新人教版一年级数学上册全册导学案.docx

《新人教版一年级数学上册全册导学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新人教版一年级数学上册全册导学案.docx（30页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、新人教版一年级数学上册全册导学案新人教版一年级数学上册全册导学案 本文关键词：上册，新人，数学，教版，学案新人教版一年级数学上册全册导学案 本文简介：一年级数学上册导学案年级一年级学科数学章（组）第一单元主备人学习内容数一数课型新授课学习内容分析教科书第45页各集合圈中的人或物都是从“漂亮的校内”中抽取出来的，每个集合圈的旁边都标上了相应的数，让学生认一认、读一读，使老师了解一下学生认数、读数的状况，这里还不是正式教学生认和读这些数。学情分析学新人教版一年级数学上册全册导学案 本文内容：一年级数学上册导学案年级一年级学科数学章（组）第一单元主备人学习内容数一数课型新授课学习内容分析教科书第45

2、页各集合圈中的人或物都是从“漂亮的校内”中抽取出来的，每个集合圈的旁边都标上了相应的数，让学生认一认、读一读，使老师了解一下学生认数、读数的状况，这里还不是正式教学生认和读这些数。学情分析学生刚刚结束幼儿园生活，迈进小学，对课堂学习还不适应，简单疲惫，有意留意的时间比较短，视察实力有限。在视察教材插图时，往往只对其中的色调、人物等感爱好。因此，老师应从学生的爱好动身，激发他们的视察爱好。如教学“数一数”时，老师出示插图后，不要急于给出数数任务，分散他们视察的爱好，而是给他们肯定的时间视察自己感爱好的内容，让他们相互说说都看到了什么。当他们的新奇心得到满意以后，老师再让学生带着任务去视察，数一数

3、各种东西的数量。学习目标1、通过数数活动，初步了解学生的数数状况，使学生初步学会数学的方法。2、帮助学生了解学校，激发学生学习数学的爱好，滲透思想品德教化。学习重难点教学重点：初步驾驭用点子图表示数的方法。教学难点：初步体验按依次数数的方法。学习打算多媒体课件等学习时数1学习流程一、情境导入：小挚友们，你们已经是小学生了。从今日起先，我们要在学校里学习许多有用的学问。这节课是数学课，我们要学习数学学问。今日我们就来学习第一课：数一数（板书课题）二、新课1、出示彩色挂图，教学数数。（1）质疑：老师：“这幅图画画的是什么地方？学校开学的第一天，小挚友们高兴奋兴地来到学校。大家一起来看这幅图里都画了

4、些什么？”（2）小组学习：先让学生视察，在小组内和小挚友们说一说。（3）汇报学习状况：指名让学生说一说。老师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的依次数出图中的人或事物的个数（如：能用“1”表示的有：一面国旗、一位老师；能用“2”表示的有：两个同学向老师敬礼、两个同学浇花；3个同学在踢球；有4朵葵花；宣扬栏上有5个大字；花坛里有6朵花；天空有7只鸟；楼边有8棵树；校内里有9个学生；10个人等）。然后让同桌再相互说。2找一找，数一数：我们也有一个漂亮的校内，我们也可以数数在我们校内里，教室里看到的东西。师:谁能把你自己视察到的告知大家？（指名回答）3扩展训练：(1)关于方位的相识：提问学

5、生，某某前边一列有几个同学？后边一列有几个同学？左边一行有几位同学？右边一行有几位同学？告知你的同桌，你的左边一行有几个同学？右边一行有几个同学？前面一列有多少的同学？后面一列有多少个同学？(2)动脑动手：1.你喜爱画什么，就在右面的空格里画什么，要画得和左边同样多.2、练习2第一、二题三、小结：数学课好玩吗？你们喜爱上数学课吗？今日的数学课，同学们表现得很踊跃、很仔细。希望同学们以后也能像今日这样仔细的学习数学学问。四、课外视察作业、数一数在家里或在其他地方看到的东西，并记录下来，和同学们沟通。、打算5个圆形、5个三角形、5个正方形。板书设计数一数123456789教学反思导学案年级一年级学

