园地语文教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑园地语文教案园地语文教案1 教学目标 1阅读儿歌，认读8个生字，学会带“包”的形声字。 2掌握带口字旁的生字，懂得口字旁的字大多和嘴有关。 3正确区分并掌握“青-清”“再-在”这两组同音字，巩固快速查字典的方法。 4读记四句歇后语，理解意思，了解歇后语的特点，再积累一些简单有趣的歇 后语。 5阅读故事狐狸和乌鸦，探究故事蕴含的道理，培养阅读、理解能力。 重点难点 教学重点 1 认读8个生字，学会带“包”的形声字；掌握带口字旁的生字。 2正确区分并掌握“青-清”“再-在”这两组同音字，巩固快速查字典的方法。 教学难点 1读记四句歇后 语， 理解意思，了解歇后语的

2、特点。 2阅读故事狐狸和乌鸦，探究故事蕴含的道理。 课时安排 1课时 教学过程 一、识字加油站 1教师教读生字和儿歌，学生跟读，教师注意纠正读音。 2引导学生思考：读完这首儿歌，你有什么发现？ 教师点拨：儿歌由三句话组成，每个分句的最后一个字是形近字，这些生字中都有同一个部件-“包”，这就是猜字谜识字。我们还可以用这种方法识记其他的生字。在有趣的猜谜游戏中，我们认识了许多生字，而这个字谜的谜 底就是“包”。 3拓展延伸：你能猜出下面这个字谜吗？ 有水能养鱼，有土能种地， 有马行千里，有人不是我和你。 (谜底：也) 二、我的发现 1学生朗读教材上出示的12个字，观察并思考其中的规律。 2教师提问

3、引导：读完这些生字，你有什么发现？ 教师点拨：这12个汉字分成三行，第一行的四个字“吃、叫、吹、咬”都是口字旁，而这几个动作都需要嘴来完成，这就告诉我们，口字旁的字大多与嘴有关。第二行的四个字“提、拔、捉、拍”都是提手旁，而这几个动作都要用手完成，这也告诉我们，提手旁的字大多与手有关。第三行的四个字“跑、跳、踢、踩”都是足字旁，而这几个动作都需要用腿、脚来完成，这也告诉我们，足字旁的字大多与腿、脚有关。 3拓展延伸：你还知道哪些带口字旁、提手旁和足字旁的生字？ 口字旁：呼、唤、喊、叶、叹、吐、吓、呱、喝、哄 提手旁：打、扑、扒、扎、扔、抗、扛、扣、扫、扶 足字旁：趴、蹬、踩、踏、跃、跌、跨、跟

4、、跺、蹈 三、字词句运用 ( 一)选一选，填一填。 1先让学生朗读两组生字，思考两组生字有什么相同和不同之处。 教师点拨：这两组生字都是同音字，每组的两个生字读音相同，字形不同 。第一组的后一个字是在前一个字的基础上加上了“氵”。第二组的两个字，音同字不 同。这两组字因为字形不同，所以意思不同，用法也不同。要想填写正确，首先应该区分同音字的意思；然后读一读句子，看句子要表达什么意思；最后选择合适的字填在括号里。 2课件出示两个句子，让学生选填。 答案： (1)远处有(青)山，近处有(清)泉。 (2)放学了，大家(在)教室门口和老师说(再)见。 教师点拨： (1)“青”指蓝色或绿色，只能搭配“山

5、”；“清”形容(液体或气体)纯净没有混杂的东西，只能搭配“泉”。 (2)“在”表示时间、处所、范围、条件等，应当用在“教室门口”前，表处所；“再”表示又一次，“再见”用于分手时，表示希望以后再见面，只能用“再”字。 (二)比一比，看谁先从字典 里查出下面的字。 1此题可以按照音序查字法的步骤来进行： (1)先正确读出要查找汉字的音节，在“汉语拼音音节索引”中找到这个字的第一个字母的大写字母。 (2)在“汉语拼音音节索引”中找到所查字的音节，看清并记住这个音节后面的页码。 (3)按照页码在字典的正文中找到音节，再按照音节的声调依次查找就可以找到所要查找的汉字了。 2教师还可以引导学生按照音序查字

