《家乡的桥》 教案教学设计.docx

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1、家乡的桥 教案教学设计家乡的桥教案设计： 教案教学设计家乡的桥教案设计：1、教学目标2、：1、学会本课生字，2、理解“相衬相映”等词语的意思。3、深化研读课文，4、培育学生整体感知和语感实力。5、感受家乡的漂亮，6、激发学生酷爱家乡的思想感情。3、教学重点与难点：教学重点：培育学生整体感知和语感实力。教学难点：让学生感受美、体会美、读出美。4、教学时间：两课时四教学过程：（1）导入新课出示运用各种字体书写的题目，并询问学生今日这节课的内容齐读课题。（旨在让学生初步接触字体，为下面文章的学习埋下伏笔。（2）初步体会文章的美、看录相感受美国：先让学生看课件（江南水风光片并配上课文录音）说说自己的感

2、受，美在哪里？看到这么美的地方你想说些什么？二、初读课文，自学生字新词要求：、读准生字；联系课文理解词语的意思；想一下课文主要写了什么。、检查自学状况。5、围绕“长相忆，6、最忆家乡的桥”进行教学。、选择自己喜爱的方式读课文，并说说从文中你能体会出家乡桥的哪些特点？依据学生发言相机板书；小桥多、桥形美、桥名美、桥趣多。、找出文中你认为写的最美的地方，读出美感。重点指导：、夜里，你撑条小船穿梭其间，那光景，会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢！夜里给你的感觉是什么，你会听到什么？要求读出夜的安静、和谐、体会情境美。、好玩的是，在青石上凿就的桥名字体也各不相同，或篆或隶，或楷或草，有的飘逸潇洒，有的

3、刚劲雄健，跟桥相衬相映，又平添了几分情趣。课件演示“草、篆、隶、楷”字体体会“飘逸潇洒”、“刚劲雄健”等词的意思，并通过给各种桥配字体体会“相衬相映”。实在玩累了，荡一条小船进桥洞，伸展四肢平躺着，那凉丝丝的风，轻轻荡漾的水波，转瞬就把你送入梦乡通过各种形式的读，读出自己的感悟。其次课时1、提出对文中不2、理解的地方并加以指3、导。4、能过各种活动体会文章的美。资料供应者：家乡的桥教学札记 家乡的桥这篇课文，主要通过描写家乡桥的形态多姿多彩，桥名的趣和桥所带来的乐趣这三方面表达对家乡的思念。在设计教学时，我力图使传统与创新走向融合，既抓重点词，句，段的教学，体现对语文优秀传统的回来，又注意学生

4、的情感体验，让学生在获得学问，提高实力的同时，精神世界也得到丰富，从而全面提高学生的语文学习素养。 一、回来传统，重说写技能的教学 仔细而又扎实地教学说话和写作，进行语言运用的训练，是小学语文教学最基本的任务，它应贯穿小学语文教学的各个阶段。在教学撷取时，我则是出示了王维的整首诗，学生自然而然也就明白了词的意思，为了理解刚劲有力，飘逸潇洒这两个词，我让学生逐一观赏了篆，隶，楷，草四种不同的字体，然后再让他们亲身去体会，去感悟。为了帮助学生完成本篇课文的重点:利用小标题复述课文，我特地对其中的难点句子：或或或或，有的有的设计了练本事的练习。为了进一步领悟课文的主旨：长相忆，最忆家乡的桥。我还设计

5、了迁移练习，借用学过的古诗来替作者表达思乡之情，从而达到学习上学问之间的融会贯穿，整合不同的学问点。 这样的教学我发觉在课堂中所花的时间其实并不多，许多时候只是须要你老师稍加点拨，对学生却帮助很大。关键老师在设计课堂教学时要关注这一点，要做一个有心人。 二、重学生的情感体验，努力与新课程接轨 语文教学是有情感，有生命的，语文课改提倡学生干脆与文本对话，在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，受到思维启迪，享受审美乐趣。 本课语言美丽，意境也很美，但没有故事情节，学生很难产生阅读爱好，更别说产生情感体验。因此在教学中，我试图通过想象，感受，表情朗读等方式帮助学

6、生完成对课文的体验，共同去感受美，表达美。 课文的第四节主要写桥不但美在多姿多彩，更是美在桥名的趣和桥名字体的各具特色上。在感受桥名字体的特色时，我则出示在网上找到的如意二字的篆，隶，楷，草四种不同的字体的写法，边读句子边观赏字体，学生仿佛亲身经验般，边读边赞美，既驾驭了文本的内容，理解了桥名字体的美，又观赏了书法艺术的美。 教学恒久是一门缺憾的艺术。在这堂课上，尽管我为学生创设了美丽的意境，着重训练了学生学习语言文字的实力，学会了根据小标题复述课文，也领会到了课文所传递的感情。但是我觉得最大的缺憾是缺乏对朗读的指导。孩子们的朗读的确没有达到我预先想到的效果，那种江南水乡的悠悠文化的韵味还没有

