口语交际语文教案范本.docx

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1、口语交际语文教案口语交际语文教案1找春天教案教学要求:1、规范学生的口头语言；2、提高学生的口语交际实力；3、培育学生良好的语言看法和语言习惯；4、培育学生的思维实力、思维品质以及人际交往实力。教学过程：一、找春天培育说话实力(课前进行)1。把学生分成几个小组，由学生推举组长，在组长的带领下到校内里去视察：春天到了，大自然有什么改变?让学生在找的过程当中边视察边沟通，目的是让学生亲身感受一下春天的到来，亲眼看看春天的景象，从而对春天大自然的改变有个感性的相识。学生在视察的同时，发展思维，培育说话实力。2。小组汇报视察到的春天景色。激励学生把看到的景色与同学进行沟通。在学生听清要求后，老师要给学

2、生足够的时间去说，更要刚好表扬说话完整、发言主动的学生，让他们体验到说的乐趣，在学生说的基础上规范他们的口头语言，培育良好的语言习惯。二、画春天培育思维实力(课内进行)从心理学角度看，儿童相识事物从感知起先，然后形成表象，再由表象逐步发展到抽象的相识，儿童的思维是离不开实践活动的。学生在视察春景后，让学生每人画一幅春景图，把自己视察到的最感爱好的内容画下来。学生画时，老师应巡回指导画画有困难的学生，帮助他们完成，增加他们的自信念，也可以让画得好的学生帮助他们画出满足的图画。学生在画画中感知、领悟春景的漂亮。学生这种对未知事物进行主动探究的愿望以及实力在实践中被诱发出来并得到发展。三、议春天培育

3、交际实力（课内进行）1。小组探讨春天在哪里。每个学生拿出自己的作品，以小组为单位，说一说自己画了些什么，从哪里能看出“春天”来。目的是让学生把看、画、想这个由感性相识上升到理性相识的过程，用生动、形象的语言表达出来。重在人人参加，培育学生的表达实力。2。展示作品漂亮的春天。分组展示图画，并介绍从哪些地方可以看出春天来了。各组比一比，哪个组画得好、说得好，老师赐予表扬。再从各组画中选出几幅春天特征明显的作品，张贴在黑板上，请同学们说一说春天什么样?春天美不美?学生看着自己的作品，表达的欲望剧烈。这就使学生在开心的气氛中发展了自己的口头表达实力。3。比照插图美在哪里。出示课文插图。彩色的图片，最易

4、激发学生的爱好。先让学生说说图上哪些地方表现了春天?要让学生按肯定依次视察(从整体到部分或从远到近)，然后同桌互说，指名说，老师总结。再让学生把自己的画与书中插图比照着看，评一评，图中小挚友眼中的春天和我们看到的一样不一样，使学生通过评议，在相识实力、说话实力上都有所提高。四、学唱歌曲春天在哪里（课内进行）让学生放松心情，感受春天的漂亮，学生边学边表演。美丽的旋律、轻松的节拍、使学生领悟出“春天在小挚友的眼睛里”的真谛。此时，抓住机会，让学生回顾一下自己找春天、画春天、议春天的过程，把自己最感爱好的环节尽情地说出来，给学生一个释放语言能量的机会。老师不必提出要求，要让学生说得轻松、自由。五、创

5、设情境提高表达实力（课内进行）1。利用声、像创设情境。老师拿出教学前打算好的录音带(如录下流水的声音、小鸟的叫声等)，打算好的幻灯片(清清的小河，刚发芽的柳树，嫩绿的小草，翱翔的燕子等)，对学生进行审美情趣的训练。训练时，让学生耳听录音、眼看图画绽开想像；之后让学生自由发言，学生耳、眼、脑多种感官参加，思维活跃，大家兴趣盎然，跃跃欲试，使训练质量得到保证。2。利用音乐创设情境。让学生观赏春之声春光美等名曲。学生思维更加活跃。听着奇妙的音乐，看着真实的画面，定会产生身临其境的感觉。这时再让学生说，学生眼前有了鲜活的情境，心中有了真实、详细的感受，说的爱好会更浓。此时，他们的想像就像插上了翅膀一样

