2021_2021学年八年级物理上册3.1温度教案新版新人教版.doc

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1、第1节 温度教学目标（教材47-52页）知识与技能：1.理解温度的概念；2.了解生活环境中常见的温度值；3.会用温度计测量温度.过程与方法：1.通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理；2.通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法.情感、态度与价值观：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的物理规律.教学重点：摄氏温度的规定与温度计的结构及工作原理.教学难点：正确使用温度计. 教具准备：多媒体、烧杯、冷水、热水、温度计、体温计、寒暑表.新课导入教师用多媒体播放一段有关春、夏、秋、冬季节中有关水的物态变化的影片，引导学生观赏，并思考以下问题：（1）你知道水有几

2、种状态吗？（2）这些状态如何转化？（3）状态变化受什么因素影响？ 进行新课一、温度和摄氏温度1.温度及其测量工具我们知道温度是表示物体冷热程度的物理量（温度的定义），热的物体温度高，冷的物体温度低，人们有时凭感觉判断物体的冷热，这种感觉真的可靠吗？活动：下面我们来做个实验（参见教材P47实验），用我们皮肤的感觉来判断温度的高低.实验过程：三只烧杯中分别装有热水、温水和冷水，一位同学将左手食指伸入热水中，右手食指伸入冷水中，停留一段时间后，将两个食指同时放入温水中，体会两个手指对“温水”的感觉。（比较两个手指的感觉，是否一样，思考这个实验说明了凭借感觉去判断问题的高低是否可靠？） 教师总结：这个

3、实验说明凭感觉判断物体的温度高低是不可靠的，要准确地判断就必须进行测量，要进行测量就要选择科学的测量工具温度计.无论是感觉是否相同，但是温度是相同的，即冷热程度是相同的。2.自制温度计（在最后习题中重点详细解决，新课时不宜花过多精力强调）活动：教师引导学生根据教材P47“想想做做”来自制温度计，并思考以下问题：（1）自制的温度计是根据什么道理来测量温度的？（教师：自制的温度计是根据液体热胀冷缩的性质制作而成的；）（原理：具有普遍意义的规律）重点强调“热胀冷缩”的写法。和“涨”区分开。3.观察常用温度计的结构活动：教师向学生展示一支常用温度计，引导学生观察思考：（1）温度计的结构；（2）工作原理

4、；（3）玻璃泡的作用是什么？（4）直玻璃管为什么做得很细？（动画演示效果）学生思考并积极回答（1）结构：由玻璃泡、直玻璃管、刻度、单位等组成。让学生在课本48页的温度计结构图上将上述内容写上。（2）工作原理：根据液体热胀冷缩的性质制作而成的。（3）玻璃泡的作用：装有测温的物质（煤油、酒精、水银）（4）玻璃管做得很细的原因：相同的温度变化引起液柱的长度变化就越大，反映更灵敏。但是粗细不同的温度计，放在同一液体中，显示的温度示数是相同的。判断题：液体温度计的原理：根据气体热胀冷缩原理制成的？两支直玻璃管内径不同的温度计，在同一液体中所测温度不同？拓展应用：课本47页想想做做中：（1）为什么要用细管

5、？使用细管是为了使细管中水柱位置变化更明显，以便观察；（2）这个仪器有什么不足之处？如何改正？这个仪器的缺点是只能定性比较温度的大小，而不能准确测出温度值，改正方法是在细管上校对刻度，并标出相应的刻度值；4.摄氏温度温度的单位：摄氏温度（），那摄氏温度是如何规定的呢？下面我们一起来学习.摄氏温度：单位（），华氏温度：单位（K）摄氏温度的规定：把标准大气压下的 冰水混合物 的温度定为0，沸水 的温度定为100；0和100之间分成100个等份，每1等份代表 1 。温度正负值的表示方法：在读写摄氏温度时，0以上的温度，可省略前面的“+”号，直接读；0以下的温度，在数字前面加上“-”号，读作“负”或“

