大班教案《乌鸦喝水》精选.docx

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1、大班教案乌鸦喝水大班教案乌鸦喝水1主题名称 ：我就是我课题名称：乌鸦喝水活动目标1、理解乌鸦喝水故事中乌鸦能喝到水的缘由，尝试在新的问题情景下创编故事。2、通过试验验证，发展幼儿动手实力和分析问题的实力。活动打算1、课件乌鸦喝水、图片两张。2、小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布头、海绵、棉花、纸张等各种投放材料。3、饮料瓶子若干、4、统计纸活动流程一 、观看乌鸦喝水的课件,导入活动。1、观看课件前半段(乌鸦口渴，找到一个装有半瓶水的瓶子)：“小挚友，有一只乌鸦口渴了，它找到一个瓶子，喝到水了吗?”(没有)2、“你们能帮乌鸦想方法喝到水吗?”二、幼儿揣测并记录乌鸦喝水的方法1、小组探讨，将揣测的

2、方法记录下来“现在我们要五个小挚友一组，相互说说自己想出的方法然后请一个小挚友当记录员，将你们想的方法画下来。”2、每组选一名幼儿述说本组的探讨结果。三、幼儿以小组合作方式用石子和沙子进行探究“如何喝到水”试验,并记录。1、提出探究要求：一组中两个小挚友当选材员去选择不同材料进行试验，并将多余的材料放回原处，大家视察瓶里的水位有没有上升，试验胜利与失败的水瓶分别摆放在各自的陈设台上，一名记录员要将试验结果与原先的揣测是否一样做上标记，还要有一名小挚友做试验汇报。留意不能把材料掉在桌上,(培育幼儿从小养成良好的操作习惯。)在小组合作探究中，幼儿先要自行安排角色，出现几名幼儿争当同一角色时，让他们

3、用猜拳形式来解决。2、幼儿小组合作进行探究，老师以噪音限制员的身份巡回指导。3、每组选一名幼儿将记录结果进行讲解并描述(哪些材料试验胜利哪些材料试验不胜利)四、老师进行小结，并评比出最佳合作小组，嘉奖小贴画。五、让幼儿完整看课件并观赏故事乌鸦喝水师：小挚友，让我们一起来看看，乌鸦想的方法和哪一组小挚友的想法是一样的!让幼儿边看课件边观赏故事。六、依据试验结果、创编故事(价值取向：借助传统的故事和试验的验证，以此作为幼儿创编故事的基础，让幼儿在说中巩固试验的结果)小挚友能依据我们刚才的试验来编一个不一样的乌鸦喝水的故事吗?(请幼儿看着前两幅图片和自己的试验记录的结果进行讲解并描述，讲解并描述时留

4、意要提问：小乌鸦口渴了到处找水喝时是什么样子的?小乌鸦是怎样找到水的?找到水后是什么心情?当遇到困难喝不到水时是什么心情?小乌鸦想到了什么方法?这是一只怎样的小乌鸦?)活动延长1、让幼儿视察幼儿用书第2册第35页的图片，给图片进行排序。并把故事讲给爸妈听。2、在区角中开展设立乌鸦喝水的内容，引导幼儿接着探究水、石子与能否喝到水的关系。小结及反思乌鸦喝水是一个耳熟能详的故事。刚看到这个故事时，我的第一个感觉就是太熟识了，而就是因为太熟识，又让我感到了把握这次活动的难度。作为传统的语言活动，要赐予幼儿的可能更多的是理解故事，懂得其中的道理。根据原先的预设思路，我是打算先观赏故事，再做小试验。但这样