6、，不仅激发了学生的创建欲望，而且熬炼了他们的口才。口语交际语文教案2其次课时教学目的1、能学写铅笔字，相识先里头后封口的笔顺规则2、口语交际训练，培育学生人际交往的实力教学过程一、教学第三题1、审题2、指导。（1）复习，出示；同、向、扁说说这3个字的笔顺规则，并按规则每人写一个字。（2）出示：日问：这样全包围的字，该怎样写呢？笔顺规则是什么？（3）师范写“月”。3、练习。（1）生练习书写“日”，体会所写的笔顺规则。（2）以此规则类推到“四、田”上，请学生板书这两个字的笔顺。（3）其他学生仿照练习。（4）师巡察指导。4、反馈。（1）展示写得好的学生作业，提出表扬。（2）共同存在的问题赐予提出，井

7、指导学生进行矫正性练习。二、教学第四题1、出示挂图。问：图上画了什么？讲了一件什么事情？2、到别人家做客，在门口该怎样做？见到主子该怎样说？受到主子的款待该怎样说？跟主子告辞时该怎样说？4、你能连起来说说吗？自由说、同座位互说、指名说。5、自由组合来表演“做客”。6、评比取最好的组合。教学后记：学生学会怎样做一个好客人，怎样做一个好客的人。口语交际语文教案3教学内容：1、读读背背。2、学写铅笔字。一、教学第三题1审题。2指导。（1）学习成语歌。（2）学习儿歌。二、教学第四题1审题。2指导。（1）复习以前学过的书写规则从上到下、从左到右。（2）今日，我们学写字，看看这些有三框儿的字就按什么依次书

8、字。（3）出示：同3练习。4小结。第四课时教学内容：口语交际。一、审题1指名借助拼音读题目。2让学生说说题目有什么要求。二、指导1（出示图一）图上的王洪是怎样看书的？2（出示图二）图上的李良是怎样看书的？3（出示图三）图上的张海是怎样看书的？4（出示图四）图上的韩小是怎样看书的？5分成四人小组探讨：谁的姿态正确呢？三、拓展训练1请三按图意表演，其余的小挚友们假如你看到了这种状况，你会怎样劝告他呢？2组织学生发言。3小结：在生活之中我们要留意正确的读书姿态，保持好自己的眼睛。4探讨：生活中还有哪些不好的读书姿态呢？四、练笔你想对这些不良看书习惯的同学说什么呢？用一句话写下来。口语交际语文教案4第

9、一个内容是在口语交际的基础上，以难忘的“第一次”为题写一篇习作；其次是选择你有所感受的事物写一写；第三是看漫画假文盲，写感想，题目自己定。习作可采纳如下环节进行：一、明确要求本次习作的要求是写清晰事情的经过或事物的特点，写出从中获得的启示或感悟；视察漫画，把作者的意图和自己的想法写下来，题目自定。二、写前打算依据本次习作要求，可让学生自选习作内容，确定习作对象，仔细回忆，细致视察，做到有话可说，有内容可写。三、写前沟通全班可围绕下列问题进行探讨：你选择了什么习作内容？你打算从几个方面来写清晰事情的经过或写出事物的特点？你打算采纳怎样的方法表达你所获得的启示、感悟和想法？假如写难忘的“第一次”，

10、学生可以思索：“第一次”经验了哪些过程？可以按什么依次把“第一次”的经验写清晰？运用什么表达方法写出自己获得的启示？四、习作指导先引导学生归纳总结本组课文的写作特点，可以自己最喜爱的一篇课文为例，谈谈作者是怎样把事情的经验写清晰的，或把事物的特点写显明的，运用了怎样的方法表达了自己的感悟？如，桃花心木运用了借物喻人的写法，阐明白“不只是树，人也一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会熬炼出一颗独立自主的心”的人生哲理；顶碗少年运用了首尾照应的写法，作者通过难忘顶碗少年，难忘顶碗少年的演出，突出了他从这场演出中受到的启示。习作指导后，学生可以现场练写。五、相互评改写完以后，同学之间相

11、互评改，通过评改，让所写事情的经过更清晰，特点更突出，获得的启示更深刻。评改时，可先分小组相互评改，老师巡回相机指导，重点引导“写清晰事情的经验”“写出事物的特点”“运用恰当的方法表达自己的感悟”等方面。然后各小组推选优秀的习作在全班展示，相互学习，共享习作的喜悦。口语交际语文教案5一、说一说，激发爱好1、（课件出示插图）借助插图中“贴鼻子”这个经典嬉戏，让学生说说图中的小挚友在干什么，在沟通中感受嬉戏的欢乐，激发参加嬉戏、进行表达的欲望、2、（课件展示嬉戏的场景）师生互说，谈话导入、师：看，小挚友们玩得多快乐呀！你们玩过其中的哪些嬉戏？你最喜爱和小伙伴们一起玩哪些好玩的嬉戏？（激励学生大胆表

