2023年乌鸦喝水教案大班乌鸦喝水教案反思大班(7篇).docx

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1、2023年乌鸦喝水教案大班乌鸦喝水教案反思大班(7篇) 作为一位无私奉献的人民老师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学实力。既然教案这么重要，那究竟该怎么写一篇优质的教案呢？下面是我带来的优秀教案范文，希望大家能够喜爱! 乌鸦喝水教案大班 乌鸦喝水教案反思大班篇一 、相识“乌，鸦”等个字。会写“可，石”等个字。 、正确，流畅地朗读课文。背诵课文。 通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想方法喝水喝着水了”这一系列改变过程。能用“慢慢”说句子。 、明白遇到困难应细致视察，仔细思索的道理。 认字，朗读课文感悟课文内容。 朗读课文感悟课文内容。 投影片，瓶子，小石子。 小组合作学习，以读代讲

2、，朗读感悟。 一、激趣导入 、出示乌鸦图片。谈话导入：老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事，你们还记得吗？ （小乌鸦爱妈妈，乌鸦反哺的故事） 、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还非常聪慧可爱呢，今日我们就学习另一个关于乌鸦的故事。 、出示课题，学习“乌，鸦，喝”三个生字，学生用自己喜爱的方法记住这三个字。 二、初读课文，学习生字 、明确学法：用感情朗读的方法感悟课文内容。 、老师范读。 、学生回答：课文写了关于乌鸦的什么事？ 、对老师的朗读做以评价，为生的自读自悟做好打算。 、学生自读，把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字。 、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读状况，然后汇报。 三、再读课

3、文，感悟内容 、学生练读课文，认为给怎样读就怎样读，并想想为什么要这么读。 、指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。 、通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？ （学生质疑问难，师生共同解答，进一步理解课文内容） 、想方法：假如乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水？ 四、复习生字，指导书写 学习三个独体字“石、可、办”留意“办”字的两个点的书写。 一、朗读课文 二、实践活动 、探究活动： 分小组进行，合作完成乌鸦喝水的小试验。 、探讨：你发觉了什么？ 体会“慢慢”一词的含义。 、比一比，看谁想的方法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。 三、识字写字 、学生自己在课文里找到要求会认的和

4、要求会写的字，连词勾划，再读一读。 、指导”喝、渴“两个字的区分。 它们哪里一样，哪里不一样？怎样记住？（喝水须要用口，口渴须要水，渴字是三点水旁） 、小结：我们通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近？你能用这个方法学习其它生字吗？ 、学生汇报。 四、写字指导 、复习笔顺规则：从左到右、从上到下、先中间后两边。 、找一找，哪几个字写的时候是从左到右？ （法、找、许） 、这几个字的结构有什么相同的地方？ 、学生进行书写练习。 乌鸦喝水教案大班 乌鸦喝水教案反思大班篇二 1.相识“乌、鸦”等九个字，会写“办、法”两个字。 2.初读课文，能读准字音，读通句子。 3.初

5、步了解课文内容。 1.读准字音，读通句子，初步了解课文内容。 2.识字写字。 乌鸦的图片、生字卡片、小黑板。 1.同学们，你们相识这种鸟儿吗?(乌鸦)请看图片上的乌鸦是什么样子的?(全身黑黑的，嘴巴长长的) 2.有没有谁知道乌鸦的故事?(乌鸦反哺、狐狸和乌鸦) 3.那么，老师今日也给大家带来一个有关这只可爱的小乌鸦的故事，它的名字叫乌鸦喝水乌鸦究竟喝没喝到水呢?学了课文你就知道了。 4.扳书课题。 师：请打开书，听老师读课文，边指边听，心里面跟着读，遇到不相识的字就听老师是怎么读的。 1.师：刚才同学们听了老师读课文，自己也早就想展示展示了，下面我把这个机会让开大家，你能读完后告知老师，这篇课