5、的想法很快就被自己推翻，这样做很有可能会得到一样的试验答案：扔石头，那么试验也就失去了意义。假如将这两个环节互换一下位置，或许故事的内容能在试验的过程中被理解，被再现。调整后的预设环节果真效果颇佳，幼儿不仅对试验产生了深厚的爱好，初次尝试和体验到了小组试验的胜利，而且创编故事时能依据试验结果创出不一样的故事情节，效果很好!大班教案乌鸦喝水2活动:乌鸦是怎样喝到水的设计意图：乌鸦喝水是一个耳熟能详的故事，孩子们通过故事都知道乌鸦是通过在有水的瓶子中加入了石子后使水位上升的方法来喝到水的，但是事实是不是这样呢？和水量的多少有没有关系呢？和材料的不同有没有关系呢？我想这可以让孩子来通过动手操作知道正

6、确答案的，而不是仅仅靠故事来知道结果，所以我就选择了一个内容让孩子进行小试验，在探究中了解真相。活动目标：1、通过操作，知道有水的瓶子中加入了石子和沙子可以使水位上升。2、通过主动探究，发觉乌鸦能否喝到水与水量的多少以及材料的不同有关系。3、学习小组合作探究，体验与同伴合作学习、沟通的乐趣。 活动打算：1、幼儿已熟识乌鸦喝水的故事。2、四人一组：每组三只瓶子，瓶子中的水分别是少，半瓶，大半瓶（各两份），一盆石子，一盆沙子，三支筷子，三把勺子，三只漏斗。 3、试验记录纸每组一份。活动过程：一、 提出问题，引起爱好师：小挚友们，刚才我们听了乌鸦喝水的故事，那你们知道乌鸦是怎么喝到水的呀？ 小结：原

7、来在有水的瓶子中加了石子后水位上升了，所以乌鸦就喝到水了。 师：那老师今日打算了三瓶水和石子，请你们看看这三瓶水有什么不一样？师：有没有发觉每个瓶子上都有一条蓝色的线，这个是水位线，假如加了石子水能上升到水位线说明乌鸦可以喝到水。 师：那是不是这三瓶水中加了石子后乌鸦都可以喝到水呢？（幼儿揣测）师：那我们来做个小试验吧！四个小挚友一组，合作完成这个试验，三个小挚友每人拿一个瓶子做试验，另一个小挚友负责视察并将试验结果记录下来，等一会儿你们自己商议谁做试验、谁记录。 师：那记录的小挚友怎么记录呢？师：那我们就采纳打“”和打“”的方法，在能够喝到水的瓶子后面的格子里打“”，不能的就打“”，在试验过

8、程中，边做试验边视察，看看会有什么发觉，等一组小挚友都做好试验了，那请你们把试验的瓶子放到前面的桌子上，好吗？现在请小挚友们去找一张桌子起先试验吧，不用搬椅子。二、幼儿第一次操作试验，老师巡回指导。师：请完成试验的小组把记录纸交给老师，其他的小挚友把你试验的瓶子拿到前面的桌子上。 师：（和幼儿一起看记录纸）我们一起来看看他们记录纸上的结果。师：请小挚友说一说：你在什么瓶子中加了什么？发觉了什么？（请个别幼儿说一说）师：那你们想想，为什么红水中加了那么多的石子水还是没有升到水位线，乌鸦还是喝不到水呢？三、其次次试验探究，老师视察指导。师：那究竟是不是这样的呢？我们来做其次个试验，还是和刚才一样的

9、三瓶水，但是里面放的东西是不一样的，把石子换成沙子来做这个试验。师：在试验之前老师还有一些要求，请大家听细致：还是和刚才一样四人一组，因为沙子比较细，所以老师请了小漏斗还有沙子和筷子来帮忙，留意不要把沙子洒出来，用筷子时要留意平安，而且这次要请小挚友自己来取材料了，老师已经帮大家安排好，请每组负责记录的小挚友来拿沙子，其他小挚友每人拿一个瓶子，拿好就起先试验，请第一组的小挚友先来拿（一组一组跟上） 师：巡回视察指导，直到完成试验师：请负责记录的小挚友把记录纸交给老师，其他小挚友和刚才一样把瓶子放到前面的桌子上，留意不要把水泼出来，渐渐走。 师：我们一起来看记录纸，请小挚友来说一说：你在什么瓶子

