《面具》教学设计最新.docx

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1、面具教学设计面具教学设计1一、教材分析：本课是表情系列课的最终一节课。通过前面“表情丰富的脸”（一）（二）课的学习，学生已经充分了解了表情在表现人物外形特征上的重要作用；以及表情对于提升动物形象生动性的作用。在此基础上通过对面具艺术的观赏，引导学生从民族、宗教等多角度相识面具艺术，了解不同地域、不同民族的情感表达方式和审美习惯。以自主探究的学习形式，通过探讨、观赏、制作、嬉戏展示，让学生在玩中学，乐中做，体会制作的欢乐，变废为宝的乐趣。二、教学目标：了解面具的设计特点和造型方法，从民族、宗教等多角度相识面具艺术，了解面具与人类、与社会发展的关系，了解不同地域、不同民族的情感表达方式和审美习惯，

2、从而进一步了解面具的文化内涵。引导学生运用废旧材料选用恰当的材料，运用剪、刻、粘贴、彩绘等技法，设计制作平面或立体的面具。培育学生的动手、动脑实力，发展学生的艺术感知实力和造型表现实力。通过自编自演面具表演活动，增进同学之间的友情，使学生体验面具带给自己的乐趣，培育学生丰富的情感，感受面具独特的艺术魅力。 相识现代面具艺术对环境、对气氛所起的作用，激发学生的想像力与创建力。在自主合作、探究沟通中培育学生的合作精神和交往实力。三、教学重点：让学生在活动参加中相识、了解有表情的面具的特点，引导学生主动视察、探究、探讨其改变。四、教学难点：引导学生表现各种有表情的面具造型，尝试用不同方法、不同材料装

3、饰制作，使之形象化、艺术化。五、教学打算：彩纸、剪刀、胶水、针线等六、教学过程：课时支配：1课时一、导入：观赏藏戏或傩戏的表演片段，视察其中出现的面具，学生相互沟通，说说自己印象最深的是哪个？它的颜色和表情是怎样的？揣测面具上的表情，说说看这些面具给你什么样的感觉？想想：人们为什么要戴面具呢？直观了解有表情的面具是个什么样，从造型、色调等几方面去观赏，让学生感知艺术。二、探讨：你还在哪些地方见过面具？你看到的面具是什么样子的？人们在藏戏和傩戏表演时所用的面具和平常在游乐时看到的面具有什么不同？从原始宗教仪式，到各种化妆舞会和狂欢的节日，还有小挚友别出心裁的嬉戏，现代面具是人们辞旧迎新、欢歌劲舞

4、、沟通情感不行缺少的装饰。人们创作了千姿百态的面具。想一想：我们在画表情丰富的脸时，五官的改变对于表情的改变有什么作用？刚才观赏的面具中，又是怎样通过五官的改变来表现表情的呢？藏戏与傩戏都来源于古老的宗教活动，这些形象为了让人们产生敬畏之心，或是趋邪避凶，往往都是面目凶恶。通过观赏，再联系前面已经学过的表情学问，看看这些面具的特点，五官是如何改变的，让学生初步知道面具如何具备表情。学生沟通打算的材料，探讨这些材料适合用来表现面部的哪个部分，或者可以用来增加效果。学生打算的材料五花八门，各种材料有各自的特性，有的松软便于造型；有的坚硬但有立体感；有的细碎但适合表现细微环节，全部材料要求学生视察、

5、了解过后让它们都能物尽其用，从而使做出来的面具造型独特，形象饱满，特征明显。三、制作依据自己的喜好和所打算的材料来制作一个面具。四、表演佩戴上面具，进行一次化妆表演，相互观赏评价。这个环节的设计就是让学生体会胜利，在玩中学，在乐中做，边玩边学，增加学习的乐趣。也让学生相识到生活中到处有美的事物，即使是将被丢弃的废旧物品，经过我们的奇思妙想与创建，也会产生奇异的造型。面具教学设计2教学目标学问技能目标通过视察、分析多种不同风格的面具，了解面具的文化，感受它的艺术特点，了解面具的文化，感受它的艺术特点，学习表现特点突出的面具。重点通过不同地域、不同种族多种风格的面具观赏，了解面具的文化，感受其艺术