6、文写了乌鸦的一件什么事? 要求：(1)读准字音，圈划诞生字多读读，不相识的字借助拼音问问同桌或老师。 (2)把不连贯的地方多读几遍。 2.学生自由读后汇报。 师：现在我们知道了这篇课文是根据：找水喝喝不着水想方法喝水喝着水的过程写出来的，老师想问问你们，你们在读课文时有没有遇到一些新挚友呀?请找出来小组用自己喜爱的方式合作认读一下。 1.学生认读，老师相机出示小黑板。 wykhpng 一只乌鸦口渴了到处找水喝一个瓶子 shbnfjin 很多石子想出方法水慢慢上升 (1)指二三名学生认读。 (2)请小老师教读。 (3)分男女生读。 2.识记生字. 师：同学们，你们细致视察黑板上的这些生字有什么特

7、点吗?学生一眼看出彩色粉笔写的是一些新字挚友。 (1)学生借助拼音自由读。 (2)开火车读。 (3)探讨：你们怎么记住这些生字挚友的呢?其中肯定有许多小窍门。 (4)学生汇报沟通。 3.重点指导：“喝”和“渴” 师：同学们，这些生字中有两个长得特殊像，你们说是谁?(喝、渴)是的，我们怎么记住它们呢? 生：我用偏旁记，“喝”是口字旁因为在用口喝水;“渴”是三点水，因为口渴的时候很想喝水。 师：你的方法很好，大家能不能编个儿歌，这样记得更牢一些。 生：喝水要用口(口字旁)渴了要喝水(三点水) 4.猜谜语识字：瓦片层层并一起(瓶)水车千斤重(渐) 5.体验识字：“慢慢”是什么意思?学生尝试从凳子上站

8、着起来，并让学生用“慢慢”试说一句话。 6.检验认字状况。 师：老师把这些字的拼音擦了，你还能相识吗? (1)指二三名学生认读。 (2)男女生对读。 (3)齐读。 7.学生扩词练习，给扩词多的学生嘉奖卡通画片。 1.在田字格里找到，细致视察是怎样写的? 2.指名说。 3.指导书写，老师示范。 4.讲写字要求：做到“三个一” 5.学生仿写，同桌沟通观赏。 1.我信这次读课文除了要读准字音，读通句子之外，还应当怎么读呢?(读出感情)学生练读。 2.觉得自己读得怎样了?是按你们自己说的要求那样做的吗? 3.小组分自然段竞赛读。 4.学生评一评。 5.学生回家读给爸爸妈妈听 乌鸦喝水教案大班 乌鸦喝水

9、教案反思大班篇三 乌鸦喝水是义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）一年级下册第19课。这一单元的主题是遇到困难怎么办？动动脑筋，你肯定会有解决的方法。课文讲的是一只乌鸦口渴了，发觉了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪慧，遇到困难能想方法解决。这个故事内容简洁明白，一年级学生大多听过。 在学生已有学问阅历的基础上指导学生读出味道，体会出乌鸦的感情改变。 创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。激励学生质疑问难，开掘学生的创建潜能，激活学生的思维和想像力。敬重学生的特性，重视学生的自我反思，相互评价，促进学生的发展。注意学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运

10、用语言。 1感受乌鸦由找水的焦急到喝着水兴奋的改变过程。能用慢慢说话。 2能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。 3喜爱这只遇到困难能细致视察、仔细思索的乌鸦。 1读词卡。 2找挚友嬉戏连字成词。 1读课题，质疑，梳理问题。 2自读课文，留意读准字音，把课文读通顺。 3指名读13自然段，思索提出的问题。 44人小组探讨沟通读懂的问题。 1指读第一自然段，思索：乌鸦为什么一起先喝不着水？ 2朗读指导。着重指导到处、水不多、口又小，读出乌鸦喝不着水焦急的语气。 3学生自我评价朗读。 1过渡语：望见一个瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又小，怎么办呢？现在你们就是这只乌鸦，你们来想想方法。 2

11、学生自读二、三自然段。 3四人小组合作探讨乌鸦是怎么喝上水的？边探讨边做试验。 4沟通合作结果。 5理解慢慢一词的含义，能用它说话。 6指导朗读二、三自然段，学生自我评价。 7发散思维：假如旁边没有小石子，你们该怎么办呢？同桌探讨、汇报。 你们喜爱这只乌鸦吗？用一句话夸夸他。 1看谁读得最快。 （1）乌鸦口渴要喝水。 （2）瓶口小，水不多，可是乌鸦还是想出方法喝着了水。 （3）夏天到了，天气慢慢热起来了。 2看谁写得最好。 kbnfzho 板书设计 乌鸦喝水 水不多 口又小喝不着 放石子喝着 乌鸦喝水教案大班 乌鸦喝水教案反思大班篇四 1、讲读小节，使学生知道乌鸦用什么方法喝到水，教化学生遇到

