苏教版一年级数学上册全册导学案1.docx

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1、 一年级上册全册导学案第一单元 课题：数一数【学习目的】： 接触110各数，经验简洁的数数过程，并在数110的过程中初步相识按依次数数的方法，进步视察力和口头表达实力。【提出问题】： 看到“数一数”这三个字，小挚友想知道什么？ 1、-？ 2、-？ 3、-？【自主探究】：（师出示2、3页的彩图，学生观看后答复） 1、看到了什么 2、你能数出每一种有多少个吗英勇地数一数吧！ 滑梯（ ）个、 秋千（ ）个、 木马( ）架 人（ ）个、 鸟（ ）只、 花（ )朵 【大胆展示】：针对上面的问题： 1、自己先数一数。 2、说给同桌听。 3、上前台做向导带着小挚友一起按依次数。【独立练习】： 1、找一找自己

2、身上有多少个数。 2、找一找我们教室里藏着多少个数。 3、找一找同桌身上有哪些数。 4、说给大家听。 5、总结数数的方法。（数数时，要一个一个按依次数，可以从左往右或从右往左数，也可以-）【合作练习】： 一些物体可以用简洁的符号表示，下面我们就用点子图来表示吧，例如：1个滑梯就用一个点来表示（） 3个同学就用3个点来表示（) 1、怎样表示秋千的个数呢？ 2、图中什么物体的个数可以用7个点来表示？ 3、怎样表示气球的个数？ 4、10个点子表示什么？【课堂测评】: 一、数一数，有几个图案就在图下的格中画几个圆点。 二、数一数，练一连。 三、数一数，把表示图形个数的数圈起来，并在右边用圆点表示出来。

3、 （3 4 5） （8 9 10） 四、想一想，本节课你学会了什么？说给同桌听听。比一比 教材4页6页【学习目的】 联络生活阅历理解长短、高矮和轻重的 含义，体会比拟的一般方法，初步学会比拟的一般方法。【学习过程】一：疑创设情境设疑：1. 怎样比长短？2. 怎样比高矮？3. 怎样比轻重？二：探、展 一1. 教师的跳绳及你们的比谁长？2. 同桌比一下谁的笔长？3. 同桌比一下谁的线长？同桌谈一谈怎样比？方法是什么？ 探、展 二1. 同桌比一比谁高？2. 教师和小明比谁高？说一说比高矮的方法：探、展 三1. 教师和小挚友比谁重？2. 投影显示课本5页的天平图，视察天平的改变，推断一下那个重？三：练

4、1. 完成5页“想想做做”第1题2. 完成5页“想想做做”的2.3题3. 完成6页“想想做做”的4题4. 完成6页“想想做做”的5.6题四：评1、谁最高？参考书13页一题，哪只兔子最先吃到萝卜？参考书13页四题第三单元分一分 8页9页【学习目的】： 联络生活实际现象体会分类的含义，初步学会按肯定的标准分类，并能在实际生活中初步应用。【教学过程】一：疑创设情境设疑：1、 细致视察货架上的商品你觉得这些商品摆放的怎么样？2、 为什么会感觉很整齐呢？3、 怎样分呢？二：探1. 给玩具分类 小组探讨、沟通，请出小组代表答复。2. 给图书分类三：练、展1. 教材8页试一试的情境图，你准备按什么标准来分类

5、？2. 完成课本9页“想想做做”四：评1. 今日这节课，你有哪些收获？2. 请同学们回去后，用今日学到的学问整理一下自己的书包和房间。第四单元 相识位置 【学习目的】1、使学生相识“左右”的根本含义，理解它们的相对性。 2、使学生会用“左右”描绘物体的相对位置。 3、培育学生的团结协作精神。【学习重点】使学生相识“左右”的根本含义，理解它们的相对性，会用“左右”描绘物体的相对位置。【学习难点】二者相比的相对性。【学习过程】一、 话导入新课 我们平常走路靠哪边走由此引入二、 小组合作，共创难关。1、 区分自己身体的左右。（1） 你能指出你的左边和右边吗？（2） 其实我们身上有些局部也分左右，你能

