语文教案《语文园地二》汇总.docx

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1、语文教案语文园地二语文教案语文园地二1教学目标：1、引导学生发觉汉字规律，自己小结识字方法。2、初步了解多义词。3、积累词语。4、培育学生的视察实力和口语表达实力。重点、难点：1、引导学生运用规律自主识字。2、创设情景，提高学生口语交际的实力。教具打算：1、学生自制识字课本（可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来）。2、教学课件。3、识字苹果树。教学课时：三课时第一课时引导学生去发觉1、同学们，欢迎大家到语文园地来做客。（老师边说边出示图标），我们先一起完成第一题：我的发觉（1）你们看，老师手里拿的是什么？（老师出示大眼睛图片）（2）用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词，说一说你发觉什么啦？

2、（老师出示挂板，与书上的第一组相匹配）学生A：我发觉左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。学生B：我发觉把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。学生C：我还发觉这些字的读音有些像。（3）他们说得特别好（奖给发言学生大眼睛的图片），请大家读一读，记一记。（4）再用上你们的大眼睛看看其次组字词（老师出示），说说你们又发觉什么啦？学生A：这一组左边的字比右边的字少了偏旁。学生B：我发觉给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。学生C：这些字的读音也有些相同。（5）你们真会发觉（嘉奖学生大眼睛图片）请大家读一读，记一记。（6）老师出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）请学生们读一读并组成词语。（7）小结：聪慧的

3、同学们，说一说你们记字的方法。学生A：这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的学生B：前三个字我是用去偏旁记的，后三个字我是用加偏旁记的。老师：同学们总结的方法好极了，很多汉字都可以用加一加。减一减的方法来记忆，想一想还能说出一些吗？（让学生举例说明）2、接下来，我们接着去发觉。（1）你们看这些词语（老师出示）读一读。张贴一张画东张西望开张张爷爷张开嘴巴（2）动脑筋想一想，这些带点的字里有什么隐私吗？谁说一说。（待学生发觉后指名说一说，能说出表示的意思不同即可）（3）还能说出带有张字的词语吗？指名请学生扩词。其次课时带领学生去积累一、我会读1、出示一棵苹果树，苹果数上挂满了红彤彤的苹果（苹果上

4、写了我会读中的词语）。2、小组学习：四人小组轮番读我会读中的生字，相互订正读音。3、各个小组采纳轮番的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的苹果多。二、读读背背1、小组学习。a、四组小组一起读小诗鞋，相互订正读音。b、说一说这首诗说了什么意思。c、表情朗读这首诗（可加动作）2、指名朗读鞋，同学评议。3、自由背诵小诗鞋。4、全班配乐背诵。第三课时口语交际：我该怎么办一、口语交际。1、创设情景，激发交际欲望。同学们，这个单元我们学习了好几篇关于孝敬父母，敬重长辈的课文，很多小挚友都在家里学着帮父母做家务，可前两天，我却收到了一位同学的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知道是什么吗？你们先猜一猜会

5、有什么烦心事呢？2、揭开谜底，引出交际话题。（1）老师读这封信，揭开烦心事究竟是什么？（2）找寻有类似苦恼的同学。（3）揭示交际话题：出办法，想方法。3、引导交际主题，开展探讨沟通。（1）找根源：说说父母为什么不让这些同学做家务？（2）出办法：怎样才能劝服父母？为什么？（3）想方法：在什么状况下，怎样做？4、分角色表演，评价激励。（1）小组内分角色练习。（2）选出代表上台表演，评价激励。二、识字沟通，擂台赛。1、拿出自己的汉字积累卡，以小组为单位进行识字赛。评比一名在看电视时相识汉字最多的同学。2、每组优胜者再竞赛，选出其次期擂主。颁发小博士帽。3、布置下一期擂台赛内容：看谁积累的食品商标最多

6、。内容概括：这篇介绍了关于小学语文一年级下册语文园地二教学设计，希望对你有帮助！语文教案语文园地二2教学要求1、在生活中识字，规范书写汉字。2、会用词语造句并仿写句子。3、会用不同的偏旁组成新字。4、积累古诗。5、阅读李时珍，学习欢乐读书法。重点难点1、在生活中识字，规范书写汉字。2、由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。3、会用不同的偏旁组成新字。教学课时两课时。1、相识“钩、铲、梅”等10个生字。2、会用词语造句并仿写句子。3、会用不同的偏旁组成新字。一、情境导入金、木、水、火、土是五种偏旁，今日我们就来学习这五种偏旁组成的新字。二、认字写字钩u子铲chn子梅mi花柿sh子源yun头