6、特点，学习表现面具的方法。难点面具的表现手法及材料的运用。情感看法目标培育学生的合作意识，通过学习活动，培育学生对美术学习的爱好。教具图画纸、绘画工具、生活中的废弃物学具图画纸、绘画工具、生活中的废弃物教学过程一、出示实物，导入课题老师出示打算好的现代儿童面具，与学生沟通：这是什么？（面具）你们都用它来做什么？（做嬉戏、演节目）那你们知道远古时期面具是用来做什么的吗？一起看一段视频。（播放时老师边做讲解）今日我们就一起走进富有奇幻色调的面具世界。（板书课题）二、师生探讨，表现创新1、观赏中国的地方特色面具。贵州傩戏面具：这些面具有什么特点？（原始、凶恶）藏戏面具：面具的色调运用有什么特点？（金

7、色和黑色相搭配，形成剧烈对比。）它们的设计有什么特点？（造型夸张、性格特征明显）2、观赏国外的面具。非州特色面具。与前面的面具有什么不同？（色调简洁、图案朴实）其他国家面具。3、观赏现代生活中的面具。面具发展到今日具有更多的装饰作用。（观赏生活中各种场合出现的面具）4、你们会用哪些方法制作面具呢？(绘画、剪贴)今日老师教给你们一种奇妙的制作方法。看细致。老师示范油水共享制作方法。（边制作边讲解方法）5、老师演示拼贴画的制作过程。6、展示用废旧材料制作的面具。师：看看这些面具是用什么方法和材料制作的？（生答师总结）三、出示要求，学生实践运用自己喜爱的方式设计并制作一个造型夸张的面具。四、展示沟通

8、，多元评价1、展示学生作品2、组织学生评价3、谈一谈自己的感受作业设置运用自己喜爱的方式设计并制作一个造型夸张的面具。板书设计5、面具面具的历史面具的特点:造型夸张、色调对比强中国面具外国面具课后反思面具这一课从总体上看是一堂较胜利的课。本课通过学生搜集资料，老师课件演示开阔了学生的视野，拓展了学生的思维，在老师演示课件过程中，调动了学生的主动性，全体学生进行了参加，师生互动，让学生很好地驾驭了本课的重难点。不仅让孩子感受到面具文化的艺术特点，了解到世界许多国家各种风格的面具，大大激发了学生的学习爱好，从而对学生设计制作面具赐予了良好的启发，培育了孩子的创建力、合作学习实力及综合实践实力。以上

9、从学生的作品足以体现。面具教学设计3教学内容：义务教化课程标准试验教材第5册面具。教材分析：本课是“造型？表现”领域的一个内容。面具有着悠久的历史，它的演化与发展，与种族的信仰、社会文化的发展亲密相关。最早体现在原始乐舞、武术、图腾崇拜上。随着社会的发展、人类的进步，以及地域、种族的差异，形成了各自的体系，风格迥异，争奇斗艳。在形态与神态的表现上给人的感觉也是多样的，有的滑稽怪诞、有的粗犷奔放、有的凶恶恐怖、有的质朴天真这充分体现出人类丰富的想象力和创建力。同时，它的装饰艺术表达内容广泛，表现的形态也是千姿百态的，因此，它给人们的文化生活增加了无穷的乐趣。学情分析：面具与学生生活有着亲密的联系

10、，从小学生们就戴着孙悟空、猪八戒等一些面具游戏、玩耍，因此，本课的内容可以充分调动学生的学习主动性，有助于他们对传统文化的了解以及想象、创建实力的提高。教学目标：1、通过视察、分析多种不同风格的面具，了解面具的文化，感受它的艺术特点，学习表现特点突出的面具。2、培育学生的造型实力、想象实力、创建实力和合作学习实力。3、在小组学习氛围中，相互沟通资源共享，培育合作意识。教学重难点：1、通过不同地域、不同种族多种风格面具的观赏，了解面具文化，感受其艺术特点，学习表现面具的方法。2、面具的表现手法及材料的运用。教学打算：图画纸、彩色复印纸、水彩笔、油画棒、墨汁以及生活中的废弃物等。教学过程：常规训练