7、读出来。学生没能更好的读出意境，主要是我从始致中都弱化了朗读的指导。我只是在创设情镜中下了功夫，感染了学生，但是要读出韵味，语言情感还须要赐予引导和点拨的。如:古筝曲相伴，读充溢美感的桥名，或急或缓，或扬或抑。我想，只有老师点拨到位，才能激发学生语言情感。此外，在学习乐园和造型两部分时，我是设计了让学生依据第四小节的学习方法小组自学的形式，沟通时以组合朗读和复述的形式完成的。由于课堂上的时间比较惊慌，这一个环节没有很扎实地进行分析，朗读。在课后的作业反馈中，我发觉学生学习得不扎实。 家乡的桥教学建议 家乡的桥 教学目标 1.有感情地朗读课文，了解课文内容，感受江南水乡的美丽景致。 2.积累语言

8、，体会作者爱桥、怀乡之情。 教学打算 老师：搜集有关江南水乡桥的图片。 教学建议 本课是一篇略读课文，作者以美丽的文字描写了记忆中家乡漂亮的小桥，呈现了江南水乡那份悠远的意境。 全文共分5段。第1段只有一句话，这个比方句内涵丰富。血脉原指人体内流淌血液的脉络，而在这里把家乡曲曲折折的小河比作了网布在大地母亲身上的一条条血脉。可见小河与大地母亲是多么密切呀！ 第2段写家乡的桥多。村村相连，户户相通都靠桥。桥和小镇的日常生活密不行分！ 第3段写了家乡的桥造型千姿百态。作者没有将桥的姿态一一排列，而是选写了最简洁朴实的过户桥和最美丽气派的圆形石拱桥。在二者的对比中，我们可以尽情想象其他因地制宜、美观

9、好用的小桥姿态。 第4段先总写小桥名称美，再详细介绍。从依据形态得名的元宝桥骆驼桥，我们进一步感受到千姿百态的桥造型美；从震龙桥娘娘桥我们走入了水乡的民间传闻；随着如意桥，我们走进了水乡悠久的文化。桥名美，桥名凿刻好玩。在石桥的衬托下，或隶或楷或草或篆的字体，或飘逸潇洒或刚劲有力的风格，由趣生情趣。而那足足可装一条船的外婆的故事，则进一步引发我们无边的遐想。 第5段：引导学生在读懂课文后，结合生活实际，细致揣摩在家乡，我们孩子最恋的是桥。为什么呢？整个燥热的夏天，家乡的桥也成了我们的乐园。作者再通过详细的描写把孩子们的欢乐呈现得淋漓尽致，也让我们感受到了作者对桥进一步的赞美，桥是孩子们的乐园。

10、作者只是恋桥吗？不是。由恋桥，到思乡，此时作者的思想感情已经淋漓尽致地表达出来了。 本课语言美丽、内涵丰富，是学生积累和感受语言魅力的好素材，引导学生以不同方式读记，畅谈自己的感受，揣摩本文在写作上的妙处，是本课主要的教学方法。 通过阅读了解课文的主要内容，体会作者的思想感情，是本课教学的重点。 建议本课用1课时。 家乡的桥 一、启发谈话，引出课题 同学们，有这样一位作家，他离开他的家乡江南一别就是几十年。每次与挚友谈起江南，家乡的人、家乡的景始终萦绕在他的眼前。尤其是家乡的那些小桥。于是他就提起笔写了这 板书：家乡的桥齐读课题 说明：通过谈话，引出课题让学生渐渐进入学习探究的氛围中，为整堂课

11、的实施打下较好的铺垫，吸引学生的留意力。 二、自读观赏，整体感知 为什么作者如此留恋家乡的桥，家乡的桥给作者留下了哪些挥不走，抹不去的记忆呢？轻声读 1、轻声读读读课文，要求 （1）读准字音，读通课文，不理解的词语联系上下文想一想 （2）家乡的桥的哪些内容给作者留下了比较深的印象 2、沟通板书造型千姿百态 名称多、美 我们的乐园 说明：通过朗读，圈划，让学生基本了解了文章的大致内容，也有助于学生从整体上把握课文 三、理解桥形，品尝语言。 1、自己读读课文第3节，课文写了两种桥，你最喜爱哪一种桥多读几遍想象一下这桥的样子？ 2、沟通看媒体指导朗读 3、学了第3节老师有一个问题不明白，作者只写了过