12、达）生1：我和小伙伴们玩过许多嬉戏，有丢手绢、跳皮筋、捉迷藏、滑滑梯等、生2：我最喜爱和小伙伴一起玩捉迷藏的嬉戏了，我躲他找笑哈哈、3、揭示课题，板书课题、（板书：一起做嬉戏）师：一说起做嬉戏，小挚友们就特别兴奋，接下来，我们一起做好玩的嬉戏，好吗？二、说一说，明确目标1、交际目标、引导学生在嬉戏中初步学会有条理地表达，培育学生乐于交往的意识和友善待人的行为习惯、2、交际指导、（1）视察教材插图，明确要求、读一读插图中小挚友们的对话，明确本次嬉戏中对“邀请者”和“参加者”的要求：“邀请者”的看法要热忱、大方；“参加者”要主动参加，遇到不懂的地方学会主动提问、（2）情景表演，示范交际、两两组队示

13、范嬉戏，扮演邀请者的同学要说清嬉戏规则，可用上“先接着最终”等简洁的连接词；或者用上“一、二、三”等词分步骤说明；还可以一边说规则一边做动作，让听的人更简单明白、三、演一演，学会邀请P91、创设情境、丁零零，下课了、奇奇、才才高兴奋兴地来到操场上打算玩跳皮筋的嬉戏、才才望见英英一个人在操场上漫步，便大声说：“喂，英英，没人和你玩吧、来，跟我们一起玩跳皮筋的嬉戏、”英英看了他一眼，理也没理便走开了、2、沟通：英英为什么不理才才便走开了呢？生：才才说话太没有礼貌了、换作是我，我也不会理才才的、3、你们觉得怎样邀请才有礼貌？自主练习，再指名表演、生：英英，你好！你假如没事的话，能和我们一起玩跳皮筋的

14、嬉戏吗？人多了更好玩、4、读一读课文中两个小挚友之间的对话，看一看她是怎样邀请小伙伴一起做嬉戏的，再指名表演、英英：来，和我们一起做嬉戏吧！才才：可是我不会玩啊、英英：没关系，我教你、才才：好的，感谢你！小结：邀请别人时要热忱、大方、有礼貌，被邀请的同学要主动参加，遇到不懂的要主动提问、四、做一做，学会表达1、出示大熊的图样，拿出蒙眼睛的布，让大家猜猜要玩什么嬉戏、师：现在我们一起来玩贴鼻子的嬉戏、这个嬉戏须要两个人合作来完成，一个同学贴鼻子，一个同学在旁边提示、谁情愿来给大熊贴鼻子？（指名上讲台）2、学生示范交际，引导其他学生仔细视察、细致倾听、芳芳：丽丽，和我们一起玩贴鼻子的嬉戏吧！丽丽：

15、可是我不会玩啊！芳芳：（边说边做动作）没关系，我教你、两人一组，一人蒙上眼睛，听另一人的指示，两人合作把小熊的鼻子精确地贴到正确的位置上、丽丽：听上去很好玩，那我们一起玩吧、（老师要关注两个方面，一是关注学生是否说清嬉戏规则，可以提示学生在介绍嬉戏规则时可以用上“先接着最终”等连接词，也可以用上“一、二、三”等词分步骤说清晰嬉戏的规则，从而学会有条理地表达；二是在介绍嬉戏规则时可以一边说一边做动作，让听的人更明白、）3、师生对表演进行评价，指出优缺点，老师激励更多的学生大胆表达、4、同桌相互说一说嬉戏的过程，再指名说，说得好的学生嘉奖做嬉戏、5、组成嬉戏小组，练习表达、老师将全班同学分成若干小

16、组，学生轮番做贴鼻子嬉戏、可以出示这样的星级评价要求：一星，能主动主动地邀请同伴参加嬉戏，同伴之间说话有礼貌；二星，能有条理地把嬉戏规则说给同学听；三星，能一边介绍，一边做动作，让听的人更简单明白、嬉戏结束后，师生依据“星级评价”要求进行评价、6、多种情境演练、老师可以创设多种情境，推动学生的交际与互动、可以在班级中组织一次“嬉戏举荐大比拼”的口语表达擂台赛、先让每位同学在四人小组内较有条理地介绍一个嬉戏的规则，然后举荐一位同学参与擂台赛，最终由全体同学依据“星级评价”要求，以投票的方式评出“最佳举荐者”和“最受欢迎的嬉戏”、五、议一议，实践提升1、引导沟通嬉戏体会、师：同学们玩嬉戏玩得快乐吗

