《一路花香》教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑一路花香教案教学目标： （1）知识与技能目标：学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步掌握学习语文的方法，培养学生的阅读能力。 （2）过程与方法目标：抓住重点词句理解课文内容，让学生体会挑水工与破水罐的两次对话所蕴含的道理。通过自由读、同桌读、小组读等多种形式的读，让每位学生都参与到全部教学活动中。 （3）情感、态度、价值观目标：使学生知道只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用，从而帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。 教学重、难点： 重点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。 难点：感悟挑水工

2、与破水罐的两次对话，明白其中的道理。 教学准备： 多媒体课件 课时安排： 二课时 教学过程： 第一课时 一、情境导入，走进花香 课前充分利用视频展示春暖花开优美画面，（设计意图:创设情境，拉近学生与文本的距离）说“同学们，你们看到了什么？”，然后说：“是啊，春回大地，世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的”一路花香”。板书课题后一起美读课题，“读了课题你想知道什么？”（设计意图：这一导入使学生的学习动机在不知不觉中被激起，促使他们伴随着内心的情感去初读课文。） 二、初读课文，感受花香 让学生带着问题自由读、指读，开火车读

3、文，标出自然段序号。想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事？解决提出的问题师随机正音。(设计意图：新课标指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践”。 所以这一环节的教学我让学生带着问题自由读、指读，开火车读文,这样既检查了学生的朗读能力，又培养了学生的阅读概括能力。) 三、再读课文，学习字词 要求默读课文，并圈画出生字词，自学字词，有疑难可查阅资料或随时向老师请教。（设计意图：培养学生的默读能力，倡导自主学习，培养自学能力。） 第二课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 2、能自主学习课文，并通过合作拓展思路发展交流能力，抒发自己

4、感受。 3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。 教学重难点： 1、让学生从多角度去体会破水罐的自卑心理，找出其心理变化的过程。 2、感悟挑水工与破瓦罐的两次对话，明白其中的道理。树立正确的人生价值观。 教学准备：课件 教学过程： 一、复习导入，走进花香 导入语：走在这开满鲜花的小路上，鸟语花香，多惬意啊。大自然不但把这百花盛开的美景送给我们，还把这醉人的花香洒在了各个角落，为我们送来了这（课件出示：一路花香）这一路花香是谁送来的呢？（出示两水罐图） 二、全心品读，寻探花香 （一）整体感知。 这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了

5、课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？（快速浏览全文并圈画出关键词） （相机板书：十分惭愧一丝快乐仍然伤心） （设计意图：这里培养了学生快速浏览的阅读能力，同时又培养了“不动笔墨不读书”的良好习惯。） （二）体会“十分惭愧” 1、导入：那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家，每天如此，因而它不禁（为自己的成就感到骄傲）。而那只有裂缝的水罐却感到（十分惭愧） 2、体会：我们来体会破水罐的第一次情感。（十分惭愧） “惭愧”是什么意思？“十分惭愧”可见程度更深。 3、出示填空：破水罐因为 而惭愧。 （1）破水罐因为什么而惭愧？回顾第一小

6、节，读读相关内容。（抓住“远远”“总能”“只剩下”朗读体会） （2）完成填空，练习说话：破水罐因为 而惭愧。 （因为自己的裂缝，使自己比不上好水罐的价值而惭愧；） （3）进一步体会：是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的惭愧心情读出来呢？（“只能”“却”“应有的”体会破水罐的惭愧、自责。指名读，齐读。） （4）再次出现填空，进一步理解“十分惭愧”。 破水罐因为 而十分惭愧。 （因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧；因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。） 3、指导朗读： 4、对于他的道歉，挑水工说了什么

7、呢？我们分角色来朗读。（语气和蔼） （设计意图：为了把课堂真真实实地还给学生，在品读课文前，让学生先自由读课文，找一找圈划出破损水罐情感变化的词语，然后引导学生体会破损水罐的第一次情感，通过抓住“惭愧“”十分惭愧“”“尽了自己的全力”却没有得到应有的回报”等关键词句的理解，体会破水罐的惭愧自卑，同时通过课件出示“破水罐因为-而惭愧。”锻炼学生的思维和表达能力。） （三）体会“一丝快乐” 1、导入：听了挑水工的话，破水罐看到了什么景象？（指名读，男生读） 2、破水罐的心情有什么变化？（指名读，女生读） 3、如果你就是路人，看到了这样的景色你会有什么感受，会说什么呢？ 4、为什么破水罐心中只有“一

