《风车》教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑风车教案风车教案1 第一课时 教学目的： 自学生字、新词，初读课文，知大意。 教学过程： 一、启发谈话。 同学们，苹果从树上落下来是许多人都见过的现象。二百多年前有一个人看到后，提出了这样的问题：“为什么苹果既不往旁边飞，也不往天上飞，偏偏要往地下落呢？究竟是什么东西在吸引它呢？”经过他反复推测、不断研究，终于发现了宇宙间的规律“万有引力定律”，成为世界著名的科学家。你们知道他是谁吗？ 板书：牛顿 那么，我们今天学的这篇课文是写牛顿的什么事呀？ （小时候做风车的故事。） 板书：做风车的故事 看到这个题目你有哪些疑问？ （牛顿为什么要做风车？他是怎么做风车的？风

2、车做成功了没有？在这中间有什么事情发生？） 刚才同学们提的问题都很好，有的问题通过读课文就能解决，有的问题解决不了，另外，还产生了一些新问题，咱们一并放到第二课时解决。 二、教师范读课文。 三、检查自学情况。 1、指名读课文，纠正读音。 提示学生注意“摔 shui”“受 shu”“任 rn”“攒 zn”等读音。 （1）本课多音字较多，教师可采用给多音字选择正确读音的方法，作巩固练习。 （2）提示学生同一个字用在不同的语言环境中所选的读音也不相同。 2指导学生识记字形。 “顿”左右结构，左边第四笔是“竖提”不要写成“竖弯钩”；右边最后一笔是“点”不要写成“捺”。 “庭”半包围结构，右下边是“廷”

3、，不要写成“延”。 “零”上下结构，下边是个“令”字，不要写成“今”字。 “麦”上下结构，不要把上边的竖，下边的撇连起来写。 “愤”左右结构，右边中间是个“艹”，右边最后一笔是“、”。 “遇”半包围结构，右边第七笔是“|”，不要写成“竖钩”。 “惯”左右结构，右上角第四笔是“|”，不要写成两个“、”。 为了区别形近、同音字，可采用组词的方法进行巩固练习。 顿（ ） 庭（ ） 推（ ） 愤（ ） 吨（ ） 挺（ ） 堆（ ） 喷（ ） 通（ ） 羞（ ） 奖（ ） 遇（ ） 桶（ ） 差（ ） 桨（ ） 偶（ ） 3理解词语： 攒：积聚、积蓄。 “凿子”、“锯”、“斧子”是木匠用的工具，可让学生

4、通过实物来认识。 得意：称心如意。（也可采用演示的方法来理解） 发愣：发呆的样子。（也可采用演示的方法来理解） 夸奖：称赞。 希罕：希奇。 发愤：决心努力的意思。 迸发：由内向外突然发出。 羞：难为情，不好意思。 任何：不论什么的意思。 但是：用在后半句话里，表示转折语气。 习惯：在长时间里逐渐养成的，一时不容易改变的行为。 四、读课文，知大意。 （本文讲英国大科学家牛顿小时候做风车，由于讲不出风车为什么会转的道理，受到同学们的嘲笑。牛顿从这件事中受到教育，从此发愤学习，养成了刻苦钻研的习惯。） 五、作业： 生字、字词、熟读课文，寻找有关牛顿的资料。 第二课时 教学目的： 在理解课文内容的基础

5、上，抓住小风车被摔坏后，牛顿心情的变化过程，使学生理解牛顿为什么“心里难受极了”，但是又没有流一滴眼泪及以后他是怎样做的。 教学过程： 一、创设展示情境，引发学生积极投入。 请同学们把自己制作的资料小报拿出来放在桌子上（小报上的内容可以是从报刊、杂志等剪辑下来的，并且有自己在上面圈画的内容；有图片，并在图片周围有一些解释性的语言；有牛顿生平简介以及发生在这位科学家身上的一些故事的概述等等），然后，请持有不同资料的同学到前边介绍自己搜集整理的资料。 这些内容丰富了学生对牛顿的认识，有利于对课文的理解，同时因这些内容是他们自己搜集的，汇报的时候积极性很高，调动了学生学习的主动性。 二、围绕课文主线

6、，开展多种形式的教学活动。 1、提供合作机会，实现学生有效学习的互动性。 结合课文内容再次质疑（出示课题后有一次质疑，而且，在老师范读，自己初读课文后解决了一些简单的问题。）：“牛顿的小风车是怎样做出来的？”“同学们是如何评价的？”“小风车被摔坏以后，牛顿为什么心里难受极了，但又没有流一滴眼泪。” 根据儿童心理特征，可设计朗读、绘画、小制作、表演等形式的小组，学生可根据自己的兴趣选择小组，在组内进行解疑合作，再集体汇报，使全体学生的个性都得到发展。 2创设口语交际的情境，帮助学生理解内容到位。 （1）、当学生利用各种形式汇报时，教师适时引导评价，适时板书。如：在理解、领悟“牛顿的小风车是怎样做

