面具设计制作教学设计.docx

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1、面具设计制作教学设计 面具设计制作教学设计 教材分析： 面具设计制作选自义务教化课程标准试验教科书美术（人美版）七年级上册第十二课。属于“设计.应用”领域的设计课。 本课的设置，变更了以往课程中只侧重于面具的制作技术，而忽视对美术文化学习的做法，引导学生关注在人类社会的发展进程中，面具的由来、演化和不断改变的过程，了解不同国家、地域、民族对面具的理解，以及出于这种理解对面具产生的不怜悯感、看法和审美习惯。了解面具的的造型特点、材料特点，面具表现人物的形象特征和性格特征的常用手法，了解面具与人类、与社会发展的关系，从而进一步相识面具深刻的文化内涵，“在广泛的文化情景中相识美术。” 面具作为一种文

2、化，有着悠久的历史。它从最初对妖魔鬼怪的驱逐、对图腾的崇拜，到对英雄人物的歌颂、对美妙生活的憧憬，面具寄予着人类丰富的情感。现在面具已不仅仅用于祭祀，而是成为戏剧、舞蹈表演的道具，人们除旧迎新、欢歌劲舞、沟通感情时不行缺少的装饰。 本课可以利用当地简便易找、便于制作的材料，设计制作面具。将造型技法运用到面具的制作中去。并且利用学校文化节的主题设计面具，头戴面具进行表演、联欢等活动。使学生在活动中体会创作带来的欢乐，通过活动增进彼此之间的友情。 教学现状 本课学习者为初中一年级学生，观赏实力不强，对于美术的基础相识略懂，学生的潜力很大，有丰富的想象力，思维发展快速，有利于学生设计创新。这节课是利

3、用简便易找、便于制作的材料，设计制作面具，将造型技法与色调技法运用到面具的制作当中。学生可结合表演活动设计面具，并在活动中展示、体验、沟通面具。感受创作带来的乐趣。这也是体现了新课标总目标中的观点。 教学设计思路 新课程的教学目的是“一切为了学生的发展”。本节课我想通过面具的设计制作活动，让学生了解面具的文化，“在广泛的文化情景中相识美术”，并能进行大胆创作，提高审美实力、创新实力和综合表现实力，使学生对民间传统艺术的酷爱得到进一步的升华。首先利用多媒体课件让学生观赏中外各种面具，通过直观感受让学生了解国内外面具的由来与演化，激发学生对面具的学习爱好，并让他们探究做面具的方法与材料。为了激发学

4、生的创新意识，再让学生观赏不同地域的假面舞、西藏佛教面具和地戏、傩戏面具的图片，组织学生沟通探讨，激发学生大胆设计。接下来引导学生自主学习，构思设计面具，示范制作过程。然后学生小组合作制作面具，老师巡回指导，最终展示、评价作品，表扬有创意的同学。为了让学生体验胜利的喜悦，让学生进行面具表演，给他们充分呈现自我的舞台。 教学目标 1、学问技能：通过本课学习，使学生了解面具的演化发展过程，面具的造型特点及表现形式和制作方法。 2、教学思索：在了解面具制作过程中，培育学生创新实力及合作动手实力。 3、解决问题：通过制作的讲解，使学生能对面具有新的相识，并能用不同的手法和材料制作更有创意的面具。 4、

5、情感看法：在设计和制作中获得胜利的体验，并体验设计、制作的多样性，培育学生的艺术修养和探究精神，且能提高学生的审美情趣。 教学重点：了解面具的由来和演化发展的过程，了解不同国家、地域、民族对面具的不同理解，了解面具的设计特点和造型方法。 教学难点：设计出具有新意、艺术效果、独特的面具。 课 时： 1课时 教具打算： 多媒体课件、面具实物。 学具打算： 有色卡纸、废旧物品（树叶、羽毛、纽扣、布头、毛线、金属片）橡皮筋、剪刀、胶水、双面胶等。 教学设计： 一、情境导入 先用课件播放一段“假面舞会”的视频片段。 师：请同学们说说画面中的人物在做什么，他们有什么特点？ 生：在戴着面具跳舞 师：那你们想

6、不想也戴着面具跳舞呢？ 学：想！ 设计意图：通过视频，把学生带入逼真的课堂情境中，激起学生的情感，使学生的审美情趣得到培育，学习爱好得到激发。 二、揭示课题 师：那么这节课老师就和同学们一起学做面具。在做面具之前，我们先了解一下面具的有关学问。 三、引导观赏 1、观赏非洲面具（播放课件） 师：同学们看过远古人类的面具吗？ 生：见过（或者没见过） 师：那么下面让我们一起去看一看非洲当地特色的面具吧。（播放课件） 师：刚才同学们看了这些面具有什么样的感觉呢？ 生：吓人、恐怖、丑陋等 师：我们从哪里看出来这些面具吓人、恐怖呢？ 生：造型、外表、色调等 师：既然这么恐怖，那么原始人为什么还要戴这些恐怖

