《社会心理学》复习资料.docx

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1、社会心理学考试题型一名词说明 43 = 12二简答题 56 = 30三实例分析题 115 = 15四推断题 141 =14五单项选择题 72 = 14六应用分析题 120 = 20复习思索题：1. 简述社会学习理论的根本观点。P21更加留意线索对行为和内在心理过程的作用，强调思想及行为之间的互相作用，即个人自身的因素及行为和环境要素是交互作用的关系，而行为那么受个人和环境两方面因素的影响。同时，个人不是终极的输出端，而是对行为者和环境发生作用的一个要素。社会行为的背后有留意、保持、复制、动机等几个方面的社会学习的过程。2. 简述社会交换理论的根本观点。P23社会交换理论认为，社会中的任何事物都

2、有特定的价格，整个社会活动的本质是人及人之间互相等价地赐予或回报彼此间所须要的事物。交往本质是“收益及“代价的社会交换，人们的互相作用往往是“收益和“代价并存，“收益和“代价须要维持平衡及合理。3. 简述认知失调理论的根本观点。P27认知失调理论认为，当各认知因素之间出现“非协作性关系时，认知主体就会产生认知失调。这种失调会产生心理压力，促使个人变更有关观念或行为，以削减或防止这种失调。4. 简述社会同一性理论的根本观点。P30社会分类、群际比较及人们对主动社会同一性的追求，是群际冲突和群际卑视产生的根源。5. 简述自我类化理论的根本内容。P32 在群体中，人们的自我定义会发生变更，个人同一性

3、会让位于社会同一性。 从个人认同到社会认同的转变不仅发生在大规模群体事务中，也可以在面对面的小群体中发生，甚至在试验室想象的群体中也可以出现。 当人们认同自己群体的时候，就开始出现去个人化和自我刻板的过程。6. 简述角色理论的根本概念。P35每个个体都会获得确定的社会角色 例： 青春期的儿童 产生角色冲突 角色冲突 角色创立 角色偏离 很好的支持 过度的否认 成为“好孩子 成为“坏孩子 角色创立 角色偏离 7. 简述角色理论的主要观点。P37 人在实际生活中的角色行为是整个行为系统的产物 具有确定社会身份者的行为，一方面具有规定性，另一方面又有创立性。 社会环境对行为有定向作用，同时也重视个人

4、可能的角色创立。是 “社会有限确定论。问题： 你如何对待中国好声音中朴实的郑虹及视频爆料中口齿伶俐烟黛蕾丝装的郑虹？怎样评价对她两种迥然不同形象的质疑。 请用角色理论分析之答题： 1.角色理论认为，每个人都有确定的社会角色，不同的社会角色之间简洁发生角色冲突，面对角色冲突，个体为了满意须要，会进展角色创立。在郑虹案例中，郑虹展示了2个社会角色的创立。 2.角色理论同时认为，人在实际生活中的角色行为是整个行为系统的产物 ，具有确定社会身份者的行为，一方面具有规定性，另一方面又有创立性。 公众对郑虹两种迥然不同形象的质疑，源于郑虹创立的两个社会角色形象之间的差异太大，而不同的人及社会对于角色创立的

5、容忍性是不同的。倾向于保守的人和社会，对于角色的理解简洁固定在典型行为形式之中，因此对于超出一般形式的角色创立的容忍性较小。反之能能很快适应。故而引发了质疑。8. 简述自我价值定向理论的主要概念。P42 自我价值即个体选择确定的价值标准对自身进展价值评判所获得关于自身总体价值的概念。 自我价值的诠释体系 自我价值定向指个体用以评价自身价值的价值标准和体系的择定。 自我价值支持是指支持个体自我价值确立的内外心理资源。客观的自我价值依托 自我价值感指个体对自身价值评判结果的体验。 自我价值疼惜是指个体为了保持自我价值的确立，心理活动的各个方面都有一种防止自我价值遭到否认的自我支持优势心理倾向。9.

6、 简述社会化的心理机制。P66 社会角色引导个体的社会环境和社会生活，首先是及其社会角色相一样，并根据社会对于相应角色的要求和期盼而被系统化的。个人学习扮演社会角色并根据社会对个人的角色期望确定自己的努力方向，从而使社会构造得以维持和开展。 社会比较机制个人的行为定向，是建立在明确自我评价和自我及四周世界关系的评价根底上的。在很多状况下，人们获得社会性自我评价的唯一途径就是社会比较。社会比较对人的社会化过程有着重要影响。 社会学习机制人的社会化不只取决于行为理论，视察学习阅历以及相关的心理机制对人的社会化过程也起着特殊重要的作用。个人可以通过视察别人的行为和后果来学习各种行为、行为标准和行为方

