沪教版八年级物理第二学期第四章4.2机械功 功率 教学设计.docx

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1、 课题机械功 功率课型新授编号课程标准结合实例认识功的概念。知道机械功，用生活中的实例说明机械功的含义。了解功率，并能简单的计算。学习目标学生活动（内容与过程）教师活动（学法指导）时间目标1知道力学中做功的含义。能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。1复习：学了哪些力？力的作用效果？力还能干什么？2是不是任何情况下力都能做功？怎样才是力做了功？师生一起归纳：功的两个必要因素：A作用在物体上的力B物体在力的方向上移动的距离。举例：车在发动机牵引下前进人推车雨珠落地生活中有的力做功，也有力不做功A劳而无功：推桌子没推动B有距离无功：人踢球，踢力（惯性）C有力又有距离无功：人提水

2、壶走在平地归纳：两句话三个条件演示：上提粉笔盒提问：用了什么力？力的方向？物体在这个方向的距离？演示：推动粉笔盒提问：用了什么力？力的方向？物体在这个方向的距离？提问：你能举出哪些力做功的例子？10目标2明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。能应用公式进行简单的计算。1功=力*距离W功；F力；s力的方向上移动的距离单位：F-N s-m 1Nm-1J焦耳-焦-J练习：A用10N的力推重20N的物体，水平前进了5m，问：推力做功？重力做功？B重10N的球下落，求G做功？（距离不是路线，是在力的方向上移动的距离）书上p64 1-4每个字母是什么意思？讲解10知道功率。能说

3、出功率的物理意义，并能写出功率的定义式及其单位。能应用功率的定义式进行简单的计算，并能利用功率的概念设计测量生活中功率的大小。功与做功所用时间的比值叫做功率，功率在数值上等于单位时间内做的功。公式：功率=功/时间如果用W表示功，t表示时间，P表示功率，则可以把上式写成P=W/t思考：类比速度的单位，功率的单位应该是什么？J/s有一个专门的名称叫瓦特，简称瓦，用字母w表示，是为了纪念英国的物理学家瓦特而用他的名字命名的。1W=1J/s思考：（1）需要测量哪些物理量，才能测出人的功率？（在学校里，人爬楼的高度通常可以利用一阶台阶的高度台阶数进行测量）。（2）所需要的测量工具是什么？（3）计算功率的

4、表达式是怎样的？（4）设计出记录表格公式说明，当发动机的功率一定时，牵引力与运动速度成反比。当需要较大的牵引力时，要减小其行进的速度。汽车爬坡时，司机采取的换挡减速的办法，以获得较大的牵引力。例题：一辆小轿车以10ms的速度匀速通过一隧道，若该小轿车发动机的牵引力为6000N，求：（1）小轿车发动机的功率为多少？（2）5秒内发动机所做的功为多少？问题：小明的教室在五楼，通常上楼需要15min，一次他跑步上楼只用了40s，请问：（1）小明在两种情况下，做的功是否相同？（2）你认为这两种上楼做功方法，从物理的角度思考有什么不同？人们在生产、生活和工作中使用了大量的机械来做功，这与人力直接做功或畜力

5、做功，在完成的快慢方面有何不同？请举例说明。为了描述做功的快慢，需要引进一个新的物理量功率回忆以前我们是如何比较物体运动快慢的。启发同学们思考如何比较做功的快慢。用速度可以表示物体运动快慢来类比，讲述功率的定义：在工程技术中，功率常用的单位还有：千瓦（kW）、兆瓦（MW），它们与瓦之间的换算关系是什么？上课铃响了，你和你的同伴都从一楼爬到了四楼，你们俩的功率谁的大？如何测量你们爬楼的功率？计算时注意“F”的单位是N，“v”的单位是m/s，此时“P”的单位才是W。15目标检测练习：A用10N的力推重20N的物体，水平前进了5m，问：推力做功？重力做功？B重10N的球下落，求G做功？（距离不是路线

6、，是在力的方向上移动的距离）练习：一辆功率为45kW的汽车，以72km/h的速度在平直公路上匀速行驶30km，求汽车受到的阻力？5板书思维图功这个概念比较抽象，学生容易将做功与生活中的工作与用力与否混淆。初中阶段不能从能量变化的角度来引入功的概念。学习活动卡16页的阅读小故事，巧妙地将机械功与我们日常生活中的功劳结合在一起，激发学生思考在两个和尚所用的力和在力的方向上通过的距离都不同的情况下如何衡量他们的贡献大小，在这个生动形象的小故事中，学生感悟到做功的含义。因此本设计中采用了学习活动卡所提供的引入方法。在功率一课中为了比较做功快慢，学习活动卡上设计了同学登楼的实验。通过比较做功多少或做功时间来分析如何比较做功快慢。这个活动设计虽然很容易引起学生兴趣，但是缺少可操作性，上课时间不可能让学生去登楼。而让学生将事先测得的数据带到课堂，虽然学生有了体验，但是数据缺少可控性，由于每个同学质量不同，每家每户楼层高度不同，无法控制做功或做功时间相同。因此本设计将活动改为搬饮料，既可以将活动引入课堂，又很方便地控制做功或做功时间相同。