17、？（生答：快乐、）把你最快乐的地方说给其他同学听一听，共享一下你的欢乐吧！（各小组推选一名代表在全班沟通）2、学生主动参加下列活动、（1）课间和同学玩一玩喜爱的嬉戏、（2）课后与家人一起沟通玩过的嬉戏、教学反思本次口语交际的内容是让学生主动主动地邀请小伙伴做嬉戏，讲清嬉戏规则，培育学生的交际与表达实力、乐于交往的意识和友善待人的习惯、教学中，我重在给学生创设实际的生活场景，让学生玩嬉戏，视察嬉戏，进而引导学生大胆表达，学生倾听、敬重他人的意识和表达实力、交际实力都得到了提高，也体验到了嬉戏的乐趣、口语交际语文教案6练习5口语交际我长大了做什么一、导入课题：1、介绍一位学生家长（也是我校老师）师

18、：同学们，今日我想向大家介绍一个人，他是谁呢？（出示照片）对，他是咱们班XXX同学的爸爸。咱们请他来介绍介绍他的爸爸，好不好？生：我爸爸是一名老师，就在我们学校工作。他培育过200多名学生参与全国、省、市的航模竞赛，他还被评为福建省优秀科技辅导员。师：你觉得爸爸怎么样？咱们班还有谁想来介绍自己的爸爸*？昨天老师让大家回去找爸爸*照片，带来了吗？好，把照片拿出来，让大家看一看，这样大家对你爸爸*印象会比较深些。2师：还有这么多同学想介绍自己的爸爸妈妈，那好，就在小组里说说吧。说完了推选出你小组里说得最好的小挚友说给大家听。3依据举荐，指名上台沟通。4师：介绍完了爸爸妈妈，觉得他们很棒吧？想不想来

19、夸夸他们？谁来？过渡：是呀，咱们的爸爸妈妈有的是做老师的，有的是做医生的，也有的是做工人的，他们在不同的工作岗位上，为祖国做出了应有的贡献，虽然他们工作很辛苦，但是他们是对社会有用的人，是值得我们敬重的人。5师：在我们这个社会上，还有许很多多的叔叔阿姨和我们的爸爸妈妈一道为祖国的建设而努力工作着，他们是谁呢？请同学们翻开书93页，看图猜猜看：图上的叔叔阿姨分别是做什么的？同桌之间相互说一说。可以用上句式：我猜他（她）是，因为。6组织沟通。（随机点击课件）7师：真是一群聪慧的孩子！同学们，现在你们多大了？再过二十年，你们就二十八九岁了，有没有想过到那个时候，你们在做什么？这节课，我们就来说说：我

20、长大了做（板书课题）二、感知话题1、谁想好的，先来说说：我长大了做（指名沟通）2、刚才同学们说的自己长大了想做什么，这就是你的志向。（板书：志向）一个人有了志向才会有努力的方向，前进的目标。现在请大家听听两位小挚友谈他们的志向，一边听一边想，待会儿评评他们说得怎么样，行吗？（播放录音）录音材料一：我想成为一名音乐家。因为我觉得我们生活在一个音乐的世界里，走在路上树叶沙沙地响，小狗汪汪地叫，这些都是奇妙的音乐，所以我想当一个音乐家，用自己奇妙的歌声给人们送去快乐，让我们的世界变得更加美妙。录音材料二：我想当个科学家。因为我看过一篇文章，叫南极来信。我想去南极看看企鹅和可爱的海豹是怎么游泳的，它们

21、吃些什么，去问问爱斯基摩人怎样在冰洞里抓鱼，怎样在冰天雪地上盖冰房子。我还听说南极上空的臭氧层出现空洞，我要去探讨它，使我们人类不再受到损害。3、组织评议：听完以后你觉得他们说得怎么样？点拨：他们都是先说自己长大想做什么，再说明理由。用上了这样的句式：我长大了想做（当）。因为，所以我想做（当）。4、师：你们听得很细致，知道他们讲得好在哪里。老师信任你们，经过仔细思索肯定会比他们说得还要好！现在请大家也用上这样的句式，在座位上先试着说说看，好不好？说完的同学请举手告知老师。（师个别指导）5、师：都说完了吗？平常你们有了心里话，最想告知谁呀？好，下面老师就请你们找自己的好挚友说一说你的志向。留意：