7、涨zhn潮火炬j灿cn烂垮ku掉坟fn墓1、学生齐读词语。2、开火车读词语。3、去掉拼音读词语。4、读句子，巩固认字。（出示句子）今日，涨潮过后，我们拿着钩子、铲子来到海边。绚丽的晚霞挂在西边，天慢慢暗下来，我们拿着火炬照着亮，用铲子去挖一个个凸起的小“坟墓”，很快，一只只大螃蟹就出现在我们的面前。5、测试。用线将拼音和汉字连起来。三、字词句运用1、小组读这些词语，画出不相识的生字，查工具书或向别人请教。然后小组同学互读。在读的过程中，发觉这些词语的规律。（每两个一组，每组都是一组近义词）在读的过程中，弄懂每组词语的意思，老师再要求学生自读、开火车读。读完以后让学生造句。汇报沟通。（1）“突然

8、”和“突然”都用在没想到，出乎意料的状况下。但两者词性不同，“突然”是形容词，“突然”是副词。造句：我刚要出去，突然下起了一阵大雨。我的自行车刚才还在这儿，怎么突然不见了。（2）“立即”和“立刻”都是常用的表示时间接近的副词。它们的意思特别接近，互换时，整句的意思不变。“立刻”要比“立即”表示的时间更短一些。造句：听到吩咐，战士们立即投入了战斗。你告知我她在哪里，我立刻去找她。（3）“一瞬间”和“一挤眼”都表示时间很短。“一瞬间”常常用作书面语，而“一挤眼”常常用作口语。造句：刚才他还在这儿呢，怎么一挤眼的工夫就不见人影了？事情的发生就在一瞬间。（4）“渐渐”和“慢慢”都能表示缓慢地改变。“渐

9、渐”还能表示阶段性的改变（一步一步）。造句：他渐渐从噩梦中醒悟过来。太阳慢慢上升了，天热了起来。（5）“渐渐”和“缓缓”都指进行的速度慢。“渐渐”有时不肯定有状态的改变，“缓缓”强调动态的改变，是一个渐渐改变的过程。造句：老师渐渐向他走来。气球缓缓上升，越飞越高。（6）“慢吞吞”和“慢悠悠”都有缓慢的意思，都指动作特别慢。“慢吞吞”常指动作慢，“慢悠悠”有时还指悠然的样子。造句：他走路慢吞吞的，真让人焦急。他慢悠悠地走在林间的小路上，观赏着沿途的风景。2、依据提示，先阅读句子，然后想象一下画面：最终一个太阳胆怯的样子是怎样的，躲进大海时又是怎样的。小组内同学先探讨一下，然后相互表演一下“胆怯极

10、了”和“慌惊慌张”。首先，每个小组选出一位表演得好的同学向大家表演，然后评比出表演得最精彩的一组。仿按例句写一句话。（示例：李明杰特别焦急，火急火燎地跑进了教室）四、我的发觉请同学们仔细视察每一组字，你们会发觉：每组字的偏旁都相同，都和同一件事物有关。“神、祖、礼、福”都有“礻”，带有这个偏旁的字一般与神（包括对神的崇拜活动和心理）有关。“冰、冷、冻、凉”都有“冫”，带有这个偏旁的字都与温度有关。“补、袜、衫、被”都有“衤”，带有这个偏旁的字都与衣服有关。“海、流、洒、滴”都有“氵”，带有这个偏旁的字都与水有关。相识了这些字以后，我们还可以用这些偏旁写出哪些别的字？和同学沟通，看谁写得多。礻：

11、祁祠祝衤：袄衬裤冫：决冯冲氵：湖江池五、课堂小结同学们，这节课我们学习了识字、用词语造句，还知道了偏旁的意思，希望同学们在以后的学习中练习巩固。1、积累古诗舟夜书所见。2、阅读李时珍，感受阅读的欢乐。一、情境导入今日，我们先学习一首诗，诗的名字是舟夜书所见。舟夜书所见清查zh慎shn行月黑见渔灯，孤光一点萤。微微风簇c浪ln，散作满河星。1、借助拼音读古诗。2、作者简介。查慎行（16501727），清代诗人，初名嗣琏，字夏重，号查田；后改名慎行，字悔余，号他山，赐号烟波钓徒，晚年居于初白庵，所以又称查初白。浙江海宁袁花人。著有他山诗钞。3、说说诗句的意思。夜黑了，见不到一点月光，渔船上孤零零的