6、找出来吗？（3） 米老鼠想做健身操我们一起来做:小手拍拍，小手拍拍，小手伸出来；小手拍拍，小手拍拍，右手伸出来；小手拍拍，小手拍拍，左手伸出来；小手拍拍，小手拍拍，左肩抖一抖；小手拍拍，小手拍拍，右肩抖一抖；小手拍拍，小手拍拍，右脚跺一跺；小手拍拍，小手拍拍，左脚跺一跺；小手拍拍，小手拍拍，右手伸出来；小手拍拍，小手拍拍，左手伸出来；小手拍拍，小手拍拍，小手放下了。一年级数学上册第五单元课题：相识10以内的数第一课时主备人：李麦伟 互审人：赵松卷【学习目的】： 1、使学生学会认、读、写5以内的数，并留意书写工整。 2、驾驭15各数的依次，会用5以内的数表示物体的个数。 【学习难点】： 1、驾驭

7、15各数的依次，会用5以内的数表示物体的个数。 【提出问题】疑： 看到课题相识10以内的数，小挚友想知道什么？ 1、-？ 2、-？ 3、-？【自主探究】探：出示12图，学生观看后答复 1、看到了什么 2、你能数出每一种有多少个吗英勇地数一数吧！ 花（ ） 小挚友（ ）个 气球（ ）个 五角星（ ）个【大胆展示】展： 1、说一说1还可以表示什么？2、3、4、5呢 2、2、3、4、5呢 3、写12 页1、2、3、4、5各数。练：【独立练习】： 1、13页想想做做14题。【合作练习】：1、13页想想做做58题。【课堂测评】评： 1、数一数，有几个图案就在图下的格中写几。 2、数一数，练一连。 1 2

8、 3 4 53、数一数，把表示图形个数的数圈起来。 （3 4 5） （4 5 ） 4、想一想，本节课你学会了什么？说给同桌听听。第二课时【学习目的】 1、知道几个和第几个，可以正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区分。 2、让学生体会自觉排队，学会遵守公共秩序。【学习难点】： 1、基数和序数的区分。 【提出问题】疑： 3和第3的意思一样吗？有什么不同 先让学生探讨，然后再提问。【自主探究】探： 动物园来了5个人排队，同学们看一看后引导看图引出有关“几和第几”的问题。如：有几个人排队？教师排第几？带帽的小男孩排第几？小女孩排第几？她前面有几个人？她后面有几个人【大胆展示】展：1、从左边开

9、场涂 涂4个 涂第4个 议一议：4个和第4个意思一样吗？2、出示小明家楼房图。答复：这楼房共几层小明住第几层？引导学生从下往上数。介绍我家：你家的楼房一共几层？你住在第几层？3、猴子捞月 依据上面题的类型让学生提出问题并解决问题。【合作练习】练：1、 出示动物爬山图。上山的动物共有几只？谁是第一，谁是第二？下山的动物呢？让学生自由提问，如：上山的时候小兔排第几？2、 开车竞赛（出示图例) 4号车前有几辆车？分别是哪几辆？后面呢？ 你还能说出什么？（如：几号车获得第一？几号获得第二名？几号车开得最慢了？) 上领奖台。理解：冠军是第一 金牌，亚军是第二 银牌，季军是第三 铜牌。给上面竞赛排名次吧！

10、【课堂测评】评：1、 从左边数，第2个涂红色，第5个涂绿色.2、 从右边数，把第四个涂黄色，第五个涂红色。第三课时【学习目的】 1、理解0的含义，学会运用和书写0。 2、让学生体会0的含义，发觉日常生活中0的用法。【学习难点】：1、 让学生体会0的含义，发觉日常生活中0的用法。【提出问题】疑： 视察教材17页例3提出问题： 1、 ？ 2、 ？ 3、 ？ 4、 ？【自主探究】探： 1、森林里来了4只小白兔采蘑菇，同学们看一看他们分别采了几个蘑菇？该怎样表示呢？ 2、地上有4个萝卜，小白兔全拔光了，那么还剩多少？该怎样表示呢？3、 我们用的直尺上面有0吗？它表示什么意思？4、 练习正确书写0。【大