12、户桥、单拱桥，可为什么说千姿百态？你们谁来告知我 4、师：小结，课文抓住了家乡桥中最有特点的桥介绍，说明白家乡的桥千姿百态。 四、学习桥名，感悟之趣 1、老师引读文中描写桥名的句子 2、换一种形式念文中描写桥名的句子。 3、品读王维的诗句，理解撷取的含义。 （1）你们读过王维的这首诗吗？（屏幕出示诗句） 如意两字就是从流水如有意，暮禽相与还这诗句中撷取出来的撷取是什么意思？ （2）撷取指摘取较高雅，宝贵的事物，如撷取天上的星星，大家一起再念念写如意桥的语句。 4、播放媒体，观赏不同字体的桥名 5、体会儿时坐船、看桥名、听故事的情趣。 五、观赏玩耍语段，体会满意。 1、指导朗读，体会满意和难忘。

13、（指名一男生读师生配乐读） 2、家乡的桥真是让我们看不尽，想不完，此时此刻，我们大家也许有很多话要说，我们来看一个填空，读读课文考虑 出示：家乡的桥真使人（），我们可以（），还可以（），那是多么有意思啊！ 3、小组探讨沟通朗读 说明：这个填空既是对前面学习内容的一个复习巩固，又是下一节内容的概括 家乡的桥说课设计 一、说教材 家乡的桥是九年义务教化小学语文教科书第十册12课的一篇略读课文。作者以美丽的文字描写了记忆中家乡漂亮的小桥，呈现了江南水乡那份优雅的意境。 二、说教学目标 1、学问与技能 （1）正确流利的朗读课文，驾驭二类生字。 （2）有感情地朗读课文，了解课文内容，感受江南水乡的美丽景

14、致。 2、过程与方法 抓住句子中的重点词语，联系课文中的详细语言环境，体会文章蕴含的情感。 3、情感看法与价值观 引导学生感受江南水乡的美丽景致，体会作者酷爱家乡，怀念家乡的思想感情，激发学生酷爱自己的家乡。 重难点与关键 了解课文内容，体会作者情感。 三、说教法 自读自悟法，朗读体会法 四、说学法 五、说教学过程 一、激发爱好，入情入境。 1、师：江南水乡河湖交织，小桥流水，如诗如画，一起去看看吧！ 2、齐读课题 3、审题：读了课题，你想知道哪些内容? 二、读通课文，整体感知。 1、生字组词。 2、查字典，理解预习3的词。 3、通读课文，了解大意。 三、初识家乡的桥。 1、指名读课文，你对家

15、乡的桥有哪些了解？用文中的词语概括。 2、学生沟通 家乡江南的小河多。(板书：河多) 小桥的数量多。(板书：小桥多) 小桥的造型千姿百态。(板书：造型多) 小桥的名称美，来历多，字体各不相同，关于小桥的故事多。(板书：名称美) 小桥给孩子们带来无穷的乐趣，是孩子们的乐园。(板书：乐趣多) 作者最忆家乡的桥。(板书：忆桥) 四、观赏家乡的桥 （一）数量多 1、出示句子 在我的家乡江南，弯弯绕绕的小河，象一条条血脉，网布在大地母亲的身上。 小河长，小桥多。桥连着一个村庄与另一个村庄连接着一户人家与另一户人家。假如提着篮子赶集去，不经过八座十座小桥才怪哩！ 2、那么多的桥造型却各不相同，千姿百态。

16、最简洁的是过户桥，一块长石板搁两端，把两户人家连起来；最美丽最有气派的数单拱桥，桥洞像个大大的圆饼，两边的几十级石阶形成个大八字，一对对石狮子雄赳赳地矗立在石柱上。夜里，你撑条小船过去，那光景，会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢！ 3、指导朗读 （二）桥名美 好玩的是，在青石上凿就的桥名字体也各不相同，或篆或隶或楷或草，有的飘逸潇洒，有的刚劲雄健，跟桥相衬相映，又平添了几分情趣。 （三）桥趣多 整个燥热的夏天，家乡的桥也成了我们的乐园。我们在桥头下棋、猜谜、讲故事，我们在桥边钓鱼、摸螺蛳，碰得巧，还能从桥洞捉一对毛蟹呢！ 家乡的桥是我们的乐园，我们_,我们_我们_ 五、配乐朗读，拓展感悟 1、