12、灯光似乎微弱的萤火虫的光线。微风吹起了细细的波浪，由于水波动荡，映在水面上的灯光似乎化成了很多闪烁的星星。4、学生读读背背。5、检查学生的背诵状况。二、我爱阅读同学们，我们生病的时候，往往吃些药就好了，这些药是医生依据药方给我们开的。你知道吗，很多药方是记载在本草纲目这本巨著上的。这本书是谁写的？他用多长时间写成的？他是一个怎样的人？让我们一起来学习李时珍这篇文章。1、默读第1、2自然段，思索：李时珍为什么立下了行医的志向？小议理解：世代行医救死扶伤自由读，议：这两段主要讲了什么？（李时珍立下行医的志向）2、指名读第3自然段，思索：李时珍为什么要写一部完善的药物书？探讨。（读句子，抓重点词语，

13、谈体会的方法）点拨：李时珍发觉了旧药物书的缺点，他想，病人吃错了药，那多危急啊，于是确定重新编写一部完善的药物书。从“他想，病人吃错了药，那多危急啊”你看出了什么？这一自然段主要讲了什么？（李时珍是一个特别负责的人）这一自然段主要讲了李时珍决心重新编写药物书。3、指名读第4自然段，思索：李时珍是怎样收集材料的，这些句子体现了李时珍怎样的品质？（“他不怕山高路远，不怕寒冷酷暑，走遍了万水千山”“饿了就吃些干粮，天黑了就在山上过夜”，体现了他不怕环境艰难，不怕气候恶劣，勇于吃苦的精神）（“他还冒着生命危急尝药材，推断药性和药效”体现了他不顾个人安危，勇于实践的精神）口头填空，并说说这些数字说明白什

14、么。李时珍走了（）里路，探望了（）个医生、农夫、渔民和猎人，向他们学到了书上没有的学问。（说明他做了大量的调查探讨，学到了学问，积累了阅历，为写书做了充分的打算）有感情地朗读这一自然段，说说这一自然段的主要内容。（为写书，李时珍做了大量的工作）4、阅读最终一个自然段，说说“二十七年”这个数字说明白什么。（说明编写时间长，字数多，内容丰富，包含的药物多，比较完善）齐读，说说主要内容。（李时珍用了二十七年，最终写出了本草纲目）5、有感情地朗读文章，体会李时珍宏大的精神。三、课堂小结这节课我们积累了舟夜书所见这首诗，还相识了宏大的医药学家李时珍。我们不仅学到了学问，还感受到了李时珍优秀的品质，希望我

15、们在今后的学习中多多积累，不断地充溢自己。语文园地八金木水火土礻衤冫氵舟夜书所见李时珍语文教案语文园地二3教学目标1、会认11个生字，认读表示职业名称的词语，能发觉这两类词语的特点，能选择词语说句子。初步驾驭写好字的方法。2、绽开想象，能运用比方的修辞手法写句子，体会同一词语在不同语境里有不同的意思。3、能尝试写出好挚友的样子和一起常做的事。4、能积累关爱他人的谚语。5、能正确、流畅地朗读一株紫丁香，感受师生间的关爱之情。教学重难点1、相识生字词，能在句子中理解重点词语的意思，学习依据情境写话。2、能积累关爱他人的谚语。教学课时2课时第一课时教学过程一、识字加油站导入：同学们，你们知道自己的爸

16、爸妈妈是做什么工作的吗？能不能给我们做个简洁的介绍？（指名说，同学之间相互沟通）1、出示课本上的生字。老师领读生字，学生跟读，开火车读，检查生字认读状况。2、出示生词，学生自由读生词，同桌之间相互检查生词认读状况，相互纠错正音。3、指名读词语，针对读不准的生字，集体协商识记的好方法。（生活识字法，形近字对比识记法，数笔画识记法）4、沟通：你的家人中有这些职业的人吗？用一个完整的句子介绍一下。二、字词句运用1、出示课本短文。引导学生视察并沟通画面内容。2、你喜爱哪些景物？为什么喜爱它们？请同学来说一说。景物：花草树木，山峰，河流，建筑等都属于景物。（图片展示）3、指名说自己喜爱的景物，引导学生说

