家乡的桥阅读答案_《家乡的桥》的教学反思.docx

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1、家乡的桥阅读答案_家乡的桥的教学反思新课程已于xx年全面铺开，虽说实行尚无一年的时间，但我常常疑惑，新课程的理念究竟如何扩散？是不是只有舍弃了旧有的一切才算真正来到了新课程？为此，我也翻阅学习了许多的文章，明白了新课程同样强调知识，关键是学习哪些知识？怎样去引导学生获得知识？就语文课程来说，像汉语拼音、识字写字的知识以及词句段篇等基础性的知识，怎样听、说、读、写等策略性知识，培养搜集和处理信息的能力、开展综合性学习等所必须的新知识，都是语文课程中必须传授的，关键是教法上的改变。本学期第一课就是家乡的桥，主要通过描绘家乡桥的形状多姿多彩、桥名的趣和桥所增添的快感这三方面抒发对故乡的思念。在设计教

2、学时，我力图并使传统与技术创新迈向融合，既揪重点词的教学，彰显对语文杰出传统的重回，又著重学生的情感体验，使学生在赢得科学知识、提升能力的同时，精神世界也获得多样，从而全面提高学生的语文素养。一、重回传统，重生字词的教学深入细致而又坚实地教学生字和词语，展开语言运用的训练，就是小学语文教学最基本的任务，它应当横跨小学语文教学的各个阶段。然而至了中高年级，我却往往淡化了这一方面的教学，总指出几年下来，学生应当具有了识字的能力，不如把非常有限的教学时间花掉在课文的认知上，结果辨认出学生的抄录、口诀中常常发生错误，事后的填补又费时间，学生也不太容易接受，更何况许多词语的认知Thoubal存有缺乏，也

3、势必影响了其对课文的认知。因此，在本文的教学中，我企图运用各种手段协助学生在最为短时间内回去重新认识这些生字，学会这些生字。例如“篆”，平时发生几率较太少，笔画又多，学生书写存有一定困难，我就利用一分钟时间在黑板上示范点，使学生当场书空几遍，时间虽短，但在后来的作业中证明效果还是极好的。“绣、截取、刚劲有力、妩媚洒脱”这几个词较难认知，我根据相同的语言环境搞了相同的设计，例如“绣”我就是使学生通过看看图认知，在教学“截取”时，我则就是出具了王维的整张诗，学生自然而然也就明白了词的意思，为了认知“刚劲有力、妩媚洒脱”这两个词，我使学生逐一观赏了篆、隶、楷、草四种相同的字体，然后再使他们亲身回去体

4、会、回去体悟。这样的教学我辨认出在课堂中所花掉的时间其实并不多，很多时候只是须要你老师稍加指点，对学生却协助非常大。关键教师在设计课堂教学时必须高度关注这一点，必须搞一个有心人。二、轻学生的情感体验，不懈努力与新课程并驾齐驱语文教学就是存有情感、存有生命的，语文课改为提倡学生轻易与文本对话，“在主动积极主动的思维和情感活动中，增进认知和体验，有所体悟和思索，受情感熏陶，受思维启迪，享用审美快感。”本课语言优美，意境也很美，但没有故事情节，学生很难产生阅读兴趣，更别说产生情感体验。因此在教学中，我试图通过想象、感受、表情朗读等方式帮助学生完成对课文的体验，共同去感受美、表达美。课文的第四节主要写

5、桥不但美在多姿多彩，更是美在桥名的趣和桥名字体的各具特色上。为了帮助学生体会桥名的趣，我让学生根据课文画画骆驼桥、元宝桥，想象一下青龙桥和娘娘桥这俩名字的由来并编编故事。果然，学生在学习时表现出极大的兴趣，画的画栩栩如生，编的故事也表现出学生极为丰富的想象力，引得课堂上爆发出一阵阵的笑声。在感受桥名字体的特色时，我则出示在怎样学语文上找到的“如意”二字的篆、隶、楷、草四种不同的字体的写法，边读句子边欣赏字体，学生仿佛亲身经历般，边读边赞叹，充分表现出对家乡那些桥的喜爱。在自学“乐园”一节时，我先使学生自己念，念出自己的欢乐，然后师生合作，通过引读，协助体会“先归纳后具体内容”的读法，这样使学生理解课文的同时又使学生体悟了课文描写的美景，体验了课文的语言之美。回忆起我曾看见过这样一句话：改革就是必须舍弃以往不合理的东西，但决不就是全盘地“自我驳斥”，新与旧，传统与现代， 不是截然矛盾的。因此，我在设计这一课时，始终力图将传统的语文教育经验和新课改的建议紧密结合，重实效既重回传统，又能够打破传统，并使承继和技术创新相互宽容。