6、法的口诀进行查找。 音序查字要记牢，先把大写字母找。 字母下面找音节，看看它在第几页。 四、日积月累 1学生借助拼音自由朗读教材上的四句歇后语。 2教师讲解：什么是“歇后语”？ 教师点拨：观察这四句歇后语，会发现它们是由破折号前面、后面的两部分组成的。前一部分起“引子”的作用，像谜面；后一部分起“后衬”的作用，像谜底。两部分组合起来表意，十分自然贴切。歇后语是我国劳动人民自古以来在生活实践中创造的一种特殊的语言形式，是一种短小、风趣、形象的语句。在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，让听的人领会并猜想出它的本意。 3让学生用自己的话说说四句歇后语的意思，教师点评。 (1)小葱拌豆

7、腐-一清(青)二白 意思：指清清楚楚，明明白白。比喻十分清白，也比喻非常清楚。因为小葱拌豆腐这道菜，绿色的葱和白色的豆腐分得清清楚楚，使人一目了然。 (2)竹篮子打水-一场空 意思：比喻白费力气，没有效果，劳而无功。因为竹篮子有缝隙，存不住水，所以任凭怎么努力打水，都留不住一滴，最后只有一个空空的湿篮子。 (3)芝麻开花-节节高 意思：因为芝麻总是从下往上开花的，所以用它来形容人们步步高升，生活越过越好。 (4)十五个吊桶打水-七上八下 意思：用十五个桶打水，七个装满的提上去，八个空的放下来。比喻人的心情非常不安，心里战战兢兢。 4让学生自己选择一个歇后语说一句话。 示例： (1)这学期，我的

8、成绩进步很快，妈妈说我是芝麻开花-节节高。 (2) 刚才，我不小心把爸爸的手机摔坏了，爸爸这会儿还没回家，我的心里就像有十五个吊桶打水-七上八下的，真怕爸爸责怪我。 五、和大人一起读 1词语理解 狐狸 ：哺乳动物，外形略像狼，面部较长，耳朵三角形，尾巴长，毛通常赤黄色。性狡猾多疑，昼伏夜出，吃野鼠、鸟类、家禽等。狐狸本性机警，行动诡秘，被追逐时能放出怪味。童话中常把它写成刁滑、狡诈的坏家伙。 叼：用嘴夹住(物体一部分)。 直流口水：口水因某种刺激，一直往下流。 赔着笑脸：以笑脸对人，使人息怒或 愉快。 得意：称心如意；感到非常满意。 一溜烟：形容跑得很快。 2主要内容 本文是根据著名的伊索寓言

9、改编的，讲述了一只狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水，于是一次又一次 地奉承乌鸦，使乌鸦一步步放松警惕，最后骗走了乌鸦的肉。 3读后感悟 这个寓言故事告诉我们，遇到别人花言巧语、阿谀奉承时，要保持清醒的头脑，要冷 静地思 考，不要轻易相信那些话，更不可盲目行动，否则就会吃亏上当，落入别人的圈套。 4推荐阅读 伊索寓言大多是动物故事，以动物为喻，教人处世和做人的道理，少部分以人或神为 主，形式短小精悍，比喻恰当，形象生动，通常在结尾以一句话画龙点睛地揭示蕴含的道理，令人回味无穷。其中，农夫和蛇狐狸和葡萄狼和小羊龟兔赛跑乌鸦喝水牧童和狼农夫和他的孩子们蚊子和狮子北风与太阳等，都是全世界家喻户

10、晓的故事。 园地语文教案2 教学目标 1、学会找到遇到不懂的问题时的解决方法，培养学生主动解决问题的思维和能力。 2、了解新出现的词语及其含义，并能灵活运用熟知的事物解释陌生领域的事物的方法。 教学重难点 了解新出现的词语及其含义，学会用比较熟知的事物解释陌生领域的事物的方法。 教学课时 2课时 第一课时 教学过程 一、交流平台 1、引导学生回顾本单元学习的课文和遇到不懂的问题时的解决方法。 预设： （1）联系上下文，并结合生活经验来解决问题； （2）查资料可以帮助我们理解不懂的问题； （3）请教他人。 2、追问：你还知道哪些解决不懂问题的方法？ 预设：当遇到有些无法解决的难题时，可以和同桌交