6、零下”。注意：摄氏温度的读法中容易出现错误，如“37”读成“摄氏37度”或者读成“37度”。温度只有“高低之分”，没有“有无之别”，物体较热，我们就说它的温度高；物体较冷，我们就说它的温度低，0不代表没有温度。温度计玻璃泡中的液体不能用水的原因：第一是水存在反常膨胀现象；第二是水的比热容大，温度变化量小，现象不明显。（一般不考，后续再学）判断题：我们把常温下冰的温度记为是0；沸腾的水温度是100。-5可读作为零下负5。考查角度：对温度的认识【例1】有两杯水，都装有未完全熔化的冰块，一杯在阳光下，一杯在阴凉处，则（ ）A.在阳光下的水温度高 B.在阴凉处的水的温度高C.两杯水的温度一样高 D.两

7、杯水温度的高低无法进行比较答：不论冰多还是水多，只要是能长时间放置的冰水混合物，其温度就是0；只有在标准大气压下，沸水的温度才是100.【例3】为了提高液体温度计的灵敏度，下列对温度计结构的改变，最好的是（ ）A.把温度计下端的玻璃泡做大一些 B.把温度计的管径做得细一些C.把温度计的管径做得粗一些 D.以上做法都对学生笔记：温度表示物体的冷热程度，温度相同的物体冷热程度相同；标准大气压下冰水混合物的温度为0，沸水的温度为100；温度只有“高低之分”，没有“有无之别”；温度计工作原理：根据液体热胀冷缩的规律进行测温的；此部分是本节的重点之一，因为就此会有一部分拓展题，就是自制气体温度计，那么在

8、这种温度计中体现了热胀冷缩的是气体，因此是根据气体热胀冷缩性质制作而成的。玻璃管做得很细：相同的温度变化引起液柱的长度变化就越大，反映更灵敏。5.温度计的分类实验室用温度计、体温计、寒暑表6.一些常见的温度值人感觉到舒适的洗澡水的温度40，人感觉适宜的气候温度23，人的正常体温37，毕节的年平均气温15左右，毕节最高气温32，最低气温为-5。我国城市最高气温可达40左右。二、温度计的正确使用1.温度计的量程和分度值教师引导学生观察实验室用温度计、体温计和寒暑表的测量范围和分度值，并思考以下问题：（1）观察寒暑表、体温计和实验室用的温度计，它们所能测量的最高温度、最低温度和分度值各是多少？为什么

9、要这样设计它们的量程和分度值？答：寒暑表所测量的最高温度是50，最低温度是-30，分度值是1，主要是根据我国大多数地区的常年温度范围确定的；体温计所测量的最高温度是42，最低温度是35，分度值是0.1，是根据人体温度的变化范围确定的；实验室用的温度计所测量的最高温度为110，最低温度为-20，分度值是1，是根据实验中需要测量的范围确定的。（2）如果所测的温度过高或过低，超出了温度计所能测量的最高温度或最低温度，会出现什么后果？答：如果所测的物体温度过高，超出了温度计的量程，将测不出温度，且温度计里的液体可能将温度计胀破；如果所测的物体温度过低，低于温度计的最低温度，将测不出温度.判断题：所有的

10、温度计都是液体温度计?2.温度计正确操作过程（最重要的是如何放和如何读的问题）会认。认识温度计的 量程 和 分度值 ；会选。根据估测温度，选择 量程合适的温度计。若被测温度高于温度计量程，则温度计会被胀破；若被测温度过低，则温度计测不出来； 会拿。要拿温度计的上部，不能用手触及温度计的玻璃泡； 会放。温度计的玻璃泡应该 全部浸入 被测的液体中，不要碰到容器底或容器壁 ； （课本49页上有相关的内容）会读。温度计的玻璃泡浸入被测液体后要 稍微等一会儿 ，待温度计的示数 稳定 后再读数。读数时温度计的玻璃泡要 继续留在液体中 ，视线要与温度计中液柱的液面 相平 ；（49页有图片展示3种不同的读取温