12、困难要多动脑筋，依据不同的状况，实行不同的方法来解决。 2、理解“到处、又、很、也、怎么办、一个一个”等词语在文中的意思。 3、用“望见”一词说话。 4、有感情地朗读全文。 1、乌鸦为什么喝不着水？ 2、它是怎么喝到水的？ 1、多媒体 2、瓶子及石子若干 3、录音机 分组教学试验法探讨法五官体验法尝试法。 一、复习旧知，引入新课： 、复习词语：小挚友，上节课我们学习了第课（指着板书）（齐读）乌鸦喝水的词语，我们先来复习一下，请小挚友来读词语。 出示词：乌鸦、口渴、喝水、找水、怎么办、瓶子 数一数：瓶的第笔是什么？（乙） 出示：“喝、渴”一起读。 你怎么来记住“喝”和“渴”？ （“喝”要用口来喝

13、，所以是“口”字旁；“渴”要喝水，因为嘴巴干了，所以是“氵”三点水。） 、请把书翻到第页，我们来做课后第题“读读说说”，看谁做得又快又好。起先。 自己做。 沟通：谁情愿来说第1句？第2句？第3句？（指名） 都对了吗？我们一起看大屏幕把这三句句子读一遍。 （齐读3句句子） 二、新授： 、过渡：通过第节的学习，我们知道了（指着板书） 一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它究竟找到水了吗？老师请小挚友边看边听边想想。 播放多媒体录象及录音。 问：乌鸦找到水了吗？（齐答）喝到水了吗？（齐答） 我们来读读课文。（自己读）找一找哪节写了乌鸦找到水，可是喝不到水。起先。 你找得最快，请你来说，是哪一节？（第节） 、

14、学习第节。 真聪慧，找对了。现在请小挚友细致地读读第2节，你是从哪句话里知道乌鸦找到了水？起先。 轻声读沟通 谁来说？把句子读一读。（指名读句子） 对了，乌鸦望见了一个什么？（齐答）乌鸦望见了一个瓶子，瓶子里怎么样？ 情愿把第句读给孙老师听的小挚友一起来读第句话。 用“望见”说话。乌鸦望见了一个瓶子，那么你望见了什么？（指名每一组号的小挚友说。） 你望见了，怎么样？（指名号说）谁也情愿向他学习说一说。 课文里的乌鸦望见了一个瓶子，瓶子里有水，它可兴奋了，可是（出示多媒体图象）瓶子很高，瓶口又小，里边的水也不多，它喝不着。（学习第2句） 现在请每组的小挚友在号组长的带领下读读第句句子，并探讨一下

15、，找找词儿说说乌鸦怎么会喝不着水的？起先。 小组自学探讨 沟通：老师这里有四个瓶子，找找哪个是乌鸦找的瓶子？（因为，模拟多媒体点出高、小、不多。） 请小挚友视察一下在你们桌子上的瓶子和乌鸦，是不是因为这样而喝不到水？小组视察，请哪个小组情愿派个代表来说说乌鸦为什么喝不到水？（指名人） 假如瓶子怎么样了，乌鸦就能喝到水了？请小挚友在小组里说说看。 假如瓶子不高，乌鸦就能喝到水了。 假如瓶口很大，乌鸦就能喝到水了。 假如里边的水多，乌鸦就能喝到水了。 可是，现在（出示多媒体图）（指名说）（瓶子、瓶口、里边的水，它喝不着。）乌鸦遇到的困难可真（多），请小挚友在小组里读一读。（指名每组派1个代表来读。