7、出来的”这一问题时，无论是朗读、表演还是小制作都要紧紧围绕“仔仔细细地看，几乎忘了回家”、“每天丁丁当当忙个不停”等重点词句来展开情节，最后归纳为：看装风车说做风车学做风车做成风车。 教师随机板书：仔仔细细、每天忙个不停、终于做成。 （2）在理解“同学们是如何评价的？”这一问题时，抓住“都围上来”、“得意”、“夸奖”三个“笑”等词句展开情节。 教师随机板书：围看、夸奖、嘲笑 （3）在理解“小风车被摔坏以后，牛顿为什么心里难受极了，但没有一滴眼泪”时，要紧紧抓住牛顿由“得意”到“难受”这一心理变化，从而体会到牛顿的心里“难受”不是心疼自己辛辛苦苦做成的风车，也不是因受到嘲笑，当众出丑生气灰心，而

8、是为自己平时学习不求甚解感到惭愧自责，小小的风车变成了牛顿发愤学习的动力。因此，他勇敢地拾起摔坏的风车，决心永远记住这次教训。 教师随机板书：难受、发愤、刻苦 （最后成为）大科学家 由此可见，只有教师引导评价到位，学生才能理解到位，朗读到位。 3利用好发散点（或者叫空白艺术），诱发多思创新。 教学中抓住课文的重点，巧设发散点，使学生产生尝试，探究的欲望，求得深层的理解，教师可设计以下几个发散点：（1）同学们看到牛顿，他们都议论了什么？教学生设计创设想象空间及口语交际情境。 （2）结合课文内容“无论做什么事，他都要问个为什么？”设计发散点，他在什么时候问为什么？你知道哪些？学生将自己收集的资料再

9、次交流汇报，如：在光学方面，他用三棱镜分析日光，发现白光是由不同颜色的光构成的，奠定了光谱分析的基础。在天文学方面，他创制了反射望远镜，初步考察了行星运动规律，解释了潮汐现象，预言地球不是正球体等等。在教学方面，他发明了二项式定理，微分法和积分法等等，加强了对课文内容的理解。 板书设计： 风车教案2 活动目标： 1引导幼儿通过动手操作，发现风车的制作方法，学会制作风车 2培养幼儿主动学习的兴趣，培养幼儿的合作意识 活动准备： 1幼儿人手一张彩纸 2风车制作方法示意图 3图片 活动过程：一、导入活动，引起兴趣。教师出示一张图片让幼儿猜是什么季节教师说上面都画了什么上面有小女孩白云太阳花朵小草还有

10、什么啊？然后让给幼儿补充幼儿回答还有风车你们喜欢风车吗这么好玩的大风车，小朋友想不想自己做一个呢？这些啊是风车的步骤今天老师叫你们折风车。 二、老师教幼儿操作 1、风车制作方法示意图 （1）把正方形的纸对折变成长方形 （2）把两条边对着中间的线折折成长方形问：小朋友像什么回答：门风扇 （3）上下两条边对折变成正方形现在我们的大正方形变成了小正方形 （4）把正方形打开上下两条边向中间的线对折打开 （5）长方形的一条边向上折折到第一条线再打开向反方向折打开 （6）上边一条线向中间折折成小房子的形状下边同上 （7）1、把两边分开折2、教师再教一遍3、然后指导能力较弱的幼儿，与他们一起制作，给他们讲使

11、每个孩子都体验到成功的喜悦4。学习小风车折法。 师：小朋友都学会了折风车，折得又整齐又漂亮！ 三、活动评价 总结评价，结束活动，请大家一起来评一评你认为哪个风车最漂亮。 风车教案3 一、活动目标 1.懂得借助工具能使麦子变成面粉，并知道许多食品都是由面粉制作而成的。 2.学习用自己的语言描述麦子变成食品的过程。 活动预备 1.小石磨一台，面粉一袋。 2.布置一个食品品尝会，有饼干、馒头、面包等面粉制成的食物，供幼儿品尝。 二、活动过程 一.欣赏故事。 完整欣赏故事一遍。 小蚂蚁想让麦子变成什么? 为什么妈妈说要让它们先变成白白的、细细的?白白的细细的是什么呢? 怎样才能让麦子变成面粉呢? 小蚂