7、式。 亚社会认同亚社会是指相对于宏观大社会的干脆社会环境，有时也指对应于较大社会背景的较小社会背景。亚社会作为个体的首属群体和个体社会化的干脆背景，个体会首先以亚社会为动身点，并在其被要求、期望和奖惩的环境中被引导。人们只有在完成对亚社会良好适应的前提下，才可以顺当成长和开展。不同的亚社会生活阅历，是人们在获得社会化的同时实现特性化的重要缘由之一。10. 常见的社会知觉偏向有哪些？请举例说明。P122 首因效应：在总体印象形成上，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象。例如，老师第一次讲课讲得特殊胜利，在学生们头脑中留下强有力的、主动的第一印象。以后这位老师有些课讲得不够好，学生会认为这

8、不是实力问题，可能是老师没有时间好好打算。相反，假设老师在第一次课讲得很糟糕，以后的课讲得很好，学生可能认为是碰巧而已，甚至会认为看起来讲得很好的课存在很多缺乏，比方虽然条理清晰，但没有深度；或虽然充溢活力，但不够严谨等。 近因效应：在总的印象形成上，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象。“近因的条件：A不断有足够引人留意的新信息；B 原有印象已冷淡 。 晕轮效应：又称“成见效应指一个已形成的对某个人的印象会影响对他的其他特质的推断，人们会习惯以及这种印象一样的方法去估价其全部的特点。人们通常根据自己的观念而不是科学根据，以个人的一种品质推断出其他品质。例如，知道了某人是聪慧的，那么把

9、这个人想象成富有魅力、灵敏、有活力、细致、可信任；知道了某人行为轻率，那么信任这个人好夸口、虚伪、常说谎、不受欢迎等。 指对一种情景的最初错误说明，会引起某种意料的行为，从而使最初的错误观念变成了现实得到了证明。例如，施奈德的打 试验。11. 心理效劳中，作为社工的你觉察案主行为中有自证预言的现象，你会从哪些方面入手，来扶植案主消退这种效应带来的社会知觉偏向？P127 知觉者的“期望补偿。例如，知觉者认为某人是敌视的，不渴望自己也敌视对方，反而对其特殊的好，这可以使知觉者的敌视等不快的行为降到最小限度。 被知觉者的尝试“消退。例如，大富翁的慈善义举，能使人们变更“为富不仁的印象。12. 举例说

10、明自己在印象管理过程中的三种情境同一性构造中有哪些成分？P130课此题目情境同一性指每个社会情境或人际背景，都有一种相宜的社会行为形式，这种行为形式表达了一种特殊相宜于该情境的同一性。*人们在交往中，总是力求创立最相宜自己的情境同一性。* 人的印象管理，就是创立相宜自己的情境同一性。* 如何及情境同一？a. 根据交往对象的不同。例如激进的女高校生，主见女性独立，在竞选校学生会女生部长时会竭力主见男女同等，声称女性照样能做好男性所做的事；但是她及四周男高校生交往时，又表现得听从、和顺。b. 根据交往目的的不同。例如格根、泰勒的海军军校学员的自我介绍探讨。13. 举例说明首因效应和晕轮效应在印象形

11、成中具有的定向作用。P123 课此题目 第一印象对后来获得信息的理解和组织，有着猛烈的定向作用。 越是新近出现的特质，对形成最终的印象越重要。14. 简述动机的归因理论。P154 在通常状况下，行为的内外缘由中，一部分是可变的，另一部分那么是稳定的。 胜利、失败的缘由包括两个维度：一个是成败的缘由是内在因素还是外在因素，一个是确定成败的因素是常常发生的还是间或发生的。要综合两个维度才能做出总结性的归因。 当一个人目前的成败及自己过去的成败不一样，而且及别人的成败也有所不同时，一般归因为不稳定的内在因素。 当一个人目前的成败及自己过去的成败相一样，而且和别人的成败也一样，这是任务的难度往往成为归

12、因的所在。 当一个人目前的成败和自己以往的成败相一样，但是和别人的成败不同时，实力就成为归因所在。 限制点在个人内部，是内部限制的人被称为内控者；限制点位于个人之外，是外部限制的被称为外控者。内控者倾向于有高成就动机，而外控者倾向于有低成就动机。 内因及外因行为的缘由构造 稳定性 可控性15. 简述常见的三种归因偏向。P157 根本归因偏向：即人们在说明别人行为时，常夸大行动者的个人因素，低估环境因素。 活动者-视察者偏向：即视察者倾向于把胜利做外部归因此把失败做内部归因；行动者那么倾向于把胜利做内部归因此把失败做外部归因。 自我效劳偏向：即人们倾向于把胜利归因于己内因，失败归因于外外因的倾向