16、2对）大家一起来试试，读读第2句。（齐读）（看图） 可是瓶子很高、瓶口又小、里边的水也不多，乌鸦喝不着，它心情怎么样？（很焦急）对呀，可焦急了，请小挚友自由找伙伴把第3句读一读，读出乌鸦很焦急。 自由找伙伴 指名对 齐读 现在我们一起有感情地把第2节连起来读一读。（齐读） 、学习第节和第节。 是呀，怎么办呢？小挚友，你们愿不情愿替小乌鸦出个办法？怎样才能让乌鸦喝到水？（指名说，边说边出示方法）大家想的方法真多，我们的小乌鸦也想出了方法，让我们一起来看看。 播放多媒体，师读课文第3、4节。 老师这里有道填空题，请小挚友在3号小组长的带领下读读课文第3、4节。想想乌鸦的方法是什么，怎么填？ 出示：

17、“乌鸦望见（），于是，它把（）” 小组自学。 哪个小组情愿来读一读读读课文第3、4节？ 请一组派代表来说说。 点出：“一个一个地”，乌鸦为什么要一个一个地衔石子？在你们的桌子上有2个瓶子和一些小石子，请你们在号组长的带领下，动手试一试乌鸦的方法，边做边视察边想。 乌鸦一个一个地把小石子衔来放到瓶子里，会怎么样呢？（水会渐渐上升） 乌鸦喝到水了吗？ 动手做沟通 小结：是呀，乌鸦把小石子一个一个地衔来放到瓶子里，瓶子里的水渐渐上升了，乌鸦喝到水了，心里怎么样？（很兴奋） 请小挚友和孙老师来合作读课文第、节。 师生合作读（留意一个一个地、渐渐地，读得又轻又慢）学生连起来一起读课文第、节。 刚才你们也

18、为乌鸦出了很多办法，我们来比一比，谁的办法更好？ 小结：通过比较，我们发觉乌鸦的方法很省力，还能喝到瓶子里全部的水。所以，你觉得这只乌鸦怎么样？ 三、总结全文： 、是呀，这是一只聪慧的、爱动脑筋的小乌鸦。让我们重温一下乌鸦聪慧的.方法，有感情地朗读全文。 、朗读全文 、总结：这是一只爱动脑筋、聪慧的小乌鸦，通过自己的努力，最终喝到了瓶子里的水，我们也要向这只乌鸦学习，遇到困难多动脑筋，解决困难，好吗？这节课我们就上到这儿。 乌鸦喝水教案大班 乌鸦喝水教案反思大班篇五 、使学生知道乌鸦用什么方法（怎样）喝到水的。教化学生遇到困难要多动脑筋，依据不同的状况，实行不同的方法来解决。 、学会本课8个生

19、字。理解“乌鸦、喝水、口渴、到处、望见、瓶子、怎么办、找”等词语。区分“渴、喝”的字形和字义，会用“望见”练习说话。 、有感情地朗读并背诵课文。 、从课后的训练题入手，指导学生学习课文的重点部分。在整体感知了课文内容后，就用课后的训练题揭示教学目标，重点学习课文其次、四小节。 、把字、词、句的理解与有感情朗读的训练有机结合起来。通过理解，指导朗读，读出语气。做到在理解的基础上训练读，在读中加深理解。 、有目的运用电教手段，突破难点，在轻松开心的气氛中加强训练。 、背诵课文的训练层次清晰。从看投影背诵到看板书的词语背诵到独立背诵，由形象到抽象；从一节一节背诵到全体背诵，由个别到全体。这样训练扎实

20、到位。 本课建议支配三教时。 一、看图谈话，揭示课题： 、出示投影片，问：图上画了什么鸟？ 、教学生字“乌鸦”。 、乌鸦要干什么？教学生字“喝”。 “喝”为什么是口字旁？ 右下部分看笔顺指导书空。 、 齐读课题。问：读了课题，你想知道什么？ 二、初读课文，整体感知： 、带着学生提出的问题听课文录音。 、读课文： 自由轻声读； 给每小节编号； 指名读，每人读一节，正音。 、乌鸦喝到水了吗？ 三、教学第一节： 、指名读。思索：乌鸦为什么到处找水？ 、教学生字“渴”。 读准字音； 为什么是“氵”旁？ 读卡片，分清“渴”和“喝”。 、轻声读第一句。问：乌鸦口渴得怎么样？从哪个词看乌鸦口特别渴？ 、教学

