社会心理学复习资料[4].docx

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1、社会心理学名词说明1. 社会心理学：社会心理学是讨论社会心理现象的科学，是从社会与个体互相作用的观点动身，讨论特定社会生活下，个体与群体心理活动发生开展及其变更规律的科学。2. 参照群体：个体从心理上把自己列入与之比照，并在评价，看法，行为及价值观形成之上承受其影响的群体。3. 社会化：是个体在社会的影响下，通过社会学问的学习与社会阅历的获得，形成确定社会所认可的心理行为形式，成为合格社会成员的过程。4. 自我意识：是对自己存在的觉察，是对全部属于自己身心状况的相识，体验与限制。包括相识自己的生理状况，心理特征及自己与别人的关系等。5. 社会角色：是处于确定社会地位的个体，根据社会客观期望，借

2、助自己的主观实力适应社会环境所表现出的行为形式。6. 镜像自我：根据别人对自己的看法形成自我概念。7. 角色采择：根据镜像自我，根据别人的期望不断调整自己的行为并塑造自己。8. 社会认知：是个体对人们包括自己个别人的社会信息作出感知，推断的过程。包括对别人的认知，对自己的认知，对人与人关系的认知。9. 图式：过去阅历中形成的关于个人群体角色或事务，一套有组织的认知系统或构造。可以是语言材料的，也可以是视觉材料的或其他详细材料的。10. 社会印象：通过人们对认知对象的接触与知觉在头脑中形成并留在记忆里的认知对象的形象。包括对认知对象外表的记忆与人的行为，人格，心情特征的记忆，具有综合性与完好性。

3、11. 印象管理：指一个人通过确定的方式影响或限制别人形成对自己印象的过程。即有意识地留给别人确定的印象。12. 社会看法：是个人对特定对象以确定方式做出反响时所持有的评价性的较稳定的内部心理倾向。13. 侵扰：即侵扰行为，也称攻击或攻击行为。指有意损害别人，不为社会标准所容许的行为。14. 利他行为：一种自发形成的，把扶植别人当做唯一目的且不期望任何外在酬赏的社会行为。15. 人际交往：在社会生活中，人们运用语言符号系统或非语言符号系统互相沟通信息，沟通情感的过程。16. 群体：当个人按某个特征结合在一起，并进展共同活动互相交往时，才形成了群体。简答阐述1. 社会心理学的讨论对象答：1个体社

4、会心理与行为，主要讨论特定生活条件下的个体，考察影响个体心理与行为特征形成的社会因素有哪些，它们是通过什么途径发生作用的，发生了怎么的作用，怎么发生作用。人的社会化与自我意识 人的社会动机 社会相识 社会看法与社会变更2)社会交往心理与行为，讨论的是社会情境中一个个体与另一个个体或者多个个体的关系，讨论人与人之间如何产生吸引，有什么样的影响因素，人际关系的开展过程是怎样的。 人际关系认知，功能，改善 人际沟通类型，功能，程序，效果 人与人之间社会行为是如何发生的3群体心理，讨论群体成员，群体与个体之间，群体与群体之间的互相作用。 群体对群体成员行为的影响 群体指导人的地位与作用 群体指导人的指

5、导行为 群众群体心理，民族心理4应用社会心理学，应专心理学史社会心理学的分支，是把社会心理学的方法，理论与原那么运用于对社会问题的理解与解答的应用科学。 环境社会心理学 人与生活环境的互相作用 自然灾难对人的社会心理的影响2. 社会交换论答：G.C.Homans根据经济学规律提出的，这一理论认为，社会行为是互相强化的结果，人的特定行为受到的强化越多，这一行为就会越多的被表现出来。交换中，人得到的越多，就会更多的重复这样的交换。后果=报偿-代价。3. 认知理论答：1场论与群体动力学 心理动力场：认为部门与整体之间存在心理关系，人们可以对部门进展整合，即可以通过心理场来进展，心理场包括环境与个体两