22、要把话说清晰，还要听清晰好挚友的话，并且把你好挚友的话带回来，行吗？去吧。（自由沟通）6、师：谁来告知大家你好挚友的志向？点拨：先说“我的好挚友是”，再说她（他）的志向是，最终说她（他）为什么有这个志向。三、记者采访：谈志向1、师：老师从你们的挚友那儿知道你们有这么美妙的志向，我感到非常兴奋。今日咱们二年四班要办一期谈志向的节目（在“志向”前板书：谈），你们想不想上电视来谈谈自己的志向呀？那首先得接受记者的采访。你们被采访过吗？（在电视上望见过记者采访吗？）说说你（别人）是怎么接受记者采访的。（引导先听清记者的问题，然后再回答。要把话说清晰。）现在，老师来扮演记者，谁情愿先来接受记者的采访？（

23、师戴上记者证，用投影仪展示采访过程）师：你好！欢迎你！请坐。（握手）生：记者，你好！师：请你先自我介绍一下，好吗？生：师：很兴奋相识你，XXX。请问你长大了想做什么？生：师：噢，想，请问你是怎么想的？为什么会有这样的志向呢？生：师：感谢你接受我的采访，再见！（握手）2、刚才我们两个的表现怎么样？谁来点评一下。（把掌声送给他）3、还有谁情愿接受记者的采访的？有没有谁想当小记者的？请想当小记者的同学上台戴上小记者证，采访同学。其他同学仔细看，细致听，呆会儿老师要请你们举荐出最佳小记者和最优秀的嘉宾来，好不好？（师调整投影仪，展示优秀的采访镜头）4、师：现场采访到此结束，谁是最佳小记者？谁是最优秀的

24、嘉宾？为什么？5、师：你们被评为最佳小记者和最优秀嘉宾，理应受到嘉奖。来，告知老师，你们最想得到什么嘉奖？（加星，被爸爸妈表扬，把名字写在黑板上等）四、嬉戏：猜志向下面来我们做个嬉戏，好不好？嬉戏的名字叫：猜志向（点击课件）请同学们仔细听老师说这个嬉戏怎么玩。这个嬉戏呀分四步：第一步，同学们动脑筋想一想，你的志向可以通过一些怎样的动作表现出来。想好了就请上台来。其次步，上台的同学先摆一个造型，在台上定格不动，等老师叫到你的名字，你再动起来，表演你的志向。第三步，台下的同学仔细视察，一边看一边想，猜出他们的志向是什么。第四步，假如台下的同学猜对了，台上的同学要说“对！我的志向就是”然后还要说出你

25、为什么会有这个志向，用上“因为所以”这个句式，好吗？现在赶快想你的志向可以通过怎样的动作表现出来，可以配上适当的语言，也可以用上一些简洁的道具。想好的请上台，抓紧时间，咱们只选最快的前五名同学参与表演。五、总结：这节口语交际课，我们谈了自己的志向。其实呀，志向光是说说是不行的，有了志向还要去努力，去奋斗，才能把美妙的志向变成现实。老师诚心地祝福同学们，都能实现自己的志向，做一个对社会有用的人。到那个时候，你们的辛勤劳动肯定会给人们带来华蜜，也会让自己感到欢乐的。口语交际语文教案7、通过不同的形式，表达自身的爱国情感。、能大胆地在众人面前展示自身的才能。、同学能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主

26、题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。演讲是重点，也是难点。如何在演讲中表达爱国情感，如何写演讲稿能做到观点明确，有感染力和号召力，都需老师多花工夫。优秀演讲稿的范文。第一课时（口语交际）一、引出话题在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很仔细，搜集了大量的资料，今日这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自身的学习效果奉献出来，和大伙一同共享。二、确定汇报形式，小组排练、读口语交际的要求，明确汇报形式。（展示自身的综合性学习效果，形式不一。）、分小组探讨汇报形式：建议：依据组内的资料状况和小组同学的的特长确定汇报形式。教学预设：小组在确定

27、汇报形式时可能会出现撞车的状况，而且还有可能形式都一样，为了防止这种现象的发生，老师可在课前了解同学的资料状况，依据同学的实际状况，头脑中把他们分好组，在出现这种状况时进行调控。、依据汇报形式，组内排练：若是选择的演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得好的同学在全班扮演。讲故事组也是如此，而朗诵散文和诗歌的可全员参加，也可择优上台。三、汇报会起先，同学评价、宣布汇报会起先。、小组抽签上台，同学依据汇报状况做出公正的评价，选出最优秀的汇报者。激励小组集体汇报形式，体现集体精神。评价规范由师生一起制定。如：看法大方，口齿清晰，声音嘹亮，语言有感染力，内容符合此次综合性学习要求，内容较为详细，了解途径