12、蚁们想了什么办法让石磨飞快地转起来了? 借助风车和石磨，麦子可以变成面粉，面粉可以变出许许多多好吃的东西。 二.理解麦子变成食品的过程。 启发幼儿用自己的语言描述麦子变食品的过程。 你知道还有哪些东西也是面粉做的吗? 三.面粉食品品尝会。 引导幼儿品尝一些面粉食品，并自由说说这些食品的颜色、外形、味道。 说说这些食品是用什么做成的。 三、活动建议 1.有条件的幼儿园可以请幼儿观看石磨磨麦子的过程，如没有麦子可用糯米替代。让幼儿亲眼看到从颗粒状到细末状的变更过程。 2.在区角活动中可投放石磨、糯米、小米等资料，让幼儿学习操作。 附故事：花瓣儿风车 一群小蚂蚁，扛着许多黄澄澄的麦子，嗨呦嗨呦往家走

13、。蚂蚁爸爸、蚂蚁妈妈抬着一只装满麦子的大箩筐，他们开心地说：“麦子，麦子，神奇的麦子就要变成” 麦子会变成什么?小蚂蚁们又蹦又跳地嚷着：“要变成软软的!”“不，要变成脆脆的! ”“我说会变成香香的!”“我想让它变成甜甜的!”蚂蚁妈妈微笑着说：“等一等，你们说得都对，可是，先要让麦子变成白白的、细细的” 蚂蚁爸爸搬来了一台小小的磨盘。“咕隆隆，咕隆隆!”磨盘转起来啦!“咕隆隆，咕隆隆!”蚂蚁爸爸推不动啦，蚂蚁妈妈接着推，小蚂蚁们都争着来帮忙，他们的力气太小啦，哼哧哼哧拼命推，磨就是不动!小蚂蚁们急得直冒汗! 蚂蚁爷爷说：“麻雀家有架老古董，它会吱吱嘎嘎地转，麦子就会变成好多好多的面粉，可有趣啦!

14、”一只小蚂蚁说：“我知道，那是风车!”其他小蚂蚁都叫起来：“快，我们快去找风车!”小蚂蚁们全出门儿找风车去了。 可是，哪儿去找风车呢?小蚂蚁们看见了一朵漂亮的花，花瓣儿似乎风车上的风叶。小蚂蚁们把花儿扛回了家，和爸爸妈妈一起把“风车”安在磨盘上。风儿呼呼地吹来了，花瓣儿风车转起来了，磨盘也转起来了!风小的时候，蚂蚁们就鼓足了腮帮，一起用力吹气，花瓣儿风车越转越快，磨盘也越转越快。“咕隆隆，咕隆隆!”好多好多雪白的面粉磨出来了! 白白的面粉变成了白白的大馍馍，脆脆的饼干，还有又香又甜的面包小蚂蚁们吃得真香啊，点心里还有一股花儿的甜味儿呢! 四、花瓣儿风车反思： 故事中出现了石磨，石磨对现在的孩子

15、来说是一个陌生的东西，我让孩子们先来说一说，石磨师什么?干什么用的?汤加说：“我看见过的，它可以用来做豆浆。”“真不错，你说得很对。”俞波说：“那个石磨上有一个大大的盘，上面有一个洞洞，还有个柄，往洞洞里放东西，再拉那个柄，就会把东西磨碎了。” 听了她的回答，我们不由鼓起掌来，孩子们也在她的解说中知道了石磨的大体特征和作用。于是，我将石磨的图片出示给幼儿看，见过的孩子说：“对，就是这个。”没见过的孩子说：“噢，原来这个就叫石磨。”当听到小蚂蚁帮爸爸妈妈想办法找风车，找到一个花瓣做风车，问为什么要用花瓣儿做风车时，孩子们纷纷发表了自己的见解。有的说：“花瓣儿的形状像风车。”有的说：“一片片花瓣像

16、风车上的风叶。” 活动的最后，我让孩子们结合生活经验来说一说，还有哪些好吃的东西也是用面粉做成的，孩子们说出了很多很多，大家捧出了自己家里带来的面粉食品，你分给我，我分给你，快乐的分享着 风车教案4 教学目标： 1认识本课的18个生字，学会其中的15个字。正确读写下列词语：牛顿、家庭、零用钱、成绩、麦子、夸奖、卡特、通红、发愤、遇到、任何、刻苦钻研、习惯等。 2有感情地朗读课文，注意对话的语气；能用适当的速度默读课文。 3在理解重点语句的基础上读懂课文。 4培养认真、刻苦学习、勤于思考的习惯。 教学过程： 第一课时 学习目标： 1整体感知课文，学习生字词； 2学习课文一、二自然段。 教学步骤：