17、“像”的句子。提示：鲜花蝴蝶小河飘带月亮白玉盘4、写一写。拿出练习本，写自己最喜爱的风景，用上“像”的句式。5、作品展示。选择优秀的作品进行展示。三、我的发觉1、出示句子，学生自由读句子。读准字音，读通句子。2、分别圈出两组句子中的“特殊”“经过”。学生自由读句子，边读边思索：这两句话中带点词语的意思相同吗？分别是什么意思？3、指名说说自己的答案，老师讲解。特殊：第一句中的“特殊”强调“特别、特别”；其次句中的“特殊”强调“别出心裁”。经过：第一个“经过”是“经验”的意思；其次个“经过”是“通过某个地方”的意思。4、小结：同一个词语，在不同的语言环境中所表达的意思也不尽相同。理解词语的意思时，

18、必需把它放进语言环境里，才能理解得更精确。四、我会写话（一）引导沟通，明确训练目的。1、过渡：每个人都有自己的好挚友，他是谁？长什么样子？你们常常一起做什么事？快来和大家共享一下吧！2、课件出示三个男孩的图片，请同学们依据老师的描述，猜一猜他们分别是谁的好挚友。（1）淘淘的好挚友，剃了光头。眼睛很大，睫毛像小刷子一样长长的，密密的。（2）君君的好挚友，脸圆圆的，笑起来有两个酒窝，眼睛眯成了两条小细缝儿。（3）大宝的好挚友，眉毛很粗，他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间形成一个问号；时而开心地伸展，像个感叹号。3、学生揣测，并沟通自己揣测的理由。4、老师小结：只有抓住人物的外形特点来介绍，才能让别人知

19、道你介绍的好挚友是哪一位。（二）视察实践，介绍挚友外貌。1、学生回忆或看照片，想一想：自己好挚友的外貌有什么明显的特点？2、指名沟通，假如介绍的人物是大家相识的，可以猜一猜同学介绍的是谁。假如介绍的人物是大家不相识的，可以把照片展示给大家，让大家说一说介绍的内容是否体现了好挚友的外貌特点。3、依据评议时大家提出的看法或建议，再来回忆一下自己好挚友的外貌，用精确的语言说出他的外貌特点。4、过渡：好挚友的外貌是我们熟识的，和好挚友常常一起做的事情，也是我们清晰的。请你想一想，你和好挚友常常一起做什么事情？5、学生自由沟通，老师适时补充，引导学生把句子说清晰，说完整。（三）练习写话，落实写话要求。1

20、、写一写自己的好挚友，写清晰他是谁？长什么样子？你们常常一起做什么事？可以采纳书中表格的形式填写内容，也可以将这三个方面连成一段话，完整地写下来。2、学生动笔实践，老师巡察，进行个别指导。4、你的好挚友长什么样子？用几句话介绍一下他吧。五、展示书写、沟通阅历1、老师利用实物投影仪展示同学的写话片段，重点展示书写美观的片段。2、请同学们视察这几个同学的书写，谈一谈自己的感受。3、小组展示：你最近有没有自己比较满足的书写作品，展示给小组同伴，组员相互评价，说说这些作品好在哪里，或有什么建议。4、阅历沟通：你是怎样把字写得美观美丽的？预设：（1）我在写字时留意视察每一个笔画在田字格中的位置，视察得越

21、细致，字就写得越美丽。（2）我在写字时还特殊留意了书写姿态，姿态正确，字才会写得更端正。5、请大家选择一个最喜爱的句子，美观大方地抄写在田字格中，留意回忆同学总结的阅历，并用上这些阅历。6、将同学的书写作品集中展示在黑板上，学生参观、学习。其次课时教学过程一、我会积累今日我们就来相识一种句子，这种句子在民间流传，用简洁易懂的话反映出深刻的道理，我们把这样的话称为谚语。（出示3句谚语）1、相互读一读，并说说你读懂了哪句。2、沟通句意。（学生先自由说，老师总结）3、读了这些谚语，你明白了什么道理？（要懂得关爱他人，帮助他人）4、背诵并积累这几句谚语。5、小结：通过民间谚语的学习，我们初步了解到谚语