11、流思路、想法。 3、让学生默读“交流平台”，结合交流成果，师生共同梳理解决不懂的问题的方法。 二、识字加油站 1、自由读一读识字加油站中的两组词语，说说你发现了什么。 （第一组生字的识字方法为熟字减偏旁；第二组生字的识字方法为熟字加偏旁。） 2、结合发现的规律，试着从生字表中找出范例来识记。 3、拓展：你还知道哪些识记生字的方法？（换偏旁、编故事、编顺口溜、猜字谜、图解识字等） 三、词句段运用 （一）新出现的词语和词语的新含义。 1、学生自由朗读课本上的两组词语，并说说你发现了什么。 （第一组词语是新出现的；第二组是在原有词义的基础上有了新的含义） 2、小组讨论两组词语的含义。教师出示课件明确

12、这些词语的含义。 3、小组讨论两组词语的内在联系，以及这些词语出现或产生新的含义的原因。 明确： 第一组词语是在信息时代下为适应新事物的出现而产生的新词。 第二组词语是随着社会的发展，在原有含义的基础上衍生了新的含义。 4、思考并交流：生活中还有哪些新词，以及这些新词的含义及其出现的原因。 如“给力”一词，一般表示有帮助、有作用、给面子的含义。它是随着国内外、大陆内地与港澳台地区文化交流的增多而出现的新词汇。 “菜鸟”一词，一是指新手，二是指在某方面应用水平较低者。 （二）用熟悉事物解释陌生事物。 1、学生自读课本上的三句话，赏析句子并讨论加点内容的相同点。 师明确：这几个句子都是把人们不熟悉

13、的事物和人们熟知的身边事物进行比较，便于读者理解内容，通俗易懂。 2、生仿写句子。 第二课时 教学过程 一、日积月累 （一）观题目，知，启下文 1、指名揭示题目含义。 2、走进。运用你所收集的材料向大家展示的相关情况。 （二）分析理解，点拨分法。 1、读诗句，弄懂生字和不理解的词语含义。 2、用自己的话说说诗句的意思。 3、查资料和联系上下诗句理解难句，体会诗人的思想感情。 4、反复吟诵、背诵，加深理解。 （三）精读诗、想意境、悟诗情。 1、师范读，生闭眼感受古诗意境。展开想象，说说你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？ 2、体会古诗情感。置身这样的美景中，你们心情如何，想说些什么？（诗人

14、对春天美景的赞美） 3、齐读，感受春天的美好。 教学反思 “语文园地二”主要突出认知新事物和积累的能力，从“交流平台”中积累解决疑难问题的方法，到“识字加油站”中通过“加偏旁，减偏旁”识字的内容，再到“词句段运用”中认知新词语及其新的含义，以及用熟悉事物解释陌生事物的方法，最后在“日积月累”中古诗词的积累，都体现了对学生认知能力和积累能力的考察，这就要求我们在平时的教学和生活中多发现，多积累，提高学生的综合能力。 不足之处： 学生不能对新出现的词语或含义作准确的理解，在平时生活和读书的过程中还要多加积累。 园地语文教案3 教学目标 1引导学生发现按偏旁归类识字和部件组合构成新字的识字方法。 2

15、引导学生运用按偏旁归类识字的方法自主认识“饼、饮、饺、猪、狼”五个生字。 3通过学习反义词，读一读句子和小童话，巩固学过的生字，积累词语、句子，激发学生朗读的兴趣，提高朗读能力。 4创设情境使学生自由、愉快地参与，围绕着“诚实”这个主题进行口语交际，在情境中训练学生口头语言的规范、文明。 教学重点 创设多种情境激发学生口语兴趣，培养学生自主积累的字词的习惯。 课时安排 3课时 课前准备 、图画、生字卡片等。 教学过程 教学案例（一） 第一课时 一、创设情景，激趣导入 同学们，今天老师要带大家到动物王国的语文园地去参加几项有趣的学习活动，看看同学们在今天的活动中能发现什么?还要让大家积累一些语文