28、不单一，表达了爱国情感。、依据评价，给最优秀的汇报者颁奖。四、总结同学们，今日你们以自身独有的形式表达了对祖国深切的爱，老师希望你们在今后的学习生活中，牢牢记住：少年强，则国强；少年富，则国富；少年矗立于世界，则国矗立于世界！老师更希望能从你们的行动中真实的地感受到祖国在你的心中。其次课时（习作）一、明确习作要求、读习作要求，说说今日的作文写什么？（演讲稿或读后感。）、这次作文有哪些要求？写演讲稿要符合格式，要结合详细资料把表达的观点写清晰，要点明主题，有号召力。写读后感要表达真情实感。不论写什么，都要围绕“祖国在我心中”的主题。二、写作指导、明确演讲稿的格式：（开头：依据听讲人的身份，写上适

29、当的称谓。正文：结合详细资料把表达的观点写清晰。结尾：点明主题，发出号召。）、怎样写好“祖国在我心中”的演讲稿呢？出示范文祖国啊，母亲，师演讲：祖国啊，母亲敬爱的同学们：当有人问你，在这个世界上你最爱的人是谁？我想，你会坚决果断地回答：“当然是生我养我的家长！”是的，我们爱自身的爸爸、妈妈，因为他们给了我们生命，给了我们世界上最真挚的爱。家长不只教会我们怎样做人，怎样去接受和相识世间的真善和美丑，更教会我们如何去爱祖国母亲，如何用渊博的学问去做一名新时代建设祖国的接班人。作为一名小同学，爱国在我们的幼当心灵里印象可能很模糊，因为我们经验过前辈们那些风霜雨雪的斗争岁月。但我信任同学们在学习的过程

30、中和老师的教化下，肯定会有一个明确的目标。将来用学问和成果来回报新世纪的祖国母亲。没有和平宏大的祖国，哪有暖和华蜜的家。茫茫五千年，祖国母亲经验了太多的沧桑。在战火纷飞，硝烟充满的斗争岁月里，就曾涌现过很多可歌可泣的英雄志士。他们为了祖国母亲的安危，不惜抛头颅，洒热血，用生命捍卫祖国的尊严。一个多世纪的戎马生涯，祖国母亲已由一个弱不由风的孩童变成了久经沙场的英雄壮汉。真正成为世界的一大强国，恒久的矗立于世界的民族之林。随着改革开放步伐的日益加快。中国这个古老的国度已经取得了天翻地覆的改变。一座座富裕漂亮的大油田已把贫油的帽子甩在脑后。一座座高楼似宝塔般屹立在城市的中心。一条条横跨东西南北的柏油

31、公路上疾驰着亮丽豪华的轿车。更值得我们傲慢的是科学技术的迅猛发展，让载人宇宙飞船能成功的放射和返回。二千零三年航天英雄杨利伟的成功飞行，已成为人们心中真正的航天楷模。两年以后的今日，“神舟六号”又成功实现了两位航空英雄的太空幻想，让他们恒久成为我们心中的航天骄子。多年来，我们的祖国各项事业的蓬勃发展，更加快了我们向发达国家靠近的步伐，使中国成功加入世贸组织。特殊是体育事业的飞速发展，更令世界华人惊心动魄。年“雅典奥运”中国取得了世界其次的好成果。让我们期盼世界各国的体坛健儿一起相约的“北京奥运”吧！俗话说“前人栽树，后人纳凉”。这一桩桩一件件惊人的成果，怎能不让全世界龙的传人而感到骄傲呢？我们

32、作为新时代跨世纪的接班人，更应当努力去担当起建设祖国的大任。将来用热血和青春报答祖国母亲的哺育之恩。让祖国母亲恒久成为世人瞩目的焦点。听了老师的演讲，你有何感受？（心潮澎湃，激烈）这说明演讲稿有什么特点呢？（具有感染力和感召力）我们再默读这篇演讲稿，说说它还有哪些与其他文体不同的地方？（观点明确，具有感染力和感召力，没有详细的故事情节，没有确定的人物，没有确定的景，重表达情感，象在谈话。）生再分析，这篇演讲稿的观点是什么？他运用了哪些资料说明观点？（观点：歌颂祖国发展快。资料：修油田、高楼、柏油公路，载人宇宙飞船成功放射和返回、体育事业的飞速发展。）、作前打算：你们课前也搜集了大量的关于爱国主