17、此时，家乡的桥不再模糊，它清楚的呈现在眼前。配乐朗读全文。 2、当年的孩子长大了，他时常想起家乡那千姿百态的桥。他爱的只是桥吗？ 3、款款的思乡情，浓浓的恋乡意，随着弯弯绕绕的小河，象一条条血脉，网布在作者身上。这一座座小桥，不正将作者和故土相连吗？ 六、课堂小结，感悟乡情 是啊！家乡的桥是那么千姿百态，富有情趣，他给孩子带来欢乐。人们的生活离不开桥，童年的回忆就是对桥的回忆。时间可以让人渐忘很多东西，但对家乡的感情，对童年的记忆会随着时间的推移越来越深，这就是乡情！ 七、作业设计 选家乡的一种事物写一写 板书设计： 12.家乡的桥 河长桥多 家乡江南桥千姿百态孩子们的乐园 桥名美丽 家乡的桥

18、教案之六 教学目标： 识记： 能自主学习不相识的字。 理解： 1、 联系上下文，在语言环境中理解撷取、网布、平添等词语的意思，并能积累一些美丽的词语。 2、 阅读课文二、三、四、五节，学习概括详细的写作方法，并体会作者是如何从几个方面和运用举例的方法写详细的。 3、 通过阅读和朗读理解长相忆，最忆家乡的桥。这句话含义，体会作者酷爱家乡、怀念家乡的思想感情。 运用： 1、 能有感情地朗读课文。 2、 学习课文概括详细的写作方法，能用这一方法复述课文内容。 教学打算： 学生课前预习课文，多媒体 教学时间： 一课时 教学过程： 一、揭示课题 1出示课题：31.家乡的桥（指名读课题） 2作者的家乡在哪

19、里？（出示第一节）你在这里找到答案了吗？ 过渡：河多，桥自然也多，在这里桥就是路，路就是桥。让我们跟随作者的思绪，走进家乡的桥。（齐读课题） 二、自读观赏，整体感知 1下面就请同学们自学课文，要求： （1）读一读：读准字音，读通课文。 （2）想一想：家乡的桥给你印象最深的是什么？ 2沟通、反馈。 （1）出示词语。 （2）指名读 （3）找出表示姿态多的一个词语千姿百态，再说说其它表示姿态的词语。 （4）围绕家乡的桥，沟通印象最深的内容。（老师随机评价） 三、品读桥形，指导方法。 1听老师读一段话，（师范读课文第三小节）说说你听到了什么？（学生沟通） 2老师读的话就是课文第三节，轻声读这一节找一找

20、详细写了哪几种桥？ 3粗读过户桥 1）出示课件过户桥 2）搁还可以换什么词（放、架、摆） 3）用搁更能体现什么？ 4）指导朗读 4细品单拱桥 1）指名读相应内容，说说为什么这么读？ 2）指导朗读 5作者详细举了两个例子来介绍桥的样子，为什么只介绍了两种桥？ 6总结方法：板书：造型千姿百态 作者用家乡的桥大多是石桥，造型却千姿百态。概括，又通过过户桥、单拱桥这两个最有代表性的例子把概括句写详细。这段话就是用先概括、后详细的写作方法来写的。 7现在有那么多的老师跟随我们一起巡游江南水乡，让我们尽地主之谊，做回小导游围绕家乡的桥大多是石桥，造型却千姿百态。这句概括句看着图来介绍家乡过户桥和单拱桥。

21、四、小组学习、沟通二、四、五小节 随机板书： 小河长，小桥多 名称充溢情趣 是孩子们的乐园 五、总结课文，布置作业。 1师：今日，我们随着作者的回忆一起走进令作者魂牵梦萦的家乡，领会了江南古镇的秀丽风光，仿佛身临其境地感受到了家乡小桥的多，桥的造型千姿百态，桥的名称美极了，桥还是我们的乐园。让作者不由自主地感叹道长相忆，最忆家乡的桥。（板书） 2总结方法：在我们的共同学习中，发觉了本课25节都用了相像的写作手法先概括后详细，也就是先抓住事物的主要部分来介绍，然后举几个有代表性的例子来详细说明，这不仅适用于写一段话，而且也是一种回答问题的好方法。 3布置作业： 请你用先概括后详细的方法来介绍上海