11、胆展示】展：1、 数一数，有几个图案就在图下的格中写几。2、 数一数，练一连 1 2 3 0 43、在日常生活中，哪些地方你见过0？它们分别表示什么？【自主练习】练：1、 练习书写0、1、2、3、4、5。2、 数一数，有几个图案就在图下的格中写几。3、 数一数，把表示图形个数的数圈起来。4、（0、3、2）（0、3、2、4）（0、3、2、4、5）（0、3、2）（0、3、2、4、5）评： 1、 同学们，通过学习你知道了0可以表示什么？请大家说一说。2、 小挚友，谁能说一说在日常生活中0有哪些用法？举例说一说。一年级上册第五单元第四课时 （5以内数大小比拟 1920页）学生姓名_日期_ _学习目的：

12、通过学习，使学生初步相识“、=、 表示，读作： 、小熊有 只，松鼠有 只。小熊比松鼠少，用 ”、“=”或“ 2 5= 1 6 7”或“”、“”或“=”.109 110 76 66 8579 67 35 47 62103 1213 15 29 324、左边可以画几个？右边呢？ 5、接着画。 7 8 9 10 6、填一填。2+=10 3+=10 +4=10+5=10 1+=10 7+=107、涂色。、从左向右数涂8个： 涂第8个：、从右向左数涂3个： 涂第7个：四、评今日我学会了 ，我在 方面表现最好，总体表现 。第六单元相识图形（一）导学案教学目的：相识长方体、正方体、圆柱体、球，知道这些形体的

13、名称和主要特征。教学准备:师生准备各种形态的物体、积木。教学过程： 一：学生细致视察30页情境图，哪些物体相识？哪些不相识联络生活实例说一说。 二：探究（一）相识长方体 ，小组合作1、同学们拿出准备好的学具，按形态分一分，这些物体分成几类？2、 教师出示长方体物体，学生把这些物体分成一类，看一看，摸一摸，发觉了什么？3、 引导学生相识长方体。（板书、长方体）（二） 相识正方体、圆柱体、球（方法同上）（三） 小组探讨沟通，看一看，摸一摸，比一比物品，区分长方体及正方体的不同，圆柱体及球的不同。三 :展示 1、31页第2题，指名说一说下面各是什么图形，分别有几个长方体？几个正方体？几个圆柱体和球体

14、？2、 教师读题，学生指出下面各题哪个是正确的哪个是错误的？（1)乒乓球、足球、篮球的形态都是球。（2）一张复印纸是长方体。 （3）教师的粉笔是圆柱形的。四：稳固练习 31页的1-3题（看谁做的对又快）五：自我评价 这节课你知道了什么新学问？增加了什么本事？ 一年级一册第七单元分及合 第一课时2-5各数的分及合【学习目的】：使学生探究并驾驭2-5各数的分及合，并体会“分”及“合”的关系。【导学过程】一、【疑】导入出示：把放在里。看到这些你有什么疑问？二、【探-展】学习过程摆一摆。请小挚友拿出5个圆片，依据教师的要求动手摆一摆。（）5个圆片，分别放到2个盘子，可以怎么分？有几种分法？依据学生操作

15、后汇报的结果，填出下表：圆片个数第1个盘子第2个盘子5555三、【练-展】1、拿出4张卡片，自己摆一摆分一分。3张卡片，自己摆一摆分一分。 四、【评】课堂小结？通过这节课的学习你有什么收获？还有哪些疑问？提出来我们共同共享。一年级一册第七单元第二课时 6、7的分及合【学习目的】使学生探究并驾驭6、7的分及合，并体会“分”及“合”的关系。【学习过程】一、【疑】导入1、出示 依据前面学的2-5各数的分法，你有什么疑问？二、 【探-展】学习过程摆一摆。请小挚友拿出6个圆片，依据教师的要求动手摆一摆。（）6个圆片，分别放到2个盘子，可以怎么分？有几种分法？依据学生操作后汇报的结果，在下面（ ）里表示出