22、这种语言形式。学习谚语，让我们懂得当别人遇到困难时，我们要伸出救济之手。无私地帮助他人，也会给自己带来欢乐。二、我爱阅读1、播放短文音频，学生观赏。2、学生自由读诗歌，把不懂的地方勾画出来，读完小组沟通。3、老师范读，学生细致听，特殊是自己勾画的地方。4、分五个小节，指名分小节朗读。老师指导正音。5、理解诗歌内容。（出示“踮、疲乏、挂念”，放到句子中理解）6、复述诗歌内容。（学生把一株紫丁香种在老师的窗前，让老师消退疲乏，体现了学生对老师的关切和宠爱。）7、师生合作朗读诗歌。尝试背诵诗歌。三、课堂小结中华文化博大精深，还有许多好玩的语言形式等着我们去探究。这些都是古人才智的结晶，我们要好好地继

23、承和发扬。教学反思语文课程标准中提倡：变更学生的学习方式，由被动接受学习转变为主动探究学习，使学生获得探究的乐趣，从而培育学生主动探究的意识。在本次教学过程中，我充分发挥了学生的主观能动性，把自己从学问的阐述者变成学生自主探究的引导者，从学生学习的角度上去设计教学，引导学生通过合作探究的方式，通过自己的朗读、思索和感悟，相识和了解到谚语和诗歌的内容与表达的情感。语文教案语文园地二4写字教学既有好用价值，也是继承和发扬我国优秀传统文化，向学生进行美育，陶冶学生情操的重要手段。对于促进学生全面发展，提高科学文化水平，具有肯定的意义。本节内容通过引导学生视察、对比、书写，使学生理解并记忆偏旁与例字的

24、字理、字形和结构，并把字写得正确、端正、美观。一、开课激趣，创设情境1. 欲要字正，先要身正。检查学生坐姿，引导学生集中精神。猜字谜：一横一横又一横，一竖一竖又一竖，一撇一撇又一撇，一捺一捺又一捺。引导学生猜出字谜，谜底为：森。（板书“森”字）2. 请同学们视察这个“森”字，它由什么组成？这三个“木”字完全一样吗？（不一样。）看来同为“木”字，再做构字部件时笔画会有改变，今日我们就来学习偏旁的改变。二、新课指导，边讲边练1. 做好打算工作同学们，大家还记得写字前的打算工作是什么吗？（留意坐姿以及握的姿态。）同学说得太棒了，这就是我们写字前的打算工作。我们写字前， 第一，留意写字姿态，可让同桌相

25、互检查一下对方的握笔方法与写字姿态是否正确；其次，看准，想好，再落笔，书写时要多动脑筋。2. 认字读字（1）老师领读书本上的四个字。（2）指名读字。（3）学生组词，加深对这几个字的印象。3. 视察对比（1）出示：又 劝 土 堆 车 转 牛 特（2）引导学生视察每组字，让学生说出自己的发觉。（每一组的其次个字都含有第一个字；每组字的相同部分字形略有不同。）（3）引导学生说出详细的不同之处，并相机归纳总结：“又”是的其次笔是捺，而在“劝”字中，“又”的其次笔变成了长点儿；“土”字的第三笔是横，在“堆”字中变成了提；“车”字最终一笔是横，但在“转”字中，变成捺；“牛”与“车”相像，在合体字中都是最终

26、一笔变成捺；（4）这些字形改变我们都看出来了，谁来总结一下我们的发觉呢？指名回答。（独体字在做偏旁时，有些笔画会发生改变，字形也变小了。）（5）同学们视察得很细心，总结得很全面。有的字变成偏旁后，它的笔画的大小和形态都要发生改变，这样写出来的字才会更加美观。我们一起来写一写吧！三、指导写字1. 老师板书示范写字，边写边讲解。“劝 堆 转 特”2. 学生在课本上描红，再练习书写。3. 同桌互评，看谁的字写得棒。四、拓展练字1. 同学们，刚才大家的字写得特别棒，看来大家已经驾驭了部首的改变规律。现在请大家想一想我们学过的字，有哪些独体字可以做偏旁，哪些合体字里面含有这些独体字？可以从书本中找一找，