6、科数学章（组）第一单元主备人学习内容打算课比多少课型新授课学习内容分析由童话故事引出学习内容。教材依据学生的年龄特点，设计了“小猪帮小兔盖房子”童话故事，以此为背景引出学习内容。供应了丰富的比较素材。如“一张石桌”“三个苹果”“四根萝卜”“四个小凳”“两条跳出水面张望的小鱼”等等，教材提出“图中还可以比什么？”提示老师可以利用这些东西引导学生进行比较，充分地感知“同样多”“多”“少”的含义，驾驭比较的方法。比较的两种事物，尽量能够建立起合理的对应关系。学情分析“比多少”通过一一对应比较两组事物的多少，使学生初步知道“同样多”“多”“少”的含义，学习用一一对应的方法比较事物的多少。学习目标1使学

7、生知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。2初步培育学生的动手操作实力，渗透“对应”思想。3引导学生仔细视察，培育学生主动思索、大胆探究的良好品质。学习重难点教学重点：会正确地进行“多、少“的比较。教学难点：会比几个物体的多、少。学习打算将第6页的主题图做成动画课件；学生打算学具卡片学习时数1学习流程一、创设情境、激发爱好1、多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。小挚友们爱看动画片吗？谁能依据我们看到的动画课件，给大家讲一个故事呢？2、学生讲故事。三只小猪要盖一个大大的房子，有哪些动物来帮忙？你视察得真细致！你们看水中的小鱼也在为它们加油呢！同学们

8、讲得真好。小猪、小兔相互帮助，我们应当向它们学习。二、合作学习，自主探究1、小组合作。视察动画片，组内沟通。说一说动画片里的物体的个数。2、小组沟通。(我知道有4个萝卜，3个苹果；我知道有3只小猪，4只小兔；有4根木头，4个小凳；我发觉1只兔子搬1块、没有多余的砖或兔子）同学们说得很好，兔子和砖是一一对应的，这时我们就说兔子和砖同样多。你们记住了吗？（板书：同样多）看看，动画片里还有什么和什么同样多？谁情愿说说？1只小猪吃1个苹果，小猪和苹果同样多；1只小兔吃1个萝卜，小兔和萝卜同样多；我还发觉1只小猪扛1根木，还剩1根木头）你发觉了谁多谁少吗？（木头多，小猪少）（板书：多少）很好，还可以怎么

9、说？(木头比小猪多，小猪比木头少）同学们真聪慧，刚才同学们讲的就是我们这节课要学的学问。I(板书课题：比多少）3、同桌相互说一说。动画片中还有什么与什么同样多？什么比什么少？什么比什么多？三、巩固运用，深化拓展1、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。一个同学先摆，同桌需摆得和他同样多。同桌合作，一个摆得多，一个摆得少。同学们合作得真好，想一想，怎样摆，老师一眼就可以看出谁多，谁少，或者同样多？他们的方法都好，你们是怎样摆的呢？我们应当多动脑，多思索，讲究方法。2、说说生活中1同样多“多些“少些的例子。谁能用“同样多“多些“少些“说说生活中的事？同学们说了这么多，说得这么好，原来生活中到处有数学。3

10、、比一比，谁最聪慧。老师拿出一串红、白相间的珠子，让学生推断哪种颜色的珠子多。，生在组内说说。小组沟通汇报。4、课堂演练。完成第7页的“做一做“。先摆一摆，再说一说。练习一第3、4题。四、课堂小结同学们可真聪慧，说得妙极了！这节课大家学得很好.其实数学王国里还有很多奇妙呢！只要我们到处留心，好好学习，肯定会学到更多的学问。板书设计比多少同样多多少教学反思：一年级数学上册导学案年级一年级学科数学章（组）其次单元主备人学习内容位置上下前后课型新授课学习内容分析结合情境和活动相识上下前后。教材以一座大桥为背景，有2层加上水面共3层，每层都有交通工具，这些交通工具都有上下、前后位置关系。教材通过先示范