11、：课前观赏一幅画。（一幅画的观赏，可以提升学生的审美素养。）一、引导自学1、创设情境，导入新课同学们，老师很久没有与你们做嬉戏了吧？现在我们做一个嬉戏好吗？请用你的声音表达出你想做嬉戏的热忱。嬉戏都是有规则的，请同学们按着规则来做，用小手捂住眼睛，同时也要闭上眼睛，不许偷看哦，老师信任每位同学都能做到诚恳守信。老师戴上京剧脸谱面具，与学生一起倒数10个数后学生睁开眼睛，看看是否可以认出老师。再做一次，老师戴上舞会面具，学生们很惊异，好美丽啊。这是什么呀？面具。（板书面具，展示课件）（利用嬉戏导入，可以让学生更直观地相识面具，从而激发学生的学习爱好。）2、出示学习目标（1）让我们了解不同地域、不

12、同种族风格的面具。（2）用不同材料以及表现手法制作有特点的面具。3、出示自学提示（自学教材10页11页）（1）面具有什么作用，又有什么特点。（2）运用绘画、设计、夸张等手法制作面具。（3）小组探讨：每一种设计手法有什么不同？你喜爱哪种手法，为什么？现实生活中，你在哪些场面见过面具？（自学提示明确学生要了解面具文化以及特点，同时也了解本课的重难点。）4、学生自主合作学习（老师巡察）（1）学生自学、看书，查阅课前收集的材料。（2）同学之间对学，相互解决不懂的问题。（3）小组合作学习，畅所欲言，谈出自己的理解。二、指导展示1、学生展示，师生研讨，老师范画（1）小组代表展示。师出示课件，学生一起了解面

13、具是人类的产物，是集雕刻、绘画、工艺于一身，适于面部装饰佩戴的艺术品。世界上很多国家都有其独特的面具艺术，请同学们打开教材第10页，我们来观赏这些作品。（2）藏戏面具是表演时佩戴的，特点是角色性格明显、造型夸张。（配以课件）（3）贵州傩戏面具是驱除瘟疫的迎神赛会时佩戴的，特点是原始、凶恶。（配以课件）（4）外国面具也是非洲面具，特点是色调简洁、图案朴实。（配以课件）（5）通过观赏了解不同地域、不同种族的面具。这些面具不同之处是有的滑稽、有的粗犷、有的凶恶、有的质朴，共同点是都运用了夸张的手法。（此环节是我本课设计的重点，引导学生相识面具在生活中的作用以及面具的生产背景，培育学生对美术课学习的深

14、厚爱好，提高学生的造型实力以及合作学习实力，让学生用自己的思维方式主动主动尝试解决问题。）2、相互评价与沟通（1）把自己见过的面具以及特点、材质等介绍给同学。（2）小组探讨探究制作方法（绘画法油彩分别法）。（3）制作过程：外形（不受限制）、眼睛要镂空、装饰（美化）。（4）老师演示。油彩分别法的过程：油画棒画好图案（留意颜色要厚点涂），空白地方涂上墨，用手把画团一团，把画绽开在清水中冲一下，晾干，作品完成。3、提出质疑，师生共同答疑三、辅导检测1、创作实践（1）选择自己喜爱的方法完成面具。（2）可两个同学合作完成一幅面具。（3）老师巡察辅导。2、体会乐趣（1）试戴感受乐趣。（2）学生在组之间介绍