6、个方面。人的各种行为都是通过心理动力场来发挥作用的。2认知相符理论 认知相符平衡论：以认知趋向一样的状态来说明心理活动及行为变更 认知失调说：人的行为总是确定认知与信息，当人脑中出现两种相反认知或信息时那么会不欢乐，而激发人去解决这种不协调。 认知一样性理论：讨论与意料人承受信息后，为保持内部一样性而调整原有看法的理论 认知情感理论：强调认知与情感相符合，它们是互相影响的。4. 人际行为的三维理论答：1美国心理学家伦茨认为，每个个体都有人际交往的建立确定人际关系的需要。“包涵的需要，即渴望从交往中与别人建立与谐关系“限制的需要，即在“权利的根底上渴望对别人作出某种良好的调整作用“感情的需要，即

7、在“友爱的根底上与别人建立并维系某种良好关系。5社会心理学的讨论原那么答：1客观性原那么：实事求是2宏观与微观相统一原那么3交往原那么4人道原那么：被试者必需是自愿参与的不能让被试者去做风险大的事讨论者要进展“风险获益分析即在讨论中让被试担当的风险与通过讨论获得的利益平衡。 6社会心理学形成时期的三大干脆来源答：1德国的民族心理学：有一种“超个体的灵魂的实体存在，它附属于叫做民族的“超个体的整体。2法国的群众心理学：以群众的心理作为讨论对象，对群众与公众时尚，风俗，言论，传闻等社会现象所表现出来的共同行为进展讨论。3英国的本能心理学：从达尔文的进化论观点动身，讨论了个体行为的动力问题，并将这种

8、动力归结为本能答：1以遗传素养为根底2具有独特的特性3具有普遍的共性4具有能动性5贯穿人生全程答：内容：政治社会化 民族社会化 法律社会化 道德社会化 性别角色社会化类型：早期社会化 预期社会化 开展社会化 再社会化 反向社会化答：1社会教化：是指社会通过社会化的机构及其执行者施行社会化的过程 d树立面对将来的社会目的 社会教化的类别：a系统的正规教化学校，劳教所 B非系统非正规的教化家庭，风俗 2个体内化：个体必需承受社会影响，并把外部现实或客观现实转化为内部现实或主观现实，这个过程称为个体内化 替代性强化仿照学习 认知加工：个体通过感知，记忆，思维等认知加工，把现实世界内化的过程，并从中建

9、立联络 角色扮演：扮演真实角色；扮演假象角色；短暂充当某一角色 主观认同：个体主观上把自己属于某一个体或群体，并在行为形式上向其看齐的过程。 自我强化：指个体在某项活动中到达自定的标准而获得精神满意答：1社会文化，文化是人类创立的物质财宝与精神财宝的总与。不同时期，不同阶级，不同民族与不同地点，都会使文化带上时代特点，民族特点，阶级特点与地区特点。因此，不同的文化因素对个体的社会化会产生不同的影响。文化对人的影响是潜移默化的。 2家庭，家庭的社会教化功能，家庭是由婚姻，血缘或收养关系而建立起来的群体，家庭是社会的细胞 家庭影响的讨论：a.父母看法，父母与孩子之间有两个根本要素：一是承受回绝，二

10、是支配听从，两种根本要素都程度不同地存在于父母与孩子的互相作用中，可以组成二维坐标系统。鲍姆林德将父母看法分为三种：专断型，随意型，权威型。 限制点：人们认为自己对四周环境与个人行为结果的限制程度。 戈登认为，父母看法与儿童限制点亲密相关，娇宠儿童常具有外控特征；内控倾向的儿童其父母更为与蔼有教养，更为民主与讲道理。 b家庭气氛，专制家庭与民主家庭，专制家庭中的孩子爱吵架，人缘不好，对嘉奖与惩罚漠不关切。民主家庭中的孩子天真活泼，有上进心，有人缘不爱吵架自由度小的家庭的孩子缺乏上进心，畏缩，人缘不好惩罚与严厉程度高的家庭中的孩子不谅解别人，麻木不仁，优柔寡断父母与孩子的亲密程度，没有显著差异父