17、 （）导入 1启发谈话。 （1）同学们，请你们思考一个问题，为什么苹果会从树上落下来，而不会往天上飞呢？ （2）二百多年前有一个人看到这种现象后，就对自己提出了这样的问题：“为什么苹果既不往旁边飞，也不往天上飞，偏偏要往地下落呢？究竟是什么东西在吸引它呢？”经过他反复推测、不断研究，终于发现了宇宙间的规律“万有引力定律”，成为世界著名的科学家。你们知道他是谁吗？（出示牛顿画像） （2）牛顿为什么能发现万有引力定律呢？（爱动脑筋，善于提问，乐于钻研） 对，所以牛顿能成为世界著名的科学家。那么牛顿这种善于提问，刻苦钻研的精神是怎样培养起来的呢？让我们共同学习第25课做风车的故事。 （二）出示自学提

18、纲，指导学生自学 1出示自学提纲。 （1）自由读课文，边读边用笔勾画出本课的生字、生词。读准字音。 （2）默读课文，在读不懂的字、词、句下面画上横线或打上“？”然后借助字典或联系上下文试着解决。也可同桌讨论。实在解决不了的问题记下来。 （3）标出自然段序号。逐自然段地读课文。思考：每段共有几句话？每句写什么？每段写牛顿干什么？有什么问题记下来。 （4）读全文思考：课文主要写了一件什么事？ 2学生按提纲自学。 （三）交流自学情况，梳理归纳学生提出的问题 1交流自学生字情况。 （1）读生字。（指学生读、齐读） （2）多音字组词。 2交流理解词语情况。 （1）可以结合实物理解的词语：锯、斧头、凿子。

19、 （2）可以通过做动作理解的词语：扇、捡起。 （3）通过理解的词语：攒、羞、习惯、得意、夸奖、果然 3检查学生读书情况。 点名让学生分段朗读课文，思考：课文主要写了一件什么事？ 4交流自己不理解的问题。（简单的问题，同学互相交流解决。） 5梳理归纳主要问题。 （四）逐段深入理解课文 1学习一、二自然段。 （1）自由读一、二自然段，边读边想：通过读书知道了什么？ （2）同桌互相交流。 明确：通过读第一自然段知道牛顿是英国伟大的科学家。通过读第二自然段知道牛顿在小学念书时就特别喜欢做手工。 （3）“特别喜欢”还可以怎么说？ （4）从哪些词句可以看出牛顿特别喜欢做手工呢？ 明确：“奶奶给他的零用钱，

20、他总是攒起来买斧头、买锯、买凿于。”从“攒”这个词就能看出牛顿非常喜欢做手工。攒”是积聚、积蓄的意思，课文中是说他把奶奶给的零用钱一分一分存起来，用来买做手工的工具，说明他太喜欢做手工了。“整天忙着”就是从早到晚都在忙着，把时间几乎都用在做手工上，说明牛顿爱做手工到了痴迷的程度，以致影响了学习。 （5）第二自然段共有几句话？主要讲了些什么？说明了什么？ 明确：共有四句，第一句介绍牛顿生在农民家庭；第二句讲牛顿特别喜欢做手工；第三、四句是具体讲牛顿怎么喜欢手工。这一段主要讲牛顿小时候特别喜欢做手工。说明牛顿对做手工很有兴趣。 （6）兴趣是成功的开始，而牛顿爱做手工到了痴迷的程度，忽略了学习，影响

21、了学习成绩，你们觉得牛顿这么做对吗？为什么？ （7）朗读第二自然段，体会课文怎样写牛顿特别喜欢做手工的。 教学目标： 1认识本课的18个生字，学会其中的15个字。正确读写下列词语：牛顿、家庭、零用钱、成绩、麦子、夸奖、卡特、通红、发愤、遇到、任何、刻苦钻研、习惯等。 2有感情地朗读课文，注意对话的语气；能用适当的速度默读课文。 3在理解重点语句的基础上读懂课文。 4培养认真、刻苦学习、勤于思考的习惯。 教学过程： 第一课时 学习目标： 1整体感知课文，学习生字词； 2学习课文一、二自然段。 教学步骤： （）导入 1启发谈话。 （1）同学们，请你们思考一个问题，为什么苹果会从树上落下来，而不会往