16、知识。比一比，谁发现的多，谁积累的多?你们瞧，爱动脑筋的小猴子和非常勤快的小花猫也起来参加了。 （演示） 我的发现 （一）首先，我们先到动物王国里的猴子营地开展第一项有趣的“寻找秘密”活动。 1发给学生写有这些生字的卡片，先读一读。 2动手剪一剪。用剪刀把每个字剪开，分成偏旁和部件两部分。 3把这些字的偏旁放在一起，说说你发现了什么? 4全班交流：你发现这些汉字有什么秘密? 5小结：同学们在这项活动中，发现了这么多汉字的秘密，也懂得了按偏旁归类和利用形声字识字的方法，同学们刚才还发现在这两排汉字队伍里还有五个生字朋友，如果同学们能运用这些识字方法记住并认识它们，我们就能很快进入下面开心大转盘活

17、动，同学们有没有勇气啊?（用卡片出示五个带拼音的生字） （二）我会认 1谁愿意做勇敢者带同学们读准这五个字? 2用你喜欢的方法，记住这些生字，并向大家传授记的秘诀。 3去掉拼音读给同桌听。 4自由选择字组词。 5看书，小组互读过关。 （三）我会填 现在，小猴子营地里还有一项更有趣的开心大转盘活动，同学们要开动脑筋，看看你们能不能发现这个大转盘里的秘密。 1出示“今”，先读一读，再组字。（今天的“今”和哪些偏旁，部件能组成字呢?）把学生组的字用展示。 2出示“相”，方法同上。把两个汉字“念”和“想”对齐。 3要求同学们仔细观察这两行字，再看开心大转盘，转盘中心填什么?就能变出很多字呢? 4全班学

18、生互相交流，说说又发现了什么秘密? 5演示，转动转盘。同学们读“你是今，我是心，组成新字读作念，你是相，我是心，组成新字读作想” 6小结：这具转盘的秘密就是转盘的中间圆圈里填上一个“心”字，就能变出很多了，真是太有趣啦。平时学习中，你还有哪些发现，可以随时随地告诉老师和同学们。 设计意图：借助学生喜爱的游戏活动，把部件组合构成新字的识字方法从课内拓展开来，使学生凭借丰富的识字资源认识汉字，对学生识字能力的培养起到了促进作用。 三、日积月累 （四）读读记记 小猴子看到同学们这么聪明，发现了这么多汉字的秘密可高兴了。能干的小花猫看见了，也要带大家到它的竞赛场地比试比试呢，你们愿意吗? 1教师板书两

19、个句子，学生多种形式读，再说说这两句话的意思。 2教师领背：教师背前半句，学生背后半句；教师（大声）和学生（小声）一同背诵。 3鼓励学生课后搜集，背诵自己认为说得很有道理的话，比一比，谁搜集背诵得多。 （五）我会写 师述：小花猫喵喵喵，说我们好好好，还有个任务“我会写”，动脑动手学一学。 说说例子“冷”和“热”有什么关系，其余五个田字格里怎么填写呢?正确书写五个字。 （六）我会读 1自由练读，要求读准字音。 2将自己喜欢的句子读给好朋友听。 3配乐赏读。 总结：同学们认真学习，赢得了小猴子和小花猫的夸奖，这节课你们有哪些收获? 第二课时（口语交际） 一、复习引入，激发兴趣 1我们学了课文手捧空

20、花盆的孩子，谁能谈一谈文中的国王为什么要选雄日做继承人呢? 2雄日诚实地捧着空花盆去见国王，国王问他：怎么捧着空花盆呢?他会说什么呢?出示雄日说的一段话：尊敬的国王啊，我把您的花种带回家，十分用心地培育。我选择了最好的土壤，把花盆放在阳光充足的地方，按时浇水、施肥，天天看啊，看啊，种子就是不发芽。 3雄日认真做事，又把种子不发芽的经过诚实地讲给国王听，博得了国王的嘉奖，我们在家庭生活中如果做错了事情，应该怎样向父母说呢? 二、创设情境，口语交际 情境1：有一天小松正玩得开心，一不小心把花瓶打碎了。 （1）如果你遇到这种事情，该怎么做呢?和周围同学交流自己的想法。 （2）自主汇报，教师和其他学生