27、在练习本上写一写。2. 学生找字，想字，写字。老师巡回指引。3. 写完后，请学生展示自己所写，并简要讲解字形的改变。五、课堂小结同学们，学完这节课，你肯定有许多收获吧！我们知道了有些字做偏旁后，笔画和形态会发生改变，驾驭了这些改变，我们就能写出更加美丽的汉字来！六、布置作业在作业本上书写十个独体字，再书写十个由这些独体字做偏旁的合体字。语文教案语文园地二5一、文本教学解读语文园地是学生学习语文的园地，指向于学生语言的积累与运用。共支配了六个板块的内容：识字加油站、字词句运用、写话、展示台、日积月累和我爱阅读，内容与编排形式符合二年级学生学习的特点，旨在让学生借助各板块的学习获得语文学习阅历的生

28、长。“识字加油站”包含三个部分：三组以爱好爱好为主题的词串；三个孩子活动的情境图，图中有提示“我会踢足球，还会拉二胡”；11个须要认读的生字。其中，情境图为学生理解词语的协助材料。这一部分的教学，我们可以充分发挥词语所供应的情境指导学生认读生字，并把这些活动与学生的生活加以联系，让学生在言语活动中轻松识记生字词。“字词句运用”包含两个部分：比一比，填一填；读一读，想一想，用加点的词语说句子。这一部分与本单元的阅读课文紧密关联。“园一圆、只一支、进一近、带一戴”都是在平常学习中学生简单搞混的。“一边一边”在本单元的曹冲称象一封信中都有出现。教学这一部分，我们应注意从课内向课外拓展，构建言语形式与

29、学生日常生活之间的关联。“写话”包含两个部分：写话的要求和几张可爱的玩具图片。同时有两个提示：一是要写在方格纸上，二是标点符号要占一格。这是二年级上册教材中第一个写话板块，这部分的教学应注意孩子写话实力的培育，为三年级的习作打下基础。“展示台”包含一组词、一组成语和一句名人名言，目的是为了培育孩子在平常学习中注意积累的好习惯。因此，在教学过程中，除了理解这些词语、句子的意思，更要让学生相识到平常学习中积累的重要性。“日积月累”编排的是一首古诗小儿垂钓，旨在引导学生积累经典诗文。教学时应重在朗读指导，要通过不同形式的朗读使学生能够将这首古诗读正确、读通顺，尽量做到有韵律；能娴熟地背诵，并能比照插

30、图感受古诗中的童趣。“我爱阅读”编排的是一篇小故事王二小。这篇故事讲解并描述的是抗日小英雄王二小的故事，在学生读正确流利的基础上，老师应引导学生体会到王二小牺牲自己、对抗敌人的英勇品质。二、教学活动设计教学目标：1.归类识记9个词语，认读11个生字。2.能辨别四组同音字的意思差异，能用“一边一边”的句式说话。3.能在方格里写几句话介绍自己喜爱的玩具，并正确、规范地运用标点符号。4.能积累词语和名人名言，养成平常注意积累的好习惯。5.能背诵古诗小儿垂钓。6.能正确、流畅地朗读故事王二小，感受阅读的欢乐。教学时间：2课时教学过程：板块一识字加油站1.活动一：相识新挚友。读准生字。自由读、同桌互读、

31、指读。提示：留意“弹、钢、荡”韵母中前后鼻音的区分；“捏、泥”声母是鼻音；“环”的意思可结合事物理解；“铁、滑”是会意字，其余都是形声字。2.活动二：找到好挚友。将短语分成两部分：第一排动词，其次排名词。打乱依次，分别认读。上下两排词语连线。提示：在学生连线的基础上，采纳分组读、师生读等方式练读词串。3.活动三：赞扬小能人。说一说：我会我会我还会他（她）会他（她）会他（她）还会提示：在别的小挚友说的时候，留意仔细听。板块二字词句运用1.活动一：火眼金睛。（1）读一读，比一比。区分“园一圆、只一支、进一近、带一戴”。要点：同音字。字音相同，字形不同。其中“园一圆、进一近”这两组字字形相近。园：形