11、如何用上下、前后来描述两种交通工具的位置，再让学生自己选两种交通工具像这样进行描述，以进一步明确上下方位。接着通过“做一做”的活动和练习，让学生充分地说，进一步巩固“上下”“前后”方位概念，感受位置关系是相对的。学情分析心理学的探讨表明：儿童6岁能完全正确地辨别“上下”“前后”，在日常生活中，“上下”“前后”的方位儿童基本上已建立起来了，所以我们先相识上下前后，并且把它们支配在一个例题中（去掉了原来特地教学前后的例2，在例1中加入了“前后”的相识）；而左右相对于前两对方位难一些，所以后相识，并且特地支配一个例题进行教学习目标1、学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的

12、相对位置。2、使学生形成辨别肯定的空间方位的实力。3、培育学生视察实力和语言表达实力。4、使学生感受数学与现实生活的亲密联系。学习重难点教学重点：能确定物体上下、前后的位置与依次，并能用自己的语言表达。教学难点：培育学生肯定的辨别空间方位的实力。学习打算课件学习时数1学习流程一、创设情境，感知位置师：现在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通规则，想不想去看一看呢?请看画面。(画面一：汽车通过十字路口，行人在等待；画面二：汽车停止前进，行人通过斑马线)二、探究新知(1)教学“上、下”的位置关系。视察画面，认知“上、下”的位置关系。师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗?(红绿灯)师：对，是红绿

13、灯，它们的作用可真大。师：请小挚友细致视察，这里的红、黄、绿灯是怎么摆的呢?与同桌小挚友轻声说一说。联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很清晰，(板书：上下)再看看，在我们的教室有这样的上、下位置关系吗?我们的身体上呢?练习。把数学书放存课桌的上面，把文具盒放在数学书的上面，然后把你的双手压在文具盒上面。说一说，数学书上面是什么?你的双手下面是什么?(2)教学“前、后”的位置关系。认知“前、后”的位置关系。下面，请小挚友接着看画面，绿灯亮了，汽车接着前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用“前、后”来说说它们又是什么位置关系呢?学生沟通。(老师适时板书：前、后)师：你喜爱哪辆车

14、，就用“前、后”说说它的位置。练习。a出示十二生肖图，让学生说说谁排在最前面，谁排在最终面，谁排在谁的前面，谁排在谁的后面。b教室里的座位也有前、后这样的位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁。也可以说，你在这个同学的在另一个同学的(被念到的同学请站起来)。还可以问：从前往后数，他的前面有几个人?后面呢?三、运用学问巩固练习(1)师生一起玩“做一做”的嬉戏。然后同桌两人出座位玩边说方向位置边拍手的嬉戏。(2)做“说反话”嬉戏。四、质疑总结今日我们学会了什么?(师指着板书)“上”“下”“前”“后”在生活中我们会常常遇到，你能向老师这样举例子说明吗?学会了“上、下、前、后”的位置学问，我们就要懂得

15、在生活中将它们进行应用。请小挚友回家后结情境给父母说一说生活巾的“上、下、前、后”。板书设计：上下前后教学反思：一年级数学上册导学案年级一年级学科数章（组）其次单元主备人学习内容左、右课型新授学习内容分析左右是义务教化课程标准试验教科书数学（人教版）一年级下册的教学内容。数学课程标准要求老师应充分利用学生已有的生活阅历，随时引导学生把所学的数学学问应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在生活中的作用，体会学习数学的重要性。因此，运用所学学问解决生活中的数学问题，能够在详细情境中，正确理解左右的含义是本节课的重点。学情分析这部分内容是学生在相识“上、下”“前、后”的基本含义，初步了解它们的

16、相对性及学会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置的基础上理解“左右”，进一步通过对物体位置关系的探究，发展空间观念。学习目标1、通过直观演示和动手操作，使学生相识“左、右”的基本含义，初步了解它们的相对性。2、使学生会用“左、右”描述物体的相对位置。3、培育学生团结协作的精神。学习重难点使学生相识“左、右”的基本含义，了解它们的相对性，会用“左、右”描述物体的相对位置。学习打算老师：录音机、课件等；学生：学习用品。学习时数1学习流程一、问题导入：我们平常走路靠那边走？由此引出左右。二、学习新知：1、辨别自己身体的左右。（1）你能指出你的左边、右边吗？（2）其实我们身上有些部分也左右，你能找

