2021_2021学年八年级物理上册1.3运动的快慢教案新版新人教版.doc

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1、1.3 运动的快慢一、教学目标(一)知识与技能1.能用速度描述物体的运动快慢，能用速度公式进行简单的计算。2.知道匀速直线运动的概念。3.粗略研究变速直线运动，能用平均速度描述变速直线运动的快慢。(二)过程与方法1.通过实例体验比较物体运动快慢的方法。2.通过对生活中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动与变速直线运动 的区别。(三)情感态度和价值观1.具有用“运动有快慢”的观点分析身边事例的意识。2.通过利用速度知识解决生活中的问题，感受物理知识的价值，增强对科学的热爱。二、教学重难点本节教学内容由“速度”和“匀速直线运动”两部分内容组成，重点介绍了描述物体运动快慢的物理量速度，速度的

2、定义首次提出了用比值定义物理量的方法，速度公式是学生遇到的第一个物理公式，速度单位也是学生遇到的第一个组合单位，要注意领会速度单位间换算的技巧，利用速度公式解题是学生第一次应用物理公式解题，应注意规范化的解题习惯。讨论物体的运动时，运动的快慢是人们主要关心的问题。速度的计算在小学的数学课中已有接触，学生并不陌生，但在小学的数学中学生习惯于用长度表示速度，教学中要注意引导学生体验分析在运动路程相同的时候，通过比较运动时间来判断物体运动的快慢；在运动时间相同的时候，通过比较运动的路程来比较运动的快慢；在运动时间和路程都不相等的时候，通过比较单位时间内的路程来判断物体运动的快慢，从而理解速度的概念及

3、速度的单位。通过利用公式的简单计算掌握速度单位的换算；通过实际生活中的例子，了解匀速直线运动和变速直线运动的区别及平均速度的概念。重点：速度的物理意义及速度公式。难点：速度单位的换算、速度的有关计算。三、知识点梳理1.运动快慢的比较；2.速度的估测与计算；3.速度公式及其应用；4.匀速直线运动；5.速度的有关图像问题。四、教学设计第一课时（一）导入新课引入：在实际生活中，物体运动的快慢是人们关心的问题。如：在田径运动会短跑比赛中，人们最关心的是谁得冠军；人们外出旅行时，总是希望选择便捷的交通工具尽快到达目的地；军事上总是希望导弹、作战飞机能够飞得快些 问题1：如何比较物体运动的快慢呢？我们先来

4、看下面这个问题。（二）比较物体运动的快慢PPT演示1：2008年北京奥运会100米决赛起跑后6秒的情况。问题2：谁跑得快？观众是如何判定的？PPT演示2：2008年北京奥运会100米决赛最终成绩。问题3：谁跑得快？裁判是如何判定的？总结出比较运动快慢的两种方法：（1）在路程相同的情况下，所用时间的长短，用时短的就快；（2）在时间相同的情况下，看路程的大小，路程大的就快。问题4：要比较物体运动快慢，要么时间相同，要么路程相同，课本P19想想议议中，若路程和时间均不相同，如何比较运动的快慢呢？讲解：虽然小聪和小明路程和时间均不相同，我们可不可以取小聪和小明跑过的相同路程或者跑了的相同时间来比较呢？

5、比如：比较两人都跑1米的时间，或者比较两人都跑1秒的路程。问题5：哪种方法更方便？讲解：用路程和时间的比值可以方便的比较两个物体运动的快慢，在物理学中将路程和时间的比值称为速度。在物理学中，在路程和时间都不同时，采取的方式是路程比时间，即将分母统一后来比较整个分数的值，因此物理学中，对速度的定义方式是在相同时间内容比较路程的大小。例如： 学生笔记：比较物体运动快慢有两种方法：（1）在路程相同的情况下，比较所用时间的长短，用时短的就快；（2）在时间相同的情况下，比较路程的大小，路程大的就快。物理学中，采用的是相同时间比较路程的方式来比较运动快慢的。设计思路：学生朗读2遍并记忆30秒PPT展示：比

6、较物体运动快慢的两种方法：（1）相同 时间 ，比较物体经过的路程，经过路程 长 的物体运动得快；（2）相同 路程 ，比较它们所用的时间，所用时间 少 的物体运动得快。提问学生：龟兔赛跑。开始一段时间，兔子比乌龟跑得快，就是采用第一种方法，全程乌龟跑赢了兔子，乌龟跑得快，采用的是第二种方法。设计思路：提问学生的目的是强化学生对运动快慢2种方法的理解。（三）速度：描述物体运动的快慢1.定义：路程和时间的比值。2.物理意义：表示物体运动的快慢。3.公式：4.推导式：或（知二求一）5.单位： 6.转化：； 7.换算方法：例题赏析：（1）练习：5m/s= Km/h；72Km/h= m/s；（2）比较：1