15、自己的作品，相互评价。3、评价小结，拓展延长（1）学生谈出自己的收获。（2）老师进行总评。（3）展示多种材料制作的面具作品（配以课件）。这些面具用了哪些材料？是怎样制作的？你喜爱么？回家可以试一试。四、板书设计面具方法：1、绘画（油彩分别法）等学过的绘画形式。2、制作（手工）。过程：1、外型设计 2、镂空眼睛部位 3、装饰（美化）面具教学设计4教学目标：通过视察分析多种不同风格的面具，了解面具文化，感受它的艺术特点，学习表现特点突出的面具。培育学生对美术学习的爱好，提高造型实力和创建实力。教学重点：通过多种风格的面具观赏，了解面具的文化，学习表现面具的方法。教学难点：面具的表现手法及材料的运用

16、。课前打算：图画纸、彩色复印纸、水彩笔、油画棒、墨汁和生活中的废弃物等。教学过程：一、 组织教学：二、讲授新课：1、展示面具实物，激发学生的学习爱好。2、小组探讨：（1）你了解有哪些不同的面具？它有什么作用？（2）面具的造型有什么特点？用了什么手法？（3）如何运用夸张的手法来表现？（4）油水分别的画法是怎么样的？3、小结和示范油水分别法：第一步：用油画棒着色面具，流白边。其次步：把纸轻轻的团起来，再绽开。人美版第五册教案 第5课 面具第三步：http:/anxue.c用墨或水粉把画面涂满。第四步：用清水冲一遍。三、布置作业四、学生作业，老师巡堂指导。五、作业展评。六、拓展：展示多种材料制作的面

17、具作品，并让学生回家试一试。面具教学设计5教学目的通过学习面具的制作，使学生懂得面具是用图案、色调对脸部、五官作装饰造型，学习用对印法制作面具。作业要求用对印法制作一件在扮装晚会上用的面具。课前打算一、老师示范用品(面具范品两三件，设计稿一件)。二、学生作业用品：水粉画用品。教学过程一、复3l日课：依据前一课纸浮雕面具的设计与制作状况，表扬大胆想象的学生，引导学生回忆脸谱(美术观赏)课讲授的学问，并让学生再欣赏。二、讲新课：1，朗读课文。2提问：本课的面具与脸谱、纸浮雕面具有什么相近之处?(答案：都是在脸部作装饰，本课的面具是嬉戏的道具，其余两种是欣赏品。)3讲解左上图及右上图少数民族艺人在制

18、作面具时的照片内容。4指导学生观赏同龄人的作品，加深理解装饰造型的方法。三、讲解对印法的特点及制作步骤，老师讲演结合，用事先打算好的设计稿演示。1特点：对印法适用于对称纹样的制作。画稿及涂色只需画一半。涂色时用色要饱和而浓烈。有些线和点可干脆将软管颜料挤到纸大色块上的点或线应等色块颜色大致干了之后才加印上去。对印时色块印得不满足可重印多次，直至达到满足效果为止。2对印法制作步骤(按课本的六个步骤讲演)。3老师展示范品，并与堂上示范制作的作品一并挂在黑板上。师生共同小结面设计制作的步骤。让学生在其中体会到创建美的乐趣，同时教化学生，要爱惜环境，讲究卫生，不弄脏环境，养成美妙的习惯。四、学生作业，

19、老师辅导：设计制作一件有特色的面具。五、讲评：以小组为单位，戴上自制的面具站到讲台上，让全班同学评价优劣。面具教学设计61. 体验创建性的装饰面具的乐趣，在沟通中感受胜利的喜悦。2.尝试用各种协助材料进行脸谱装饰，联系粘、画、剪的技能。3. 了解多种动物的轮廓并能画出来，能够用艳丽的色调大胆的绘制面具。物质打算：卡纸或挂历纸、毛线、彩条、彩笔、胶棒心理打算：依据主题活动，为幼儿创设相关的环境，激起幼儿爱好，同时为幼儿供应一个自由宽松的学习氛围，让幼儿更好的参加活动，发挥幼儿的主体性。可把桌椅围成圆圈，让孩子更便利的沟通操作。（一）嬉戏导入，吸引孩子学习的爱好师：叮铃铃幼：谁呀？师：我是小小邮递

