《家乡的桥》教学设计优质.docx

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1、家乡的桥教学设计家乡的桥教学设计1教学目标德育目标：指导学生了解各种桥和塔的结构和造型。智育目标：启发学生观赏和表现桥和塔，并添画桥和塔四周的景物。素养发展目标：引导学生体验桥和塔的造型美。教学重点难点教学重点：了解各种桥和塔的结构和造型。体验桥和塔的造型美教学难点：桥和塔的造型表现教学打算老师：多媒体课件学生：彩笔和油画棒、美术书学生活动设计重点学习，整体视察导入新课：师出示课件（闻名的桥和塔）：这是什么？知道是哪里的桥（塔）吗？师出示课件（本市的几座桥、塔）：你们真了不得。再看，见过它们吗？是不是觉得熟识呢？出示课题：家乡的桥和塔二：讲授新课：桥和塔的结构和造型（1）师引导学生看课件（桥和

2、塔的图）：一座桥（塔）要分为哪几个部分？生自由发言（2）学生小组沟通师：这几座在外观上有什么不同？你比较喜爱哪座桥的造型结构？详细说说。生代表汇报沟通结果桥和塔的表现方法师出示课件（艺术家绘画作品）：说说看，画这样一幅以桥和塔为主的画，应当由哪里画起，按什么依次画？生：先定好桥或塔的位置，再画其它的。按构图勾线涂色的依次画。（老师出示步骤：）师强调要表现出造型结构的美师生探讨构图，师：（出示只有桥的构图）塔和桥的美还须要四周的环境去衬托，你想怎样确定你这幅画的环境？请同学把自己的想法和同桌商议一下，确定你的构图。生同桌沟通汇报师：有的景物须要我们夸张，改变才能使桥和塔显得更美，我们可以充分想象

3、。启发构思师出示课件（艺术家和学生作品）作业要求：课件：（1）同桌可完成一件表现家乡桥或塔的创作画。（2）突出桥或塔的结构和造型，体现家乡美。（3）色调搭协作理，画面饱满。师请同学读作业要求。三、学生作画师放音乐伴画。巡察、辅导学生构图及涂色。生独立或合作创作画。四、课堂小结集体沟通观赏，展评作品师以激励为主，并请学生以自己的画为媒介，介绍家乡的桥或塔，赞美家乡。课后拓展师：我们家乡的桥和塔特别美，但我坚信不远的将来我们的家乡还会出现更便利、美丽和现代的桥和塔。那时会是什么样子呢？不妨我们同学回家画一幅“将来的桥和塔”好吗？教学反思家乡的桥和塔是一节非常强调自由表现和大胆创建的绘画创作课。多媒

4、体网络信息美术教学与多媒体课件信息的整合在本课应用得非常自然。呈现出了简易、新型、交互的学习方式，“整合”达到美术教学各要素的丰富和谐。通过变更教与学的方式，变更信息资源与传播渠道等，实现了美术教学显明的直观效果。我通过让学生从阅读闻名的桥和塔到家乡的桥和塔的观赏。逐步指导学生分析、感悟与理解桥的结构和造型美，并使学生在观赏的同时对家乡桥和塔更加亲切、酷爱。无形中渗透了教学思想；教学步骤的课件的运用，使学生直观感受到以表现桥和塔的创作画的绘画方法，比单纯的说教和老师板演效果好；学生作品观赏课件运用。有效地拓宽学生的思路。由此，我觉得美术教学与信息技术的整合，实现现代多媒体技术的组合，达到直观、

5、形象、生动、多角度、立体式地展示美术教学的内在规律，有机地交互影响。使美术课堂教学让人耳目一新，使教学化难为易，化困难抽象为直观形象。在有限的时间里，加大教学密度，丰富教学内容，提高课堂效率，同时通过投影屏幕，丰富直观的感性相识，培育学生的视察力，加强了记忆力，开阔学生的视野，发散了学生的思维，也丰富了想象。家乡的桥教学设计2教学目标：1、理解课文内容，把握课文结构，了解作者家乡小桥的特点。2、有感情地朗读课文，感受江南水乡的美丽景致。3、品尝课文语言，体会作者爱乡、怀乡之情。教学重点：在阅读理解课文语言的基础上经验积累、感悟、运用的过程。教学难点：领悟“长相忆，最忆家乡的桥。”的丰富含义。课