7、0m/s和30Km/h的大小。（3）小张驾驶电瓶车以36km/h的速度前进,小王以8m/s的速度跑步前进,小李骑自行车,每分钟通过的路程是0.3km。则( )A.小张速度最大 B.小王速度最小C.小李速度最小 D.三人速度一样大注：在使用公式计算中，要先统一单位。路程单位统一到km，那么时间单位就应该统一到h，速度单位统一为km/h；若路程单位统一到m，那么时间单位就应统一到s，速度单位统一为m/s。最终速度只出现两种单位，km/h，或是m/s。同时，在计算中注意单位或所表示的物理意义。 8.5m/s物理意义：物体在1s内运动的距离是5m。 9.常见速度估测：人步行的速度约为1.1m/s100

8、米赛跑速度约为8m/s自行车的速度约为5m/s城市公交车速度大约为30km/h高速路上汽车速度约为30m/s飞机速度约为250m/s学生笔记：1.定义：路程和时间的比值。2.物理意义（实际生活中的作用）：表示物体运动的快慢。3.公式：4.推导式：或（知二求一）5.单位： 6.转化：； 7.换算方法：8.和表示相同的速度单位、和表示相同的速度单位。 9.5m/s物理意义：物体在1s内运动的距离是5m。设计思路：学生记笔记，朗读2遍并记忆60s，然后老师提问。本章的最核心内容。（四）直线运动1.概念得出引入：想想议议。问题6：两辆小车作直线运动时，有什么样的特点？（讲慢一点让学生分析出来）得出结论

9、：（1）物体沿直线，且速度大小和方向都不变的运动叫做匀速直线运动；（2）物体沿直线，但速度大小或方向发生改变的运动叫变速直线运动。2.匀速直线运动讲解：（1）在生活中最简单的机械运动就是匀速直线运动，在平直的铁轨上行驶的列车可以近似认为在做匀速直线运动；得出结论：匀速直线运动的物体速度的大小不随路程和时间的变化而变化。3.变速直线运动引入：做变速运动的物体速度时刻发生变化，初中阶段我们还无法知道也没有必要知道每时每刻的速度大小，我们可能更关心完成一段路程（比如我们从毕节到贵阳）或者一段时间内的平均速度大小。因此，我们引入平均速度，用它可以粗略的描述物体运动的快慢。1.平均速度：v=（平均速度等

10、于总路程除以总时间）2.物理意义：粗略的描述物体运动的快慢。例题：一辆小车前3秒前进了12米，中间停留2秒，后2秒前行了10米，求：前3秒平均速度、前5秒平均速度及整个过程平均速度。学生笔记：1.平均速度：v=（平均速度等于总路程除以总时间）2.物理意义：粗略的描述物体运动的快慢。例题赏析： 1.下列物体中可能做匀速直线运动的是（） A.从高处坠落在物体 B.在草地上自由滚动的足球 C.加速飞入高空的飞机 D.列车在平直的铁轨上快慢不变的前进 2.如图记录甲、乙两辆汽车在平直公路上行驶时，在相同时间内通过的路程。以下 说法正确的是（） A.0-30s时间内，甲车比乙车运动得快B.0-30s时间

11、内，甲车和乙车均做匀速直线运动C.0-30s时间内，乙车运动速度越来越快D.0-30s时间内，甲车和乙车均做变速直线运动 3.如果一个物体做匀速直线运动，4s内通过20m的路程，那么它在2s内通过的路程是 （） A.40m B.20m C.10m D.5m 4.小明快速走过一座240m的桥，所用时间为4min，则小明的速度为（） A.2m/s B.120m/s C.60m/s D.1m/s5. 汽车在出厂前要进行测试，某次测试中，先让汽车在山路上以8m/s的速度行驶50s， 紧接着在平直公路上以20m/s的速度行驶30s.求： （1）该汽车在山路上行驶的路程。 （2）汽车在这次整个测试过程中的