33、义方面的演讲稿，你们能不能把自身搜集的资料作一下分析，分析出它的特点。然后举荐给大家。在组内沟通搜集的演讲稿。赏析了这么多范文，你现在确定自身演讲稿的观点了吗？（祖国的科技发展快速、祖国地大物博、祖国景色秀丽）观点明确了，你准备用哪些资料去空虚它呢？同学自由谈。（留意引导同学要围绕观点选材，不要偏离。）三、写作实践自身写作，不愿写演讲稿的同学写读后感，留意的是要表达真情实感。四、作文沟通、评改、同桌沟通，相互评价。、自身修改。口语交际语文教案81.学会汇总小组的看法。2.学会和挚友相处，懂得信任、宽容、友爱。3.激发学生结交挚友的爱好，懂得与挚友相处时要彼此信任、理解。懂得和挚友相处的秘诀，能

34、真诚对待挚友。懂得和挚友相处的秘诀，能真诚对待挚友。多媒体课件1课时一、导入新课。1.什么是挚友？2.和挚友相处的秘诀是什么？(学生自由说)3.这节课我们来学习口语交际：挚友相处的秘诀。(老师板书)设计意图：由学生心目中的挚友，引入课题，激发学生想说的愿望。二、如何汇总小组的看法。1.以“怎样表达对父母的爱”为例，说说如何汇总小组的看法。2.生：先记录每个同学的想法，再把相近的想法整合在一起，然后标记出大多数同学认同的想法。设计意图：教给学生汇总小组看法的方法，为学生组织探讨“和挚友相处，最重要的是什么”这一话题奠定基础。三、组织探讨：和挚友相处，最重要的是什么？1.小组探讨：和挚友相处，最重

35、要的是什么？(学生沟通、并记录，把相近的想法整合在一起。)2.学生汇报，并说出自己认为最重要的看法。(1)挚友之间最重要的是：彼此信任。(2)挚友之间最重要的是：情愿共享，不自私。(3)挚友之间最重要的是：相互帮助。3.师：说说你的挚友是谁？为什么你情愿和他交挚友？(生自由说：主动乐观、开朗、乐于助人、情愿共享、能同甘共苦。)设计意图：学生通过探讨能相识到挚友相处应当彼此信任、理解、宽容四、思想的升华。1.你喜爱有许多挚友吗？我们为什么须要许多挚友呢？也就是说，要挚友干什么？2.生回答：挚友可以帮助我渡过难关；在我没有雨伞的时候，挚友可以借给我；在我上课不用心听讲的时候，挚友可以提示我；挚友可

36、以和我一起做嬉戏；我有不懂的题目挚友可以帮助我3.师：挚友帮助你进步是很好的，可是不能教你抄作业，挚友教你学习你也要动脑筋，不能只靠挚友，自己也要努力。4.怎样才能得到挚友呢？生：待人真诚、乐于助人、宽厚待人5.老师总结：真正的挚友就是相互信任，相互敬重，在关键时刻能义无反顾地帮助你的人；真正的挚友就是对挚友敢说不，有什么说什么，不能把挚友的善意提示当成对自己有看法；真正的挚友就得肝胆相照，在挚友无助时，能伸出无私的手。简洁地说，真正的挚友就是能够彼此观赏、彼此真诚、彼此信任、彼此理解以及彼此宽容！恒久都想把挚友当成自己的那个人！设计意图：通过引导，学生能进一步相识到挚友相处最重要的是什么，激

37、发学生想交挚友的欲望。五、在歌声中结束。现在，让我们在毛阿敏的恒久是挚友的歌声中结束这节课，希望大家交到更多的挚友。设计意图：让学生在愉悦的环境中结束这节课。挚友相处的秘诀彼此观赏、真诚、信任、理解、宽容口语交际语文教案9教学内容：口语交际教学目标：让学生观赏各种艺术形式的美，培育酷爱艺术的情操，同时培育口头表达、倾听的实力以及留心视察生活的习惯。课前打算：单元导读后，可分组发放“身边的艺术”调查表，让学生边学习本组课文边留心积累。“身边的艺术”调查表组长 组员 调查途径 调查内容艺术形式 艺术品与艺术有关的故事教学过程：一、读内容,明要求1自己读口语交际的内容2说说有什么要求?（向家大介绍自