22、天上飞呢？ （2）二百多年前有一个人看到这种现象后，就对自己提出了这样的问题：“为什么苹果既不往旁边飞，也不往天上飞，偏偏要往地下落呢？究竟是什么东西在吸引它呢？”经过他反复推测、不断研究，终于发现了宇宙间的规律“万有引力定律”，成为世界著名的科学家。你们知道他是谁吗？（出示牛顿画像） （2）牛顿为什么能发现万有引力定律呢？（爱动脑筋，善于提问，乐于钻研） 对，所以牛顿能成为世界著名的科学家。那么牛顿这种善于提问，刻苦钻研的精神是怎样培养起来的呢？让我们共同学习第25课做风车的故事。 （二）出示自学提纲，指导学生自学 1出示自学提纲。 （1）自由读课文，边读边用笔勾画出本课的生字、生词。读准字

23、音。 （2）默读课文，在读不懂的字、词、句下面画上横线或打上“？”然后借助字典或联系上下文试着解决。也可同桌讨论。实在解决不了的问题记下来。 （3）标出自然段序号。逐自然段地读课文。思考：每段共有几句话？每句写什么？每段写牛顿干什么？有什么问题记下来。 （4）读全文思考：课文主要写了一件什么事？ 2学生按提纲自学。 （三）交流自学情况，梳理归纳学生提出的问题 1交流自学生字情况。 （1）读生字。（指学生读、齐读） （2）多音字组词。 2交流理解词语情况。 （1）可以结合实物理解的词语：锯、斧头、凿子。 （2）可以通过做动作理解的词语：扇、捡起。 （3）通过理解的词语：攒、羞、习惯、得意、夸奖、

24、果然 3检查学生读书情况。 点名让学生分段朗读课文，思考：课文主要写了一件什么事？ 4交流自己不理解的问题。（简单的问题，同学互相交流解决。） 5梳理归纳主要问题。 （四）逐段深入理解课文 1学习一、二自然段。 （1）自由读一、二自然段，边读边想：通过读书知道了什么？ （2）同桌互相交流。 明确：通过读第一自然段知道牛顿是英国伟大的科学家。通过读第二自然段知道牛顿在小学念书时就特别喜欢做手工。 （3）“特别喜欢”还可以怎么说？ （4）从哪些词句可以看出牛顿特别喜欢做手工呢？ 明确：“奶奶给他的零用钱，他总是攒起来买斧头、买锯、买凿于。”从“攒”这个词就能看出牛顿非常喜欢做手工。攒”是积聚、积蓄

25、的意思，课文中是说他把奶奶给的零用钱一分一分存起来，用来买做手工的工具，说明他太喜欢做手工了。“整天忙着”就是从早到晚都在忙着，把时间几乎都用在做手工上，说明牛顿爱做手工到了痴迷的程度，以致影响了学习。 （5）第二自然段共有几句话？主要讲了些什么？说明了什么？ 明确：共有四句，第一句介绍牛顿生在农民家庭；第二句讲牛顿特别喜欢做手工；第三、四句是具体讲牛顿怎么喜欢手工。这一段主要讲牛顿小时候特别喜欢做手工。说明牛顿对做手工很有兴趣。 （6）兴趣是成功的开始，而牛顿爱做手工到了痴迷的程度，忽略了学习，影响了学习成绩，你们觉得牛顿这么做对吗？为什么？ （7）朗读第二自然段，体会课文怎样写牛顿特别喜欢

26、做手工的。 第二课时 学习目标： 学习课文三、四、五、六、七自然段，在理解重点语句的基础上读懂课文。 教学步骤： （一）导入 上节课初读了课文，学习了课文一、二自然段，知道牛顿小时候特别喜欢做手工，学习成绩不怎么好。这节课我们继续深入理解课文。 （二）学习三、四自然段 1默读课文，思考：牛顿看见村子里装风车，他是怎样做的？请用笔勾画出有关词语、句子，试着谈谈自己的理解。 2交流、讨论。 （l）出示句子，读一读，想一想意思有什么异同？ （2）他仔仔细细地看到什么程度呢？读书中的句子，想想说明了什么？ 明确：他仔仔细细地看，几乎忘了回家。 （3）牛顿不仅仔仔细细看，而且还想亲自做一个，那么他又是怎

