沪教版八年级物理第二学期第四章4.2机械功 教学设计.doc

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1、4.2机械功 教案一、教学目标：1 知识与技能：1知道做功的两个必要因素。2理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。 2 过程与方法：1通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功在什么情况下没有做功？2学会从物理现象中归纳简单的物理规律。3通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。3 情感态度与价值观：1乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。2有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识二、 教学重点：理解功的概念三、 教学难点：判断力对物体是否做功，以及做功的计算。四、 教学过程（一）引人新课阅读小故事，然后回答问题：一座寺庙正在

2、整修。一天，老方丈对正在修庙的两位和尚说：“今天打破大锅饭、实行多劳多得，谁的贡献大，谁就可以多吃水果和糕点。”他们的任务是向上提东西。一个和尚用绳子把一块400牛的石头提到2米高的庙墙上，另一个和尚把重110牛的瓦片提到8米高的房檐上。收工后，老方丈却发愁了：如何比较这两个人的贡献大小呢？请你帮老和尚想个办法，比较两个和尚的贡献大小。生活中的功含义丰富,有“贡献”“功劳”“成效”等的意思,力学里所说的”功”,吸收了”成效”的意思,但是还有它物理上的特殊含义，力学中“功”是什么意思呢? 提问：平时，我们常用力去移动物体，使其位置改变。下面请同学们一起做三个小实验。学生实验1 用手匀速将放在桌旁

3、地面上的书包和4本书分别提到桌面上。 问：两次移动的距离怎样？哪次“累”一些呢？为什么？ 答：两次移动的距离相同，提书包“累”一些，因为提书包需较大的拉力。移动相同的距离，需要的力越大越“累”学生实验2 用手将放在桌旁地面上的书包分别匀速提到凳子上和桌面上。 问：哪次“累”一些呢？为什么？ 答：提到桌面上“累”一些，因为移动的距离较大。 用同样的力移动物体，移动的距离越大越“累”。学生实验3 用手将书包提 5厘米左右和将 4本书从地面提到桌面上。 问：哪次“累”一些？为什么？ 答：无法比较，因为两种情况需要的拉力大小不同，移动的距离也不同。力的大小不同，移动的距离不同，无法比较哪次更“累”。

4、讲述：由此，人提物体“累”的程度，不能仅仅单独由力的大小或单独由移动的距离大小来比较或表示，所以我们引人一个新的物理量机械功（简称功）。 板书: 一、功（二）讲授新课设问：功这个物理量和什么因素有关呢？请同学们看图。(ppt) 问：这两幅图中有什么共同的地方或者共同的要素。 答：都有力，物体都移动了一段距离。 问：移动的距离和力之间有何关系？ 答：是在力的作用下，沿力的方向上移动的距离。 讲述：在物理学中就说这两幅图中的力对物体做了功。（板书1）功的概念：一个力作用在物体上，且物体沿力的方向通过了一段距离，物理学上称这个力对物体做了机械功，简称做了功。ppt图 人用力按图钉 人推独轮车 答：物

5、体必须受到力，而且还要在力的方向上移动了一段距离。（板书2）l做功的两个必要因素 1）作用在物体上的力； 2）物体在力的方向上通过的距离 讲述：必要的意思就是一个都不能少，请同学们用做功的两个必要因素判断下面几种情况下，力对物体是否做功？举例说明在你的周围你发现有哪些做功的例子？比一比，看谁对生活观察得最仔细？学生可能举很多的例子？如起重机吊起重物、火箭升空、马拉车前进等等。（对正确的例子予以肯定，对错误的例子引导改正。）引导学生根据ppt事例分析、总结在什么情况下不做功？（板书3）三种不做功的情况： （1） 移动了距离，但没有力 （2）有力没有移动距离 （3）有力有距离，但力与距离垂直（1）

6、举重运动员在把杠铃举高过程中是否对杠铃功。举在高处停留5秒过程中是否做功？（2）小球在光滑水平地面做匀速直线运动，小球在竖直方向上受什么力的作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？（3）起重机使货物在水平方向上匀速移动一段距离，拉力对货物是否做功？ 讲述：通过以上分析，我们看出，也常如生活所说的工作包括一切消耗体力和脑力的劳动。但物理学中功的涵义要狭窄且严格得多，即做功必须同时满足两个必要因素。想一想上课起始同学们一起做的提书包和提书的实验中，我们所说的“累”的程度大小，这个“累”字体现的含义是什么？ 答：功。 问：在上课起始的三个实验中，拉力对物体是否都做了功？哪种情况下做功多？如何