10、中加了什么？发觉了什么？（请个别幼儿） 师：我们一起来看看，第一次的记录纸和其次次的记录纸上的结果有什么不一样？师：为什么刚才在红水中加了石子水不能上升到水位线，而现在加了沙子却可以呢？请你和旁边的小挚友说一说。 师：（出示图片）我们请小图片来帮个忙，看一看，是不是和小挚友说的一样的呢？师：有没有发觉它们有什么不一样呢？师：对呀！石子之间的缝隙大，所以水量少的红水瓶子中加了石子后水都流到缝隙里了，乌鸦就喝不到水了；而沙子比较细，缝隙很小，虽然水也流到了缝隙里，但是还能够上升到水位线，乌鸦还是可以喝到水的。师：在我们的生活中还有许多的材料，课后请大家和班里的其他小挚友一起去尝试一下，看看还会有什

11、么新的发觉，好吗？大班教案乌鸦喝水3教学目标：1、驾驭故事情节内容，知道遇到困难要先动脑筋想方法。2、驾驭词语：火辣辣、衔来。3、依据故事情节内容进行创编。4、发挥幼儿想象力，培育幼儿倾听实力。教学打算：故事小乌鸦喝水及图片。教学过程：一、老师出示图片讲故事。老师：今日，老师给大家讲一个好听的故事小乌鸦喝水，小挚友们细致听乌鸦喝到水了吗？如何喝到的？二、提出问题：1、故事发生在什么地方？2、天气如何？天很热，火辣辣的。3、乌鸦怎么了？后来又发生了什么事？4、乌鸦遇到了什么困难？5、乌鸦都请了哪些小动物来帮忙？6、小挚友可不行以帮乌鸦想一想方法呢？三、再次听故事，回答问题。1、乌鸦最终喝到水了吗

12、？2、乌鸦想到了什么方法？3、乌鸦是如何把石头放到瓶子里的？把石头衔来放到瓶子里。4、假如你是小动物，你如何运石头呢？四、故事创编。老师：假如你是小乌鸦，你会如何创编故事呢？引导幼儿用完整的语言创编故事。五、表演小乌鸦喝水。大班教案乌鸦喝水4活动目标：1、让幼儿懂得动手动脑的重要性。2、培育幼儿遇到困难学会思索。3、培育幼儿的创建实力和语言表达实力。活动打算：1、课件、电脑。2、操作材料：饮料瓶若干、小石子、沙子、吸管、棉花、碎纸张。3、核桃若干。活动过程：1、老师：夏天到了，我们户外活动以后，你们有什么感觉?最想干什么?(幼儿回答)2、老师：这里有只乌鸦啊，也遇到了和我们同样的问题，我们一起

13、来看看吧。(打开课件，按向下按钮：在一个燥热干旱的夏天，有一只小乌鸦飞来飞去，他渴极了，到处找水喝。)(接着按向下按钮：他找啊找啊，最终发觉一个瓶子里还有点水，他兴奋极了，真想一口气把水喝下，可是瓶子太高，瓶口又小，乌鸦的嘴够不着，怎么办呢?)3、老师：乌鸦喝不到水，怎么办呢?假如你是这只乌鸦，你会想什么方法呢?4、小组探讨后幼儿回答。师小结：刚才小挚友想出了很多的方法，有有这些方法都是你们动脑筋想出来的。那么这些方法中，你们认为哪几个方法最好的?(老师把幼儿探讨出来的材料摆放于幼儿面前)除了刚才小挚友讲的这几样东西，老师还打算了另外几样东西，看!你们觉得用这些材料都能胜利的喝到水吗?这些可都