20、员呀！幼：哪里来的信呀？师：东营来的信呀！幼：送给谁呀？师：送给*幼：叮铃铃（这个小嬉戏孩子们都会玩，在课后已经玩过几次。信依次送给34个小挚友，最终送到老师手里）师：哈哈，信又送回老师手里了,那让老师帮小挚友们看看信上都写了些什么呢？竖起耳朵细致听哦！噢！信上说啦，森林里呀，要开一个联欢晚会，请咱们大一班的小挚友参与。小挚友们你们想不想去森林里和小动物们一起开晚会啊？幼：想师：恩，老师也想和小挚友们一起去，但是信上说啦，这是动物的联欢晚会，每一个小挚友都必需亲自做一个面具，带着这个自己做的面具才能和小动物一起玩呢！幼：老师，可是我不会做啊？师：看，这封信里小动物已经告知小挚友们面具应当怎么做

21、了，让我们一起来学做这个动物面具好不好？每个小挚友都细致听哦！细致听你才会做，老师看看那个小挚友做的最好看，能第一名去参与晚会！（二） 结合图片，讲解动物面具的做法师：看，这是什么动物？边说边出示老虎面具的图片，看看他有什么特点？头上写着一个字，是什么字？幼：老虎，上面写着“王”，老虎是森林之王。师：对，这是老虎，森林之王，看看他的毛是什么颜色的？形态是什么样的？（老师边说边在小黑板上画老虎的轮廓，依次引导幼儿视察动物的外形特征）师：我们做面具的第一步是画，首先在你的卡纸上画出你想画的动物的图案，然后给它涂上相应的颜色。师：看，这是什么动物？它的身上有许多的什么啊？幼：狮子，身上有许多的毛，长

22、长的胡子师：对，狮子的身上有许多的毛和胡子，那么老师请小挚友们想一想，狮子的胡子用什么来做的，想想老师让你们带什么来了？幼：毛线师：对，毛线可以当成狮子的胡子。那要怎么做呢？看，把毛线剪成一截一截的然后用胶棒把毛线粘上，就是狮子的胡子了。假如不想用毛线的话可以干脆画在卡纸上，图上相应的颜色就可以了。（老师依次呈现多种动物的面具图片，兔子、猫咪、蝴蝶等，简要介绍各种动物的画法及做法。比如说兔子的头发可以用胶棒把彩条粘成小卷，粘在兔子头上就是头发了。）这一环节是关键环节，学问目标3在这一环节得到解决。（三）提出要求，老师指导，孩子自己动手做面具孩子们可以选择自己喜爱的动物面具，老师在做之前再依次强

23、调，先在卡纸上画出图案，然后涂上相应的自己喜爱的颜色，再用剪刀根据轮廓剪下来，最终用毛线穿上戴在头上。这一环节是解决实力目标2的关键环节，孩子在操作时老师适时依据随时出现的问题赐予指导，留意特殊照看操作实力较差的幼儿，并记得随时提示幼儿留意运用剪刀的平安。（四）引导幼儿相互观赏，相互评价对方的作品好，我们的面具做完了，但是啊，森林晚会要求很高，你们做的面具必需很完备才行，现在请小挚友观赏、评价一下，你的小伙伴的作品，有哪些好的地方，有哪些不好的地方，比如说，我觉得她画的很好，或者涂的颜色不够亮，给你的伙伴指出来，并给你的面具起个好好听的名字，我们相互改正，争取做一个最最完备的面具，好不好？这一

24、环节是解决活动重难点的关键环节，情感目标1在这一环节得到实现。在相互沟通观赏的的过程中，孩子们学会如何与其他小挚友友好相处，并感受胜利的喜悦。对幼儿的教化不是一节课一个活动就可以完成的，而是与活动的前延后续分不开的，所以在活动结束后，播放森林进行曲，组织幼儿带上自己制作的面具，加上班上的动物木偶，一起开一个小小的联欢晚会。面具教学设计7教学目标：1、通过对面具艺术的观赏，有表情的面具了解不同地域、不同民族、不同国家的面具文化、消遣方式和审美情趣。培育学生丰富的情感表达方式和审美眼光，从相识面具的演化、发展过程，使学生了解面具在人类社会发展中的角色，从祖国和世界多元美术文化等多角度相识面具艺术，