7、进行比较？我们已经知道做功需具备两个必要因素，那么功的大小和这两个因素有何关系呢？先想一想，请同学们说看法。 问：到底功的大小与力和距离有何关系？让我们一起用实验验证。 问：分析 ppt，谁能总结出功的大小与力的大小和距离一的大小有什么关系？ 答：在力一样大时，功的大小跟物体沿力的方向移动的距离成正比在距离相同时，功的大小跟作用在物体上的力成正比. 讲述：力学中规定。（板书4）功等于力和物体在力的方向上通过的距离的乘积。 功的公式：功力X距离 WFS（注意合指 F的方向上移动的距离） 讲述：知道了功的计算公式，我们可以用它来计算功的大小，要计算功的大小，要先确定功的单位，功的单位是由力的单位和

8、距离的单位决定的。力的单位是牛，距离的单位是米，那么功的单位就是牛米。为了纪念英国物理学家焦耳对物理学做的杰出贡献，把功的单位牛顿米就称为焦耳，简称焦。(板书5)功的单位：焦耳（焦） 符号J l焦耳二l牛顿米 （1J=1Nm） (例题l) 在平地上，用50N的水平推力推动重100N的箱子，前进了10米，推箱子的小朋友做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5m，他做了多少功？ (例题2)一个人用50N的力治水平方向匀速推一辆重200N的车前进2m，求这个人对车做功多少？重力对车做功多少？(例题3) 用200N的力，在粗糙不同的水平路面，沿水平方向分别拉重500N和800N的两辆小车匀速前进4m，

9、则使用WFs，要注意单位的统一。做功的多少只由WFs决定，跟物体是做匀速直线运动还是做变速运动无关。知道1焦的物理意义，知道1焦的大小。追问：此题中木箱受到几个力的作用？哪个力做了功？对什么物体做功？重力做了功没有？为什么？学生回答，教师小结。板书：1力学里所说的功包括两个必要的因素： (1) 作用在物体上的力 (2)物体在力的方向上通过的距离 2举例几个不做功的例子： （1）物体没有受到力的作用，但因为惯性通过一段路程，也就是没有力做功。如在光滑的水平冰面上，一物体由于惯性做匀速直线运动。没受力。 （2）物体受到力，但没有移动距离，即通过的路程为零。如一人用很大的力推一辆汽车，汽车没移动，推

10、力对物体没有做功。 （3）物体受到力的作用，也移动了距离，但移动的距离不是在力的方向上移动的。如手提一桶水在水平地面上行走，提桶的力没有对桶做力。3功的计算，功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积。 （1）功的计算式：W=FS （2）功的单位：焦耳，1焦=1牛米。 （3）功的大小与作用在物体上的力成正比，跟物体通过的距离成正比。41焦耳的物理含义：在1牛顿力的作用下，物体在这个力的方向上通过的距离是1米。题组练习：一、填充题1功包括两个必要因素：一是_，二是_。2功的计算公式为_，功的单位是_，简称为_，符号为_，4牛顿米=_焦。3大吊车起吊货物上升5米，是_力对_做了功。一块石头从悬崖边

11、掉下，是_力对_做了功。射箭运动员，用弓把箭射出，是_力对_做了功。4用40牛的水平拉力将重为100牛的物体沿水平方向拉动3米，此过程中，重力所做的功是_焦，拉力所做的功是_焦。5有人提着质量为10千克的一袋米沿着7米长的楼梯，登上4米高的楼。在上楼的过程中，人的作用力做的功是_焦。二、选择题1在下列几种情况中，力对物体做功的是 A冰球在光滑的冰面上匀速滚动B小孩用力推箱子，箱子未被推动C学生背着书包站在匀速行驶的公共汽车上D清洁工把一捅水从地上拎起。2起重机将1000牛的重物匀速竖直提升5米后，又把重物水平移动了米，则起重机对重物所做的功是 A7000焦B5000焦C3000焦D2000焦3关于功，下列说法中正确的是 A对物体做的功越多，物体受到的力一定越大B物体移动的距离越多，物体受到的力一定越大C力对物体做的功一定时，力越大，物体在力的方向上移动的距离也越大D以上说法都不对4子弹在枪膛内受火药爆炸后产生的气体的平均推力是800牛，子弹的质量为20克，枪膛长55厘米，射出后子弹在空中飞行了80米，则气体对子弹所做的功是 A4104焦B156.8焦C440焦D1.08焦。