27、么做的呢？ （4）“每天放学回家，牛顿就钻进屋子丁丁当当忙个不停。” 学生交流：去掉“每天”行不行？为什么？“钻进屋子”改为“走进屋子”行不行？为什么？去掉“丁丁当当”行不行？ （5）你能想象出牛顿做成风车后，告诉奶奶的情景吗？谁能读出那种高兴的语气？ （6）学生感情朗读。 （7）小结：通过读书知道四、五自然段是写牛顿做风车的经过。通过具体写牛顿看风车、做风车着了迷，说明他对做手工有浓厚的兴趣。由于他把全部时间都用在做手工上，以致于影响了学习。 （三）学习五、六、七自然段 三、四自然段写牛顿做风车的经过，那么五、六、七自然段又写了什么呢？ 1默读课文。边读边思考：同学们对小风车有什么看法？牛顿

28、怎么做的？他的神态、心情有什么变化？卡特的意见对不对？边读边用笔勾画出有关词句。 2交流读书情况。 （1）牛顿把风车带到学校，同学们有哪些看法？ 明确：夸奖 （2）大家会怎样夸奖牛顿呢？ 这风车 牛顿，你 （3）听着大家的夸奖，此时牛顿的心情怎样？ 明确：得意 （4）听了卡特的话，牛顿又有怎样的反映呢？ 明确：发愣 （5）牛顿为什么讲不出风车会转的道理？ 明确：只做感兴趣的事而忽略学习是不对的。 （6）读卡特的做法和后面的几句话。理解“希罕”“迸发”。 （7）这两自然段都在讲什么？ 明确：牛顿因讲不出风车会转的道理而受到同学们的嘲笑。请同学们继续读书，思考：面对这样的嘲笑，牛顿又会怎么想，怎么

29、做呢？ 3默读第七自然段。 （1）思考：小风车被摔坏后牛顿为什么心里难受极了？但又没流一滴眼泪？ 明确：因为牛顿没有灰心丧气，他也不埋怨他人，而是以发愤学习、遇事都要问个为什么和刻苦钻研的实际行动，改正了过去学习不够刻苦、不求甚解的缺点。 （2）你觉得牛顿是个怎样的人？ 4谁能谈谈牛顿为什么能成为科学家？谈谈你了解的牛顿的故事。 （四）总结全文 1朗读全文。 2学了课文你明白了什么？联系自己的实际谈一谈。 （五）板书设计 教案点评： 通过苹果落地的现象介绍牛顿，激发学生学习兴趣。 用提纲的形式指导学生自学。（1）联系上下文理解重点词句。（2）引导学生反复读书以及边读边思考；提出问题后，再读书并

30、通过互助学习，讨论，老师指导等方法提高学习的阅读理解及表达能力。使学生理解牛顿为什么“心里难受极了”，但是却没有流一滴眼泪，以及以后是怎样做的，引导学生体会牛顿从小爱学习、爱钻研的精神，并学习他的这种精神。 探究活动 太阳光是白的吗? 1666年，英国科学家牛顿做了一个有趣的实验：他让一束日光射进暗室，在这束日光经过的地方，放一块三棱镜（一块三面长方形，两端三解形的玻璃），日光通过三棱镜，就变成了一条由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成的美丽光带。这个实验证明，太阳光并不是白色的。 你们可以做一下这个实验。如果没有三棱镜，可以用一面小镜子和一盆水来代替。把小镜子斜插在盛着清水的盆里，让阳光

31、通过水面和镜子反射到墙上。只要把角度调整得合适，就可以看到一条七种颜色组成的光带。反过来，还可以做一个小实验来验证。把一块硬纸剪成圆的轮子，粘上一层白纸，把这个纸轮分成七份（如图一），涂上红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色，色不要上的太深。在圆心近旁，钻两个小孔，用一根细绳穿过两孔，把绳头结住（如图二）。你两分别拉住两端的绳圈，转动纸轮，使绳子旋紧，然后两手一拉一松，纸轮就会旋转不停。这时候，你看到的纸轮就不是七色的，而是白色的了。 风车教案5 活动目标： 1、观察、感知自然现象-风的存在，知道风能使风车转动。 2、通过玩风车这个活动让幼儿知道用拨、跑、甩、吹等方法使风车转起来，并能讲述自己的

32、发现。 3、激发幼儿对风车探索的兴趣，体验探索的乐趣。 4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。 5、培养幼儿乐观开朗的性格。 设计说明： 小2班一共有30名幼儿，除了3位幼儿有过上学经验，其余全部是第一次上幼儿园。根据小班幼儿年龄小，观察水平较低，往往只关注事物的表面特征和非常明显的现象，对多种材料的比较探究和细致观察有困难，不善于整体或多角度地去发现事物内在的联系，因此为小班幼儿提供的材料应简单、直观、有趣，以引发幼儿与材料充分互动，饶有兴趣地探索事物间的简单关系。而孩子们都很喜欢会转动的东西，而风车又是他们熟悉和常会接触到的物品，因此孩子不但不会感到陌生，并且还会十分感兴趣。因此为了