11、度计示数的方法，仰视偏小，俯视偏大）会记。记录数值+单位，注意正负问题。【例4】关于温度计，下列说法中正确的是（）A.液体温度计的原理是根据液体热胀冷缩的性质制成的B.常用温度计把冰的温度定为0C.常用温度计把冰的温度定为100D.常用温度计内的液体通常用水【例5】下列四幅图是用温度计测量水的温度的实际操作，其中正确的是（）A. B. C. D.【例6】如图所示，三支温度计读数分别是 、 和 规律总结：（1）读取温度计示数时，视线要与液柱内的液面相平，仰视时读数会偏小，俯视时读数会偏大。（2）判断零上与零下：沿液柱上升方向，数字变大的即为零上，沿液柱上升方向数字变小的即为零下；读数时均沿数字由

12、小到大的方向读取。读取温度计示数时，先两看：看0，看分度值。对于此种题型，部分学生很容易错为-39，因为学生从下往上看，没有注意到0刻度线在上方，数字逐渐减小；第3图会看为26，因为没有注意到0的位置。同时温度计不能估读，加上温度计的读数情况，或者其他分度值的读数，这样效果很更高。三、体温计1.体温计的结构和使用活动：有同学刚才注意到体温计的液柱上有个缩口，这个缩口是做什么的呢？下面请同学们仔细观察体温计和实验室用温度计，然后回答以下问题：（1）体温计与实验室用温度计的构造有什么不同？体温计的构造有什么特点？答：体温计的测量范围是35-42，分度值是0.1，体温计有缩口。其他温度计没有缩口。（

13、2）体温计可以离开人体读温度，实验室用温度计却不可以，为什么呢？为什么使用体温计前要先甩一甩？答：体温计的玻璃管上有缩口，因此可以离开人体读数。使用体温计前要将水银柱甩下去，再进行测量，否则读数不准，注意其他温度计不允许甩，也不可以离开被测物读数.【例7】如图是一支常用体温计，下列关于该体温计的说法中正确的是（）A.它是根据液体热胀冷缩的规律制成的B.它的分度值是1C.它不能离开被测物体读数D.它可以放置在沸腾的水中高温消毒拔尖角度 体温计的错误用法【例题8】某同学用体温计测得甲的体温是37.5，若没有甩过，又用它去依次测量乙和丙的体温，已知乙和丙的实际体温是36.5和38.2，那么两次测温后

14、，他的记录数据是（）A.36.5和38.2 B.37.5和38.2C.36.5和37.5 D.37.5和37.5注意：在使用体温计测体温时，体温计自身“只升不降”.四、实验室用温度计、体温计、寒暑表的区别我们知道常用的温度计有实验室用温度计、体温计、寒暑表，那么这三种温度计在构造和使用上有什么区别呢？【例9】关于体温计和实验室温度计的区别，下列说法中错误的是（）A.体温计与实验温度计的区别仅是长度不同B.体温计内有一细管，温度计没有细管C.使用体温计前，需要用力甩动，把液体甩到35以下，普通温度计不能甩动D.使用体温计测量体温后，可离开身体读数，普通温度计不能离开被测物体课时作业81.以下温度

15、中最接近23的是( )A.让人感觉温暖而舒适的房间温度B.我国最高气温C.健康成年人的体温 D.冰水混合物的温度2.关于温度计的使用，图中正确的是( )A.和B.和C.和 D.都正确3.如图所示是实验室常用温度计，关于它的说法正确的是( )A.该温度计的示数为32B.该温度计的分度值是0.1C.常用温度计是根据固体热胀冷缩原理制成的D.在使用该温度计测量物体温度时，可以离开被测物体读数4.若要测量沸水的温度，在下列四支量程不同的温度计中，应选用( )A.10110 B.3542C.2050 D.0505.对于水银体温计的认识，下列说法正确的是( )A.其分度值0.01B.它利用了气体热胀冷缩的