11、母对孩子教化各自担当的责任，没有显著差异兄弟姐妹间的亲密程度高的家庭孩子很少有嫉妒心，不爱吵架，行为不放纵，合作性强，醇厚，心情稳定，讲道理。 父母的文化素养，相关 父母的教养方式，显著相关 父母的冲突，显著相关3学校的社会教化功能：老师 同学 校规校纪 责任义务4群众传播媒介：网络 播送 图书，杂志，报纸等答：1自我认知：是自我意识的认知成分，是自我意识的首要成分，也是自我调整限制的心理根底。包括自我感觉，自我视察，自我分析与自我评价。2自我体验：是自我意识在情感方面的表现。自尊心与自信念是自我体验的详细内容。3自我限制：对行为，思想的限制。是自我意识的意志成分。答：1人我知觉分化：3个月分

12、化性微笑 78个月关切镜中形象 10个月主动看镜中自己并与之玩耍 2岁确定镜中的形象是自己2有关自我词的驾驭：68个月对干脆身体有了连续感觉 1岁半听到别人叫自己名字知道是谁 2岁左右会运用自己的名字知道是在叫自己 3岁时会用第一人称“我称呼自己自我意识的建立答：1产生社会知觉：是关于别人与自我所具有的属性的一种整体性知觉2社会印象形成：通过社会知觉形成的干脆的认知在头脑中保存下来3进展社会推断：在社会知觉的根底上更进一步认知一对别人的知觉 1内容：a.对别人情感，心情的推断 b对别人人格的推断 方法：时间考验，利益考验，危难考验，世态炎凉考验 2过程如何对别人产生社会知觉 a.找寻意义，有意

13、义的印象，“中心品质的影响：中国：两性关系 西方：诚信 中国人：以貌取人 负向效果：是指人们对别人形成印象过程中，消极信息的作用往往大于主动信息的作用 3对信息进展类别化 产生刻板印象：人们对某个群体形成概括固定的看法 4运用图式 功能：扶植人们提取信息；加快信息加工速度，进步解决问题的效率；填补社会认知者所需信息答：1个体对自己看法，情感与其他内在状态的相识，部分是根据他们自己外显行为或该行为发生的环境而推断出来2在某种程度上，内在线索是微弱的，模糊的。因此个体要站在外部视察者的角度根据外部线索推断人的行为。假设个体没有受环境的引诱与约束，自由地做出自己的行为，该行为就能真实地表达自己的个体

14、。答1累加法那么：指我们对别人形成印象时，把认知到的有关别人的各种品质相加，求其与，以此形成对别人的总体看法。 2平均法那么：指我们把认知到的有关别人的特征信息相加，然后再算平均值，以此平均值为根底形成对别人的印象。 3加权平均法那么：人们在平均化全部特质的同时，给他们认为更重要的特质以更高的权重。答：人加工信息的实力有限，在相识别人时常不对全部信息进展感知，而操近路感知那些最明显对形成推断最必要的信息。 1表征性启发：人们根据当前的信息，事务，与其认为的典型信息，事务相像程度进展推断。2获得性启发：人们根据某种信息更简洁在心里想起来的程度进展推断的方法。3锚定启发：人们进展推断时先抓住某个锚

15、定点开始，然后渐渐调整最终得出一个结论。16印象管理的方法1“登门槛“效应：当人们一旦承受了别人无关紧要的小要求以后，经常也会承受别人第二个较大而且费事，不合心愿的要求。2门面效应：一个有很好自我形象的人，回绝了一个大要求后，觉察有损形象，那么会承受一个小要求来保持自己的社会一样性。卡耐基6条让别人宠爱自己的方法：1真诚关注2记住对方的名字3做一个好的倾听者4争辩别人感爱好的东西5真诚地使别人觉得他是重要的6微笑琼斯：1恭维抬举2意见，推断上行为上敬重别人3自我表现4赐予好处17.社会认知偏向+巴纳姆效应答：1首因效应：与人接触时特殊是头次接触时首先被反映的信息，对印象形成起作用。 b.新异的