25、有表情的面具从而进一步了解面具的文化内涵。苏教版美术教案2、通过对面具艺术的观赏，了解、分析面具的设计方法、造型特点、色调内涵和制作技法，了解面具在表现人物表情特征和性格特点上常用的夸张的方法。培育学生的美术文化的感知实力。3、了解和驾驭纸和废旧材料制作面具的方法。选用恰当的材料，运用剪、刻、粘贴、彩绘等技法，设计制作平面或立体的面具。可以单独完成作品，也可以与同学进行合作，熬炼动手实力，提高审美眼光，培育互助精神。苏教版美术教案教学重点：1、了解面具的由来和演化发展的过程，了解不同国家、地域、民族对面具的不同理解。2、了解面具的造型特点及表现形式和方法。3、了解古代和现代面具的功能和作用。教

26、学难点：奇妙利用材料设计出具有新意、有艺术效果的、独特并符合表演角色性格特征的面具。教学方法：教学媒体：图片，范作苏教版美术教案教学时间：一课时教学过程：一、导入绝技变脸图片导入二、新授1、构思脸型并剪好外形；2、量出眼孔的位置,并剪出来；3、选择适合的材料表现表情；4、如何使各部位立体；5、留意色调的搭配；6、制作头箍,粘贴要牢靠；7、将面具加在头箍上。三、指导学生练习:作业基本要求：运用各种材料设计制作一个有表情的面具，要求面具的表情生动夸张、色调搭协作理、眼睛位置正确、各部件粘贴坚固。作业提高要求：1. 尝试用不同的手法去装饰面具。2. 运用废旧的礼品盒、衬衫盒、手提袋等制作面具。四、展

27、出作品面具教学设计8第一课时 小泥人教学内容与目标：1显性内容与目标：了解立体雕塑头型的基本常识基本形与附属形。用瓶子和泥条组合成的头像为基本形，五官和头发为附属形。驾驭搓泥条，用泥条缠绕瓶子，并采纳捏、揉、粘、抹等技法进行像的造型创作。2隐性内容与目标：感受美术创作的乐趣提高学生的视察力、想像力和动手实力培育学生的创新精神。教学的重点与难点：学习立体雕塑的基本学问。作品新奇生动，富有美感。学习材料：本课教学所用材料，除胶泥、彩泥、纸黏土外，还可以用面粉加水粉颜料用水和起来运用。教学过程：(1)布置学生感受搓泥条方法。提问：搓泥条有几种方法? 说说搓泥条时双手是怎样协作的?(2)体验用泥条缠绕

28、瓶子。提问：怎样缠绕泥条才能又快又好?学生分组独立或二人合作缠绕瓶子，由两组学生代表总结胜利的阅历及解决问题的方法。(3)五官、发型设计。观赏图片资料。布置学生分组。探讨自己所见、所想的五官和发型。(4)布置学生完成头像作品。老师巡察辅导。(5)展示作品，小结讲评。其次课时 泥面具一、教学目标：1、驾驭纸弹簧的基本折叠和制作方法，创作好玩的玩偶形象。2、制作各种好玩玩具和玩法。3、结合纸弹簧的形态特征，创作好玩的玩偶形象。二、教学重难点：1、用橡皮泥制造面具，创作好玩的玩偶形象。2、制作各种好玩玩具和玩法。三、教具打算：橡皮泥、面具四、教学过程：课题导入：出示几个“蹦蹦跳跳”的玩具实物，用故事

29、表演的形式创设情境，引发学生的新奇心，由此导入新课。新课教学：1、板书课题，说明教学目的要求。2、探究质疑，把玩具分给学生。学生看看这些玩具是如何制作而成。3、演示制作立体人物造型的基本方法和制作步骤。4、尝试制作纸弹簧。5、沟通探讨，相互沟通自己的看法。6、综合制作，设计制作各种好玩的玩具和玩法7、观赏评价。8、表演嬉戏。三、布置作业：设计各种好玩玩具。面具教学设计9一、看图猜诗，读题导入1、同学们，前阵子有一档节目很火。出示（中国诗词大会图片）里面有一个环节，看图猜诗句，老师特殊喜爱。2、逐幅出示。咱们也来练一手吧。（依次所见宿新市徐公店池上）3、这一幅幅有情趣的画面配上有情趣的诗，借用诗