21、注意倾听。 （3）及时肯定精彩语言，以适当的方法纠正语病。 情境2：小松如实地向爸爸说明了情况，爸爸却打了他。 （1）如果你是小松，你会怎么想?怎么做?和你的好朋友说说心里话。 （2）老师扮演父亲与同学合作表演给大家看。 （3）师生间相互评议，引导学生做错事情不但如实说，还要勇于承认错误。 设计意图：师生同台表演，相互评议，使学生在民主、平和的学习氛围中主动思考，自由争论，激发学生参与口语交际的积极性，并点拨引导学生使用标准、规范的语言进行交际活动。起到了事半功倍的作用。 情境3：你打碎了花瓶，并诚实地向爸爸认错，你的爸爸会怎样做? （1）小组内交流爸爸的做法。 （2）先说一说你怎么向爸爸说，

22、爸爸会怎样做，再找一个小伙伴与你合作表演。 （3）评论并用手势打分，引导学生说话时态度要诚恳，语言要文明礼貌。 （4）给优秀者颁发“荣誉证”。 三、拓展练习 我们学到的说话本领可以应用到许多地方，课后回到家里可以与父母合作，表演给其他家庭成员看。 第三课时（展示台） 过渡语：听到同学们说话的本领这么大，生字宝宝可羡慕了，要和你们做游戏，看，他们来啦! 1组字 出示两排独体字。 （1）认读汉字。 （2）前后桌同学看书讨论：你发现哪些字可以交朋友组成新字? （3）学生拿着课前做好的卡片做找朋友的游戏。 A手拿第一排汉字卡片的同学介绍自己，如：我是“王”，谁愿意成为我的好朋友? B录音机播放“找朋友

23、”歌曲，请手拿第二排汉字卡片的同学上台找到自己的朋友。 C两个朋友共同介绍，如：我是“王”我是“里”，我们组成汉字“理”，道理的“理”把这些汉字贴在教室的墙壁（小小识字角）上。 （注：一个独体字可以用多次，还可以同一地内组成新字） 师述：组字游戏中你们个个是能手，用学过的汉字组成很多词语，你们能取胜吗? 2组词 （1）小组学习，小组长组织组员用书中的九个汉字组词，再读一读。 （2）汇报，比一比看哪个小组组成的词语最多? （3）各组选出代表把词语写到黑板上，并与同学们齐读。 （阜新县新北小学 张静） 园地语文教案4 学习目标 1、复习汉舌拼音中的平翘舌音和鼻韵母。 2、通过比较、做游戏等，复习巩

24、固生字词，增加语言积累。 3、通过仿说，引导学生认识句子的结构，井鼓励学生说完整话，激发学生乐说的热情。 4、通过各种形式的朗诵和背诵古诗，激发学生读古诗的兴趣，初步培养学生的审美意识。 课前准备 字母卡片，相关的汉字卡片，词语卡片，”苹果“、小篮子及相关课件。 第一课时 一、我会连 1、谈话激趣：小朋友们，今天老师带大家来到语文园地，里面有许多游览区，咱们先来到“我会连”这个游览区，谁连得又快又对，我就把“红五星”送给谁。 2、开火车读准。（重点指导读准鼻音n和边音l） 3、在字母下面出示汉字，指导连线。 a、学生自己连一连。 b、同桌对一对，连得不一致的请教“生字表一”，教师巡视。 c、选