32、声字。指种植蔬菜、瓜果、树木的地方：菜园、果园。也可指供人巡游消遣的地方：公园、游乐园。圆：会意字。圆形：圆周、圆规。完备；周全：圆满。使圆满；使周全：圆梦、自圆其说。货币单位，也作“元”。只：会意字。本义是鸟一只。单独的：只身、只字。量词：两只手、三只鸡。支：“支”是“枝”的本字。可以作量词，用于计杆状物品，如：一支笔、一支枪；用于计队伍等，如：一支军队；用于计歌曲、乐曲等，如：一支歌、两支乐曲。进：会意字。甲骨文字形为小鸟的脚趾。鸟脚只能前进不能后退，故用以表示前进，与“退”相对。近：形声字。本义为距离短。现在还指时间上的不许久，如“近来”；两个人关系密切，称为“亲近”。带：象形字。本义指

33、大带、束衣的腰带。因为带子为长条的，所以“带”字引申为“围绕”。“带”作动词时意为携带。戴：形声字。加在头或身体的部位上：戴帽、戴手套。敬重；拥护：爱戴、拥护。（2）填一填。自主完成书上填空，老师巡察指导。提示：提示书写占格，促进习惯养成。（3）说一说。为什么要填这个字？提示：可结合字义采纳儿歌的形式引导。如：花园门票要十元，小小圆桌圆又圆。（4）练一练。通过课外延长，加以巩固。要点：了解字义，辨别选择。2.活动二：说话练习。（1）读一读。提示：可逐句朗读提问：曹冲听了这个问题后，一边看大象，一边在干什么呢？你能用“爸爸一边一边”说说自己的爸爸吗？老师写字时，同学们在做什么？你能用“一边一边”

34、说一句话吗？（2）说一说。用“一边一边”自主造句。提示：留意学生说的句子的合理性。（行为主体可以同时做的两件事）板块三写话课前打算：每人带一个最心爱的玩具。1.活动一：说一说，猜一猜。先不要拿出自己的玩具，通过自己的介绍让别人来猜一猜你的玩具是什么。（1）用一句话概括自己玩具的特征：我的玩具很（）。提示：可以用“好玩、可爱、美丽”等词语来概括一下玩具的基本特征。（2）探讨：要想让别人猜到玩具是什么，可以介绍些什么？要点：介绍清晰玩具的颜色、外形、质感等。（3）向同桌介绍自己的玩具的颜色、外形，让同桌猜一猜。要点：要按肯定的依次来介绍。（4）介绍玩法：有些玩具可能看上去不起眼，可是很好玩，所以介

35、绍玩具时，我们还可以介绍它的玩法。（5）在玩这个玩具的过程中有没有发生过什么好玩的事，可以跟大家说一说。3.活动二：写一写。（1）将刚才说的话写在方格纸上。要点：每个段落前空两格，每个标点符号要占一格。（2）老师巡察，指导格式。板块四展示台1.活动一：我的发觉。（1）观赏积累卡。提示：可以将书上积累卡做成一个精致的图片展示出来。（2）读一读。要点：读准词语，读通句子。（3）比一比，说一说。你有什么发觉？要点：积累卡的内容有两字词语、四字词语、名人名言。其中两字词语渗透着自然改变：第一组都是云朵，其次组都是气候，第三组都是水域，三组词语所表现的形态不同，但都与“水”有关联；四字词语都与春天有关，

36、表现出春天勃勃的朝气；名人名言与读书有关，点出了读书的重要性。（4）记一记。熟读成诵。2.活动二：制作积累卡。（1）读第7课妈妈睡了，尝试做一个词语积累卡。（2）课后制作，开展评比。板块五日积月累1.活动一：图文比照，看一看，说一说。问：图片上有什么人？图中的孩子坐在哪里？在做什么？猜：后边的大人在干什么？钓鱼的孩子回答大人的问话了吗？提示：切合图意和诗意，能让学生大致了解诗的意思。2.活动二：读古诗。（1）老师逐句范读，学生跟读。要点：留意诗句节奏。（2）学生自由练习朗读。提示：可以加上动作，揣摩稚子的心理。3.活动三：赛诗会。提示：可以用表演的方法来朗读古诗，看谁朗读得流利，表演得形象。板