30、人王维的话，真是“诗中有情趣，情趣中有诗”啊！板书：情趣4、今日我们要学习的也是这样一首富有情趣的古诗。出示诗题四时田园杂兴，板书诗题，齐读课题。5、同学们，这是诗人范成大辞官回乡，隐居江苏石湖，看到一年四季不同的田园风景，不同的四季劳作，随兴写下的60首四时田园杂兴，今日学习的是夏日中的一首。二、读懂诗意，想象画面1、你们都学过了是吧？那肯定可以读得很好听，读。2、保持好节奏和感觉，背一背。3、既然已经学过了，诗意也肯定读懂了。选择你喜爱的一句来说说意思。4、指名沟通。第一句：男人白天下田去除草，女人晚上搓麻线。其次句：村里的男人和妇女每个人都有各自担当的工作，各自要忙的事情。第三句：儿童虽

31、然还不会参与耕地和织布。第四句：也在茂密成荫的桑树底下学着种瓜。连起来完整地说说。5、在这首诗中，作者是捕获下了哪几幅画面呀？（板书：昼出耘田、夜绩麻、学种瓜）出示图片6、多么好玩的画面呀。但是像你们刚刚这样简洁的说明是否觉得太干巴巴了，听着有意思吗？今日这节课我们就要一起把这首诗说得有意思，让诗歌的语言丰满起来，让富有情趣的画面形象起来。7、教学“昼出耘田”咱们先来看“昼出耘田”，有多少同学在乡间真实看到过这样的场景呀？（举手不回答）真艳羡你们，那么回忆或者想象一下，那会是在什么时候？是怎样的人？在什么样的地方？在怎么样的“耘田”？同桌之间先沟通一下这4个问题，看看两人谁能用更长更生动的句子

32、回答好。（1）在什么时候？（季节，时段，天气）在一个夏日的早晨，天还蒙蒙亮，公鸡还没打鸣（2）怎样的人？（年龄，外貌）可以是一个壮丁，一位大伯，也可以是一群农家的男人们（3）在什么地方？（此处就是展示你们环境描写的功底了）一望无际的稻田，水稻换上了刺眼的黄绿色新装，每根稻秆都擎起了丰满的穗，努力地生长着，像一支支直冲天空的毛笔。同时不甘示弱生长着的还有杂草们，也在和水稻一比高下似的（唔，没关系，可能思绪还没有打开，请来读读李老师也是花了不少时间写出来的句子。）（4） 怎样耘田？（这个问题是重点得好好思索了，咱们可以从哪些角度进行描述呢？人物的动作、神态、语言、心理）他们光着膀子，露出乌黑的肤色

33、，点缀在一片金黄之中。只见他们左手抓起草，接着一旋转，右手用镰刀轻轻一割，一棵草便乖乖地倒戈了。他们就这么始终重复做着同样的事，时常地把额头上的汗珠一抹，往地上一挥，但他们的脸上都洋溢着华蜜的笑容，一边除着草一边还哼着小曲。看着慢慢泛黄的田地，心里充溢了丰收的喜悦，不禁呢喃：“今年的庄稼长得真不错，肯定会获得大丰收，今年粮食不用愁了！”读着读着，觉得一群怎样的农家男人？（勤劳）一起夸夸他们吧，（出示：农家男人真勤劳呀！）现在李老师以这句话为总起句，把刚刚我们说的内容依据环境和人物描写分了段，一起连了起来，自己默读一遍。昼出耘田：农家男人真勤劳呀！在一个夏日的早晨，天还蒙蒙亮，公鸡还没打鸣，一望