16、来： 6 6 （ ） 6 （ ） （ ）（ ） （ ） （ ）（1 ）（ 5）（ ）（ ）2 4三、【练-展】导学习题：1、拿出7张卡片，自己摆一摆分一分。2、 练一练。 7 7 7 7 （ ） （ ） （ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ 2） （ 5）（ 1） （ 6）四、【评】课堂小结谈谈你的收获和感受！ 一年级一册第七单元第三课时 8的分及合【学习目的】使学生探究并驾驭8的分及合，并体会“分”及“合”的关系。【学习过程】一、【疑】导入1、出示 如何把8个 分一分，你有什么疑问？三、 【探-展】学习过程摆一摆。请小挚友拿出8个圆片，依据教师的要求动手摆一摆。（）8个

17、圆片，分别放到2个盘子，可以怎么分？有几种分法？依据学生操作后汇报的结果，在下面（ ）里表示出来：圆片个数第1个盘子第2个盘子8888三、【练-展】导学习题：1、拿出9张卡片，自己摆一摆，分一分。3、 练一练。 9 9 （ ） 9 9 （ ） （ ） （ ）（ ） （ ）（3 ） （6 ）（ ） （ ）（ ） （ ）（4 ） （ 5）四、【评】课堂小结通过这节课的学习你学到了什么？一年级一册第七单元第四课时 10的分及合【学习目的】使学生探究并驾驭10的分及合，并体会“分”及“合”的关系。【学习过程】一、【疑】导入1、找10个同学，怎样分成两组，你有什么方法？二、【探-展】学习过程摆一摆：请每

18、组拿出10支粉笔，依据前面学习的自己动手摆一摆。10支粉笔，分别分成2堆，可以怎么分？有几种分法？依据学生操作后汇报的结果，在下面（ ）里表示出来：粉笔支数第1堆第2堆10101010三、【练-展】1、拿出10张卡片，到讲台上分一分和同学们一起共享。2、练一练。 10 10 10 10 （ ） （ ） （ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ 2）（8 ）（4 ） （ 6） 四、【评】课堂小结通过这节课的学习你有什么收获？ 第八单元 5以内的减法学习目的：相识减法，初步理解减法含义，能正确计算5以内的减法，并能用减法解决简洁问题。 一、【看情境图提出问题】 1、-？ 2、-？

19、 二、【探究新知】 1、46页情境图二，思索：（1）、从图中你发觉了什么？ （2）、把两幅图的意思完好地说出来。 2、依据上图列出算式，并且算出结果。 三、【大胆展示】 用算式代表人数，讲解从5根里拿走2根的过程。 四、【独立练习】 看46页“试一试”情境图：1、说出原来有几人？走了几人？ 2、在书上填写算式。 3、同桌沟通为什么用减法？ 五、【课堂测评】 1、完成课本47页：“想想做做”第一题：（1）、说每幅图的意思。 （2）、填写算式。 2、完成第二题：（1）、画一画 （2）、计算 3、完成3、4题：（1）、独立完成。 （2）、集体沟通。 六、小结：通过本节课的学习，你明白了什么？还有哪些

20、地方不明白？请告知教师。 一年级数学上册第八单元 课题：有关0的加减法学习目的：探究有关0的加减法的计算方法，可以正确计算出5以内有关0的加减法。 一、【视察图一，提出问题】 -？二、【独立探究】 看48页的情境图二：1、如今发生了什么事情？ 2、你能提出什么问题？3、怎样列算式表示？4、为什么用减法算？ 看48页花图：1、左边有几朵花？2、右边的花用什么数来表示？3、你能提出什么问题？怎样想的？怎么算的？三、【精彩展示】 完成“试一试”拿出小棒，摆一摆，想一想，独立完成。告知大家是怎样摆的？怎样算的？ 四、【细致练习】 完成书本48页：1、2、3题五、【课堂测评】完成书本48页：4、5、6题