8、丝”快乐呢？联系上下文说说看。 （因为破水罐之前十分惭愧、自责，一直沉浸于之前的情绪中。） （设计意图：让学生通过画面感受美好的景象。我以鲜花作为拓展点，让学生用一两句话来形容鲜花，因为插图中的鲜花很美，而且破水罐也因为看到鲜花而感到一丝快乐，但文章中却没有做详细的描写。这一点的拓展，也为下文做铺垫。） （四）体会“仍然伤心” 1、过渡：可是到了小路的尽头，它仍然感到伤心。它为什么仍然伤心呢？（指名读，出示：到了小路的尽头?道歉。） 总结：它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话？（指导读好“仍然”“又”“再一次”，说明破水罐依旧

9、没有从一开始内疚惭愧的情绪中摆脱出来。） 2.当破水罐再一次向挑水工道歉时，这次他的内疚程度更深了，歉意更重了。再指名读，齐读。这时它又会说些什么呢？ （五）体会“相当欣慰” 1、面对破水罐的道歉，挑水工是怎么说的？（出示挑水工的话） 2、出示小路两年前后的变化。请你再次读读课文中挑水工的话，从哪儿体现出了他的智慧？（出示“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”指名读） 3、真聪明，如果主人看到这美丽的鲜花他会与挑水工之间有段怎样的对话呢？（同桌讨论反馈） 4、如果这时我们的破水罐听到了他们的对话，心情如何？（引出欣慰） 5、挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。破罐也能活

10、出精彩，它这时一定“ 欣慰”。你想对课文中的破水罐或者挑水工说些什么？（让我们一起再来读读挑水工的话。） 这时，破水罐的表情一定变为 （出示图片感知）。 6、小结：是啊，独具慧眼的挑水工明知道这只罐子有缺陷，但并没有嫌弃它，而是妙用了它的缺陷，这才造就了这一路花香。 （设计意图：让学生“在文中找出破水罐与挑水工有两次对话，用“画出来，小组合作体会他们的心情。”然后让学生通过语速和语调表现出人物的心理活动，采用以读代讲的方法，充分发挥学生的主体作用，从而内化课文的语言并提高有感情朗读课文的能力。在学习中，学生可能会遇到不理解的词，这时我鼓励学生自己互相解决问题，培养学生自主、合作精神。） 三、以

11、读促读，收获花香 （一）用“让我们再次有感情地将课文读一读”进行过渡，让学生自选自己喜欢的角色，三人一组练习分角色朗读课文，再分组汇报朗读表演。 （设计意图：通过以上的品读，文中那优美、鲜明的词句已经不知不觉地储存在学生的记忆仓库中了。） （二）学生自由选择（小组内交流） 我想对完好的水罐说： 我想对破损的水罐说： 我想对挑水工说： 我想对自己说： （设计意图：语文教学的目的不仅仅是积累语言，更重要的是要学会表达。珍视学生在尊重文本价值前提下富有个性的、独特的见解，从而引导学生感悟课文所讲的道理。） （三）“在现实生活中，也许，你曾为没有美丽的容貌而懊恼；也许?那么，读了这个故事，你又有什么新

12、的认识呢？” （设计意图：这样，既有机结合课文中心进行人文教育，又有效地结合课文内容进行了 读、写、说的训练，达到了人文性和工具性的两性统一。） （四）师生配乐朗诵欣赏自己 （这是对学生情感的升华过程，使学生在感受课文语言的同时，体会要正确看待自己。） 四、课堂小结，花香四溢 师总结：让我们再次凝视“一路花香”。老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我的心中? 五、作业。 1、搜集与本文寓意相通的名言或谚语，读一读，记一记。 （设计意图：我用激励性的语言进行小结后用课件出示课后作业，既培养学生搜集和处理信息的能力，又为今后的习作积累了写作素材。） 六、板书设计： 14一路花香 完好的水