22、的桥。 板书： 小河长，小桥多 31 家乡的桥 造型 千姿百态 名称 充溢情趣 是孩子们的乐园 长相忆，最忆家乡的桥。 家乡的桥教案之一 教材：上海市九年义务教化课本（试验本）四年级第一学期 教学目标： 1、理解课文内容，把握课文结构，了解作者家乡小桥的特点。 2、有感情地朗读课文，感受江南水乡的美丽景致。 3、品尝课文语言，体会作者爱乡、怀乡之情。 教学重点：在阅读理解课文语言的基础上经验积累、感悟、运用的过程。 教学难点：领悟长相忆，最忆家乡的桥。的丰富含义。 课前打算： 1、举荐诵读王维的归崇山作一诗，了解诗意。 2、多媒体课件。 教学过程： 一、谈话启发，入情入景 引出课题：家乡的桥

23、二、自读观赏，整体感知。 1、配乐自由读全文。 2、围绕家乡的桥，沟通印象最深的内容。 3、归纳板书，梳理课文。 三、品尝语言，积累运用（随学生的爱好点调整教学环节，组织教学） 1、老师引读文中描写桥名的语句。 2、品读王维的诗句，理解撷取的含义。 3、播放媒体，观赏不同字体的桥名，感受中华书法艺术品的奇妙，体会儿时坐船、看桥名、听故事的情趣。 理解、积累飘逸潇洒、刚劲雄健。 4、指导朗读，抒发阅读感受。 5、观赏家乡小桥的造型，借助课文语言，选择感爱好的桥，介绍介绍。 6、观赏作者儿时在桥边玩耍的情景描写，指导朗读，体会满意与难忘。 四、依据板书提示，总结课文。 1、理解：长相忆，最忆家乡的

24、桥。 2、创设情景，表达感受。 家乡的桥教案之四 一、揭示课题 1、每个人都有自己的家乡，那是我们世代居住的地方。假如你的家乡在江南（出示媒体），那人们便可以用3个字来概括小桥、流水、人家 2、今日就让我们一起去观赏江南一景齐读课题（媒） 3、江南的小河像一条条血脉，网布（媒）在大地母亲身上。水在桥下流，桥在水下连，人在小桥流水之间，那跃然纸上的便是令人神往的江南，怪不得作者发出这样的感叹（媒） 4、读好句子，比较长、常长许久，长远，刻骨铭心，连绵起伏。（师小结：假如延长语音，就能强调长字，假如加重语气，就能读好最字。） 二、感悟课文内容 （一）桥多（学习第1、2节） 1、家乡的桥又多又美，指

25、板书多到什么程度呢？引读：我的家乡在江南，江南的桥多是因为小河多。家乡的小河（像一条条的身上。）小河长，小桥多。桥不但连接着（一个村庄），还连接着（一户人家），步行从桥上过，举个例子，假如（提个才怪哩！）小船从桥下过，打个比方，记得有一年清明节，我跟外婆坐船扫墓去（每过故事）。几十里水路百座桥，相当于绕学校操场一周就有一座桥。怪不得外婆的故事（足足船） 2、家乡的桥这么多，怪不得作者要（长相忆，最忆家乡的桥。） （二）桥美 过渡：家乡的桥不但多，而且还很美呢！ 1、自读第4、5节，完成第一大题第一小题的填空。 2、作者写桥的造型美，用哪一个词语概括?千姿百态。 3、引读：课文中一详一略介绍了两

26、种桥，分别是（过户桥和单拱桥）。对！过户桥简洁到什么程度（一块连起来）。这就是简约美！作者详写的是（最美丽石柱上） 4、练习说话：这句话再读两遍，用我觉得单拱桥气派是因为（）的句式来说说。 5、读出这句句子的气派美。（两人读，男生读）留意：读出雄赳赳缀。 6、晚上的单拱桥又是一番味道。女生读（夜里家呢！） 7、老师的家乡也在江南，我最喜爱的就是桥洞及其倒影了！看看，像什么？（指媒体）（一轮圆月） 8、（音乐）师读后生读：桥洞和它的倒影像一轮圆月，桥负上弦月，水怀下弦月。天上一月，一半是江南的桥，一半是江南的水。 9、引读第三节：最美丽、最有气派的数单拱桥。桥洞和它的倒影像一轮圆月，桥负上弦月，

27、水怀下弦月。天上一月，一半是江南的桥，一半是江南的水。两边几十级石阶缀上去，形成个大八字，一对对石狮子雄赳赳地矗立在石柱上。夜里，你撑条小船穿梭其间，那光景，会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢！（感情朗读，师留意手势引导） 10、（师可与生一起读）桥身是静的，桥上的石狮是静的；而桥的倒影却在水波中荡漾，加上穿梭的小船，这一静一动，便使凝固的桥有了灵气，有了生命 师：我们都沉醉了，难怪作者（3、长相忆，最忆家乡的桥。） （三）名称美 1、家乡的小桥，不但造型美，名称也美极了！出示千岁桥、如意桥、震龙桥、元宝桥、娘娘桥、骆驼桥、永宁桥 （1）（问省略了什么其它桥的名称。请学生说说桥名） （2）跟着

