祭十二郎文导学案(学生版).pdf

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1、学习必备欢迎下载高二语文科导学案课题： 祭十二郎文主备人：审核人：课时： 2 学时姓名：教师“复备”栏、学生笔记栏【学习目标】1、体会叙事中抒情的特点。2、体会作者对十二郎深切的痛惜和怀念之情。3、学习本文破骈为散，不拘常格的创新精神。【学习重难点】领会叙事中抒情的特点。【学法指导】自主法、合作法、探究法。【知识链接】1、知人论世韩愈（ 768824），唐代文学家，哲学家。字退之。河南河阳人，郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩昌黎。因官吏部侍郎，又称韩吏部。谥号“文”，又称韩文公。历任国子祭酒、兵部侍郎、吏部侍郎、京兆尹等职。政治上较有作为。后人对韩愈评价颇高， 尊他为唐宋八大家之首。 杜牧把

2、韩愈的散文与杜甫的诗并列， 称为“杜诗韩笔”； 苏轼称他“文起八代之衰”。 韩柳倡导的古文运动，开辟了唐以来古文的发展道路。2、背景介绍十二郎，名老成，韩愈之侄。是韩愈二哥韩介的次子。韩愈的大哥韩会没有儿子，十二郎过继给韩会。韩愈三岁丧父， 依靠兄嫂为生， 从小就和侄儿十二郎一起生活，彼此感情特别深厚。唐德宗贞元十九年，韩愈在长安任职，突闻十二郎死的消息，心情极其悲痛，于是写下了这篇哀恸欲绝的祭文。古文观止评论说：“情之至者，自然流为至文。读此等文，须想其一面哭，一面写，字字是血，字字是泪。未尝有意为文，而文无不工。”苏轼说：“读韩退之祭十二郎文而不落泪者，其人必不友。”当然，这些说法未免带有

3、夸张的成分， 但本文饱含作者对十二郎的满腔真情，却是确定无疑的。3、祭文祭文是古代的一种文体， 在告祭死者或天地山川等神时所诵读的文章。体裁有韵文和散文两种。 内容是追念死者生前的主要经历，颂扬他的主要品德和业绩，寄托哀思，激励生者。汉、魏以来，祭文多依照诗经中雅、颂的韵语，也有用骈文的。本文则不拘常格，以无韵散体来写。祭文一般先简介死者逝世情况（职务、时间、地点、死因、享年等），表示哀悼之情； 然后介绍死者的生平事迹， 评价死者的功德贡献； 最后向死者亲属表示吊唁慰问，号召生者学习死者的精神品质。【学习过程】第一学时【自主学习】1、给下面加点的字注音闻汝丧及长( )不省( )所怙( )兄殁南

4、方( )省坟墓( )归取其孥( )丞相薨( )佐戎徐州( )汝遽去( )万乘之公相 ( )学习必备欢迎下载殒其生( )窆不临其穴 ( )尚飨( ) 2、找出下列句子的通假字并解释。（1） 、使建中远具时羞之奠（）（2）零丁孤苦（）（3） 、吾上有三兄，皆不幸早世（）（4） 、敛不凭其棺（）（5） 、其传之非其真邪（）3、一词多义（1）、诚：乃能衔哀致诚（） 诚知其如此（）所谓天者诚难测（）（2）、幸：皆不幸早世（） 教吾子与汝子，幸早成（）（3）、以：以为虽暂相别（） 吾不以一日辍汝而就也（）（4）、省：不自所怙（） 汝来省吾（）（5）、孤：吾少孤（） 零丁孤苦（）吊汝之孤与汝之乳母（）（6）

5、、长：吾少孤，及长（） 孰谓少者殁而长者存（）长吾女与汝女（）（7）、终：言有尽而情不可终（） 终葬汝于先人之兆（）（8）、致：乃能衔哀致诚（） 将成家而致汝（）（9）、就： 既又与汝就食江南（） 吾不以一日辍汝而就也（）（10）、知：而寿者不可知矣（） 死而有知（）盖东野之使者不知问家人以月日（）（11）、世：皆不幸早世。（） 两世一身。（）吾其无意于人世矣。（）【合作探究】1、整体把握：速读课文，感知文体和文章内容，梳理结构脉络2、祭文之初， 作者为什么要详叙幼时及成年后与十二郎聚散离合的往事？在这两段的叙述之中，你以为最动人的细节是何处？【巩固提高】难句翻译1、既又与汝就食江南。2、汝来

6、省吾，止一岁，请归取其孥。3、吾去汴州，汝不果来。4、诚知其如此，虽万乘(sh ng)之相，吾不以一日辍汝而就也。第二学时【学习目标】1、积累掌握文中的古今异义、词类活用、文言句式等。学习必备欢迎下载 2、体会作者对十二郎深切的痛惜和怀念之情。【自主学习】一、古今异义的词1、将成家而致汝（成家：古义：今义：）2、吾与汝俱少年（少年：古义：今义：）3、志气日益微（志气：古义：今义：）4、死而有知，其几何离（几何：古义：今义：）5、少而强者不可保（强者：古义：今义：）6、又可冀其成立邪（成立：古义：今义：）7、当不复记忆（复：古义：今义：）8、吾去卞州（去：古义：今义：）9、而齿牙动摇（动摇：古义

7、：今义：）二、 词类活用1、西：图久远者，莫如西归（）2、东、客：东亦客也（）3、夭：吾兄之盛德而夭其嗣乎（）4、业：汝之纯明宜业其家者（）5、视：而视茫茫（）6、致：将成家而致汝（）7、全：强者夭而病者全乎（）8、殒：其竟以此而殒其生乎（）【合作探究】1、第 5 自然段中的 “ 邪” 、“ 也” 、“ 乎” 、“ 矣” 的用法，体会它们在表达感情上的作用。2、本文写得至悲至痛，试思考作者在悲侄儿之死的同时，还抒发了哪些悲情？3、这篇祭文是怎样把叙事和抒情完美的结合在一起的？【巩固提高】一、翻译并指出下列句子的文言句式。学习必备欢迎下载1、惟兄嫂是依（） 2、吾佐董丞相于汴州（）3、吾实为之，

8、其又何尤？（） 4、从兄嫂归葬河阳（）二、文言虚词 “ 其” 在祭十二郎文中频繁出现了34 次，对于它的意义和用法我们容易混淆为此梳理了一下“ 其” 的意义和用法如下：其代词：作第二、三人称代词、指示代词 副词：表转折、推测、反诘语气连词：表假设、选择（一）、代词1. 人称代词（1）第三人称代词。指代人、事或物，相当于“ 名词之 ” ，可译为 “ 他（她）的 ”“他（们）的 ” 。汝之纯明而不克蒙其泽乎？（其，代韩会）（2） 有时活用第二人称。译为“ 你的 ” 。汝来省吾，止一岁，请归其孥。（其，代十二郎） ）2、 指示代词。用在名词或名词性短语前面，起指示作用，可译为“ 那” 。其后四年，而归视汝。其余奴婢，并令守汝丧。（二）、语气副词（用在句首或谓语前）1、表示转折、推测，可译为“ 大概 ” 。呜呼！其信然矣！ 2、表示反诘，用法同“ 岂” ，可译为 “ 难道 ” 。如吾之哀者，其能久存乎？呜呼，其竟以此而殒其生乎？（三）、连词1、表示假设，可译为“ 如果 ” 。其无知，悲不几时，而不悲者无穷期矣。2、表示选择，可译为“ 是 还是 ”“还是 ” 。汝其知也邪？其不知也邪？呜呼！其信然邪？其梦邪？其传之非真邪？【学习总结与反思】