[麋鹿教学教师反思]麋鹿教学反思.doc

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1、麋鹿教学教师反思麋鹿教学反思麋鹿是苏教版小学语文六年级上册第六单元中的一篇课文这篇文章介绍了我国珍稀野生动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历体现了国家对野生动物的高度重视。下面是wtt为大家收集的麋鹿教学反思望大家喜欢。麋鹿教学教师反思范文一本学期学校开展了“活动导学”的课题实验的赛课我选择了麋鹿这篇课文按照”;活动单”的教学模式上了一节这节课。麋鹿这篇课文介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历体现了国家对保护野生动物的高度重视。通过本课的教学主要让学生了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历增强保护野生动物的重要性。为了让学生更好的达到这一学习目标我设计了三个活动单:1、复习检

2、查生字词、多音字课文段落等。2、自读2-4自然段说说麋鹿的外形特点和生活习性;3、认真阅读5-7自然段完成表格并说说麋鹿的传奇经历。通过本课的教学我觉得达到了这一教学目标。学生通过学习意识到保护野生动物的重要性和紧迫性也了解了麋鹿的外形、生活习性和传奇经历。在教学课文第三部分“麋鹿的传奇经历”时我按照年代的不同设计了一张表格要求学生模仿老师的范例填好这张表格。学生填好表格的过程实际上是对课文熟悉的过程而且填表格这种方式也利于学生的概括能力的发展而且表格中既包含了麋鹿的各个时期的生存情况也有生存地点的不断变化所以说从这张表格中就可以感受到麋鹿的生活经历的坎坷漂泊不定颠沛流离这样引导学生感受麋鹿经

3、历的传奇也就较容易了。但是实际操作起来却不是很顺利可能是我太高估了自己的学生觉得学生应该可以在规定的时间内完成表格的填写所以就想全部放手让学生自己填结果却收到相反的效果学生花了很多时间也没能完成这张表格的填写以至于最后的拓展：介绍珍稀动物写好广告用语匆匆完成。另外还让我感到不足的是课堂气氛没有学其他课文时活跃可能是说明文本身的文体特点不容易调动学生的热情吧也可能是学生看到有其他老师在听课而感到有些拘束怕回答有错不敢贸然举手发言。不管是什么原因让学生在课堂上踊跃举手发言将会成为我今后在课堂上的努力方向。这一节课虽然有不尽人意的地方但是当我看到全班同学(包括那几位差生)都能静下心来参与到小组活动我

4、就觉得教学方向是对的我将把这一教学实验进行到底。麋鹿教学教师反思范文二麋鹿是苏教版小学语文六年级上册第六单元中的一篇课文这篇文章介绍了我国珍稀野生动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历体现了国家对野生动物的高度重视。教学这篇课文不仅让学生了解称为”;四不像”麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历同时在学习课文的过程中也要激发他们热爱大自然保护野生动物的思想感情。课堂伊始我出示了一段自己组织的话三个小节概括了课文的主要内容这一段话可以说发挥了多重功能。(1)就识字教学的角度看这一段话实现了让学生在浓缩的语境中集中识字的功能。因为这一段话与课文内容相匹配又巧妙地将新词融合其中学生在读这段话的过程就是复

5、认生字的过程。事实上学习生字如果老师一味鼓励甚至强求学生想一些独特的方法认字例如编谜语、编故事等只会将简单问题复杂化。其实大部分字词只要反复出现在学生面前学生就会在头脑中留下烙印。(2)就文章教学的角度看这一段话帮助学生整体感知了课文。一般我们在实践中有这样的倾向：以为整体感知就是把课文读一遍。殊不知整体感知阶段并不意味放弃教师的指导这一段“开场白”就是一次有效的示范。其中老师板书概括性的词语既帮助了学生梳理了文章结构又为学生概括课文大意提供一些支架可谓一举两得。在教学课文的第三部分”;麋鹿的传奇经历”时我按照年代的不同设计了一张表格要求学生模仿老师的范例填好这张表格学生填表格的过程其实就是对

6、课文内容熟悉的过程而且填表格这种方式也有利于学生的概括能力的发展而且表格中既包含了麋鹿的各个时期的生存情况也有生存地点的不断变化所以说从这张表格就可以感受到麋鹿生活经历的坎坷漂泊不定颠沛流离这样引导学生感知麋鹿经历的传奇也就较为容易了。麋鹿教学教师反思范文三麋鹿以简洁的语言和丰富的内容层次清晰地介绍了珍稀动物麋鹿的外形特征和生活习性叙述了它们历经磨难终于回到祖国的坎坷命运体现了我国政府对于保护野生动物的重视。对于这样的说明文语文课程标准也在阶段目标中提到要能抓住要点了解文章的基本说明方法。这篇课文内容简单条理清楚如果只是一味地由教师引导学习学生很有可能会索然无味。只有让学生产生学习的兴趣探究的热情学生才会真正走进文本感受方法提升思想实现三维目标。基于以上的认识我觉得麋鹿的课堂应该是“自主探究、合作交流”的课堂。正好语文补充习题上有两份表格非常适合孩子通过阅读课文后进行自主填写。在课堂上我让学生先默读课文自主填写表格然后再集体交流。这样学生在自学的时候有了很多的静思默想的时间所以在交流的时候就比较有条理说得比较充分。绝大部分学生能够踊跃发言一改平日里寥寥无几的举手。可见给学生充分的时间思考是相当重要的。在学生交流的时候随机进行朗读指导探讨说明方法的运用谈谈自己的感受一切都是水到渠成。第 5 页 共 5 页