25、一份标准答案展示。（为一次性连对的同学发“红五星”） d、连错的同学哪个宇连错了，请其他小朋友帮助。教师引导学生评价他们的学习态度（为能说出自己错在哪里的同学发“红花”） 4、做“找朋友”的游戏，巩固汉字的读音。（放找朋友的音乐） a、师生合作。（出示相关的汉字卡片）如：师一边举起声母“广的卡片音广，我的汉字朋友在哪里？学生找到含有平舌音z的汉字卡片后，边说：“我是平舌边举卡片一边说：“你的汉字朋友在这里。”并带读“子、足、座”。 b、学生与学生合作。（在同桌间或四人小组间进行） 二、读读比比 1、谈话激趣：咱们告别“我会连”又来到“读读比比”游览区。请你先读一读，仔细观察，发现了什么秘密？

26、2、学生边读边观察，与同桌交流自己的发现。（上面三组字都是一笔之差，下面三组字是独体字加偏旁）。 3、比较形近字的差异，练习说完整话。 a、共同完成“了一子”、“十一叶”音形义的比较，再分别组词。（如：“了、予”的读音不一样，它们的字形也不一样，“子”比“了”多一笔；它们的意思也不一样，“了”可以组成“走了、好了”；“子”可以组成“儿子、果子”等。） b、四人小组合作，完成其余几组形近字的比较，并组词。教师巡视指导。 c、小组派代表，自选一组读读、比比、说说，教师引导学生评价。 5、出示这些汉字组成的词，全班齐读。 三、我会找 1、创设情境激趣：（出示“苹果园”图）瞧，苹果园到了！（课件演示苹

27、果从树上纷纷落下，两个小朋友提着篮子来检苹果）问：谁在干什么？你们还发现了什么？ 2、同桌分工，帮图上的小朋友“捡苹果”。（每人先找同一个偏旁的字做上记号，再相互检查，找其他字） 3、同桌展示“找”的苹果，并读一读。 4、读字。把10个红苹果贴在果树上，学生做“摘苹果”游戏，带读生字。（配读儿歌：秋天到，秋天到，果园里真热闹，苹果红，苹果香，小朋友们摘果忙） 第二课时 一、我会读 1、谈话激趣：上节课，咱们在苹果园里摘了“生字苹果”，收获真不少！现在我们做个“过独木桥，夺红旗”的游戏。（展示课件：独木桥的画面）桥上有许多“拦路虎”（词语），只有读准它们，才能“过桥夺旗”。 2、出示词语，学生自

28、己练读，四人小组互读，教师巡视9做过桥夺红旗的游戏。 a、指名“过桥”。（一人读一排词语） b、四人小组接力“过桥”。（两排词语） c、男女接力比赛“过桥”。（所有的词语） 二、读读说说 1、谈话激趣：过了“独木桥”，我们又来到了“我会读读说说”游览区。让我们读什么？说什么呢？（让学生自己发现） 2、读句子。学生练读，指名读。 3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型。 a、问：第一句讲什么地方？（我家门口）有什么呢？（一棵小树） b、请同学把第二句的“什么地方”用“”画出来，用“”把“有什么”画出来。 c、指导读句子。用声音的轻重、长短读出“什么地方有什么”。 4、练习说话。 a、把第一、二

29、句“变一变”、“说说。（启发学生联系生活实际说说“我家门口有江上有。”） b、把第三句补充完整：屋子里有。（指导用准数量词） 园地语文教案5 教学目标 1、认识“辆”“匹”“册”等7个生字，正确认读“一辆车、一匹马”等6个数量短语，初步养成使用量词的习惯，对于不同的事物使用不同的量词。 2、熟读并背诵字母表。能将大写字母和小写字母一一配对。 3、学会用“换一换”的方法记住形近字的字形，激发自主识字的兴趣。 4、熟读并背诵春晓，感受雨后清晨的美丽春光。 5、阅读阳光，感受阳光的美好与宝贵。 教学重难点 重点：认识量词，背诵古诗。 难点：引导学生掌握识字方法，理解诗文的内容与思想情感。 教学课时