21、生字“找”。 读准翘舌音； 谁找什么？ 、指导读第一节。小结。 四、教学其次至四节： 、出示投影片。（书上和） 问：乌鸦到处找水，找到了吗？喝着了吗？ 师：瓶子里有水，乌鸦起先为什么喝不着？后来，它想了什么方法才喝到水的呢？（不要回答。） 、课文哪一节写乌鸦找到了水却没喝着？学其次节。 听录音，看其次节，有几句话？ 指名每人读一句，思索：哪一句写乌鸦找到了水？ 出示第一句。 教学生字“瓶”，读准后鼻音； 乌鸦找到了水，心情怎么样？它会想些什么？ 朗读第一句，读出兴奋的语气。 指名读其次句。 问：乌鸦喝到水了吗？ 边读边思索：瓶子里有水，乌鸦为什么喝不着？（板书） 乌鸦喝不到水的缘由是瓶高，口小

22、，水不多，书上为什么要用上“很、又、也”？ 出示投影（四个瓶子）找找乌鸦望见的是哪个瓶子，为什么？ 练习说话：要是瓶子怎么样乌鸦就可能喝到水了？ 指导读其次句，读好“很、又、也”。 这一句的开头用了一个什么词？为什么要用上“可是”呢？读出语气来。 乌鸦喝不着水，心里怎么样？书上哪句话写乌鸦心里焦急？出示第三句。学习生字“怎、呢”，“呢”读轻声。 有感情地读第三节。 背诵其次节。 看投影背； 看板书背； 独立背。 、学习第三节。 乌鸦喝水遇到了困难，你们说说该怎么办？ 听录音，问：乌鸦想出方法了吗？ 齐读第三节，读出兴奋的语气。 、学习第四节。 轻声读，然后看录像说说乌鸦想了什么方法。 再看录像

23、，看清乌鸦是怎样放石子的？瓶子里的水会怎么样？然后探讨并板书。 三看录像，看时，把乌鸦的动作“衔、放”说出来，水上升的“升”也说出来。 指导朗读，“一个一个”、“渐渐”读得慢，最终一句读出特别兴奋的语气。 指导背诵。 五、总结全文： 、听录音读课文。 、说说：起先乌鸦为什么喝不着水？后来它想了什么方法才喝到了水？ 、你认为这是一只怎么样的乌鸦？ 六、课堂练习： 、选字填空。 、背诵全文。 、用“望见”练习说话。 、听写词语和句子。 乌鸦喝水教案大班 乌鸦喝水教案反思大班篇六 1、相识“乌，鸦”等9个字。会写7个字。 2、正确，流畅地朗读课文。背诵课文。 3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水-喝不着水

24、-想方法喝水-喝着水了”这一系列改变过程。能用“慢慢”说句子。 4、明白遇到困难应细致视察，仔细思索的道理。 认字，朗读课文感悟课文内容。 朗读课文感悟课文内容。 投影片，瓶子，小石子。 小组合作学习，以读代讲，朗读感悟。 1、出示乌鸦图片。谈话导入：老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事，你们还记得吗？ （小乌鸦爱妈妈，乌鸦反哺的故事） 2、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还非常聪慧可爱呢，今日我们就学习另一个关于乌鸦的故事。 3、出示课题，学习“乌，鸦，喝”三个生字，学生用自己喜爱的方法记住这三个字。 1、明确学法：用感情朗读的方法感悟课文内容。 2、老师范读。 3、学生回答：课文写了关于乌鸦的

25、什么事？ 4、对老师的朗读做以评价，为生的自读自悟做好打算。 4、学生自读，把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字。 5、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读状况，然后汇报。 1、学生练读课文，认为给怎样读就怎样读，并想想为什么要这么读。 2、指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。 3、通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？ （学生质疑问难，师生共同解答，进一步理解课文内容） 4、想方法：假如乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水？ 学习三个独体字“石、乌、办”留意“办”字的两个点的书写。 1、探究活动。 2、分小组进行，合作完成乌鸦喝水的小试验。 探讨：你发觉了什么？ 体会“慢慢”