14、是你们说的，究竟行不行我觉得我们得自己动手验证一下。5、老师和幼儿共同操作。师小结：看来遇到困难光动脑筋还不够，我们还要自己动手试一试，这样才能知道自己想的究竟对不对。6、老师：乌鸦也想到了几种方法，它和我们想到的方法一样吗?我们一起来看看。(接着按向下按钮，让幼儿看看乌鸦的方法都是什么：(拿吸管，挖坑，往瓶里放石子)7、让幼儿再看一遍新乌鸦喝水。(按再看一遍按钮)8、老师：你们说说这是一只怎样的乌鸦呢?你们学习了新乌鸦喝水的故事以后准备怎样做呢?(老师引导幼儿：遇到困难要学会用多种方法来解决问题)9、活动延长(老师出示核桃)师：小挚友今日表现的这么好，老师想送给你们每人一个小礼物，看!可是我

15、发觉了个问题，这核桃该怎么吃呀?那我们现在回教室再好好的动动脑筋，把这个核桃吃掉。(幼儿出活动室)活动反思：在生活中我们会常常遇到一些问题，经常须要我们动脑筋来解决，而对于幼儿也不例外，所以我认为让他们相识到动脑筋和自己动手的重要性特别的有必要。那么如何让他们的活动中体会到这点呢?我采纳了课件这种直观的方式，提出问题同时大家解决。在大家的探讨和操作中得出这一结论。由于对本次活动的内容我的定位偏向于语言方面，所以在整个活动中我给幼儿自由讲解并描述的时间比较的多。但是就发觉我在活动起先谈话中显得比较的罗嗦，对幼儿来说也无多大意义。由于本次活动在教具上打算的不够充分，所以在老师和幼儿共同操作时显得不

16、简便，听课老师建议把本次的操作部分的主动权完全交给幼儿来合作完成，并作好操作后的统计。把这节偏向于语言的活动改为语言和科学的综合活动，使它能更好的体现活动目标。在其次次看完课件时，我提出的问题“你们学习了新乌鸦喝水的故事以后准备怎样做呢?”幼儿还是把自己当成乌鸦的角色来回答，而且内容都里不开喝水这一问题。在我多次的引导他们要联系到我们生活当中时，幼儿的思维才打开。因此对于这个问题的提问我要进行变更。大班教案乌鸦喝水5活动目标：1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位上升。2、通过主动探究，发觉乌鸦能否喝到水与水量的多少和加入的材料有肯定的关系。3、主动参加探究活动，体验学习的乐趣。4、在活

17、动中，引导幼儿细致视察发觉现象，并能以实证探讨科学现象。5、培育幼儿对科学现象进行探究的爱好。活动打算：同形态的瓶子、石子、细沙、勺子、筷子、盆子、漏斗、记录纸活动过程：一、导入活动1、小挚友，我们都听过乌鸦喝水的故事，对吧。那谁来告知我：乌鸦是怎样喝到水的?(请几个幼儿沟通，留意语言的完整性：乌鸦在有水的瓶子里放了石子就喝到了水)过渡：对呀，故事里的乌鸦真聪慧，在有水的瓶子里放了石子就喝到了水，那是不是在有水的瓶子里放了石子都能喝到水呢?二、幼儿试验探究，并记录(一)用石子进行第一次试验1、(出示有水的瓶子)老师这里就有两个装了水的瓶子，看一看，你发觉了什么?(水位线、水的颜色不同、水不一样

18、多)2、猜猜我把石子放进去，乌鸦能喝到水吗?(幼儿揣测)3、有的小挚友说都能喝到，有的小挚友说都不能喝到，还有的小挚友说一个能喝到，一个不能喝到，那究竟是怎样的呢?请我们小挚友呆会自己去试一下。试了以后要把结果写在记录纸上。4、(出示记录纸)那我们怎样来记录呢?(幼儿探讨)5、四个小挚友一桌，每人拿一个瓶子，操作完把结果记录下来，拿到红水瓶的记录纸贴到这边，蓝水瓶的记录纸贴到那边上，并把瓶子放到前面的桌子，明白了吗?起先行动吧。6、幼儿操作7、沟通：你在什么瓶子里加了石子，发觉了什么?8、你们都发觉了：在蓝水里加了石子，水到达了水位线，而在红水里加了石子，水没能到达水位线。同样是加了石子，为什