13、罐（图） 骄傲自大 破损的水罐（图） 惭愧自卑 正确看待自己和别人（红笔写） 挑水工循循善诱 （设计意图：本课板书简洁，体现课文的特点，便于学生对课文内容的记忆。寓意用红粉笔吸引了学生的注意力，揭示了中心。） 九色鹿 全文按照故事情节可以分为三段。第一自然段为第一段，写九色鹿的由来第二到五自然段为第二段，写九色鹿救人不要报答第六到九自然段为第三段，写调达见利忘义受到重法罚 二、说重点、说难点： 第三段是全文的重点在这段中，人物的性格特征充分展现，人物语言形象生动值得反复体会与品味 因为孩子们认识世界的特点是直观、形象的，而要在语言文字中准确把握所蕴含的情感世界，这对孩子来说有困难。发挥想象，体

14、会人物性格，明白事理是全文的重点 三、说教法：1、情境法2、表演法3、电教法 说学法：1、感情朗读法2、合作学习法 四、说教学程序： 依据课文内容和要求，我准备用两课时教学全文。 第一课时：初读课文，整体感知，自学字词； 再读课文，理清层次，熟悉内容。 这里我主要说一下第二课时的教学设计，我设计了以下几个环节： 教学过程： 一、复习 同学们同过上节课的学习，你知道了什么？ 根据回答板书： 九色鹿：舍己救人 不图回报 调达： 见利忘义 恩将仇报 二、指导表演课本剧。 （一）、指导人物性格分析。 1、这是个很有意思的故事，大家想把它演出来吗？（想！） 2、要演好课本剧可不简单，我们应该诊所好哪些准

15、备工作呢？首先我们要知道剧中有哪些人物。（根据回答板书：王妃、国王、乌鸦。） 3、知道人物后我们就要着重分析体会任务的性格特征。请同学看课本总结王妃、国王、乌鸦的性格特征，并告诉同学你是从哪儿看出来的。 4、交流，王妃性格特征。她缠着国王要他去捕捉九色鹿。缠体现王妃的任性。国王的性格特征。国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏九色鹿。无奈、只好说明国王良知未泯。 语文课程的“开放”、“拓展”，都必须建立在对文本理解的基础上，因此，我们要正确处理文本的价值取向和珍视学生的独特体验。教学中，我紧紧抓住课文语言文字引导学生感悟体会、朗读说话，从字里行间体会两个人物的截然不同的性格特点，潜移默化地培养学生的

16、语文素养和正确的人生观、价值观。 （二）、指导台词表白。 1、表演课本剧除了要知道人物的性格，更重要的是什么呢？是台词，有感情有个性的台词是一出好的课本剧必不可少的因素。我们怎样才能读好、背好、表达好台词呢？首先请大家画出课文中的台词。 2、根据回答出示：救命啊，救命！谢谢你的救命之恩?终身受你的驱使?我救你并不是要你做我的奴仆?知恩图报了。如果用这只鹿的毛皮?更加漂亮。九色鹿，?捉你来了！陛下，你知道吗？?天下人笑话吗？ 一路花香教案3 一、教学目标： 1、学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 3、了解挑水

17、工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。 二、教学重、难点: 理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。 三、教学评价设计： 1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。 2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文理解课文的寓意。 3.借助概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。 第一课时 环节一、整体感知初读感知，整体把握 (一)情境导入，走近花香 1.出示多媒体 师：同学们，你们看到了什么?(万物复苏，柳枝吐绿、百

18、花齐放) 2.是啊，春回大地，世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。 板书：一路花香 一起美美地读课题，让花香溢满我们的课堂。 3.读了课题你想知道什么? (二)借助预习单，检查预习。 1.检查生字识、写。 (1)出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。 (2)学生练写自己写错的和写得不满意的生字。 2.检查朗读课文。 指读，开火车读，一边听读，一边看书，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事?(解决刚才的问题)师随机正音。 板书：完好的水罐破损的水罐挑水工 3.整体感知课文内容。 (1)简单交

19、流：课文主要写了什么? (挑水工两只水罐中有裂缝的水罐能浇灌出一路花香) (2)这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起!可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?(快速浏览全文，并圈出来) (相机板书：十分惭愧、一丝快乐、仍然伤心) 第二课时 环节二、部分理解精读感悟，重点突破 (三)全心品读，寻探花香 1.体会“十分惭愧” (1)导入：那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家，每天如此，因而它不禁(为自己的成就感到骄傲)。而那只有裂缝的水罐却感到(十分惭愧) (2)体会：我们来体会破水罐的第一次情感。(十分惭愧) “惭