33、让孩子既能玩道风车，又能激发幼儿对探索风车的兴趣，所以我决定开展这一活动。 活动准备： 风车、相关图片 活动过程： 一、玩风车，初步获得让风车转起来的经验，体验探索的乐趣。 1、教师出示风车，提问：小朋友你们认识我吗？你们想不想和我一起玩？请小朋友和我玩的时候要仔细观察，说一说你是怎么玩的？ 2、教师提问如何能让风车转动，请幼儿思考。 3、幼儿自由探索，教师巡回观察。 （1）观察孩子探索风车的玩法，总结典型的玩法。 （2）教师引导幼儿用语言交流自己的玩法和发现。你的风车宝宝是怎么转起来的，快告诉小伙伴吧！本文来自小精灵儿童资讯站 4、引导幼儿在同伴面前讲述自己玩风车的发现。 （1）让孩子停止玩

34、风车，坐下来休息。 教师：小朋友带着风车宝宝回家了。你们看老师的风车宝宝多听话，我叫它停它就停，叫它休息它就休息。小朋友你们的风车宝宝听不听话，我们也让它休息下吧。小朋友和风车宝宝玩的开心吗？ （2）教师引导幼儿讲述并演示自己的玩法，教师：你是怎样和风车宝宝玩的？请幼儿演示给同伴看，同时请同伴一起尝试风车的玩法。 （3）教师：我们小朋友真能干，知道用嘴巴吹吹，用手拨，迎着风跑、顶着风推、甩、用手搓等方法让风车宝宝转起来。风车宝宝可高兴了。他们要跳集体舞给小朋友看呢！ 二、多观察，进一步激发幼儿探索风车的兴趣，拓展幼儿的思维。 1、教师激发幼儿兴趣，教师：老师这儿还有一个很大的本领，可以让风车转

35、起来，你们相信吗？我们一起来看看。 2、教师出示小风扇，给幼儿吹风，让幼儿感知风的存在，并利用风使风车转起来。 3、幼儿相互讨论。 提问：人不跑动，风车会转吗？怎么才能转起来？教师与幼儿一起探索风扇可以让风车转起来。 4、教师：请小朋友们拿好我们的小风车，用刚才我们想到的方法和风车宝宝开心的玩吧 活动反思 在以前的教学过程中，都是老师为孩子先准备好材料，幼儿只要制作就行了，这样就剥夺了孩子自主学习的机会。而这次我为孩子提供了多种制作材料，让幼儿自己动脑筋选择材料过程中包含了丰富的学习内容，而且孩子们对于自己选择的材料很喜欢，制作风车的过程也十分顺利。 风车教案6 活动目标 1、探索让风车动起来

36、的方法，体验玩风车的乐趣。 2、能用清楚的语言描述自己玩风车的感受与发现。 3、培养幼儿的尝试精神。 4、激发了幼儿对风车的探究欲望。 活动准备 各种各样的风车。 活动过程 一、自由玩风车，激发幼儿活动的兴趣。 1、引导幼儿拿着风车，自由地跑跑、走走，体验转动的乐趣。 2、提醒幼儿观察快跑的时候风车会怎么样、慢走的时候风车又会怎么样。 二、探索让风车动起来的方法。 1、引导幼儿讨论：你是用什么方法让风车动起来的？ 2、鼓励幼儿边说边示范自己让风车转动的方法。 3、小结：让风车动起来的方法有很多，如拿着风车跑、走、摇吹等。 三、自由探索让风车转得很快的方法。 1、引导幼儿讨论：你是用什么方法让风

37、车转得更快的？ 2、小结：让风车转得更快的方法有快跑、快走、使劲吹 四、教师引导幼儿交流、评价。 风车教案7 活动目标 1.懂得借助工具能使麦子变成面粉，并知道许多食品都是由面粉制作而成的。 2.学习用自己的语言描述麦子变成食品的过程。 活动准备 1.小石磨一台，面粉一袋。 2.布置一个食品品尝会，有饼干、馒头、面包等面粉制成的食物，供幼儿品尝。 活动过程 一.欣赏故事。 完整欣赏故事一遍。 小蚂蚁想让麦子变成什么? 为什么妈妈说要让它们先变成白白的、细细的?白白的细细的是什么呢? 怎样才能让麦子变成面粉呢? 小蚂蚁们想了什么办法让石磨飞快地转起来了? 借助风车和石磨，麦子可以变成面粉，面粉可