6、前打算：1、举荐诵读王维的归崇山作一诗，了解诗意。2、多媒体课件。教学过程：一、谈话启发，入情入景引出课题：家乡的桥二、自读观赏，整体感知。1、配乐自由读全文。2、围绕“家乡的桥”，沟通印象最深的内容。3、归纳板书，梳理课文。三、品尝语言，积累运用（随学生的爱好点调整教学环节，组织教学）1、老师引读文中描写桥名的语句。2、品读王维的诗句，理解“撷取”的含义。3、播放媒体，观赏不同字体的桥名，感受中华书法艺术品的奇妙，体会儿时坐船、看桥名、听故事的情趣。理解、积累“飘逸潇洒”、“刚劲雄健”。4、指导朗读，抒发阅读感受。5、观赏家乡小桥的造型，借助课文语言，选择感爱好的桥，介绍介绍。6、观赏作者儿

7、时在桥边玩耍的情景描写，指导朗读，体会满意与难忘。四、依据板书提示，总结课文。1、理解：长相忆，最忆家乡的桥。2、创设情景，表达感受。家乡的桥教学设计3教材分析：本单元课文第一主题是家乡情思。本课就是一篇怀念家乡的作品。作者怀着真挚的感情，回忆了家乡江南小桥的特点，回忆了小桥给自己的童年生活带来无限情趣，表达了作者酷爱家乡、怀念家乡的思想感情。作者开宗明义，点出“家乡在江南”；又从数量多，造型奇，名称美和成为孩子们的乐园等几方面，详细介绍了家乡小桥的特点；最终以“长相忆，最忆家乡的桥。”点明中心，表达了作者酷爱家乡、怀念家乡的深切感情。学情分析：本课介绍的江南水乡小桥，对大多数孩子来说，江南的

8、小桥流水未必熟悉，可组织学生上网查阅有关水乡小桥的资料。复述课文是本单元的训练重点。本课的这一训练可以凭借“小标题”来绽开，这样既帮助学生理清了复述的基本层次，也降低了复述的难度。当然，复述还是要以文章为依据，必需在仔细读文，理解文章的基础上进行。教学目标：1、有感情地朗读课文，了解作者家乡小桥的特点。2、在熟读课文内容的基础上，理解“常相忆，最忆家乡的桥。”这句话的含义。体会作者酷爱家乡，怀念家乡的思想感情。3、接着学习复述课文，能按小标题复述课文。教学重难点：1、体会作者酷爱家乡，怀念家乡的思想感情。2、学习复述课文，能按小标题复述课文。课前打算：组织学生上网查阅有关水乡小桥的资料。教学过

9、程：一、启发谈话，引出课题同学们，有这样一位作家，他离开他的家乡江南一别就是几十年。每次与挚友谈起江南，家乡的人、家乡的景始终萦绕在他的眼前。尤其是家乡的那些小桥。于是他就提起笔写了这板书：家乡的桥齐读课题说明：通过谈话，引出课题让学生渐渐进入学习探究的氛围中，为整堂课的实施打下较好的铺垫，吸引学生的留意力。二、自读观赏，整体感知为什么作者如此留恋家乡的桥，家乡的桥给作者留下了哪些挥不走，抹不去的记忆呢？轻声读1、轻声读读读课文，要求（1）读准字音，读通课文，不理解的词语联系上下文想一想（2）家乡的桥的哪些内容给作者留下了比较深的印象2、沟通板书造型千姿百态名称多、美我们的乐园说明：通过朗读，