28、老师有节奏的读（师拍手），问从读中你了解了什么？ （桥多） （3）师小结：是啊，用顿号连接并列词语的句式往往能说说事物多的特点。 （4）桥的名称多，名称的来源也各不相同。指板书读,有的来源于小组读出示的话，问有几个分句（三），用什么符号隔开？（分号）分好的用法：（媒体）老师在这了把千岁桥的名称来源也写进去了。千万留意的是：改标点，句号改成分号。这是课后作业，依据永宁桥的资料，补写一句。 （5）分小组读好这一长句，一组读一个分号，读出句子的韵味。 （6）读王维的诗。 2、字体 家乡小桥桥名来源不一，好玩的是,在青石上凿就的桥名字体也各不相同（媒体）或篆或隶或楷或草,篆书刚劲雄健,隶书沉稳大方,楷

29、书飘逸潇洒,草书狂野豪放,跟桥相衬相映,又平添几分情趣。 （1）出示媒体不同字体 （2）读好四个词语，句子。 （3）读媒体江南的桥与中国书法文化相衬相印，于是桥不仅是沟通彼此的交通，骨子里好像更传承了江南的文化。 （4）怪不得作者发出感叹长相忆，最忆家乡的桥。 3 、作者对家乡的桥长相忆，不仅忆它的造型美，名称美，而且家乡的桥盛满了作者童年的回忆。 （1）完成填空2 （2）老师给大家一个词语：小憩 （3）这节也是采纳分号的句式，大家分组读。音乐响起 （4）作了什么梦呢？虽然没有告知我们，把梦补充完整，填空3 4、江南的桥在不同季节不同眼中呈现出不一样的美。（男女生读）19、自古到今，人们对24

30、桥谈论不一，有人说它是虚构的，有人说的确存在，也有人认为，24本身是桥的名称。但无论怎样，说起江南离不开小桥、流水、人家。跟着老师，轻声读 寄扬州韩绰判官 青山隐隐水迢迢（tio)， 秋尽江南草木凋。 二十四桥明月夜， 玉人何处教吹萧？ 寄江南，桥为骨，水为肤，荡尽水乡万般柔情，怎不叫人酷爱？怎不叫人神往？更何况江南是我的家乡 师：是生我养我的家乡呢！怪不得作者发出这样的感叹长相忆，最忆家乡的桥。 5 家乡的桥教学目标1.运用多种识字方法自主学习8个生字（包括1个多音字“劲”），练习写8个字，参照“我的词语库”自主积累词语。2.理解课文内容，把握课文结构，了解作者家乡小桥的特点。3.有感情地朗

31、读课文，感受江南水乡的美丽景致。4.品尝课文语言，体会作者怀念家乡的桥、酷爱家乡的思想感情。教学重点在阅读、理解课文的基础上积累、感悟、运用语言。教学难点领悟“长相忆，最忆家乡的桥”的丰富含义。教学打算1.举荐诵读王维的归嵩山作一诗，了解诗意。2.多媒体课件。教学时数2课时第一课时一、谈话启发，入情入景。师：同学们，有这样一位作家，他离开家乡江南一别就是几十年，每次与挚友谈起江南，家乡的人、家乡的景始终回旋在他的脑海，尤其是家乡的桥，于是他便提起笔来写下一篇文章家乡的桥。板书课题（学生跟着书写）：家乡的桥。二、自读观赏，整体感知。1.自读课文，老师提出自读要求。（1）读准字音，读通句子，遇到不

32、相识的生字联系上下文想一想或参考认字表相识。（2）读读想想：家乡的桥给你印象最深的是什么，拿笔在相关的地方做上记号。（3）联系全文思索：作者是带着怎样的心情来写这篇文章的？2.小组内沟通自读体会。三、品尝语言，积累运用。1.选择你最喜爱的一部分重点学习。学习提示：（1）读一读这一段。（2）想一想：这段主要讲了什么？（3）说一说：你最喜爱哪些词语？2.围绕“家乡的桥”，学生沟通印象最深、最喜爱的内容。学生依据自己的体验自主汇报，随着学生的汇报老师可以出示协助课件，相机谈话，指导朗读、训练朗读、启发思索。如“桥名”一自然段：（1）学生念桥名。（2）老师引读文中描写桥名的语句。（3）师：和唐诗有关的