13、。问题：以下行为属于哪一种归因偏向？如何削减这种偏向？a. 看着公交车上不让坐的年轻人，我们常会指责他公德不行。根本归因偏向。削减：想象自己是行为者。你将意识到有很多的外部因素可以对他们的行为起作用。b. 某天，你在公交车上没有让坐被同学看见，回来后他指责你言行不一。你辩白：我刚从医院回来。行动者视察者偏向。削减：自问“我这样做是否有自己意识不到的特质和动机？“假设是我会有什么其他缘由？c. 某同伴因为胜利的完成了某事而被嘉奖，我们通常会想：这有什么，假设我做，我也会做得那么好，甚至还会做得更好。潜台词：我不过是没时机罢了。自我效劳归因偏向。削减：只要意识到就可削减它的影响。同时提示自己别人也

14、会“见好就收“见坏就推。 为什么弱势群体中的单个个体比较“听从、抗争性不强？他们胆怯假设他们将负性结果归因于具体的外因，将被别人消极的对待。16.简述埃里克森关于自我概念开展的八阶段理论。P170 人格特质 0-1岁 信任不信任 “渴望感 1-3岁 自主疑心和惭愧 “意志感 3-6岁 主动感内疚 “目的感 6-12岁 勤奋自卑 “实力感 12-18岁 同一性同一性混乱 “忠诚感 18-30 密切孤独 “爱的感觉 30-65 产出停滞 “关切的感觉 65以上 自我完好无望 “才智的感觉个体人-18岁以前： * 更多的心情化。被动。“索要 * 个体人。自我中心 * 混沌别离独立的过程社会人-18岁

15、以后： * 更多的理性。主动。“责任 * 社会人。留意内外的整合 * 及外界建立和谐的关系，并在这个关系中蓬勃的成长17. 影响人们自我效能感的因素有哪些？P178自我效能指一个人感到自己可以胜任和有效的感觉。 胜利阅历 个人的限制感 a. 限制点理论b. 习得无助c. 自我确定 选择行动d. 自我效能感的行为效应 付出努力及坚持不懈 思维方式和情感方式个体效能感来源班杜拉a. 行为成就；b. 替代性阅历；c. 言语劝告；d. 心情唤醒问题：假设我们的自尊出了问题怎么办？ 自我觉察和区分各种“自我 自我觉察自己信息搜集的“图示 自我“整合外源和内源信息，而获客观自我 自我进步 自我效能限制点；

16、习得无助；自我确定18. 简述爱情三角理论，并分析其在爱情问题上的价值。P262爱情三角理论认为，全部的爱情都应含有三要素：密切、激情、承诺。这三要素分别代表爱情三角形的三个顶点，三角形的面积越大，代表爱情的程度越深。假设三角形的形态越不像正三角形，那么表示三要素中的其中一个要素被特殊凸显，这种爱情越不平衡。 密切是爱情的情感成分 激情是爱情的动机成分 承诺是爱情的认知成分19. 简述奥尔特曼和泰勒的人际关系社会浸透理论。P276密切人际关系是在一个人“浸透过一个人的外表特征，并逐步理解到一个人内部自我的过程中开展起来的，从人际交往的广度和深度的两个方面来看，良好的人际关系，是随着人们自我表露

17、的增加而开展的。20. 简述人际关系的建立原那么。P287 真诚原那么 交互原那么 功利原那么 自我价值疼惜原那么 情境限制原那么21. 简述助人行为中的责任分散效应及社会作用力理论。P302 紧急助人及责任分散公众目睹别人身临紧急却不去救援的缘由，不是公众人性的丢失，而是由于其别人在场所产生的互相影响，抑制了人们的救援行动。从趋势上，在场的人越多，作为个人对特定事务负有责任的意识就越低。 社会作用法那么a. 社会作用力分散法那么：在一个社会力场中，对于特定的社会影响源，承受其影响的人越多，这一影响源对于某一目的人的作用力也就越小。b. 社会作用力心理社会法那么：影响源的数目增加，虽会使整个社

18、会力场的作用增加，但及原有影响源所发挥的作用力比较，后增加的影响源所产生的作用力是递减的。c. 社会作用力乘法原那么：影响源的数量越多、各个影响源的影响力越大如个人生活中的重要别人、影响作用越干脆如影响源在时间及空间两个维度干脆发挥作用，个体所受到的作用力也越大。22. 你怎样说明去特性化及侵扰行为之间的联络？P335“去特性化是指个人在群体中自我同一性意识下降，自我评价和限制程度降低的现象。去特性化状态使人最大限度地降低了自我视察和评价的意识，降低了对于社会评价的关注。因此，通常的内疚、惭愧、恐惊和承诺等行为限制力气被减弱，从而使压抑行为外露的阈值降低，使人表现出通常社会不允许的行为，也使人