30、2课时 第一课时 教学过程 一、识字加油站 1、出示生词卡片。教师领读生词，学生跟读。指名读、开火车读。 2、仔细观察，这一组词语有什么样的特点？（都是以“一”开头的词组，揭示量词的概念） 3、学习量词。出示相关图片，请同学们仔细观察，图上画了些什么？根据图片上的信息，来说一说物体的数量。如，老师问：一（）车？生答：一辆车。 4、量词的用法：这些量词都是用来表示事物的单位，针对不同的事物，所使用的量词也不一样。量词不可乱用，要使用恰当。 5、拓展：你还知道哪些量词？说一说。（一只鸡、一头牛、一朵花、一个苹果） 二、字词句运用 1、找一找，连一连。 （1）复习语文园地一中的字母表，指名背诵，分小

31、组背诵，评选出最熟练小组。 （2）教师利用课件展示字母表，仔细观察每一组大小写字母，说说它们在字形上有什么相同点。 （3）同桌展开游戏活动，一个同学出示大写字母，另一个同学从字母卡中找出对应的小写字母，然后两个同学将字母卡同时放在桌上，一起读一读。 （4）出示课本上“找一找，连一连”的内容。学生完成课本练习，教师出示答案，学生自行对答案，对全对的同学提出表扬。 （5）学生拿出练习本，开始默写字母表，查漏补缺。 2、读一读，想一想。 （1）出示课本上的两组字，教师指名读，及时正音。 （2）请同学们仔细观察这两组字各有怎样的特点。（第一组字都有部件“日”，第二组字都有部件“寸”。） （3）小组讨论

32、：我们如何认识、记住这些字，并且能够区分开来。（可以用“换一换”的方法记住字形，如“过”字去掉一个走之旁，加上一个日字旁，就是“时”。） （4）引导学生总结识字方法。我们刚刚都用了哪些方法来识字？（“加一加”或者换偏旁的方法） 三、展示台 1、同学们自由读课本上的词语，说说你在哪里能看到这些词语。 减法、算式、计算、排列，数学书上可以找到。 品德、家庭、尊重，品德书上可以发现。 2、你还从其他的书上认识了哪些字？请你写在课本的空白处。 3、复习生词。开小火车读生词。 4、小结：语文与我们的生活、学习都有十分紧密的联系，我们要学会在生活中留意新字词，增加知识的积累。 第二课时 教学过程 一、日积

33、月累 1、导入：春天来了，唐朝诗人孟浩然感受到了这美丽的春光，他眼中的春天是怎样的呢？请同学们自读春晓，借助拼音，读准字音。2、教师范读、同学互读等方式正音。（注意“觉”是多音字，在诗中读“”。） 3、思考：“春晓”是什么意思呢？（春晓即春天的早晨，写的是在春天的早晨刚刚醒来时的所见所感） 4、整首诗里，描述了哪些景象？请同学们大声朗读诗句，然后请同学来说一说。 （鸟啼、风雨声、落花满地） 5、理解诗句的内容。 出示相关的图片，根据图片上的内容进行小组讨论，这首诗的每一句是什么意思？讨论五分钟，然后反馈讨论结果。教师补充学生说得不完整的地方，总结发言。 6、诗人表达了怎样的情感？（表达了对春天

34、的喜爱之情） 7、请同学们带着自己的理解，有感情地朗读古诗。 8、在熟读的基础上，指导学生练习背诵。如教师引读，学生接读，填空的形式，想象画面的方式，帮助学生背诵。 二、和大人一起读 1、教师范读，同学们请认真听，把自己不会读的字做上记号。 2、把做上记号的生字多读几遍，同桌间相互帮助，读准字音，读通句子。 3、师生合作朗读短文。师生轮流，按照自然段交换着读。 4、通过朗读，你知道了阳光给大自然带来了哪些好处？（禾苗绿了，小树长高了，河面闪着阳光，“我”家明亮了。） 5、教师引导学生认识阳光的宝贵之处，让学生分组交流，再想想阳光还有哪些作用。 6、小结：阳光给我们带来光明和温暖，促进植物的生长