21、：并讲给同学们听。 六、小结：通过本节课的学习，你学会了什么？告知小伙伴。一年级数学上册第八单元得数是6、7的加法学习目的：探究计算方法，会计算得数是6、7的加法，知道依据一幅图能列出两道加法算式。 一、【看52页情境图，提出问题】 1、-？ 2、-？二、【独立探究】 1、一共来了多少人植树？怎样列算式？ 2、两个算式有什么一样的地方？ 不同的地方？它们的得数都表示什么？ 三、【英勇展示】 把上面问题的答案展示给大家。同学们一块探讨订正。四、【细致练习】书52页“试一试”：1、一共有多少个辣椒？ 2、你是怎么算出来的？3、“4+3和3+4”分别表示什么意思？五、【课堂测评】 完成52页“想想做

22、做”的第1、2、3、4、5、6题。六、小结： 同学们通过本节课的学习，你懂得了什么加法算理？一年级数学上册第八单元 6、7减几 课本54页【学习目的】：驾驭6、7减几的计算方法，能正确进展计算，【教学重难点】：驾驭6、7减几的计算方法，能正确进展计算【教学过程】 一：疑创设情境设疑 1：看到教材54页的情境图你想解决那些问题？ 2:6个小挚友，女孩有2个，男孩有几个？ 3:6个小挚友，男孩有4人，女孩有几人？ 二：探、展 一 同桌探讨该用什么方法来计算呢？ 探、展 二孩子们你能依据小树的信息列出两道减法算式吗？ 探三试一试 出示教材54页的情境图，说一说算式的意思， 三：【练展】 1、 教材5

23、4页“想想做做”第1题2、 教材55页“想想做做”第2题3、 教材55页“想想做做”第3题4、 教材55页“想想做做”第4题四：【评】1、 孩子们看谁最棒，列的算式最多？教材55页“想想做做”第5题2、 教材55页“想想做做”第6 、7题3、 孩子们能向教师说一说，你今日学会了什么得数是8的加法和8减几 教材58页例7【学习目的】：学会计算得数是8的加法和相应的减法，初步感知加、减法之间的联络。【教学重难点】：学会计算得数是8的加法和相应的减法，初步感知加、减法之间的联络【教学过程】 一：疑创设情境设疑1、 共有几个小挚友在游泳？2、 图中的8个同学可以分成哪两个局部？二：【探、展】1、 数一

24、数、说一说 2、 列式计算三：【练】（一） 教材58页的试一试（二） 教材58页“想想做做”的第1.2题四：【评】 1、58页“想想做做“的3、4题 2、谈一谈你有哪些收获？ 解决用括线和问号表示的实际问题 教材60页的例8【学习目的】:能初步理解括线和问号所表示的意思，解决用括线和问号所表示的简洁实际问题。【教学重难点】：能初步理解括线和问号所表示的意思，解决用括线和问号所表示的简洁实际问题。【学习过程】一：【疑】创设情境设疑1、 盘里有几个苹果？2、 盘外有几个苹果？3、 一共有几个苹果？二：【探、一】1、 数一数、说一说2、 列式解答三：【练、展】1、教材60页的试一试2、教材60页的想

25、想做做第1题（三） 教材61页的想想做做第2、3题（四） 教材61页的想想做做第4题四：【评】教材61页的想想做做第5题得数是9的加法和9减几教材62页例9【学习目的】：在详细的情境中学会得数是9的加法和9减几的计算方法，能正确计算。【教学重难点】：驾驭得数是9的加法和9减几的计算方法。【学习过程】：一：【疑】创设情境设疑1、 图上共有几个孩子？2、 图上的孩子可以分成几组？3、 能列出几个算式？二：【探、一】1、 数一数，说一说。2、 列出算式3、 说一说每个算式表示什么意思三：【练、展】1、 教材62页的试一试2、 教材62页“想想做做”的第1题3、 教材62页“想想做做”的第2、3题四：【评】课堂测评 ： 1、教材62页“想想做做”的第4题 2、教参128页