20、愧”是什么意思? (出示)填空练习说话：破水罐因为而惭愧。 “十分惭愧”可见程度更深。于是他们之间有了第一次对话。谁来读读这第一次对话。(分角色读，老师读旁白) “你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。” “尽了自己的全力”具体是指什么? (这说明挑水工挑水的路程远，任务重。) “却没有得到应有的回报”具体是指什么? (因为破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加了工作量) (3)指导朗读： 文中破水罐与挑水工有两次对话，请同学们在文中找出来用“画出来细细小组合作体会他们的心情。(指读第一次对话) 是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢?日复一日，两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的

21、愧疚，向挑水工道歉，让我们再去聆听破水罐与挑水工的第一次对话，出示破水罐与挑水工的对话(男分角色读读出破损的水罐的自责与歉意) 2.体会“一丝快乐” (1)导入：听了挑水工的话，破水罐看到了什么景象?破水罐的心情有什么变化?(指名读当他们上山时一丝快乐) (2)让我们也一起来欣赏这路旁美好的景象。出示图片。“太阳正照着路旁美丽的鲜花”如果你就是路人，看到了这样的景色你会有什么感受，会说什么呢? (3)多美的花儿呀，然而破水罐看了它们仅仅带来了(一丝快乐)，你感受到了什么?(因为破水罐之前十分惭愧、自责，一直沉浸于之前的情绪中。) (4)轻轻地读读第一句话，谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝

22、快乐来? 3.体会“仍然伤心” (1)(出示)“这美好的景象使它感到一丝快乐。但到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。”它为什么仍然伤心呢? (引导学生体会，这美丽的景色只是给破损的水罐带来一丝快乐，它沉浸在深深的自责与伤心之中，只顾盯着自己的缺陷，没有理解挑水工的良苦用心，难以发现自己的价值所在。) (2)总结：它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话?(当他们上山时向挑水工道歉)(指导读好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐没有从内疚惭愧的情绪中摆脱出来的这种心情读出来。) (这次他

23、的内疚程度更深了，歉意更重了。指导读) 4.体会“欣慰” (1)是啊，破水罐的惭愧没有因为路边美景而消减，它仍然十分伤心。破水罐的心情仅仅只有这三次变化吗?老师也和你们一样认为破水罐的心情一定会发生第四次变化。默读课文，想一想，还会发生怎样的变化?帮老师完成这个填空。 (2)你们为什么认为它会有这样的心情。结合跳水工说的话说一说。 (3)请你再次读读挑水工的话，从哪些词中体现出了他的智慧?指名读完后，小组内交流讨论。(“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”) (4)挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。请有感情朗读。 (5)小结：是啊，独具慧眼的挑水工明知道这只水罐有缺陷

24、，但并没有嫌弃它，而是妙用了它的缺陷，这才造就了这“一路花香。” (四)以读促读，收获花香 1、指导分角色朗读表演。 (1)让我们再一次的欣赏这美丽的收获，让学生自选自己喜欢的角色，三人一组练习分角色朗读课文，再分组汇报朗读表演。 (2)你觉得带来一路花香的仅仅是破水罐吗?(不是)那你认为还有谁?为什么?你觉得他是一个怎样的挑水工?(智慧)多么智慧的挑水工呀，面对破损的水罐不离不弃，恰到好处地合理运用，还教给了破水罐一个道理，真是慧眼识人，循循善诱(板书)真了不起，让我们再次朗读他说的话。(出示) 2、揭示道理。 (1)课文以拟人的手法向我们介绍了哪三个角色?你最欣赏谁?为什么欣赏他?此时，你

25、最想对他们说些什么呢?请用“我想对说：“”句式说话。(小组内交流，反馈) (2)同学们发自肺腑的语言，散发着哲理的花香。“世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们不能自卑，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。”这正是我们从这则寓言故事中获得的美丽收获，也正是“一路花香”的丰富内涵。 (3)在现实生活中，也许，你曾为没有美丽的容貌而懊恼;也许，你曾为没有出色的成绩而伤心;也许那么，读了这个故事，你又有什么新的认识呢? 3、让我们再次凝视“一路花香”。齐读课题：一路花香 老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中。 环节三、回归整体积累拓展，读写训练 4、师生共