12、平均速度。6.小明家到学校的路程是1500米，步行走回家需要25分钟；求： 小明步行的速度。 若改骑自行车，他骑自行车的速度是15千米/时，则骑自行车回家的时间。老师强调：（1）平均速度不等于速度的平均值；（2）平均速度表示做变速运动物体在某段时间或某段路程内的平均运动快慢；（3）变速直线运动中，由于不同时刻、不同路程速度会发生变化，所以变速直线 运动中速度和路程、时间有关。学生笔记：平均速度只能粗略描述物体的运动情况，平均速度大小与路程、时间都有关系。平均速度不等于速度的平均值。设计思路：先进行简单问题的讲解，然后再第二次课时再进行稍微复杂问题的讲解。第二课时（五）其它补充问题1.图像问题、

13、火车过桥、过隧道问题：引入：在研究物理问题时，经常会借助于数学知识，比如利用数学中的坐标系知识来研究物体的运动问题。利用描点作图的方法将想想议议中的匀速直线运动和变速直线运动画出来。问题9：将几个点连接起来是否过原点？讲解：（1）匀速直线运动中，通过描点作图发现在S-t图像中是一条直线；（2）变速直线运动中，通过描点作图发现在S-t图像中是一条曲线。思考：若甲、乙两物体做匀速直线运动，甲的速度为1m/s，乙的速度为2.5m/s，则用坐标图表示出甲乙两物体的s-t图像和v-t图像。 老师总结：匀速直线运动的s-t图像是一条倾斜的直线，线越陡，代表物体运动的速度v越大；匀速直线运动的v-t图是一条

14、水平的直线，速度大小不随时间和路程的变化而变化；变速直线运动的s-t图像是一条曲线，v-t图可能是倾斜的直线或曲线。根据S-t图像讲解以下问题：（1）如何比较甲车和乙车的速度大小；（2）如果进行精确计算甲、乙速度大小（重点）；（3）假定甲车和乙车同时同向出发，运动2S后，两车相距多少米；（4）假定甲车和乙车同时同向东运动，则以甲车为参照物，乙车向那边运动？以 乙车为参照物，甲车向那个方向运动？思考：从匀速直线运动和变速直线运动的s-t图和v-t图中可以总结出哪些信息？学生笔记： 匀速直线运动的s-t图像是一条倾斜的直线，线越陡，代表物体运动的速度v越大；匀速直线运动的v-t图是一条水平的直线，

15、速度大小不随时间和路程的变化而变化；变速直线运动的s-t图像是一条曲线，v-t图可能是倾斜的直线或曲线。设计思路：学生朗读1遍，然后理解30s，老师提问。例题赏析：1.根据物体运动的s-t图像回答问题； （1）物体甲和乙分别做什么类型的运动？ （2）在0-t1时间段内甲、乙两物体的平均速度相同吗？试通过计算说明。 2. 两个相同的物体从同一地点开始向着同一个方向运动，它们运动的s-t图像如图所示， 请根据图像回答下列问题。 （1）甲、乙两物体都做什么类型的运动？ （2）甲、乙各自的速度大小为多少m/s？ （3）在第6s末两物体相距多少米？3.如图是甲、乙两辆小车同时从同一地点同一方向沿平直公路

16、运动的s-t图象，根据图像回答下列问题：（1）判断：10s末甲正好追上乙，此时两车相对静止，对吗？（2）在05s时间内，两车速度大小关系？各自经过的路程为多少？4.如图所示，图甲是小车甲运动的s-t图象，图乙是小车乙运动的v-t图象，由图象可知：（1）甲、乙两车的速度分别为多少m/s？（2）经过6s，两物体各自运动了多少的距离？5.某物体作直线运动的s-t图象如图所示，试根据图像回答下列问题； （1）物体在OA段的速度为多少m/s，物体在OC段的平均速度为多少m/s； （2）请分析物体在整个过程中的运动情况； （3）物体在11s内前进了多少的路程。 补充：如图所示，求解物体运动下半程的速度 求

17、下半程的平均速度方法：6.小明一家利用元旦假期到南宁玩，汽车在公路上行驶了一段时间，他看到了如图所示标志牌和汽车的速度计。求：（1）方框里的标识和圆圈里的标识是什么意思？（2）在不违反交通规则的前提下，汽车在公路上行驶的最快速度。（3）若汽车以最快的速度行驶，从图甲的标志牌到南宁需要的时间。（4）若以图乙所示的速度行驶1.5h，汽车通过的路程。7.（火车过桥、过隧道问题）一列长为300m的火车匀速驶过长为2100m的大桥，测得火车通过大桥的时间为60s。求：（1）火车的速度；（2）火车全部在桥上运行的时间。8.一列长200m的火车匀速通过一座3400m长的大桥，若火车全部通过该大桥所用的时间为6min。求：（1）列车通过大桥的速度是多少km/h？（2）列车全部在桥上行驶的时间。11