37、块六我爱阅读1.活动一：读故事。要点：借助拼音读通故事。2.活动二：讲故事。师生合作讲故事，老师读教材中的故事，中间作停顿。提示：引导学生想象，补充人物语言或心理活动。例如：敌人望见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。敌人对王二小说什么？王二小听了敌人的话，心里想什么？四面八方响起了枪声时，敌人会想什么？八路军发觉王二小光荣牺牲时，会说什么？师生合作讲完故事后，可以问：你们喜爱王二小吗？让学生简洁说说感受。提示：这个故事讲的是一位小英雄的故事。像这样的故事还有许多，如：小英雄雨来小兵张嘎。语文教案语文园地二6教学目标：1、培育口语交际实力，增加爱护环境的意识。2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。

38、练习修改习作。3、能发觉比方句的特点，体会怎样才能把句子写形象。4、积累意思相反的几组词及美丽的诗句。会认7个生字。5、主动参与综合实践活动成果展示。教学打算：1、词语卡片。2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。教学支配：四课时第一课时一、导入：师：小挚友们已经主动行动起来，去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢？这我们就来沟通一下。二、在小组沟通：1、沟通自己了解到的状况。推举代表，打算在班组汇报。三、全班沟通：各小组派代表沟通，提示：与其他组一样的不重复说。四、总结、引导探讨1、依据学生的汇报沟通，总结所驾驭的状况。2、引导探讨：面对家乡的环境状况，我们小学生能做些什么呢？如

39、:从我做起，不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为，予以制止；做父母及四周人的工作，增加环保意识，为树林做广告拍；亲自种花种树等。3、评出合理化的建议。五、延长拓展：希望小挚友们真正行动起来，做环保小卫士。并把今日我们沟通的状况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。语文教案语文园地二7教学目标1.选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时仔细听其他同学讲名人故事，沟通读后感想。2.写一篇习作，介绍自己熟识的人的一件事。3.自主发觉引用人物的对话的三种不同形式。4.读读背背，收集积累名人名言。5.读成语故事，了解故事内容。教学重难点1.口语交际2.习作练习课前打算收集自己打算讲的名人故事中涉及的名人图片、

40、名人像，讲名人故事时用。教学课时4课时教学过程第一课时口语交际 讲名人故事一、谈话导入最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等很多名人，课外大家也在读名人故事、找寻名人资料，今日我们以小组为单位实行一个故事会。分组实行1.调整座位，各小组围坐在一起。2.各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主子公。3.交代讲故事、听故事的要求：讲的同学要讲清晰，让别人听明白；听的同学要仔细听，可以提问，也可以补充；讲完后评比本组“故事大王”12名。4.各小组内学生试讲、老师巡察。二、全班沟通1.各组汇报本组评比出的“故事大王”名单，老师颁奖。2.荣获“故事大王”称号的同

41、学特别荣幸，“故事大王”们确定情愿让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲？选择一、二名“故事大王”讲故事。共同评议讲解并描述状况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、绘声绘色等等。三、畅谈感想1.听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品行的评价，可以联系自身和现实状况发表感想。2.学生畅谈感想。3.一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品行就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远牢记在心中，从他们身上获得力气，学得才智，向自己的志向迈进。其次课时习作指导一、交代任务学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近

42、人，或擅长思索，或诚恳守信，一个个活灵活现，跃然纸上。我们大家也有很多熟识的人，在他们身上有很多值得写的事，这次我们就来学着写一写。二、选材构思1.你最熟识的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？概括介绍一下，口头填写下表。人 物 该人物给自己的印象李四光 遇事爱思索，擅长提出问题宋庆龄 诚恳守信，答应别人的事坚决做到2.该人怎么会留给你这样的印象的？他身上有什么值得写的事？引导学生围绕给自己留下较好印象的人绽开回忆，提示要介绍“值得写的事”值得宣扬介绍的、值得他人学习的事。3.我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清晰。把事情想清晰。事情发生的时间事情发生的地点事情中的主要人物事情的起因事情的经过事情的结果三、动笔起草1.下面就请大家动笔打草稿，把自己熟识的人身上值得写的事写下来，留意着重写清晰该人在这件事中的举动、表现。2.学生动笔写草稿，老师巡察。四、修改誊写1.大家邀请有代表性的一、二位学生朗读自己的习作。2.师生共同评议。3.针对已发觉的问题修改自己的习作。4.誊写习作。提示格式及书写字迹要求。5.写完后找机会把自己写的文章读给描写的那个人听，请他评评写得怎样。第三课时习作讲评一、读文猜人1.老