35、，还能杀菌、消毒，我们的生活离不开阳光，我们要珍惜阳光。 三、小结 语文园地二中，我们学习了量词的用法，也复习了字母表。学习了用“加一加”“换一换”的方法来识记生字，相信同学们日后一定能积累更多的生字。语文的学习不仅在课堂上，也在生活中，需要我们细心地去观察。就像伟大的诗人孟浩然，将春天的景象看在眼里，记在心里。 教学板书 语文园地二 量词：一（辆）车 春晓闻啼鸟风雨声花落 教学反思 语文园地二涵盖的知识点比较多，我在教学过程中把内容分解成两部分来上，减轻学生的学习负担。在课堂上，我让学生充分地利用课堂，参与课堂讨论，自己得出知识点和结论，这样的学习效果比教师满堂灌好得多。让学生联系自己的生活

36、感知，来理解诗句的意思，使学生感受到语文学习中的学有所用。通过这样的方式，学生能更牢固地掌握知识点，语文的学习也就达到了事半功倍的效果。 园地语文教案6 1、通过“交流平台”的学习，引导学生在课内外阅读中发现和积累有新鲜感的词句。 2、能发现“摇头晃脑、披头散发”等词语的特点，并主动和同学交流。 3、学会朗读，能根据词义表达的需要，读出恰当的重音。 4、能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语进行命名。 5、通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗，朗读并背诵古诗所见，帮助小学生积累古诗。 引导学生积累有新鲜感的词句，理解和积累四字词语，学会朗读，利用插图，了解古诗大意。 感情朗读句子，理解古诗大意

37、。 1课时 第一课时 课件 一、学习“交流平台”。 1、读一读，找规律。 （1）课件出示： 窗外十分安静，树枝不摇了。鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。 世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。 （2）学生自由读句子，说说你读了以后有什么感受？（学生自由发言） （3）学生自由发言，教师小结：我发现这两个句子都是很有新鲜感的句子，例如“鸟儿、蝴蝶好像都在听同学们读课文”“猴子是那样好奇地听着”把动物当作有思维、有情感的人来进行描写；再如“世界上最宽广的是比海洋更宽广比天空更宽广的是”利

38、用排比句式，意思层层递进。理解这些词语和句子，可以帮助我们更好地理解课文内容。 2、练一练，学运用。 （1）读下面一段话，用“ ”画出你认为有新鲜感的词语和句子。 当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在草地上跳舞、狂欢。 （2）学生自由读这段话，找出自己认为有新鲜感的词语和句子。 （3）全班交流，教师小结：课文或课外文章中往往有一些很新鲜、很生动、很有趣的句子，看到这样的句子，我们要多读几遍，并抄写在自己的笔记本上，积累下来。（板书交流平台：有新鲜感的语句） （4）谈话引导：遇到这些有新鲜感的词句，要多读几

39、遍，摘抄积累。 （5）学生摘抄积累课本上的两个句子。 3、我拓展，我积累。 （1）提出问题：小朋友，你在课文学习或课外阅读中遇到过有新鲜感的句子吗？（学生自由交流。） （2）出示示例： 同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 （3）小组交流，代表展示，全班评议。 孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼

40、，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 当清脆的上课铃声响起，同学们像喜鹊似的飞进了教室。一双双眼睛在探求，一对对耳朵在谛听。顿时，琅琅书声从窗口飞入云际，和山雀对话，和竹林絮语 熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。 二、学习“词句段运用”。 （一）词语积累。 1、读一读，找规律。 （1）读准字音。 课件出示： zho dn 摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆

41、 ch j zo 面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥 指名读，齐读，男女比赛读，鼓励学生借助拼音把八个成语读正确，重点指导学生把“爪、吊、赤、疾、燥”的读音读准确。 （2）找规律。 读一读这几行成语，想想下面的两行成语有什么特点？和同学交流你的发现。 全班交流，教师小结：这些词语都是含有人或动物器官名称的，我们可以在理解词义的基础上学习运用这些词语。（板书词句段运用：含有身体部位名称的词语） （3）理解词义。 小组交流，理解词语的意思。 全班交流，教师评议，相机指导并小结： 摇头晃脑：脑袋摇来摇去。形容自己感觉很有或自己认为很不差的样子。 披头散发：头发长而散乱。形容仪容不整。 张牙舞爪：形容猛兽凶恶可怕。也比喻猖狂凶恶。 提心吊胆：形容十分担心或害怕。 面红耳赤