33、桥是什么桥？（如意桥）有谁知道王维的这首诗?出示王维的归嵩山作。学生自读。激励学生课后找到这首诗学一学。（4）出示桥的图片（或多媒体课件），学生观赏不同字体的桥名，念桥名。切断课件画面，相识字体：说一说你相识哪种字体？最喜爱哪种字体？能不能用一个词来形容一下？（飘逸潇洒、刚劲雄健等）指导读出这两种词不同的感受来。指名读，男女生赛读。（5）了解桥名中的故事：（师讲震龙桥的故事）请你猜猜那些桥名里面又含有什么故事呢？（6）同桌对读，再一次整体感受、体会这一自然段。其他部分的教学：第三自然段：随着学生的汇报出示相关资料，观赏、想象家乡小桥的造型；品读课文语言，选择感爱好的桥自己当导游来介绍介绍。第五

34、自然段：汇报朗读；沟通探讨；指导朗读。四、总结课文。1.配乐齐读全文。2.归纳板书，梳理课文。五、作业参考。1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.自学生字，选你喜爱的几个生字写一写。3.搜集资料，了解你家乡的一处景观。其次课时一、识字与写字。1.认读词卡、检测识字。重点指导“凿”字的字形：让学生通过多种方法来记忆字形；积累“墓”的姐妹字，如：“幕、慕、募、暮”等。2.写字练习：“派”“婆”。学生视察，说一说写的时候应留意什么。学生写字，老师巡察，随时评价，写完做总结展评。二、同桌对读课文，相互检测读文状况。检测三级标准：正确流利有感情。三、整体把握课文。1.配音乐，男女生分自然段朗读课文。2.

35、探讨问题：作者是带怎样的心情来写这篇文章的？理解：长相忆，最忆家乡的桥。3.创设情境，表达感受。（1）你想对作者家乡的桥说些什么？（2）说说自己家乡的桥。四、片段练习：学习课文的写法，写一段描写自己家乡一处景观的话。建议：可以依据你搜集的资料完成，描写同一景观的伙伴可以聚在一起共同完成一篇，写完后有针对性地讲评总结。五、再次齐读课文，读出酷爱之情。家乡的桥教案之五 教学目标： 1、领会家乡桥的独特结构，体会作者酷爱家乡的思想感情。 2、学习本文的写法，赞赞自己家乡的桥。 教学重点：体会作者对家乡儿时的回忆。 教学难点：文中几个省略号的运用及对家乡小桥名称的理解。 教学过程： 一、揭示课题： 放

36、录像（江南小桥的风景，） 师：摇啊摇，摇到外婆桥，这是一首的大家都会唱的童谣，它使人想起了小时侯的事儿，也构起了作者对儿时的回忆。摇啊摇，摇到外婆桥，也摇到了家乡的桥，今日我们就来学习一篇和桥有关的课文示屏幕：38、家乡的桥来，读好题目（齐读） 二、初识课文： 1、先请你自己轻声读通课文，了解课文讲了些什么内容。然后选一段最能引起你对儿时的回忆，最能打动你的心的内容在小组里读？（生自由读，小组读） 2、课文哪一段话最能引起你对儿时的回忆，最能打动你的心？ 三、学习第五节 1、示第五节，听老师范读这一节，想一下这一节让你感觉到什么？（生自由说） 2、是啊！这是名副其实的乐园。因为在那里你可以在桥

37、头；可以把桥；可以在桥边；还可以在玩累的时候。（师生协作读）童年的生活给我带来了无穷的乐趣，成了我最美妙的回忆。 3、课文里用了几个分号把做的几件事说清晰了（用红笔突出;）所以在朗读的时候停顿的时间比较短，请你自己试着用悠然的语气读好做的几件事。（先自由读，再齐读） 小结：小时候的事常常出现在我的脑海里，对家乡的回忆依旧那样清楚，童年是那么欢乐，家乡的桥就是我找到欢乐的地方，所以它是我们的（乐园）。 过渡：长大后，我依旧对儿时的乐园非常怀念，对家乡的桥更怀有一种深厚的感情。家乡的桥的确是漂亮的，动人的，它的美是因为它的造型，它的动人是因为它名称的由来。我请一个小组先读读桥的造型，其他小组细致听