19、么结果不同呢?9、小结：原来乌鸦能否喝到水与原来瓶子里水的多少是有关系的。过渡：那乌鸦究竟能不能喝到红水呢?是吗?老师在那边给你们每人打算了一个瓶子，和刚才是一样多的红水，我们换一种材料沙子再来试一下，乌鸦究竟能不能喝到水?(二)用沙子进行其次次试验1、我们可以借助一些工具来进行，同样也要把它记录下来，好吗?2、幼儿操作3、沟通：你在红水瓶子里加了沙子，发觉了什么?4、哇，乌鸦最终喝到了红水。咦，为什么一样多的红水，加了石子没喝到，加了沙子能喝到呢?(两瓶比较)5、哦，我明白了：石子比较大，它们之间的缝隙也大，而水很淘气就喜爱钻到下面的缝隙里去，不跑到上面去;而沙子比较细，它们的缝隙很小，水不

20、能再淘气了，只能跑到上面去了。三、活动结束1、总结：今日通过我们小挚友自己试验，知道了乌鸦能喝到水，除了与原来瓶子里水的多少有关系，还和加入的材料有肯定的关系。2、延长：其实这里面还有许多的隐私，譬如水的多少还和加入材料的多少有关系，我们小挚友下课后再去试一下。活动反思：乌鸦喝水一课内容通俗易懂，很适合阅读。教学中重点应引导学生通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想方法喝水喝着水了”这一系列改变过程。同时，教化学生明白遇到困难应细致视察、仔细思索的道理。因此，在教学中，我将乌鸦如何喝到水设为本课的教学重点。在教学这篇课文之前，我怕孩子们会出现觉得乌鸦的这个方法并不非常了不得的心情。假如这样，就阻

21、碍了学生去仔细体会文本。所以在教学中我并没有急于让孩子们发散自己的思维，提出像“说说你还会想出什么好方法？”“假如你是这个乌鸦你会怎么做？”这一类的问题。而是与学生一起，在学习课文的同时，去感受这只乌鸦的高超之举。在学完“乌鸦是怎么喝着水的”后，学生明白了乌鸦能喝着水在于它的细致视察、爱思索，另外拓展问题“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？请大家帮乌鸦想想方法，想到的请举手。”两分钟后，学生们纷纷举起了小手，有的说：“用吸管吸。” “让瓶子斜倒下来，就能喝到水了。”“把瓶子打破上部，就能喝到了。”“把瓶子踢倒，乌鸦就能喝到水了。”学生们的方法各种各样， 孩子们的想法总是富有创新意识的，我

22、想这堂课上我不仅与孩子们一起体会到了文中那个小乌鸦的聪慧才智，更让我感受到学生们的才智。当然，在这一节课的教学中，还存在很多不足之处：指导朗读不到位；由于时间支配欠合理，导致指导学生书写生字匆忙进行。大班教案乌鸦喝水6活动目标1、通过故事，学会遇事情懂得冷静，仔细想方法解决。2、幼儿会复述故事。3、学会与同伴进行沟通，共享自己的画画心得！4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的揣测与想象。5、大胆想象，尝试讲解并描述故事的不同发展。教学重点、难点1、领悟故事中的含义；2、复述故事中的语言表达。活动打算1、图片：乌鸦，石头，玻璃瓶2、添画乌鸦喝水活动过程一。谈话导入：1老师：大家都知道，我们的人体不能

23、缺水，我们每天都要喝水。我们可以从哪里可以喝到干净卫生的水呢？假如给你一只杯子，里面只有很少的水，又 不让你把杯子拿起来，说说自己可以用什么方法可以喝到水？2。今日，我们一起来学习一个关于喝水的故事，这是一只和聪慧的鸟，我么先一起猜猜它是谁？3、猜谜语：身穿黑袍子，长得丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子！二、观赏故事乌鸦喝水1、幼儿边看图画，边听老师讲故事；2、幼儿思索并探讨：故事里讲了一讲什么事情？它遇到了什么困难？它是怎么解决的？最终它喝到水了吗？（幼儿进行分组探讨，最终每组派一名小挚友进行总结）3、老师进行总结：是的，我们要像乌鸦学习，当我们遇到困难的时候，我们要冷静，要开动脑筋想方法解决！