26、同配乐朗诵欣赏自我。(出示) (1)过渡：是啊，世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有自身存在的价值。我们要学会欣赏自我 (2)师生共同配乐朗诵 欣赏自我 也许你想成为太阳，可你却是一颗星辰; 也许你想成为大树，可你却是一株小草; 也许你想成为大河，可你却是一条小溪; 于是你徘徊，你忧郁，你自卑。 和别人一样，你也是一片风景。 也有阳光，也有空气，也有寒来暑往， 甚至也有别人未曾见过的一颗青草， 甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣 做不了太阳就做星辰，在自己的星座发热发光; 做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点希望; 做不了伟人，就做实在的自我， 平凡并不可悲，关键的是做的自己

27、。 不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧! 多给自已一点信心，送别过去的岁月， 只要明天还在，只要热爱生命， 即使有云的日子，你也能够真正地跨越自已! (五)课堂小结，花香四溢 1.同学们，我们每个人都是独立的自我，我们要学会欣赏自己，多给自已一点信心，送别过去的岁月，只要明天还在，只要热爱生命，即使有云的日子，你也能够真正的跨越自已! 2.课后作业：(出示) (1)搜集一些与寓意相通的名言警句，读一读，背一背，并选择一条做成书签送给自己。 (2)续写故事：听了挑水工的话，破水罐会怎么做，展开合理想象，续写故事。 一路花香教案4 一、教材背景： 这是一则寓言。寓言，是把一个深刻的道理寄托在精练、

28、生动的故事里的文学体裁。它大多采用拟人化的手法，把事物“人格化”。这寓言写的是印度的一个挑水工，用两只水罐挑水。一只水罐完好无损，另一只有条裂缝。后来当有裂缝的水罐感到惭愧的时候，挑水工与其对话，揭示出一个深刻的道理：世界上每个人、每样东西都有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的长处，充分发挥作用，同样能给人类以美的享受。 从课题“一路花香”着手，可以引起学生无限联想，从而激发学生阅读的兴趣，急于了解一路花香是怎样的一幅美景、为什么会一路花香、从这个故事里我们能得到什么启示。 二、教学设计 1、正确流利、有感情地朗读课文，感悟课文中蕴含的人生哲理，接受教育。 2、能自

29、主学习课文，并通过合作拓展思路发展交流能力，抒发自己感受。 3、通过这则寓言故事或深或浅地感悟其中的道理，四年级的学生可能有些困难，应对的策略是精心设计，形成读书系列活动，并通过合作、交流能有所领悟。 三、教学准备： 1、挂图 2、关于“鲜花”的动画 四、教学设计、设计意图阐述： 教学步骤每个教学环节的教与学的设计(中间可以分成教师活动与学生活动两部分) 每个教学法环节设计意图的阐述 五、教学步骤： 第一教时 一、抓住题眼，激发阅读兴趣。 1、师：板书“花香”，读读想想感觉怎样?再完整板书“一路花香”，再读读题目，说说有什么不同的感觉? 2、生说题： (1)说到花，我们脑海里会自然浮现怎样的一

30、幅图画?会用什么词来赞美来描绘? (2)老师也送给大家一组有关花的词语。 (3)说到“花香”，我们又会想到哪些词呢。 (4)老师也送给大家一组关于“花香”的词语。 从题入手，想象课文可能描绘的景观，从易入手，从词入手。读题时要富有诗意的语气来朗读。 3、请学生扣住“路”字设置疑问：这一路的花香是怎么来的?是谁浇灌了这么的鲜花呢? 俗话说：良好的开端，是成功的一半。在学习新课时，一般可以抓住题眼，创设一定的情景，从而激发学生继续阅读课文的情趣。 二、初读课文，养成习惯。 1、讨论：我们初读课文应该做些什么? 2、小组交流后，归纳学习的方法。 3、学生自读课文，要求读正确读流利。 4、请全班学生推

31、荐三名同学分节朗读，并讨论其他听的同学该做些什么? 5、学生读文，老师采访：取得这么好的读书成绩，有何感想? 6、精读课文对话部分，自行寻找伙伴分角色练读。 7、推选一组读，相机采访读得不太出色的同学有何感想? 8、再读角色对话，想想说说读懂的意思。 在初读课文时做到：读准子音，读顺句子，读通课文，遇到不理解词句可以联系上下文或生活积累想一想，初步了解课文的主要内容。同时，逐步养成认真倾听，积极思索，勤动笔墨的良好习惯。 三、看画面，展想象。 1、欣赏动画，闭眼想象，一路鲜花的景象。 2、结合刚才的提供的词语描绘一下。 3、观察课文插图，说说破水罐给路旁鲜花的作用。 在阅读过程中，适时恰当地利