38、，用一个词语来概括造型的特点。 四、学习第三节 1、请一小组读，其他小组细致听，用一个词语来概括造型的特点（生自由说：千姿百态、各种各样、形态各异等）真不错，能想出这么多词，老师就给你们课文中的这个词。示屏幕：千姿百态来，读好它。再读。 2、在家乡，桥的造型千姿百态，可最常见的桥大多是（石桥），最简洁的是最美丽、最有气派的数。 3、投影出示单拱桥图看，这就是单拱桥，多美丽！多有气派！桥洞和它的倒影像个很大很大的（圆饼），只要在夜里，你撑条小船穿梭其间（生） 4、除了过户桥和单拱桥，还有许多桥的造型千姿百态呢，你看，（出示各种桥的图片）这各种各样的桥真是数不胜数。 五、学习第四节 过渡：家乡的桥

39、不光造型千姿百态，名称也很美。（出示桥名）有（生） 1、请同学们自己用快速和慢速的方法读读桥的名字，感受一下两种读法的不同效果。（生自由读）来，快速读，放慢速度读 小结：快读，读出了桥的数量，慢读，把桥的形态读了出来。 2、这些小桥的名称特别多，由来也是各不相同的，元宝桥、骆驼桥是依据（生），震龙桥、娘娘桥是依据（生），如意桥是依据（生）。更好玩的是，它们或或或或。你们看，老师用隶书写的震龙桥（出示）飘逸潇洒，用揩书写的元宝桥刚劲雄健。 3、江南的小桥名称真是如诗如画，充溢情趣！看，还有那些桥名呢！（放录像） 4、家乡的桥名千姿百态，字体各异，它们相衬相映，又平添了几分（生）难怪几十里水路百座

40、桥（生）。 5、家乡的桥名充溢了情趣。（出示第四节） 假如你是一名导游，请从这些桥里选取一种桥名，把它介绍给游客，你可以从名字的由来、字体以及和它有关的故事来介绍。 小结：家乡的桥成了我对儿时的回忆，至今令我难以忘怀，它的造型那么，名称。可见作者对家乡的桥特别（酷爱），来，让我们一起感受家乡桥的漂亮和特殊，我们一起读好3-5节。（音乐响起，全班齐读3-5节） 六、学习第1、2节 江南是我的家乡，而家乡的小河特别（长），小桥的数量（多）。下面我们一起协作着读好1、2两小节，老师先引读，你可要留意啊，老师可能变更依次读，听细致了。小桥的数量多，怎么多呢？读（生）小河特别长，怎么长呢？读（生），一遍

41、不够再来一遍（师引读） 七、对最终一节的理解 长相忆、最忆家乡的桥。忆桥的造型，忆桥的名称，忆桥是孩子们的。 八、放录像（江南小桥的风景），学生轻轻跟着唱摇啊摇，摇到外婆桥结束全文。 家乡的桥教案之七 单元目标 1、学会本单元的29个生字，要求读准字音、认清字形、了解字义。驾驭课后读读写写中列出的25个词语，做到能正确地读写，懂得这些词语的意思。能按指定的要求积累词语。 2、能正确理解课文内容，在理解的基础上，有感情地朗读课文。 3、驾驭体会用词要精确的方法。 4、学习在肯定的情景中能即兴说几句恳求的话。 5、练习写一篇发生在星期天的事，要求写得真实、详细，语句连贯、通顺，能反映出星期天的特点

42、。 教学目标： 1.体会作者酷爱家乡、怀念家乡的思想感情。 2.正确理解词语在句子环境中的意思，体会词的精确性。 3.能有感情地朗读课文，能背诵课文的35节，能用己的话介绍家乡的一种桥。 4.依据要求进行合志向象。 教学重点 1、联系上下文理解词语的意思并体会这样用的好处。 2、初步学习本课第三、四、五节的总起分述的写作方法。 教学难点：了解文中介绍的四种字体 课前打算：录音磁带、录像带、图片、书籍、书法作品(含楷体、篆体、草体等)。 教学时间：3课时 教学过程： 第一课时 课时重点：了解家乡桥的特点，并能用简洁的语言来介绍。 突破手段：通过了解千姿百态的桥型，来激发学生了解作者写家乡桥的意图 一、引题 1、桥是什么？用最简洁的一句话介绍一下你认为的桥。 学生沟通 2、你知道世界上哪些桥？能给大家介绍吗？学生资料介绍 3、桥有些什么作用呢？家乡的桥并不出名，它能给作者留下什么呢？ 4.板书课题：家乡的桥朗读课题 二、初读课文，整体感知 1、自学课文，要求： （1）读准字音，读通句子。 （2）查字典理解缀、撷取、刚劲、雄健、飘逸潇洒的意思。 （3）思索：家乡的桥有些什么特点？ 2.自