16、原理C.读数时可以离开人体D.可以不采取任何措施进行连续测量6.关于体温计和普通温度计的说法中正确的是( )A.两者都是根据液体的热缩冷胀的性质工作的B.可以把体温计放入沸水中进行消毒C.使用体温计前需用力向下甩动，把水银甩下去，普通温度计不用甩动D.使用体温计测量体温时，可离开身体读数，普通温度计也能离开被测物体读数7.两支合格的温度计玻璃泡中所装的水银一样多，但直管内径不同。现将它们的玻璃泡同时插入同一杯热水中，那么( )A.内径细的水银柱升得较高，示数当然也较大B.内径粗的水银柱升得较低，示数当然也较小C.尽管内径不同，但水银柱升高的高度相同，示数也相同D.内径细的水银柱升得较高，但两支

17、温度计的示数相同8.有两杯水，里面都有没熔化的冰块，一杯放在阳光下，一杯放在阴凉处，则( )A.在阳光下的水的温度高B.在阴凉处水的温度高C.两杯水的温度一样高D.两杯水温度的高低无法进行比较9.某同学用体温计测得甲的体温是37.5，若没有甩过，又用它去依次测量乙和丙的体温，已 知乙和丙的实际体温是36.5和38.2，那么两次测温后，他的记录数据是( )A.36.5和 38.2 B.37.5和 38.2C.36.5和 37.5 D.37.5和 37.510.人们引入温度这一物理量是用来准确表示物体 的；某地12月5日的最低气温是6，6的正确读法是_11.某实验小组自制了一个简易温度计（如图）。

18、它的原理是利用液体的_规律制成的。该装置插入瓶中的玻璃管很细，目的是使_。为了给它标上刻度，在标准大气压下将温度计放入 中，将液面处标记为0；再将温度计放入_中，将液面处标记为100。12.如图所示，甲温度计的读数是_，乙温度计的读数是_.13.使用温度计测热水温度时，有如下步骤：a.选取适当的温度计；b.等待一段时间；c.让温度计玻璃泡浸没在水中，但不要接触容器底和容器壁；d.用手摸一下热水杯，估计待测热水的温度；e.按要求正确读数并记录按正确的操作顺序，步骤排列应该是_14.在实验操作考查中，如图所示是小明同学在用温度计测水的温度时的操作图（1）A图中操作的错误是 ；（2）B图读数中的错误

19、是 ；15.仿照实验室使用的液体温度计的原理，小明同学设计了一个简易的气体温度计，如图所示，烧瓶中装的是气体，瓶塞密封不漏气，瓶塞上面细弯管中有一段液柱。(1)若周围温度上升高时，液柱将向哪边移动_(填“左”、“右”)(2)此温度计如何标上刻度呢？将此装置放在冰水混合物中，液柱处标上_，将它放在沸水中，液柱处标上 ，然后在以上两个刻度之间进行100等分，就可以标上各个刻度了。(3)为了提高此温度计的灵敏度，便于读数，可采取什么措施有很多，请写出其中一种： .16.某学习小组的同学自制了一个简易温度计，如图4所示，A为一塑料瓶，B为吸管，通过软木塞与A相连，管下端插入水槽中，使管内外水面有一高度差h，在不同温度下分别测出对应水柱高度h，记录数据如下表：t/171921232527h/cm30.024.919.714.69.44.2（1） 此温度计的测温原理是 。（2）这个温度计的塑料瓶部分（图中的A）相当于常用温度计的 （3）用此温度计 （能/不能）测29及其以上的温度。（4）若将此装置放在室内，液柱向上移动，说明温度 （选填“升高”或“降低”）。（5）利用此温度计存在的不足之处是