26、一词的含义。 3、比一比，看谁想的方法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。 1、学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字，连词勾划，再读一读。 2、指导”喝、渴“两个字的区分。 它们哪里一样，哪里不一样？怎样记住？（喝水须要用口，口渴须要水，渴字是三点水旁） 3、小结：我们通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近？你能用这个方法学习其它生字吗？ 4、学生汇报。 1、复习笔顺规则：从左到右、从上到下、先中间后两边。 2、找一找，哪几个字写的时候是从左到右？ 3、这几个字的结构有什么相同的地方？ 4、学生进行书写练习。 乌鸦喝水教案大班 乌鸦喝水教案反思大班篇

27、七 1、通过乌鸦喝水这个故事，启发学生遇到困难要动脑筋，主动想方法，还应启发学生感悟到，做事情要有耐性，坚持下去，就有可能获得胜利。 2、学会本课8个生字：喝 渴 处 找 可 办 法 就 3、会读写8个词：喝水 口渴 到处 找 可是 石子 方法 喝不着 4、朗读课文，留意读出句子的语气。 5、背诵课文。 （1）通过乌鸦喝水这个故事，启发学生遇到困难要动脑筋，主动想方法，还应启发学生感悟到，做事情要有耐性，坚持下去，就有可能获得胜利。 （2）朗读课文，留意读出句子的语气。 （3）背诵课文。 （1）理解“到处”“可是”的意思。 （2）朗读课文，留意读出句子的语气。 幻灯片3张、图片一张、学生分组试

28、验所需的材料。 二课时 第一课时：理解课文，有语气地朗读课文，能初步背诵课文。 其次课时：背诵课文，指导生字书写。（略） 一、导入新课 今日老师给你们带来一位好挚友，就是这只小乌鸦，（贴乌鸦图）别看它全身乌黑，长的不怎么好看，可它却很不一般，在它身上发生了一件很好玩的小故事，你们想知道吗？这个故事就是课文的第七课乌鸦喝水，请同学们边看幻灯边听老师讲这个故事，留意听清老师的语气。 老师边演示幻灯边范读。 二、你们情愿读读课文吗？请同学们打开书，翻到40页，老师给你几分钟时间，自己读读课文，留意读准字音，不丢字，不加字，并做到词连读，按句逗停顿。 三、下面老师要检查一下你们刚才读的是否仔细，我这有

29、一些生字词，看谁读的最精确。（指名读，全班读，读完贴在黑板上） 喝水、口渴、到处、找、瓶子、可是、喝不着、石子、方法、衔、慢慢、喝着水 四、这篇文章共有几个自然段？请大家标出来。老师请六名标对的同学检查其他同学，假如有人标的不正确请你帮助他们改正过来。 五、老师想请四名同学读课文，谁情愿读1、2、3、4段，其他同学边听边想：到目前为止你还有什么不懂的问题？下面我们就带着这些问题学习课文，学完了，我信任同学们的问题肯定能解决。 六、学习课文 1、我们先来学习第一自然段，请同学们出声读读课文，想想你读懂了什么？ 2、我们怎么理解“到处找水喝”？谁能到前边一边演示一边说说什么是“到处”。 3、那你们

30、想想“到处”这个词说明白什么？ （ 说明乌鸦去了许多地方找水喝，很不简单。很渴） 4、谁能读出乌鸦渴极了到处找水喝那种急迫的语气？ 1、乌鸦渴极了，到处找水喝，那它找到水了没有？你从哪儿知道的？能读出来吗？ 乌鸦最终找到水了，那此时此刻它该是什么心情呀？ 谁能用兴奋的语气再读读这句话。 2、乌鸦找到水了，那在这一段里，它喝着水了没有？为什么呀？请同学们再读读这段话，找找乌鸦没喝着水的缘由，找到了用铅笔把它划下来。（一人在幻灯片上画） 谁来读读乌鸦为什么没喝着水呀。 同学们，你们看，老师也拿来了一个瓶子，和书上画的瓶子多像呀，谁能到前边来，一边指着这个瓶子，一边给大家讲：乌鸦为什么喝不着水？ 请