16、刺激给人的印象 c.第一印象是人们首次交往的产物，受外界与别人影响较小 d.人们认为有足够的信息进展推断，就不会再留意以后信息 2近因效应：最终的信息对形成人的印象所起的作用 3信念因素：人们一旦对某人形成第一印象，这种印象不仅难以变更，人们还会找寻更多信息与理由来支持这种印象 4晕轮效应：当认知者对一个人的某种特征形成好的或坏的印象后，他还倾向于据此推论其他方面的特征 5刻板印象：人们对某个群体的人形成一种比较笼统，固定而概括的想法，是类别化的产物 6)主动性偏向宽大效应：指个体在评价别人时往往对别人作出主动性评价，有一种特殊的宽大倾向 7证明偏向：a.认知证明偏向：人们总是有选择地说明与记

17、忆那些可以证明自己即存在信念或图式的信息，他们使人过分信任即时推断的精确性 b.行为证明偏向：人们对某人的行为总有确定的图式，这种图式使人交往时作出符合图式的新行为。即行为表现符合别人对他行为的期望 8后视效应事后诸葛亮效应：人们自傲回忆自己曾作出的推断时，倾向于认为这种推断比事实上更为精确 9投射偏向虚假一样性偏向：人们经常高估或夸大自己的信念推断与行为的普遍性，认为自己的信念推断很普遍 10自我中心偏向：人们经常夸大自己在某种事物中的作用 11巴纳姆效应：人们常认为一种虚假的一般性，描绘特殊精确地提示自己特性答：1“对应推论即由外显行为推论其人格特质2三个根本要素 非共同效应：是由某种特殊

18、因素而非其他共同因素产生的效果，我们也可以把非共同性理解为独特性。不同的行为产生的效应不同，非共同效应越少，相应推断牢靠性上升。 社会赞许性：行为的赞许性越小，本质归因的可能性就越大，相应推断的牢靠性就越高。 选择自由性：行为是自由选择的，相应推断就简洁。答1人们思索行为缘由的过程是困难的，必需要考虑三方面的因素：客观刺激物，行动者，环境。 2三条原那么：区分性：针对刺激物，行动者对同类其他刺激也会作出这样反响吗？ 一贯性：针对情境，行动者在任何情境与任何时候对同一刺激作出的反响一样吗？ 一样性：针对人，其别人也会与行动者一样对同一刺激作出同样反响吗答：1根本归因偏向：过高估计内在因素，缘由a

19、.我们社会标准的要求b.在社会环境中，行为者比其他因素更突出2行为者与视察者效应：a.行为者对自己的行为倾向于外在归因自我防卫归因3自我防卫性偏向：归因简洁因自尊心的需要而带上偏见。一方面，胜利了就做内在归因，失败了就做外在归因。另一方面，为了说明自己的失败，行为者还有可能实行自我贬低来躲避责任。4拟人化错误：社会中某些自然现象本不具有社会意义，但人们作拟人化归因答：社会性；对象性；价值性；稳定性与持续性；内在性答个人与外界的看法存在差异引起内心冲突，不平衡压力为了削减差异，压力承受外来影响，变更看法或者否认，抗拒外部影响，以维持原有看法内部情境 目的靶 中介过程 结果传达者1专长性 看法学习