24、4、相识词语：乌鸦，石头，玻璃瓶5、幼儿复述故事。三、添画乌鸦喝水1、探讨：假如你是乌鸦，发觉瓶子旁边没有石子，你会想到什么方法喝到瓶子里的水？2、幼儿添画乌鸦喝水的方法；3、幼儿共享自己的画面及画面的故事。大班教案乌鸦喝水7设计意图：“分工合作、共同完成、组间沟通、共享才智”。在幼儿间开展小组合作学习的方式，能让每个幼儿都有学习、表达的机会，有利于幼儿主体性得到最大的体现，学习的自主性得到最大的激发，同时这种学习是要与同伴合作、相互沟通的基础上进行的。在科学探究活动中，这种学习方法尤为有效。前几天，有一位小挚友给大家讲了个乌鸦喝水的故事，很多孩子对石子投入瓶中能让水位上升很感爱好，并提出，要

25、是旁边没有小石子乌鸦还会想出其他方法吗？为了满意幼儿的探究欲望，同时进行幼儿小组合作学习实力的培育，设计了此次活动。活动目标：1、探究如何让瓶子里的水位上升。2学习小组合作探究，让幼儿体验与同伴合作学习相互沟通的乐趣。活动打算：1、课件乌鸦喝水2、小石子、沙子、碎布头、海绵、棉花、纸张等各种投放材料3、饮料瓶子若干4、统计纸活动过程：一、课件引题1、观看课件前半段（乌鸦口渴，找到一个装有半瓶水的瓶子）：“小挚友，有一只乌鸦口渴了，它找到一个瓶子，喝到水了吗？”（没有）2、“你们能帮乌鸦想方法喝到水吗？”二、幼儿揣测并记录乌鸦喝水的方法1、小组探讨，将揣测的方法记录下来“现在我们要五个小挚友一组

26、，相互说说自己想出的方法然后请一个小挚友当记录员，将你们想的方法画下来。”2、每组选一名幼儿述说本组的探讨结果。三、幼儿以小组合作方式进行探究“如何喝到水”探究如何让瓶子里的水位上升。学习小组合作探究，让幼儿体验与同伴合作学习相互沟通的乐趣。1、提出探究要求：一组中两个小挚友当选材员去选择不同材料进行试验，并将多余的材料放回原处，大家视察瓶里的水位有没有上升，试验胜利与失败的水瓶分别摆放在各自的陈设台上，一名记录员要将试验结果与原先的揣测是否一样做上标记，还要有一名小挚友做试验汇报。在小组合作探究中，幼儿先要自行安排角色，出现几名幼儿争当同一角色时，让他们用猜拳形式来解决。2、幼儿小组合作进行

27、探究，老师以噪音限制员的身份巡回指导。3、每组选一名幼儿将记录结果进行讲解并描述4、评比最佳合作小组：活动反思：在活动中，老师本着幼儿是主体的原则，力图营造一个良好的探究环境，尝试以小组合作学习的方式让幼儿主动主动参加，体验与同伴合作、沟通的乐趣。通过此次活动，我觉得在进行科学探究活动中，老师应供应给幼儿充分活动空间和材料，为幼儿供应足够的选用机会，以满意不同幼儿的须要；让每个幼儿都担当不同的探究职责，使每个幼儿都能找到适合自己的位置，有利于其主体性得到最大的体现。在这种活动环境中来促进幼儿主动思维、主动沟通共享对方的阅历，对于探究中产生的各种预料是否正确并不重要，老师应真诚地接纳和认可，要力