38、以变出许许多多好吃的东西。 二.理解麦子变成食品的过程。 启发幼儿用自己的语言描述麦子变食品的过程。 你知道还有哪些东西也是面粉做的吗? 三.面粉食品品尝会。 引导幼儿品尝一些面粉食品，并自由说说这些食品的颜色、形状、味道。 说说这些食品是用什么做成的。 建议： 1.有条件的幼儿园可以请幼儿观看石磨磨麦子的过程，如没有麦子可用糯米替代。让幼儿亲眼看到从颗粒状到细末状的变化过程。 2.在区角活动中可投放石磨、糯米、小米等材料，让幼儿学习操作。 附故事： 花瓣儿风车 一群小蚂蚁，扛着许多黄澄澄的麦子，嗨呦嗨呦往家走。蚂蚁爸爸、蚂蚁妈妈抬着一只装满麦子的大箩筐，他们开心地说：“麦子，麦子，神奇的麦子

39、就要变成” 麦子会变成什么?小蚂蚁们又蹦又跳地嚷着：“要变成软软的!”“不，要变成脆脆的! ”“我说会变成香香的!”“我想让它变成甜甜的!”蚂蚁妈妈微笑着说：“等一等，你们说得都对，可是，先要让麦子变成白白的、细细的” 蚂蚁爸爸搬来了一台小小的磨盘。“咕隆隆，咕隆隆!”磨盘转起来啦!“咕隆隆，咕隆隆!”蚂蚁爸爸推不动啦，蚂蚁妈妈接着推，小蚂蚁们都争着来帮忙，他们的力气太小啦，哼哧哼哧拼命推，磨就是不动!小蚂蚁们急得直冒汗! 蚂蚁爷爷说：“麻雀家有架老古董，它会吱吱嘎嘎地转，麦子就会变成好多好多的面粉，可有趣啦!”一只小蚂蚁说：“我知道，那是风车!”其他小蚂蚁都叫起来：“快，我们快去找风车!”小

40、蚂蚁们全出门儿找风车去了。 可是，到哪儿去找风车呢?小蚂蚁们看见了一朵美丽的花，花瓣儿好像风车上的风叶。小蚂蚁们把花儿扛回了家，和爸爸妈妈一起把“风车”安在磨盘上。风儿呼呼地吹来了，花瓣儿风车转起来了，磨盘也转起来了!风小的时候，蚂蚁们就鼓足了腮帮，一起用力吹气，花瓣儿风车越转越快，磨盘也越转越快。“咕隆隆，咕隆隆!”好多好多雪白的面粉磨出来了! 白白的面粉变成了白白的大馍馍，脆脆的饼干，还有又香又甜的面包小蚂蚁们吃得真香啊，点心里还有一股花儿的甜味儿呢! 风车教案8 活动目标 1通过活动让幼儿认识风车，并能依据图示学会制作风车。 2 体验玩风车的乐趣，感受成功的喜悦。 3 提高幼儿的想象力，

41、创造力及动手操作的能力。 活动准备 正方形的彩纸，剪刀，大头钉，吸管，制作好的风车一个，制作过程的图片若干 活动过程 一、谈话，引出课题。 1、通过教室布置，引出风筝主题，讨论风筝为什么能飞上天？怎么放风筝？是什么使风筝在天上飞而不掉下来？ 2、小结：是风把风筝吹上天的，并出示风车，把话题引到风车上。 3、讨论风车为什么会转？并引出做风车！ 二、教师讲解示范。 1、教师先介绍做风车的工具及材料。 2、结合图片，教师讲解做风车的过程： a、将备好的纸沿对角线对折，之后，再对折，展开； b、用剪刀按折痕（也就是对角线）剪开，但是，千万不要全剪开； c、将剪开的四个角分别折向纸的中心点，用胶水固定住

42、，以防玩时突然散开； d、将粘好的雏形用一个大头钉固定在吸管上，这样一个风车就做好啦！ 三、幼儿制作。 老师巡回指导。（不会做的，可以请老师帮忙） 四、玩风车（可到户外活动） 活动结束： 小朋友，可以把自己做的风车带回家玩！（可将风车插在窗边上或阳台上，有风的时候，风车就会不停的转动了） 风车教案9 设计意图： 1、培养幼儿从小爱科学和对科学的兴趣；通过活动，使幼儿感知风的大小与风车转动的速度有关。 2、培养幼儿动手操作能力。 活动目标： 1、知道小风车转动的速度与风的大小有关，激发幼儿对科学的兴趣 2、引导幼儿用各种卡纸、纸杯、等材料制作简易风车，培养幼儿动手操作能力。 3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。 4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 5