32、用媒体播放动画，可以大大激发学生的阅读兴趣。适当展开联想，可以培养学生表达能力和想象空间能力。 四、感悟课文，合作探究 这美丽的鲜花与破水罐有什么关系呢?.你从中感悟到什么?自主合作(先考虑，后小组讨论。) 通过这一环节，学生的自主能力得到提高。 五、读中理解，抒发感受 1、在班中你可能是个成绩不太突出的学生，学了这课文你会想 2、在以后的日子里你可能是个不太出色的人，想想小学时读的这篇课文你会想 在探究中紧密联系实际，贴近学生学习生活中的事例，以让学生进一步领会寓言的哲理，从而受到深刻的教育。 六、课内延伸，设疑拓展 1、师谈感受。 2、设疑：你从挑水工这个角色又体会到什么呢? 3、课外再要

33、求学生读文。 读通课文是学习课文的基本要求，同时读课文的过程也是一个感悟课文不断深入的过程，从通顺到流畅到感情朗读，在这过程中充分考虑学生的困难，让学生不断地尝试不断地练习。通过采访，间接地让学生感悟课文主题。先抑后扬，通过观赏动画想象情境，让学生感受鲜花的美丽，然后与破水罐联系起来，一美一丑，一扬一抑，前后对照形成鲜明对比，领悟其间涵着的道理。设置话题，创造平台，让学生抒发感受，既内化了课文又拓展了文本。 一路花香教案5 教案内容： 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、读懂故事内容，理解寓意：世上每件东西每个人都有自身存在的价值，我

34、们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。 教学重、难点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，板书课题 春回大地，万物复苏，柳枝吐出了新绿，花儿绽开了苏醒的笑颜，世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。 板书：一路花香 齐读课题 读了这个题目你有什么疑问吗？ 归纳：这花香是怎么来的？是谁浇灌了这么多鲜花？读了课文你就知道了。 二、初读课文 1、自读课文，要求：读准字音，读顺句子，读通课文，遇到不理解的词句联系上下文或生活积

35、累想一想，了解课文的主要内容 2、检查自学效果：出示生字词，指导正音。 3、你最喜欢哪个自然段？你觉得自己读得最棒或最不行的是哪个自然段？请练读。 4、指名分段读，进行正音和长句的指导。 5、默读课文，刚才的疑问解决了吗？课文主要讲了什么？你还有不明白的地方吗？ 三、教学生字 1、指名读生字。 2、记住字形。说说自己怎样记住这些生字。 3、指导书写。 第二课时 一、复习导入 1、出示生字词 完好无损日复一日不禁骄傲 裂缝渗漏惭愧道歉 挑水工撒下花种花瓶欣赏 2、请三位同学分别读一读不同颜色的词语，其它同学观察这些生字有什么特点。 （这些生字每一种颜色分别写了完好的水罐、破损的水罐、挑水工） 3

36、、那你能用这些词语来告诉大家，课文讲了一个什么故事吗？自己先练说一下。 指名学生说 评：你讲故事可真是绘声绘色呀！可以评故事大王了。 二、学习第一自然段 书上是怎么说这两只水罐的呢？请打开书本，读读第一自然段，说说你读懂了什么。 抓住“总能”、“满满的”、“只剩下”、“半罐水”指导朗读。 谁来把他们的不同表现通过朗读告诉大家。 真不错，听出来了，（引）一只水罐，另一只水罐 三、学习第二自然段 师引这样日复一日过去了两年,它们俩为自己的表现起了不同的心理变化。 1、完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲，它会对破损的水罐说些什么呢？这水罐可真是（骄傲自大）啊！ 2、那只有裂缝的水罐却感到十分惭愧，能

37、换个词语吗？ 评：词汇量真丰富，看来，你平时很注意积累哦！自己看不起自己，老师送它一个词语：（妄自菲薄）。 3、它为什么感到惭愧呢？ 4、挑水工又是怎样回答它的呢？这就是他们的对话过程。（出示） 5、要是给他们前面加上语气词的话，可以是什么，同桌合作。（出示填空）请在书上填一填。交流，评价：他们分别用了，表示了他们说话的神态和心理，好！有不一样的吗？ 6、老师也给加上了语气词，出示：惭愧、疑惑、诚恳、笑吟吟 老师读旁白，女生做水罐，男生做挑水工。 过渡：听了挑水工的话，破水罐怎样呢？请同学们默读课文的第三小节，注意写破水罐心情的词语，读完之后把它们画下来。 四、学习第三自然段 1、学生交流：一