34、无际的稻田已经醒悟了，水稻换上了刺眼的黄绿色新装，每根稻秆都擎起了丰满的穗，努力地生长着，像一支支直冲天空的金黄色毛笔，同时不甘示弱生长着的还有杂草们，也在和水稻一比高下似的。勤劳的农家男人们纷纷出动了，他们光着膀子，露出乌黑的肤色，点缀在一片金黄之中。只见他们左手抓起草，接着一旋转，右手用镰刀轻轻一割，一棵草便乖乖地倒戈了。他们就这么始终重复做着同样的事，时常地把额头上的汗珠一抹，往地上一挥，但他们的脸上都洋溢着华蜜的笑容，一边除着草一边还哼着小曲。看着慢慢泛黄的田地，心里充溢了丰收的喜悦，不禁呢喃：“今年的庄稼长得真不错，肯定会获得大丰收，今年粮食不用愁了！”看呐，我们一起把诗中的四个字变

35、成了如此美丽的两段话，读着读着是不是更有画面感了？三、仿写片段，指导沟通1、那么“夜绩麻”和“学种瓜”的场景你又想如何描绘呢？学着前边的写作方法，选择你喜爱的画面来写一写。（师巡察，拍照投映，讲评）示例：夜绩麻：农家妇女真勤劳呀！ 月亮姐姐静静地躲到大树后面去了，纺织姑娘已经起先唱歌了，听丝丝唧唧微弱的煤油灯光下，勤劳的妇女眯着眼，娴熟地搓着麻绳，搓了一根又一根，始终忙到月明人静的深夜，才拖着乏累的身体，伴着一阵阵虫鸣，进入梦乡。学种瓜：村里的孩子们真懂事呀！ 看着爸爸妈妈们都那么的勤劳能干，村里的小挚友们也闲不住了。你瞧，那些孩子三个一群，五个一伙地凑在桑树荫下，在学着种瓜呢。他们挽起衣袖，

36、拿起铲子挖了一个坑，一个扶瓜苗，一个填泥土，一个浇上水，还挺有模有样的。他们看着绿色的小苗，想着结出的大瓜，不禁唱起了“小小苗，快长大，结出的瓜儿甜又大！”2、 展示沟通评价写出劳动特点。结构清楚，表达完整。把画面细化详细，描绘生动，富有情趣。四、拓展运用我觉得同学们也很了不得，这么短时间就能把画面描绘出来，让诗中的场景变得更生动更立体了，诗中的情趣也就显现出来了，再稍加笔墨呀，就能让这首七言诗变成一篇大作文。这就作为作业留给大家了。现在李老师还带来了四时田园杂兴中的另外一首，也是发生在夏日。四时田园杂兴其二宋 范成大梅子金黄杏子肥，麦花洁白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。梅子：梅树的

37、果实，夏季成熟，可以吃。麦花：荞麦花。花为白色或淡红色，果实磨成粉可供食用。篱落：篱笆。蛱（ji）蝶：蝴蝶。1、 跟李老师读。2、 这首诗的意思不难理解，一起读读译文。梅子快要成熟了，变成了金黄色，杏子骨肉肥厚；荞麦花一片洁白，油菜花倒显得稀稀落落。白天变长了，人们都忙着在地里干活，门前没有人经过，只有蜻蜓和蝴蝶围着篱笆飞来飞去。3、 同学们，虽然诗歌语言浅显易懂，但诗中的情趣须要我们想象和感悟，更须要我们动情的用笔描绘。下面就是见证你们妙笔生花的时刻了，请在这译文的基础上把这首诗扩写成一篇文章，要留意抓住最重点的几幅画面着重进行描写，也别忘了给自己的文章取个好题目哟！4、 生写5、 评价沟通语句连贯穿顺，表达清晰语言形象生动，运用修辞有想法，有领悟，富有情趣六、延长诗句，情趣读诗1、像这样富有情趣值得我们扩写描绘的诗句，在范成大的四时田园杂兴中随处可见呢！老师信手摘下三联。2、一起读读3、诗中有情趣，情趣中有诗。我们把生活写进诗里，也可以把诗写成生活，更可以把生活过成诗！