10、圈划，让学生基本了解了文章的大致内容，也有助于学生从整体上把握课文三、理解桥形，品尝语言。1、自己读读课文第3节，课文写了两种桥，你最喜爱哪一种桥多读几遍想象一下这桥的样子？2、沟通看媒体指导朗读3、学了第3节老师有一个问题不明白，作者只写了过户桥、单拱桥，可为什么说千姿百态？你们谁来告知我4、师：小结，课文抓住了家乡桥中最有特点的桥介绍，说明白家乡的桥千姿百态。四、学习桥名，感悟之趣1、老师引读文中描写桥名的句子2、换一种形式念文中描写桥名的句子。3、品读王维的诗句，理解“撷取”的含义。（1）你们读过王维的这首诗吗？（屏幕出示诗句）“如意”两字就是从“流水如有意，暮禽相与还”这诗句中撷取出来

11、的“撷取”是什么意思？（2）撷取指摘取较高雅，宝贵的事物，如撷取天上的星星，大家一起再念念写如意桥的语句。4、播放媒体，观赏不同字体的桥名5、体会儿时坐船、看桥名、听故事的情趣。五、观赏玩耍语段，体会满意。1、指导朗读，体会满意和难忘。（指名一男生读师生配乐读）2、家乡的桥真是让我们看不尽，想不完，此时此刻，我们大家也许有很多话要说，我们来看一个填空，读读课文考虑出示：家乡的桥真使人（），我们可以（），还可以（），那是多么有意思啊！3、小组探讨沟通朗读说明：这个填空既是对前面学习内容的一个复习巩固，又是下一节内容的概括六、总结课文，理解长相忆。时间消逝，那个喜爱在小桥边玩耍的孩子长大了，他时常

12、想起家乡那千姿百态的桥的造型。最简洁的要数（），最美丽、最有气派的是（）。他时常出现出一个个充溢情趣的桥名，（）。再想看看在青石上凿就的桥名字体，有的（），有的（）。再想听一个外婆关于桥的（）。最想的是夏天荡一条小船进桥洞，碰得巧还能（）。这些真是作者心中挥不走，抹不去的记忆啊，千言万语化作一句话：（出示：长相忆，最忆家乡的桥。）朗读说明：这里既是对全文的总结，又是帮学生梳理了一遍文章，同时无形中也让学生理解了最终一节的含义，理解了就自然而然读出感情，真是水到渠成。七、课后拓展。1、收集上海的桥的资料。2、选择一座桥详细介绍。家乡的桥教学设计4教学目标：1、理解“飘逸潇洒、刚劲雄健”等词语的意

13、思，积累描写字体的词语。2、正确朗读课文，了解家乡的桥多、美的特点。3、理解句子“长相忆，最忆家乡的桥”的含义，体会作者殷殷的思乡之情。教学重点、难点：在学习课文的基础上，理解句子“长相忆，最忆家乡的桥”的含义，体会作者殷殷的思乡之情。教学过程：课前读诵古诗忆江南一、导入1、师：忆江南这首词，总是把人们的思绪牵到风景如画的江南。有一位作家，叫刘秋思，他的家乡在江南的绍兴，虽然阔别家乡已有几十年，但他仍剪不断思乡的情结，他经常想起家乡的人，家乡的事，家乡的小镇，家乡的小河。出示句子：我的家乡在江南。家乡的小河像一条条血脉，网布在大地母亲的身上。师：你读出了什么？指导朗读：（1）（小河多）是啊，绍

14、兴境内水道纵横，有水乡水城的美誉（2）（家乡情）一个“血脉”一声“母亲”道出了作者连着心，牵着情，一辈子割舍不了的家乡情（3）再读这段文字2、师：家乡的小河长，小桥多，桥是水的眼睛，桥是水的灵魂，江南的美景是自然少不得桥的。出示句子：小河长，小桥多。桥连着一个村庄与另一个村庄，连接着一户人家与另一户人家。假如提着个篮子赶集去，不经过八座十座小桥才怪哩！学生读句子，谈体会师：家乡的桥连街接巷，五步一蹬十步一跨，可谓“无桥不成路，无桥不成村”，它与乡亲们的生活休戚相关，桥，构成了家乡一道特别的风景，所以作者每每回忆家乡，都会想起家乡的桥。今日我们一起学习第26课（出示课题）二、整体感知1、师：让我