38、丝快乐、仍然伤心。 2、是什么使它有了“一丝快乐”？ “美好的景象”是一幅怎样的景象？你能用你的语言来描述一下吗？ 评价：你描绘得真美呀！老师听了都已经是心花怒放了，水罐才“一丝快乐“，说明了什么？ 3、是呀！你看，当它看到自己又漏掉了一半水的时候，“仍然感到伤心”，于是，它再一次向挑水工道歉。 4、挑水工是怎么对它说的？谁来读？从中你听出了什么？ 5、如果是你的话，你会对这只破水罐说什么？ 6、课件出示： （世上每一件东西，每一个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥自己的作用，做一个有用的人） 7、破水罐听了挑水工的话以后，心

39、情又有了怎样的变化呢？ 学生交流后，请学生看插图。体会到后来破水罐明白了道理以后的高兴心情。 四、迁移练习 1、这可真要感谢挑水工了，我们也来学学他，找找课文这三个人物的优点。 （完好水罐：把水满满地运到主人家； 破损水罐：浇灌一路鲜花；挑水工：善于发现并利用两只水罐的优点） 2、“金无足赤，人无完人”，请你快用你雪亮的小眼睛来发现同学们的优点吧！ 3、让我们再读课题，老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中 板书： 14一路花香 完好水罐 骄傲自大 破损水罐 妄自菲薄 挑水工发现并利用优点（红笔） 一路花香教案6 教学目标： 1、 体会寓言所蕴涵的寓意：任何一样东西都有他存

40、在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要学会聪明地利用自身的特点。 2、 有感情地朗读课文。 教学过程： 一、导入。 春回大地，万物复苏，柳枝吐出了新绿，花儿绽开了笑醒的笑颜，世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。（一路花香：板书） （1）看到花、花香你会用什么词来形容来赞美它呢？（老师也送给大家一组词语） 花儿五彩缤纷、花香沁人心脾，请大家读读课题，你有什么问题吗？ （2）师：今天我们要学习的一路花香是一篇寓言故事，通常寓言故事里会隐含一个人生哲理，这个故事又会告诉我们一个什么道理呢？ （3） 花儿五彩缤

41、纷，花香沁人心脾，请大家再读读课题，你有什么问题吗？ 二、 读通课文。 1、谈话：那就让我们带着这么多的问题来读读这个故事吧。朗读时老师有一些要求：（1）读准字音（2）读通句子，把课文读流利（3）在书上圈圈划划，解决刚才提出的问题。 师：通过读课文相信大家收获不少吧，那老师就要来考考你们了。 2认识生字词 3指名读课文（分小节） 4师：刚才读完了课文你能用自己的话说说课文主要讲了什么吗？ 三、学习第二小节。 1、 谈话：刚才同学们都说到这只破水罐很惭愧，他惭愧的是什么呢？请大家去读一读第二小节后，我们再来交流。 2、 学生读文讨论： （1） 是啊，这只破水罐为自己不能很好地完成挑水任务而惭愧，

42、为连累了挑水工而惭愧，你们看，他多伤心啊！ （2） 出示：“两年后的一天回报。” （3） 你能通过你的朗读把破水罐此时的心情读出来吗？自己练练。学生自由读，指名读，（评议：1、我觉得他读得还不够伤心；2、听了你的朗读我仿佛看到了一只难过、伤心的水罐。3、这是一只充满歉意的水罐。）齐读。让我们一起来读读这只破水罐的话。 （4）破水罐道歉后，挑水工讲了什么话呢？你能找到吗？ （5） 齐读第二小节。 四、学习第三小节。 1谈话：挑水工为什么要它注意小路旁那些美丽的花儿呢？这个问题我们读了第三自然段就会知道了。（生自由朗读） 师：（1）当破水罐听了挑水工的话去注意花时的心情是怎么样的？是不是从此不伤心了呢？你从哪些话里面知道呢？ （2）读到这也许好多同学也会有这样的