19、的侵扰行为增加。23. 社会学习理论和挫折-侵扰理论对媒体暴力的作用提出了不同的看法，你赞成哪一派的观点？请具体表达缘由。P337 挫折-侵扰理论的支持者认为，个体做出侵扰行为无论是真实出现或是仅仅模拟，都会得到精神上的宣泄，这样就降低了将来出现侵扰行为的可能性。假设让人们观看暴力电视从而代替地宣泄出侵扰性，宣泄出积聚的负性能量，削减自己想要侵扰别人的念头，那么他们将来的侵扰行为就可能削减。 社会学习理论提出，人们的很多行为都是习得的，而媒体上的暴力会被观众所认同，当做典范来仿照。24. 影响从众、依从、听从的心理缘由各是什么？从众：P356a. 行为参照，人是一种具有社会属性的动物，在很多情

20、境中，人们由于学问贮存缺乏，阅历背景缺乏，可能不能特殊确定地做出某种选择。根据社会比较理论，这个时候人们会选择确定的参照系统，作为自己行为选择的比较系统，从而指引个体做出确定的选择。而从众所指向的是多数人的行为，自然就成了最牢靠的参照系统。b. 偏离恐惊，在日常生活中，大部分人都有着偏离的恐惊感，一旦感觉自己偏离了群体，就会产生焦虑感，而且个人的倾向性越从众，就越胆怯偏离群体。c. 人际适应，在人际交往中，有的时候为了获得确定，建立和维持良好的关系，人在必要的时候就必需变更自己的行为和看法，以保持和大多数人的一样。依从：P362a. 潜在损失危机，一种东西有失去的潜在可能性，会使人们赐予更主动

21、的评价，也更简洁产生依从行为。潜在失去的心理，会推动人们跟从某种信息的指引而作出相应的行为。b. 互惠心理，在互惠规那么的推动下，人们须要回报礼物、恩惠、效劳或扶植给那些已经为他们作出相应付出的人。c. 宠爱和熟识，当恳求来自一个自己宠爱的对象或自己熟识和有主动评价的对象时，依从行为更简洁发生。d. 情感，个体的情感会影响其对外在恳求的反响。处于主动情感唤起状态下的个体，依从于外在恳求的可能性会显著进步。听从：P370a. 合法权利，合法权利指社会赐予卷入社会角色关系的一方更多的影响力，从而使另一方认为自己有听从的义务。b. 责任转移，人们在明知自己的行为对别人有损害性后果时，也照旧倾向于听从

22、权威的嘱咐，出现这种结果的缘由是听从者在行为归因上，降行为的责任转移给了嘱咐者，认为自己仅仅是扶植嘱咐者到达目的的代理人，不对行为后果负有责任。24. 简述看法变更的催眠者效应的并说明它在看法变更过程中的实际意义。P376由低可信性传递者造成的看法的变更量随着时间的推移而明显增加的效应被称为睡眠者效应。从长远目光来看，没有任何看法变更努力是无效的。任何来源的沟通信息，最终都将对人们产生确定的看法变更效果。25. 简述看法变更的自我防卫策略。P392投射：把自己的愿望及动机归于别人，断言别人有此动机、愿望，而这些东西往往是超我所不能容许的。小人之心度君子之腹；情人眼里出西施否认：有意无意的回绝成

23、认那些使人感到焦虑和苦痛的事，好像从未发生过。退行：当遇到挫折或应激时，心理活动退回到较早年的程度，以原始无趣的方法应对当前的情景。固着：心理未完全成熟，停滞在某一性心理开展程度升华：把为超我所不能容许的冲动能量转化为建立性的活动能量。置换：因某事而引起的猛烈心情和冲动不能发泄到这个对象上，转而到另一对象上替罪羊抵消：以某种象征性的活动来抵消、抗拒一个人的真实情感。骂桌子碰痛了自己反向：把无意识之中不能被承受的欲望和冲动转化为意识中的相反行为。此地无银三百两认同：或称自居个体的潜意识有意识的向别人仿照的过程。哦，我和他一样的合理化：制造一些好的理由来说明自我所受的损害。补偿：掩饰所感到的弱点或借助培育正面的特质来弥补自身的缺陷。别光看我的弱点，多看看我的成就；我已经不错了 笼统回绝 贬损来源 歪曲信息 论点辩驳 合理化作用及其他防卫方式26.简述看法变更的方法。P396信息影响力的进步看法防卫的回避参照群体的引导过度理由效应行为变更的看法变更作用