20、2牢靠性3宠爱性 信奉 信息学习 预先注射 感情转移沟通 人格 相持机制 信息贬损1差异性 反对 信息曲解2恐惊唤起 掩盖措施情境1强化作用2预先警告3分心答1本能论 洛伦兹认为动物侵扰行为有两种，掠食行为目的是果腹，争斗行为 洛伦兹认为，动物存在着内在的攻击需要，侵扰行为是动物天生的本能行为。洛伦兹还用本能论说明人类侵扰行为，从而认为侵扰行为乃是人类生活中不行防止的。 2社会学习论 贝克威兹认为人类本质上不同于其他动物之处在于，学习在人的攻击行为中起重要作用。就人类而言，攻击性倾向与后天习得的反响之间存在着一种困难互相作用的函数 这种学习出现的第一种作用机制是强化 仿照在儿童行为的形成中式另

21、一个重要作用机制 3挫折侵扰论 米勒:挫折不愿定引起侵扰，也可能导致其他后果 博克威茨：小挫折导致的不是侵扰本身，而是生气，生气引发了侵扰。 武器效应：武器增加侵扰行为发生的可能性答：1宣泄2报复与惩罚3供应非攻击性典范4培育对别人的感情移入5感情净化 6防止去特性化7社交技能训练8习得性抑制9置换与找寻替罪羊10创立良好环境11培育成熟的特性答：一利他者个人因素 1性别：一般来说，需要较大体力或不相宜女性性别角色的助人行为，以及当助人时情境较为犯难时，女性前去扶植的倾向性较低。但在善解人意，将自己置于别人心情空间之中关切别人方面，女性更强。 2年龄：612岁的儿童随着年龄的增长，利他行为有所

22、增加；年龄越大利他行为不愿定越多 3人格特征：具有较高主动心情性，共情实力高，高自我效能感，道德开展程度高的人更关切人，也易表现利他行为 4助人者的心境：好心情总带来好行为 二受助者因素 1性别：女性被助多余男性 2相像性：人们更情愿扶植与他们相像的人，简洁与相像的人产生共情 3外部特征：有魅力的人更简洁得到扶植；正派，质朴；美丽，帅气 4责任推断：老人，孩子 三情境因素 b.在扶植生疏人行为方面，城市越小，供应扶植的人越多，人口密度越大，利他行为越多 2时间压力：没有时间压力利他行为多，有时间压力利他行为少 3社会环境：东方赞扬利他；西方个人主义 四社会文化因素 1群体标准 2价值取向 3社

23、会风气 五亲社会行为的教化 1标准 2责任明确 3移情实力的培育 4助人技能的培育 5价值取向的教化答：1G.霍曼斯强调社会活动过程中的社会行为是一种商品交换。2提出参与者的报偿与代价问题，在人际交往过程中，得到是酬劳，付出的是代价，精神利润就是酬劳减去代价。除非双方得利，否那么交往无法进展。3支配上的公允原那么，也称公允理论。交换理论一项富有成效的结果存在着一种制约社会交换的普遍标准，人们渴望通过交往，得到的酬劳与他们付出的代价成比例。答：接近性 1在生疏人交往的早期阶段，接近性是增进人际交往的重要因素之一。 曝光效应：暴露在某一刺激下越多，越可能对其产生好感的现象2空间上的间隔 越小，双方

24、越接近，那么往往越简洁成为知己3邻近性因素并不是持之以恒地发生着作用，随着时间的推移，其发挥的作用将越来越少，尤其是当双方关系惊惶时，空间间隔 越接近，人际反响更消极相像性1在相像性因素中看法是最重要的2在相处初期，空间间隔 确定了人们之间的吸引，到了后期其互相吸引发生了变更，彼此间的看法与价值观越是相像的人，互相之间的吸引越大3人们倾向于宠爱在某方面或多方面与自己相像的人4名片效应：指药让对方承受你的观点，看法，就要把对方与自己视为一体互补性：当双方需要以及对对方的期望正好成为互补关系时，就会产生猛烈的吸引力熟识性：熟识本身就可以增加一个人对某种对象的宠爱，能偶削减戒心，满意平安需要实力：实

