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1、雷雨目标预设(1、教学重点;2、教学难点;3、学习目标)1理解课文内容,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。2正确、流利地朗读课文,背诵课文。3培养学生的观察、想象能力及积累语言、表达语言的能力。 媒体运用1硬件媒体:计算机 投影仪2软件媒体:文字 画面 教学时间30分钟教学过程预设一、激趣导入 1.猜谜语。 2.放录音,听雨声,揭示课题。 3.谈话交流在什么季节见过雷雨?二、初读识字 1.生自读课文,圈画生字。 2.出示含有生字的词语,生齐读。 3.出示含有生字的句子,生读,相机识字。 (1)理解什么是“压下来”,识记“压”字,运用“压”字组词。 (2)理解什么是“垂下来”,识记“垂”字,指导
2、书写“垂”字。 语言训练: 下来 (3)借助熟字识记“乱”字,运用“乱”字组词。 (4)区分“虹”与“红”,了解“彩虹”是一种自然现象。 (5)指导书写“虹”与“乱”字。 (6)齐读词语。三、理解体悟 1.师范读课文,生思考课文分别描写了雷雨什么时候的不同景象? 2.学习课文“雷雨前”部分。 (1)“满天的乌云,黑沉沉地压下来。”a.生自读。b.交流感受,带着感受读这一句话。 (2)“树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。”a.课件出示:“树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。”“树上的叶子不动,蝉不叫。”生自读,说说两句话的不同之处,感受第一句话描写的具体。 b.生齐读。 (3)“忽然一阵大风,吹得
3、树枝乱摆。” “一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。” a.自读,感受雨前狂风大作的场面。 b. 如果把“垂”换成“掉”或者“落”好不好?为什么?c.齐读。 (4)“闪电越来越亮,雷声越来越响。”a.比较句子“闪电亮,雷声响。”哪个句子好?为什么?b.语言训练:越 越 (5)齐读第1-3自然段。3.学习课文“雷雨中”部分。(1)课件出示自学提示:默读课文46自然段,用“”画出描写雷雨中景象的句子,一边读一边想象雷雨中的景象。(2)引导学生抓住相关语句交流感受到的雷雨中时的景象,体会到这场雷雨来得又大又猛。 (3)“渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。”交流为什么用了两个“渐渐地”?如果给“渐渐地”
4、换个词,你会换什么词?(4)齐读第46自然段。 4.学习课文“雷雨后”部分。 (1)默读课文第7、8自然段。 (2)引导学生抓住相关语句交流感受到的雷雨后的景象,体会雨后带来的清新和惬意。(3)配乐诵读第7、8自然段。四、回顾全文 1.齐读全文。2.一场常见的大雨,作者为什么能把这场雨的前后变化写得这么细致? 课后练习 拓展阅读多彩的夏天板书设计18 雷 雨雷雨前 雷雨中 雷雨后 (2)“树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。”a.课件出示:“树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。”“树上的叶子不动,蝉不叫。”生自读,说说两句话的不同之处,感受第一句话描写的具体。 b.生齐读。 (3)“忽然一阵大风,
5、吹得树枝乱摆。” “一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。” a.自读,感受雨前狂风大作的场面。 b. 如果把“垂”换成“掉”或者“落”好不好?为什么?c.齐读。 (4)“闪电越来越亮,雷声越来越响。”a.比较句子“闪电亮,雷声响。”哪个句子好?为什么?b.语言训练:越 越 (5)齐读第1-3自然段。3.学习课文“雷雨中”部分。(1)课件出示自学提示:默读课文46自然段,用“”画出描写雷雨中景象的句子,一边读一边想象雷雨中的景象。(2)引导学生抓住相关语句交流感受到的雷雨中时的景象,体会到这场雷雨来得又大又猛。 (3)“渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。”交流为什么用了两个“渐渐地”?如果给“渐渐地”换个词,你会换什么词?(4)齐读第46自然段。 4.学习课文“雷雨后”部分。 (1)默读课文第7、8自然段。 (2)引导学生抓住相关语句交流感受到的雷雨后的景象,体会雨后带来的清新和惬意。(3)配乐诵读第7、8自然段。四、回顾全文 1.齐读全文。2.一场常见的大雨,作者为什么能把这场雨的前后变化写得这么细致? 课后练习 拓展阅读多彩的夏天板书设计18 雷 雨雷雨前 雷雨中 雷雨后