2019八年级物理上册 3.1温度教学设计 （新版）新人教版.doc

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1、1温温 度度教学设计教学设计表一：课前教材分析卡 课题温 度 计时间教者教学目标知识与技能目标：理解温度计的工作原理，会使用温度计测量温度，了解生活环境中常见的 温度值。过程与方法目标：通过观察温度计构造认识温度计，通过使用温度计感知温度计的工作原理， 并能正确使用温度计。情感、态度与价值观目标：树立正确使用测量仪器的意识，能在操作中养成严谨的科学精神教 学 重 点会用温度计测量温度教 学 难 点正确使用温度计教 学 方 法实验探 究法、讲授 法、讨论法、 启发式教学 法、阅读法。教 学 用 具温度计 寒暑表 体温计课 时 安 排1 课时备注表二：课堂教学设计卡 2课题温 度 计时间教者教 学

2、 过 程教师活动学生活动时间 分配一、师生谈话，导入课题 【师】春、夏、秋、冬四季是我们地 球大气中特有的气候变化，在这四季 中有许多漂亮而又奇特的自然景观， 例如：雨、雪、露、霜、雾淞等等。 你知道他们是怎样形成的吗？ 四季交替景色发生变化的同时，也伴 随着气温的变化，而物质状态之间的 变化也都与它们的温度有关。我们这 一章的探究就从大家所熟悉的温度和 温度计开始 板书：温度计 二、新课教学 探究新知 1、温度 【师】那位同学知道日常生活中你身 边的那些物体温度高，那些物体的温 度低？ 【师】夏天很热，我们就说它气温高， 冬天很冷，我们就说它气温低，所以 温度是用来表示物体冷热程度的物理 量

3、。 板书：温度：表示物体冷热程度。 【师】你怎么知道那些物体冷，而那 些物体又热呢？ 【师】感觉可靠吗？【师】同一杯温水，我们感觉冷、热 却不一样，这说明了什么？学生倾听、思考、交流。【生】夏天温度高，冬天温度低。【生】凭感觉学生思考、体验： 桌上有三杯水，一杯冷水，一杯热水，一 杯温水，你先把两个手指分别放入冷水和 热水中，然后再把它们放入温水中，你试 一试两个手指的感觉是否一样？【生】我感觉两个手指的冷热不一样，从 热水中拿出的手指感觉冷，从冷水中拿出 的手指感觉热。 【生】感觉不可靠4104【师】既然凭感觉判断物体冷、热不 可靠，那我们如何准确判断物体温度 呢？ 板书：温度计 2、温度计

4、 （1）温度计的原理教师出示常用温度计（实验室温 度计、寒暑表、体温表）实物挂图让 学生观察，并让用手捏住温度计使它 升温，放手使之降温，引导同学们思 考温度计的原理。板书：液体的热胀冷缩（2）温标（温度的单位） 摄氏温标(C)是如何规定的冰水混合物的温度规定为 0 度，一个 标准大气压下沸水的温度规定为 100 度，在 0 度到 100 度之间分成 100 等 份，其中每一份就是摄氏温标的一个 单位，叫 1 摄氏度，记作 1。绝对温标，也叫开氏温标（K）绝对温标是英国科学家开尔文 1848 年 建立的一种新的温度标准3、常用温度计的种类： （1）实验室温度计 （2）寒暑表 （3）体温表三、课

5、堂小结 【师】这节课，我们通过实验与小组【生】用温度计。学生讨论、交流后并回答：温度计原理：液体的热胀冷缩学生练习使用摄氏温标 例如： 、人的正常体温是 37C 左右。记作： 37C，读作：37 摄氏度。 、北京一月的平均气温是4.7C 记作： 4.7C，读作：负4.7 摄氏度或零下 4.7 摄氏度。学生阅读教材，认识绝对温标学生阅读、观察，了解它们在构造上、使 用上的异同点。交流、总结。学生交流、总结101555表三：课后教学反思卡合作的方法学习了温度，温度计的原 理，使用方法及三种温度计的特点， 通过这节课的学习，你具体都学到了 什么知识呢？四、布置作业1板书设计温度计温度：（t）单位： 测量仪器：温度计 1、观察2、原理3、使用体温计 不同点课 题温 度 计时 间教 者反 思 教 材5反 思 教 法反 思 学 生备注