38、己熟识的一种艺术形式艺术品讲跟艺术有关的故事）设计意图：明确本次口语交际的内容。二、创设氛围,激发沟通欲望如：张贴优秀画作,播放经典乐曲,展示泥娃娃,手工编织,剪纸作品,或者多媒体演示与艺术有关的各种场面,使整个课堂有一个良好的交际氛围,从而激发动机,学生想说的欲望设计意图：呈现各种艺术方式或艺术品，创设交际氛围。三、联系生活,创设交际情景1依据学生的生活阅历和收集的资料将学生分成三组:艺术形式大观圆艺术品展览厅艺术故事大联播2把学生分好组后,引导学生沟通沟通形式不拘一格,或找同桌或小组或班级,也可组成一个个临时的口语交际单位,可导游介绍双人对话问答,或多人探讨辩论评价等四、在个人陈述，同桌或

39、小组沟通展示“身边的艺术”的基础上,学生以小组的形式参加竞赛。要求：清晰，明白,最好能用上课内外积累的好词好句,其他学生仔细倾听,听候沟通自己感受最深的地方。教学建议：这是口语交际的重点环节，老师要做好分组调控，指导个别组的成员沟通，留意体现对艺术的崇敬和观赏，表达自己对艺术的赞美之情。其次课时教学内容：习作教学目标：激励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去,初步学会在习作中融入自己的联想和想象。课前打算：让学生带一张自己学艺、参与艺术观赏活动的照片,或者带一件自己喜爱的艺术品。教学过程：一、画面引入课始，让学生展示充溢情趣的学艺画面，并做简洁的介绍。老师相机引导：随着生活水平的日

40、益提高，艺术成了我们生活中不行缺少的精神粮食。我们班的孩子个个多才多艺，见多识广，这是平常生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的主子来做画面配音吧!设计意图：课前展示学生收集的学艺画面，并提出配音的要求，为这次习作主要内容做铺垫。二、上台介绍老师可请1到2名学生上台介绍照片内容，细说发生的故事和自己的感受。（老师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书,特殊是感受和想象部分，要反复强调。让学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想，能使情节绽开，内容丰富，更加生动、感人。）设计意图：介绍发生故事和亲身感受，练习口头表达实力。三、小组沟通1老师可以依据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分成学艺组、

41、艺术品观赏组、艺术观赏活动组等。2组内沟通,相互提出优点，指出不足，帮助改进。3每组举荐1名代表,全班沟通,提出修改建议。设计意图：学生在小组沟通中取长补短，将艺术加工制作和鉴赏融合，沟通不同的体验感受。四、指导选材老师可以引导学生留意与口语交际内容的联系，选出有价值的题材，激励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。如：回顾”六一”文艺汇演的快乐,美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威猛、雄壮等。设计意图：选材重点从学艺、艺术品鉴赏、艺术观赏这几方面选择，要让学生选择自己亲身经验过的，这样能更好表达感受。五、学生撰写习作,老师巡回指导设计意图：老师留意提示学生应用好词佳句。六、修改习作老师引导学生赏

42、识他人习作的胜利之处,谛视自己习作中的不足,取长补短,”修剪枝叶”甚至重起炉灶。设计意图：修改时可采纳同桌修改，便于更好沟通。七、赏析评改1学生修改完毕后,可以读一读自己习作中最满足的段落,请其他同学进行赏析。2老师选择少量习作展示、点评。教学思索：教学时要让学生做好充分打算，有说话的材料，沟通时留意要激发沟通的欲望，特殊要联系生活，写出自己感受最深的地方。口语交际语文教案10学习目标1、能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清晰自己的活动支配。2、能与同学进行商讨，培育自主合作的参加意识。3、通过活动，培育对家乡的酷爱之情。4、能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的改变，表达对家乡的酷爱之情。

43、课前打算收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等。了解班级同学的特长，以便策划活动。通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的阅历。第一课时 口语交际黧谈话导入。激发爱好俗话说得好：一方水土养一方人。每个人对自己的家乡都有着深厚的感情。大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思家乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。今日也让我们来畅谈一下对家乡的酷爱之情吧。畅所欲言。抒发情感1、同学们，请你们来说说对家乡的酷爱之情吧。2、现然大家都这么酷爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动。既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的酷爱之情。小组沟通探讨明确小组探讨的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩。重点探讨怎样演才能使节目更精彩，依据探讨状况列出节目表。老师参加部分小组的沟通，赐予指导。小结过渡：刚才老师参加了部分小组的探讨，看得出来同学们事先都做了细心的打算，而且在探讨的过程中特别热情，方方面面的问题都能考虑到。每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的酷爱，那现在就请同学们来展示一下