25、力与被宠爱的程度在确定限度内成正比关系，超出了了这个范围，其实力所造成的压力这一变量就成了主要作用因素，使人倾向于躲避或选择外貌：第一印象很重要 外貌辐射效应：人们对外貌好的人会作出更主动参与的评价个人的性格特质：开朗的性格是人际吸引的一个因素；“热忱被证明是影响形成的核心品质25爱情三角理论答：1斯滕伯格认为爱情是一个三角形，三边分别代表亲密重视彼此的宠爱，理解与期盼，激情魅力与性吸引，承诺决策2亲密是爱情的根本要素，亲密是指两个人的关系中感到亲近，彼此互相关联 激情是爱情关系中猛烈的心情体验，包含浪漫，身体的吸引与性驱力 承诺是爱情关系中对保持彼此关系的一个确定，是对对方作出爱的承诺3 亲

26、密宠爱：不是爱情，友情一样，双方只有宠爱的情感，不存在激情与责任 亲密+激情 亲密+承诺同伴的爱浪漫的爱情：只在乎曾经拥有 情：有亲密与责任，但没激情，不在乎天长地久 传统中国的婚姻形式 激情 激情+承诺 承诺空洞的爱情痴迷：一见钟情的爱情形式， 愚昧的爱情：有激情与责任 没有爱与情，只痴迷于美貌与性，痴迷者可以做 却没有亲密感的培育 有承诺出令人发昏的事，包括海誓山盟甜言蜜语 26群体对个体的影响1社会促进个人的活动由于有别人同时参与或者有其别人在场旁观而其活动效率进步，这种现象叫社会促进或社会助长别人在场唤起结伴效应：由于结伴活动而使活动效率进步eg.小挚友在家不好好吃饭，到幼儿园后争先恐

27、后地抢饭吃 观众效应：有人在场观看而使活动效率进步eg.演唱会，上课2） 社会抑制1.别人在场并不总会进步个人的绩效，也会出现相反效果，叫社会抑制或社会干扰。2.如何说明社会抑制与社会促进同时存在的现象A优势反响强化说a优势反响：对于那些简洁的事或个体已经娴熟到坚决坚决表现出来的行为，这种增加的动机将产生助长影响，称为优势反响。b.过程：别人在场进步动机程度优势反响增加1 促进娴熟工作成果2 干扰非娴熟工作成果eg.台球玩得好的人在有观众状况下，表现更好，而技术差的相反。c. 缘由：别人的存在导致个体精神不集中，尤其是完成困难的活动；别人的存在造成了个体过大的压力；别人的存在导致个体被评价的焦

28、虑降低，责随意识下降3)社会惰化：当个体参与群体活动，其绩效不能单独被评估时，往往比单独一个人完成任务时努力程度小一些。这种效应称为社会惰性化或社会携带。eg.“搭集体便车现象27竞争心理优势答1道奇的试验 试验：要求被试两人一组，分别充当甲乙两家运输公司的经理。两人的任务都要使自己的车辆以最快速度冲向终点，速度越快赚钱越多。每人两条路可选，一条是个人专用道但较远，一条是近道两人共用，但路窄，一次只能过一辆车。 结果：轮番走近路比走远路少费时间，为了赚钱双方应当合作，合作是上策。但试验说明，双方都力图抢先通过，结果狭路相逢谁也不愿让谁。 2道奇根据试验指出，合作的特点不仅在于各方对于现实共同目的而互相依靠，互相扶植的需要有所相识，而且还在于每个人都对别人实行主动看法，且有宠爱的情感。竞争的特点那么在于一方面各方都清晰地知道自己需要实现的目的，另一方面每个人都对自己的竞争对手实行消极冷淡的看法，具有不宠爱的情感。答：社会心理学将焦点置于人类的行为，我们或多或少都有人类行为的一些阅历或学问。常识有时候虽然是正确的，但往往并不行靠，因为它凭借的是一般信念，而非有系统的事实分析。为了描绘与理解社会环境，社会心理学所依靠的是科学的讨论。社会心理学作为一门学科有它的理论体系，它的觉察都经过了检验，这是与常识不同的。第 24 页