28、求每个幼儿在探究活动中都有所发觉，有胜利的体验。幼儿与老师的同等关系，幼儿与幼儿相互学习相互合作的伙伴关系，能激发幼儿的学习欲望，增加自主性，使幼儿真正成为学习的主子。大班教案乌鸦喝水8活动目标：1、理解歌曲乌鸦喝水中乌鸦能喝到水的缘由。2、通过亲自试验，进行验证，尝试在新的问题情境中表演歌曲。3、随歌曲旋律唱出来。4、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。活动打算：1、每组一个托盘、瓶子数个。2、大小石子若干、水。歌曲乌鸦喝水视频活动过程：一、音乐导入1、听歌曲乌鸦喝水第一段，思索乌鸦怎样才能喝到水，并在歌曲其次段中证明。2、说一说乌鸦是想什么方法喝到水的。(乌鸦在瓶子里放入石子，使水面上升。二、分

29、组试验1、第一次试验：水的多少、石子的数量和大小均与歌曲中的一样。(1)试验提示：瓶子里有水，幼儿扮作乌鸦，尝试用乌鸦的方法往有水的瓶子里放石子，看水能不能升上来。(2)分组试验、验证探讨，并加以说明(瓶子里的水都满了上来，大家都喝到了瓶子里的水。用小石子填充的方法真有用)。2、其次次试验：石子的数量和大小与歌曲中的一样，但水不一样多。(1)试验提示：乌鸦用小石子填充的方法每次都能喝到水吗?(2)幼儿分组试验、验证探讨，并加以说明(假如瓶子中的水太少，石子放进去也没有用，乌鸦还是喝不到水)。3、第三次试验：水的多少、石子的数量与歌曲中的一样，但石头分两种大小。(1)先假设：你们觉得乌鸦这次能喝

30、到水吗?为什么?(2)再试验：幼儿分组试验并加以验证。(瓶子里放大石子，乌鸦喝倒了水，因为大石子把水的地方占据了，水就慢慢地满上来了。而小石子小，占的地方少，水没有方法满到上面来，乌鸦就喝不到水。)4、老师：除了上面几种试验得出结论，还有其他方法吗?5、幼儿大胆推志向象，例如：把瓶子侧过来。老师激励幼儿活动结束后再去验证自己的推理是否正确。三、表演歌曲1、依据不一样的试验条件和试验结果分成4组，幼儿自由选择其中一组。2、表演部分歌曲内容(幼儿根据所选择的试验条件和试验结果，表演歌曲的局部内容)。3、幼儿分角色，运用道具，合作表演整个歌曲(将创编的内容融入其中)。活动延长：1、对幼儿试验中有怀疑

31、的问题，老师可创设区域活动环境，供应材料让幼儿在试验。2、对幼儿进行推志向象部分所推断的可能性，老师可再次供应幼儿所需的材料，让其尝试验证。附歌曲：乌鸦喝水1、小乌鸦 呱呱呱， 想喝水， 没方法， 瓶口小 头太大， 水又浅， 伸不下，哎呀呀呀 哎呀， 哎呀呀呀 哎呀， 累坏啦， 渴死啦。2、小乌鸦 呱呱呱， 要喝水， 想方法， 衔石子 轻放下， 三、四、五、 六、七、八， 啊哈哈哈 啊哈， 啊哈哈哈 啊哈， 水满啦， 喝到啦。教学反思：在这次教学活动中，难点在角色表演中解决了，又利用图谱教学让幼儿轻松的记住了歌词和二分音符，因为幼儿在教学活动中目标达到了所以幼儿能在活动中始终保持愉悦的心情，饱

32、满的精神和歌颂的爱好，透过幼儿好听的歌声，精确的节奏，我们一起享受到了音乐给予生活的情趣，我想这就是艺术活动最大的乐趣。大班教案乌鸦喝水9活动目标1.细致视察图片，能依据情节发生的先后依次给图片进行排序。2.尝试仿编故事，用连贯的语言在集风光前讲乌鸦喝水的经过。3.知道遇到问题要开动脑筋，主动想办发才能解决。活动打算1.四个不同形态的瓶子，小石子若干。2.玉米粒、豆子若干。活动过程1、和幼儿谈话引起幼儿的爱好，例如；小挚友你们见过乌鸦吗？幼儿说见过，乌鸦是个什么样子？身上什么颜色？。幼儿回答后向幼儿讲的故事，并让幼儿理解故事内容。2、做试验（1）用石子往装有半瓶水的瓶子里装，只到装满水到瓶口，