17、出来吗？2、进一步相识左和右。（1）你会用左和右说一句话吗？（2）在日常生活中左手和右手可以做些什么事？（3）说一说你现在坐的位置（左右、左边几个人），3、左右的相对性。（1）打算好你的各种学习用品。同位两个合作，动手摆一摆。（2）提出要求：把数学书放在课桌的中间。铅笔放在数学书的左边。尺子放在数学书的右边。橡皮放在数学书的左边、尺子的右边。摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？（3）小组内打乱依次摆一摆、说一说，看看自己发觉了什么？（我的左边有什么，你的左边有什么？）（4）师生共同活动：我举右手，小挚友也举右手，发觉了什么？三、练习：1、第10页做一做第2题。你的前面是（），后面是（），左

18、边是（），右边是（）。从前往后数你是第（），从左往右数你是第（）。2、完成练习二四、小结。通过这节课的学习，你学会了什么？作业布置：课堂作业板书设计：相识左、右左右右左一年级数学上册导学案年级一年级学科数学章（组）其次单元主备人学习内容位置课型练习学习内容分析在详细的活动中，让学生体验上下前后的位置关系，初步培育学生的空间观念，确定物体上下前后左右的位置和依次，并能用自己的语言表达，初步培育学生的想象实力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得主动的情感体验。学情分析学问来源于实践，要学会运用于实践学习目标1、学生进一步了解上、下、前、后以及左右的基本含义，会用它们描述物体的相对位置。2、使学

19、生形成辨别肯定的空间方位的实力。3、培育学生视察实力和语言表达实力。4、使学生感受数学与现实生活的亲密联系。学习重难点教学重点：能确定物体上下、前后以及左右的位置与依次，并能用自己的语言表达。教学难点：培育学生肯定的辨别空间方位的实力。学习打算电子白板学习时数1学习流程一、第1题。老师组织学生嬉戏，嬉戏当中老师提出要求，如小东的前面是谁，小云在小华的面。组织学生看教材第11页，或出示投影，由学生自己提出要求说一说。二、第2题学生按肯定的依次坐成一排，老师提出要求，如：从前往后第4位同学请站起来，请xxx后面的同学举起右手。学生依据老师的要求做。学生自己提出要求，其他学生依据要求做。三、第3题。

20、把附页中的小兔和乌龟贴在图中，再看图讲故事说一说，谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁在谁的上面，谁在谁的下面。四、第4题。（1）老师出示第四题图画，提出要求：请帮小明布置房间。说一说东西放在什么位置合适。（2）学生先在小组中说，指名在图画板上贴。（3）教化学生要养成自己整理房间的好习惯。五、总结：通过这节课的学习，你学会了什么教学反思：一年级数学上册导学案年级一年级学科数学章（组）第三单元主备人学习内容15的相识课型新授学习内容分析5以内各数，在整数集合中是最为简洁的几个。由于数小，抽象程度较低，儿童理解也比较简单。大部分儿童在入学前对5以内各数已有了肯定的相识。依据15各数的特点和儿童的生活阅历

21、，所以把15的相识集中起来学习，符合儿童的认知规律，也使教学时间大大缩短。学情分析初入学的儿童对数字的结构和笔顺不易驾驭，有的学生往往把上、下、左、右位置搞错（如3写成）。另外，手指也不敏捷，写5、2、0等数字时，拐弯不圆滑，要写得整齐匀整就更难一些。因此，教学生写数字要作为一个重点。学习目标1让学生会用15各数表示物体的个数，知道15的数序，能认、读、写15各数，并留意书写工整。2培育学生仔细视察、主动动手操作和仔细书写的习惯3利用“老奶奶喂家畜图”使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。学习重难点重点是的基数意义和写法。难点是的写法。学习打算电子白板课件学习时数