7、的面具呢? 小 结：原来，在远古时代，人们认为疾病、瘟疫和死亡是厉鬼在人体内兴妖作怪，于是就戴上可怖的面具，跳着激烈的舞蹈，向妖魔鬼怪发起反击，以达到驱鬼逐疫的目的。他们认为的鬼怪的样子是丑陋的、可怖的、凶恶的，于是就将面具制作得比鬼怪更凶残、更凶恶，认为只有这样才能起到威吓阻退鬼怪的作用。 2、观赏藏戏面具（播放课件） 藏戏面具以其制作精致，造型独特，成为世界面具艺术中的一朵奇葩。藏戏面具多采纳毛皮制作，造型突出人物的性格。藏戏面具还特殊留意眼神、牙齿的刻画，再加上常常用骷髅做装饰，因而产生摄人心魄的效果。 3、观赏傩戏面具（播放课件） 傩戏面具这支独具民族特色和传统特性的民俗艺术之花在我国

8、具有悠久的历史。傩戏面具在造型设计上遵循造型艺术的规律原则，通过对五官的改变和装饰来完成人物性格的塑造。其单色面具往往给人以凶恶可恐的感觉，而彩色面具则运用不同的色调表现人物的性格，表现对这个人物的理解。 设计意图：用视频、图片的形式，形象直观的向学生展示非洲面具和中国藏戏、傩戏面具的特点，使学生感受原始艺术的独特魅力，并使学生初步确立爱护世界文化多样化的思想。 师：我们刚才观赏了这么多中外独具特色的面具，那么下面请同学们谈谈这些面具的特点是怎样的？色调是怎样的？ 生：造型夸张，色调以黑白为主，具有浓郁的地方特色 古代的人们把面具当作除魔消灾的工具，那么我们现在把面具用来干什么呢？ 生：消遣，

9、装饰，演戏等 4、观赏现代面具 师：老师今日也带来几个面具请同学们观赏？ 设计意图：向学生展示直观形象的面具，使他们从这些艺术品中得到启发，进而激发他们的创建力和想象力。 师：请你们也说说自己在电视上和商场里都看到过或者买过哪些面具？你喜爱什么样的面具呢？ 设计意图：通过提问的形式让学生回忆身边的面具，开启学生的发散思维，使学生对接下来的面具制作供应丰富的素材。 5、技法探讨 师：老师刚才的这几个面具同学们都说很有特色，那么我们该如何制作自己比较满足的面具呢？下面就让我们边视察边探讨下列问题： 1、这些面具所用的材料有那些？ 2、都运用了哪些制作方法？ 3、面具的色调搭配有什么特点？ 设计意图

10、：让学生通过视察，分析比较，自主找寻面具的制作方法，以提高学生自主学习的实力，增加同学之间的合作精神。 四、课堂实践 师：下面就请学生们充分利用手里的材料起先做面具，可以自己一个人做，也可以小组合作，遇到问题可以小组里的同学帮忙，也可以请示老师。面具做好后，我们就举办一场假面舞会，好吗？ 设计意图：尽量让学生自主想象，自主发挥，自主探讨，发挥学生的主观能动性。 五、巡回指导（背景音乐） 课堂指导时，老师应刚好发觉学生比较普遍存在的问题，并刚好加以解决。指导原则是不求四平八稳，而是要以点带面，注意问题的典型性，要精讲。 设计意图：背景音乐的加入能有效的激发学生的创作热忱，并且能很好的营造了课堂艺

11、术氛围。 六、自评互评： 请几个学生戴着制作的面具上台介绍自己面具的特点，并摆一个动作，同时也让其他同学评价他的面具。最终，评出最佳创意奖和最佳表演奖，老师把自己带来的面具奖给学生。 设计意图：给学生展示自我的空间，增加学生的自信念，培育学生的特性。变更以往老师单独的评价方式，建立“自评+他评+师评”三位一体的评价方式。 七、假面舞会（背景音乐） 设计意图：让学生在良好的课堂情景中体验胜利带来的欢乐，也使得本课的课堂气氛达到了高潮，充分体现了新课标的教学理念。 八、拓展迁移 1、同学们，你们就是末来的艺术家，一张白纸、几团棉线、一包碎布，乃至一些树皮、木头、席子、泡沫板等废旧物品都是你们手中的

12、材料，只要开动你们的大脑，运用你们的双手，肯定能制作出满足的面具艺术，创建出美妙的末来。（课件再展示几幅运用各种材料制作的面具作品，学生欣赏）。（拓展思惟，促进学生进一步探究制作的途径，保持对美术的长久爱好。） 2、此外，同学们以后还可以将自己制作的面具挎在教室或居室进行装饰。（学以致用，学习与生活相结合）。 教后录 这是在美术新课标实施后的一节实践课，我在整个课堂教学过程中，始终采纳提示和引导的方法，尽量让学生去自主发挥、自主创建。并通过举办假面舞会的方式，让学生的激情得到最大程度的激发。因此，学生整节课都充溢着激情。课后，许多学生也向我表示，很喜爱这样的课。 虽然有收获，但也有以下问题：

13、1、在学生制作面具的过程中，由于水平的差异，已至于有的面具在造型方面和色调搭配方面不是很志向。 2、学生课堂活动幅度增加，大大增加了老师管理的难度，要想做到“能放能收”很不简单。学生创作热忱调动起来了，但过于高涨，总想向大家展示自己的作品, 总想表现自己，这样不利于课堂纪律的限制。时间把握不住，有拖堂现象。 面具设计制作教学设计 面具设计制作 教学设计 面具设计与制作教学设计 面具设计制作教学反思 面具的设计与制作教学设计 面具的设计制作 面具设计制作教案 面具设计制作说课稿 面具设计制作 教案 面具设计制作教学设计方案材料 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页