33、让幼儿视察。（2）用玉米粒和豆子装，找两个小挚友往装有半瓶水的瓶子里分别装玉米粒和豆子，装一粒玉米粒、装一粒豆子的装法，直到水长到瓶口为止，看谁装的个数多和少，让幼儿理解物体的大小不同，它占的面积也就不同。3、视察图片内容，然后提问；乌鸦口渴的时侯是怎样喝到水的？让幼儿学一学乌鸦口渴的时候难过的样子和用石子往瓶子里放的样子?让幼儿想一想自己假如遇到口渴的时候，会怎么办?会想什么方法?4、让幼儿思索后说出多种方法，最终选一种最好的方法利用（1）逐一出示图片让幼儿视察，并提出问题让幼儿回答，从乌鸦喝不到水到乌鸦喝到水，它的心情是怎样的?让幼儿用语言表达并做出动，仿编故事。（2）让幼儿学讲故事内容，

34、并有表情的讲解并描述，或着两人一组向对方讲，最终看谁讲的最好比一比，选出讲的最好的大家最爱听的到前面来讲给大家听。（3）分组讲解并描述，一组为单位讲，比一比哪组讲的好，想的方法多又合理。老师小结：教化幼儿遇到困难时，不要焦急要动脑筋想方法，去排出困难。大班教案乌鸦喝水10活动目标：1、知道使瓶子中水位上升的多种方法。2、发觉乌鸦能否喝到水与水量的多少及加入的物体大小有关系。3、乐意合作探究，体验探究发觉的乐趣，懂得遇事要动脑、实践出真知的道理。活动打算：集体记录纸、小组记录单、大石子、小石子、沙子、贴有水位线1号2号的细颈饮料瓶若干、记号笔、漏斗、小勺、小抹布。活动过程：一、沟通验证，知道“填

35、石头”能增高水位。1、提出问题：乌鸦喝水的故事中，小乌鸦用什么方法喝到了水？2、验证猜想：请一位小挚友验证“填石头”的方法是否真的可行。小结：小乌鸦真聪慧！它把石头放到水里，水位线就上升了！动手试验，发觉并探究乌鸦能喝到水的方法。（一）第一次试验：分别在2号瓶放入不同材料，都能让乌鸦喝到水吗？1、供应2号瓶：视察和1号瓶有什么不同？2、引发猜想：2号瓶的水较少，用哪一种材料材料能让乌鸦喝到水呢？为什么？3、操作试验：知道往2号瓶里填小石子和沙子，乌鸦可以喝到水，但是填大石子乌鸦是喝不到水的。4、沟通思索：影响水位上升的因素。小结：水位线受大小石子之间的缝隙大小影响，加入小石子或沙子后，水流到缝

36、隙里去，但缝隙小，剩下的水被挤到上面去了，乌鸦就能喝到水了。大石头跟大石头之间缝隙较大，大部分水流到缝隙里，被挤上去的水就少，乌鸦不简单喝到水。（二）其次次试验：怎样让乌鸦喝到填了大石子的2号瓶子里的水？1、提出问题，引发思索：用什么方法能够补救填了大石子的2号瓶，让乌鸦喝到水？2、操作验证，沟通探讨：接着往2号瓶加小石子和沙子还能增高水位线，能让乌鸦喝到水。这是为什么呢？小结：大石子之间的空隙较大，小石子和沙子较小，用它们填补大石子之间的空隙，把空隙里的水挤到上面去了，乌鸦就能喝到水了。联系生活，沟通阅历。你们还有什么好方法可以帮助小乌鸦喝到水吗？小结：生活中我们也会像小乌鸦一样遇到一些大大小小的难题，但是我们不能随意放弃，要学习小乌鸦多思索、多视察，多动手去解决问题。