31、你用手比做乌鸦的嘴，试试是不是真的喝不着。 3、 在这段话里出现了“可是”一词，有些同学不明白，这里为什么要用这个词呀？同学们请看，这段话前面写乌鸦找到水了，后面应当写它能喝到水，事实上它却没喝到水，中间用可是。我们再看一句话，在第五课春雨的颜色中也有一句话里有“可是”谁来读读？前面写春雨是没有颜色的，后面应当写它不能给春天带来万紫千红，实际却写它给春天带来了万紫千红，中间用上了“可是”。通过这两个句子，我想大家对“可是”一词的意思已经有了肯定的了解。 4、明明找到水了却喝不到，假如你是那只小乌鸦，此时此刻你是什么心情呀？ 那我们应当怎么读这两句话呀，你们先练练，看谁能读出那种焦急的语气。 下

32、面我们把整段话读一遍，留意读出语气的改变，刚看到水时很兴奋，有水喝不着时又很焦急。 学生自由读，指名读，评读。 有的同学一焦急就慌了，不知该怎么办了，可这只小乌鸦不是，“怎么办呢？”说明它虽然很焦急，可仍旧在干什么？ 出示卡片：动脑筋想方法 1、乌鸦喝不着水急得在那儿想方法，那他想出方法了没有？课文中哪儿告知我们了？你能读读吗？ 2、那乌鸦的方法是怎么想出来的，你能用读书来告知我们吗？ 3、乌鸦想出方法了肯定很兴奋，谁能用兴奋的语气再读读这段话。 1、乌鸦的方法是什么呀，请同学们读读第四自然段 2、下面我们来演示一下乌鸦喝水的方法。谁来读第一句，请同学们留意看，老师用手比做乌鸦的嘴，衔起一块小

33、石子，“衔”是什么意思。 乌鸦每次只能衔起一个小石子，为了能喝到水，它就这样一个一个地把胸石子往水里放，同学你们说这个乌鸦做事怎么样？（做事有耐性） 现在请同学们留意视察水面有什么改变？ “慢慢”是什么意思？（表示程度或数量逐步增减。渐渐的、一点一点的） 水为什么会慢慢上升呢？（石子占了水的位置，水就上升了。） 同学们，你们情愿做这个试验吗？下面请同学们四人一组，共同做试验，大家都来学做小乌鸦，希望你们也能像小乌鸦一样做事有耐性。 出示卡片：做事有耐性 3、乌鸦动脑筋想方法，最终喝到了水，请同学们用手比划一下，看能不能够到水。 通过演示你觉得乌鸦的方法好不好，好在哪儿？你还能想出别的方法来吗？

34、请小组探讨一下。 4、乌鸦的方法多好呀，下面我们再把它的方法读读，留意“一个一个”要读慢些，表示乌鸦很有耐性。“慢慢上升”也要读的慢些。 学生自由读，指名读，评读。 1、课文学完了，你们喜爱这只小乌鸦吗？喜爱它什么？ 老师没说错吧，这的确是一只不一般的小乌鸦，它遇到困难动脑筋想方法，做事还很有耐性，我们要想它学习。 2、下面我们再读读课文，你喜爱读哪段就多读读哪段，一会儿汇报。 指名读14段 3、谁能按黑板的提示把课文背下来，背不下来的同学可以看书。 小结：这节课上得好。 有语气地读课文，背诵课文。 板书： 7、乌鸦喝水 口渴 到处 找 瓶子 可是 喝不着 动脑筋 石子 方法 想方法 衔 慢慢 喝着水 做事有耐性 1、老师引入，演示幻灯并范读 2、学生读 3、检查生字 4、标自然段 5、读书，质疑 6、学习一段 读书，读懂什么理解“到处”，边演示边说说明什么有语气读 7、学习二段 找到水没有，读出来，用兴奋语气读望见水，没喝着，为什么读书划用瓶子演示渗透“可是”读2、3句，读全段，评读怎么办在干什么 8、学习三段 想出方法没有，读怎么想出来的，读用兴奋语气读。 9、学习四段 方法是什么，读老师演示学生演示方法好在哪儿，还有方法吗？读书，评 10、总结，喜爱乌鸦吗？为什么老师小结读书背诵布置作业。