22、1学习流程一、导入：同学们家里喂有哪些小动物？现在同学们就来看一看王奶奶家这些可爱的动物。除了看动物之外，我们还要从中学习数学学问，15的相识，看谁学得又快又好。（板书）二、教学15的相识：、（屏幕显示“老奶奶喂家畜图”）请同学们细致视察，图上画了什么？各有几个？说给你的同桌听。（指名说）、你们能不能根据依次来说一说？先说数目小的，在说数目大的。再说给你的同桌听。（指名说，依据学生发言操作课件）、这幅图中还有哪些物体可以用“?”来表示？、（投影“”数字卡片）现在请你拿出根小棒，摆在数字“”的下面，可以怎么摆？（学生上来演示）、（投影“”数字卡片）现在请你拿出根小棒，在桌子上摆一摆自己喜爱的图形

23、（学生上来演示）（“”、“”、“”类同）、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用各数表示？三、教学数序、（计数器上拨颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？（板书：）、（计数器上再拨颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？（板书：）（、类同）、齐读、的后面是几？得前面是几？得前面是几？后面是几？（全班回答）四、教学书写、（屏幕显示的数字卡片）请同学们插上想象的翅膀，想一想，这个数字各像我们生活中的什么物体？（学生自由回答）、教学、的写法。（1）动画展示“”、“”笔顺。（2）请同3学们跟着老师用手划。（4）在书上描写。、教学的写法。（同上）、教学、的写法。（同上）五、练习116练习二1、2216练习二1、

24、2六、板书设计：15的相识1、2、3、4、5教学反思：一年级数学上册导学案年级一年级学科数章（组）第三单元主备人学习内容比多少课型新授学习内容分析从数量的比较过渡到数的大小的比较。“比较大小”要完成两个层次的抽象，一个是比较数量的多少，一个是比较数的大小。前面在打算课中我们主要是比较详细事物数量的多少，这里教学比较数的大小。引出“”“”“”表示数的大小关系。学情分析理解“”“”“”的含义，会进行区分，并能正确书写。经验数一数、摆一摆、比一比的活动，体验一些比较的方法，同时能敏捷运用一一对应的方法比较物体的多少。培育学生用多种策略解决同一个问题的实力。学习目标1、通过学生视察，初步学会比较大小，

25、使学生相识“，“=“号。同时知道这三种符号的读法和作用。2、通过学生操作学会比较物体大小的一般方法。3、培育学生操作、视察实力和语言表达实力，体会到生活中到处有数学。学习重难点“”“”和“”提问这是什么符号？你能用这两个符号表示这三种动物之间的数量关系吗？把你想到的填在课本第32页。（3）老师：在小组内相互说一说三种动物谁比谁多，谁比谁少。（4）老师：独立完成课本第33页练习七的第4、5两题。在学生完成后组织学生进行集体讲评。3、复习5以内数的分解。（1）完成课本第32页的第2题。（2）老师：在小组内把你填的内容小声地读一遍。（3）老师：你能依据自己填的分解，写出加法和减法算式吗？动手试一试，

26、比比看哪个小组写的最多。老师巡察指导。4、整理表以内的加减法算式归纳成表。（1）分组请学生给写出的加减法算式进行分类。（2）组织学生反馈沟通分类的结果。（3）请学生按分类的结果，整理成加减法表。老师巡察，供应指导看法。（4）出示课本第32页5以内加减法表，引导学生视察，你发觉了什么？引导学生视察、探究加、减法中算式的排列规律。三、课堂总结，提出要求1、老师总结：今日我们对5以内加法和减法进行了整理，归纳成了表格。回去后大家要熟记表格中的算式和得数，进行又对又快的口算。2、课后作业。完成课本第33页练习七的第2、3两题。板书设计：整理和复习教学反思：据我课前了解，我班的73名学生都已经学会了计算

27、5以内的加减法，也会依据详细情境正确地选择加减法（娴熟程度有差异），但是对“为什么用加法计算”“得数5是怎么来的”之类的问题讲不出所以然。“15的加减法的初步相识”教材支配了5课时，包括加法的初步相识和15的加法，减法的初步相识和15的减法，练习三。刚入学的孩子上课习惯尚未形成，自控实力差，须要好玩味性的学习方式。让一年级的新生投入到数学活动中第30页 共30页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页