15、们随着作者浸润了乡情的笔墨去看看那一座座家乡的桥。快速阅读课文，说说家乡的桥给你印象最深的是什么？2、学生阅读课文，沟通3、依据回答板书：造型名称乐园4、能用文中的一句话来概括这几个特点吗？3、4、5小节段首的句子是总起句，作者就是从这三个方面绽开详细描绘，让记忆中的桥鲜活在我们眼前。我们就循着作者的笔触，先去观赏桥的造型吧！三、学习第三小节1、介绍一下造型各异的桥吧。2、出示“过户桥”。过户桥最大的特点就是简洁。句中哪个字体现出来（搁）不须要名家设计，不须要能工巧匠，就这简洁的一搁，就连接了一户人家与另一户人家，因河而断的路因桥而通了。3、出示“单拱桥”。指读，这单拱桥给你什么感觉？（气派）

16、能读出这种气派吗？“缀”是什么意思？换个词试试。连，连接，连接得怎么样？和过户桥相比，这横卧水波之上的单拱桥的确显得雄健厚实，气派美观多了。4、家乡的桥，作用不只在于交通，更在于观景。想象一下，家乡那安静的夜里，月华泻地，河岸上闪着点点灯火，河面上泛着粼粼波光。你撑着小船划过这美丽的单拱桥。给你什么感受？出示句子：夜里，你撑条小船穿梭其间，那光景，会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢！这是梦境仙境中才有的美啊！多么富有诗情画意的桥。5、再读第3小节，作者说家乡的桥千姿百态，但是第三节却只介绍了两种桥，这是为什么？作者在详细介绍桥的千姿百态造型时，选取了最具代表性的两种，中间的种种任你想象！还记得

17、五彩池中的一段吗？老师带背，学生齐背在总分的构段方式中，我们还学了一招，尝试运用一下吧！出示图片：八字桥，纤道桥依据资料，说几句介绍绍兴古桥长度的总分句沟通。四、学习第4小节1、绍兴的桥，不仅构造新颖，千姿百态，而且桥名也优雅富有情趣，读读第四小节，桥名美在哪里？2、指导朗读（1）来历引读。家乡的桥的名字或雅或俗，寄予了家乡人对生活美妙愿望。桥名还美在哪里？（2）字体出示字体，观赏。理解“飘逸潇洒、刚劲雄健”，体会“相衬相映”，这桥有了墨痕书香点缀，平添了几分情趣，更透出了江南水乡悠悠的文化韵味。（3）一年一度的清明节到了，我们也坐上外婆的乌篷船，去观赏桥，听听桥的故事吧。3、师配乐介绍桥题扇

18、桥：相传大书法家王羲之见一位穷苦的老婆婆在此卖六角扇，生意清淡，就在老人的扇上题了词，人们于是竞相争购，这桥故名“题扇桥”。其余由学生介绍。4、每一座桥名都镶嵌着漂亮的传闻，每一座桥名都是一颗绚烂的明珠，当我们把它们联袂而成一体时，这不就是一本用桥写成的书吗？信手一翻，就是一段关于家乡的文字啊！它记载着家乡的历史，传承着家乡的文化，难怪作者最爱家乡的桥！五、学习第5小节1、家乡的桥没的不光是桥本身，就连桥上桥下，也是一幅幅怡人的画卷，打开它，思绪便把作者带回了童年。2、指读。读出欢乐（欢畅尽兴），读出意犹未尽（舒适满意）。六、总结师生协作朗读最终一小节忆不完的家乡，忆不完家乡的桥，千言万语化作

19、这一句“长相忆，最忆家乡的桥。”家乡的桥另一头连着黛瓦粉墙，小桥流水的江南水乡如诗如画的风景，我怎能不“长相忆，最忆家乡的桥。”家乡的桥另一头连着悠远丰厚的江南历史文化，还有外婆那一船讲不完的故事，我怎能不“长相忆，最忆家乡的桥。”家乡的桥另一头连着遥远却鲜活，充溢着欢乐的童年时间，我怎能不“长相忆，最忆家乡的桥。”家乡啊，我那千丝万缕，挥之不去的殷殷乡情，都化成这一句“长相忆，最忆家乡的桥。”家乡的桥教学设计5单元目标1、学会本单元的29个生字，要求读准字音、认清字形、了解字义。驾驭课后“读读写写”中列出的25个词语，做到能正确地读写，懂得这些词语的意思。能按指定的要求积累词语。2、能正确理

