2019八年级物理上册 3.1温度教案 （新版）新人教版.doc

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1、1温度温度备课班级八年级上课时间执教人课题： 第 1 节 温度课时1教学设计课 标要 求说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工作原理，会用常见温度计测量温度。尝试对环境温度发表自己的见解。教材及学情分 析教材分析：物理这门功课是八年级学生接触的一门新课，在前面我们学习了机械运动、声现象后，学习的又一现象热现象。温度计是热现象的初步知识，主要内容有温度的概念，温度计的原理，刻度规定，使用方法和体温计的特殊结构。这些知识为后面学习物态变化打下基础，做好铺垫。通过本节的学习，能够很好的培养学生的观察能力、实验能力、动手操作能力。通过自制温度计、认识温度计的结构、量程、分度值，亲手测量温度，比

2、较体温计的不同之处等教学活动，让学生体验获得物理知识的过程与方法，增强探求未知世界的兴趣和能力，培养学生树立科学的价值观。学情分析：八年级学生正处于发育、成长阶段，他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡时期。但是刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，且他们的逻辑思维还需要经验支持。因此应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。课时教学目标1、理解温度计的工作原理；了解并记住一些生活环境中常见的温度值；会用温度计测量温度。2、通过观察和试验了解温度计的结构及工作原理；通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。3、通过教学活动，激发学生的学习兴

3、趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。重点温度计的工作原理及正确使用2难点温度计的正确使用提炼课题如何正确的使用温度计教法学法指导讨论法、合作交流法、实验探究法、提问法、类比法等。教具准备三个相同烧杯、实验室温度计、体温计、寒暑表各一个、课件教学过程提要环节学生要解决的问题或完成的任务师生活动设计意图引入新课学生初步建立温度的概念。师：图中是北方的冬天出现的一种美丽的景观雾凇，你想知道它是怎样形成的吗？今天我们来学习第四章物态变化的第一节温度。通过观察图片，培养学生对日常生活中现象观察能力。3教学过程1、温度计：用多媒体播放冬泳和热馒头的图片。师：你敢去冬泳吗？

4、为什么？（生回答）你敢用手直接去拿刚蒸熟的热馒头吗？为什么？师：我们将物体的冷热程度叫做温度。现在大家感觉我们周围的温度有多高呢？人凭感觉判断温度的高低准不准呢？试验表明：人凭感觉判断温度的高低是不可靠的。怎样才能准确的判断温度的高低呢？通过图片展示和亲自感受，从而得出温度的概念。4教学过程2、摄氏温度3、温度计的正确使用4、体温计用什么测量温度呢？测量温度的工具叫做温度计。温度计的原理又是什么呢？根据热胀冷缩的规律制成的。学生阅读课本，用多媒体播放阅读需要回答的问题：1、摄氏温度是如何规定的？摄氏温度的单位是什么？怎么读温度值？如：25、7怎么读？课本 48 页的“小资料”中的空你知道吗？学

5、生阅读课本，思考后回答。播放天气预报视频，提醒学生注意听预报员怎样报气温的，报的对不对？学生默读课本，分组讨论温度计的使用方法。教师做好指导，最后要总结温度计正确使用的要点：首先观察温度计的量程和分度值。使用温度计测量液体温度的方法（五字诀）：“估估”、“选选”、“放放”、“读读”、“记记”。“估估”：先估计被测液体的温度；“选选”：根据估计的温度选择合适的温度计；“放放”：温度计的玻璃泡要完全浸入被测液体中，且不能接触杯的内壁或底部；“读读”：要等细管内的液柱静止时才能读数，读数时视线要和细管内液柱的上表面相平；“记记”：记录数据时要带单位。学生自学课本回答下列问题：体温计的量程和分度值分别

6、是多少？ 1为什么体温计玻璃泡与玻璃管之间有一段特别 2细而弯曲的部分；体温计每次使用前，需要注意什么？ 3通过实验和学生自学，有利于学生对知识的理解。通过观看天气预报的讲解，知道温度的读法。通过看书和动手测量，规范的掌握温度计的使用。5小结小结：1.温度：物体的冷热程度。2.温度计：根据液体的热胀冷缩的性质制成的。3.摄氏温度：在一个大气压下冰水混合物的温度是 0 摄氏度，沸水的温度是 100 摄氏度。分别用 0 和 100 表示。4.温度计的使用：首先观察它的量程和分度值。五字诀：估、选、放、读、记。5、体温计：缩口 用前甩一甩。板书设计温度计1、温度：物体的冷热程度。2、温度计：根据液体

7、的热胀冷缩的性质制成的。3、摄氏温度：在一个大气压下冰水混合物的温度是 0 摄氏度，沸水的温度是 100 摄氏度。分别用0 和 100 表示。4、温度计的使用：首先观察它的量程和分度值。五字诀：估、选、放、读、记。5、体温计：缩口用前甩一甩。6作业设计本节优化设计 A、B 档学生 必做快乐预习、轻松尝试、能力提升 选做探究创新 C、D 档学生 必做快乐预习、轻松尝试教学反思课堂练习课堂练习1把两只手分别放入热水和冷水中，然后，先把左手放入温水中，感觉温水的冷热程度；再把右手放入温水中，感觉温水的冷热程度，先后两次对温水冷热程度的感觉是( ) (选填“左手感觉热些”“右手感觉热些”或“一样热”)

8、。这一现象表明( )(选填“物体的冷热程度叫温度”“只凭感觉判断温度是可靠的”或“只凭感觉判断温度是不可靠的”) 2下列温度最接近 23 的是( )A健康成年人的体温B我国江南地区冬季最低气温C冰水混合物的温度 D让人感觉温暖舒适的室温73在一个标准大气压下，冰水混合物的温度是_ ，沸水的温度是_ ，北京一月份的平均气温是“4.7 ”读作 _ 。44如图所示是小翔同学练习用温度计测水温的情景，其中操作正确的是( )5.如图所示，温度计的读数方法正确的是_，_ _种方法读数偏大(以上两空选填“A”“B”或“C”)，温度计示数应为_ 。6如图所示的是一支体温计。下列关于该体温计的说法中正确的是( )A它的示数是 8 B它的分度值是 1 C它不能离开被测物体读数D它是根据液体热胀冷缩的规律制成的7如图是某同学测热水温度(70 左右)的示意图，请你指出他在实验中的错误：8如图所示，放置在盛有水的烧杯中的两支温度计 a、b，加热时，b 温度计的示数始终比 a 的示数高，其原因是( ) 。停止加热后，a 温度计的示数如图中所示，则 a 温度计的示数是_ 。