20、解课文内容，在理解的基础上，有感情地朗读课文。3、驾驭“体会用词要精确”的方法。4、学习在肯定的情景中能即兴说几句“恳求”的话。5、练习写一篇发生在星期天的事，要求写得真实、详细，语句连贯、通顺，能反映出星期天的“特点”。教学目标：1.体会作者酷爱家乡、怀念家乡的思想感情。2.正确理解词语在句子环境中的意思，体会词的精确性。3.能有感情地朗读课文，能背诵课文的35节，能用己的话介绍家乡的一种桥。4.依据要求进行合志向象。教学重点1、联系上下文理解词语的意思并体会这样用的好处。2、初步学习本课第三、四、五节的“总起分述”的写作方法。教学难点：了解文中介绍的四种字体课前打算：录音磁带、录像带、图片

21、、书籍、书法作品(含楷体、篆体、草体等)。教学时间：3课时教学过程：第一课时课时重点：了解家乡桥的特点，并能用简洁的语言来介绍。突破手段：通过了解千姿百态的桥型，来激发学生了解作者写家乡桥的意图一、引题1、桥是什么？用最简洁的一句话介绍一下你认为的桥。学生沟通2、你知道世界上哪些桥？能给大家介绍吗？学生资料介绍3、桥有些什么作用呢？家乡的桥并不出名，它能给作者留下什么呢？4.板书课题：家乡的桥朗读课题二、初读课文，整体感知1、自学课文，要求：（1）读准字音，读通句子。（2）理解缀、撷取、刚劲、雄健、飘逸潇洒的意思。（3）思索：家乡的桥有些什么特点？2.自学后反馈。自学反馈自学要求1、指名逐节朗

22、读课文2、归纳家乡桥的特点3、沟通各类特点的分别的小节4.分小组、分特点朗读课文小节5.同桌沟通-全班沟通，再读课文3、名逐节朗读课文。(1)说说家乡的桥有些什么特点？家乡的桥有以下特点：小桥多、造型美、桥名美。(2)哪几小节是写“小桥多、造型美、桥名美”的？(3)再读课文，着重读写小桥特点的小节。(4)用简洁的话说说家乡的桥。三、小结家乡的桥并不出名，但是很有特色。家乡的桥许多，造型很美，每座桥都有一个很好听的名字，这些桥美在哪里呢？下节课接着学习。四、布置作业1、熟读课文。2抄写读读写写中的词语，每词抄2遍。其次课时课时重点：学习体会用词的精确性突破手段：学习方法，仿照练习一、积累并复习1

23、、默写词语：血脉矗立撷取飘逸潇洒2.说说家乡桥的特点，可用上血脉、矗立、撷取、飘逸潇洒、雄赳赳、长相忆等词语。3、家乡的桥许多，课文是怎么写的？找出有关句子。4、学生默写词语。5、生沟通，个别回答例句：“我的家乡在江南。家乡的小河，像一条条血脉，网布在大地母亲的身上。1、轻声朗读课文，边读边划2、同桌沟通3、全班沟通，朗读相关的句子4、学生个别全体朗读这句话二、学习课文1、学习句子中用词的精确性的方法：1)首先要理解“网布”的意思。：，网布：布，分布；网布，像网一样纵横交织的分布。：联系上下文。想想带点词语在文中的意思。家乡一条条小河纵横交织地分布在大地上。：体会带点词语的运用好在哪里。“网布”把家乡一条条小河纵横交织的样子写得非常形象，给读者留下详细而清楚的印象。学生听讲解小结：体会词语运用的精确性，可以先了解词语的意思，再依据详细的句子，体会它的精确性。小声读读体会方法，再找找有关句子。“小河长，小桥多。桥连接着一个村庄与另一个村庄，连接着一户人家与另一户人家。假如提个篮子赶集去，不经过八座十座小桥才怪哩！“