面具设计制作教学设计.docx

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1、面具设计制作教学设计 面具设计制作教学设计 教材分析: 面具设计制作选自义务教化课程标准试验教科书美术(人美版)七年级上册第十二课。属于“设计.应用”领域的设计课。 本课的设置,变更了以往课程中只侧重于面具的制作技术,而忽视对美术文化学习的做法,引导学生关注在人类社会的发展进程中,面具的由来、演化和不断改变的过程,了解不同国家、地域、民族对面具的理解,以及出于这种理解对面具产生的不怜悯感、看法和审美习惯。了解面具的的造型特点、材料特点,面具表现人物的形象特征和性格特征的常用手法,了解面具与人类、与社会发展的关系,从而进一步相识面具深刻的文化内涵,“在广泛的文化情景中相识美术。” 面具作为一种文

2、化,有着悠久的历史。它从最初对妖魔鬼怪的驱逐、对图腾的崇拜,到对英雄人物的歌颂、对美妙生活的憧憬,面具寄予着人类丰富的情感。现在面具已不仅仅用于祭祀,而是成为戏剧、舞蹈表演的道具,人们除旧迎新、欢歌劲舞、沟通感情时不行缺少的装饰。 本课可以利用当地简便易找、便于制作的材料,设计制作面具。将造型技法运用到面具的制作中去。并且利用学校文化节的主题设计面具,头戴面具进行表演、联欢等活动。使学生在活动中体会创作带来的欢乐,通过活动增进彼此之间的友情。 教学现状 本课学习者为初中一年级学生,观赏实力不强,对于美术的基础相识略懂,学生的潜力很大,有丰富的想象力,思维发展快速,有利于学生设计创新。这节课是利

3、用简便易找、便于制作的材料,设计制作面具,将造型技法与色调技法运用到面具的制作当中。学生可结合表演活动设计面具,并在活动中展示、体验、沟通面具。感受创作带来的乐趣。这也是体现了新课标总目标中的观点。 教学设计思路 新课程的教学目的是“一切为了学生的发展”。本节课我想通过面具的设计制作活动,让学生了解面具的文化,“在广泛的文化情景中相识美术”,并能进行大胆创作,提高审美实力、创新实力和综合表现实力,使学生对民间传统艺术的酷爱得到进一步的升华。首先利用多媒体课件让学生观赏中外各种面具,通过直观感受让学生了解国内外面具的由来与演化,激发学生对面具的学习爱好,并让他们探究做面具的方法与材料。为了激发学

4、生的创新意识,再让学生观赏不同地域的假面舞、西藏佛教面具和地戏、傩戏面具的图片,组织学生沟通探讨,激发学生大胆设计。接下来引导学生自主学习,构思设计面具,示范制作过程。然后学生小组合作制作面具,老师巡回指导,最终展示、评价作品,表扬有创意的同学。为了让学生体验胜利的喜悦,让学生进行面具表演,给他们充分呈现自我的舞台。 教学目标 1、学问技能:通过本课学习,使学生了解面具的演化发展过程,面具的造型特点及表现形式和制作方法。 2、教学思索:在了解面具制作过程中,培育学生创新实力及合作动手实力。 3、解决问题:通过制作的讲解,使学生能对面具有新的相识,并能用不同的手法和材料制作更有创意的面具。 4、

5、情感看法:在设计和制作中获得胜利的体验,并体验设计、制作的多样性,培育学生的艺术修养和探究精神,且能提高学生的审美情趣。 教学重点:了解面具的由来和演化发展的过程,了解不同国家、地域、民族对面具的不同理解,了解面具的设计特点和造型方法。 教学难点:设计出具有新意、艺术效果、独特的面具。 课 时: 1课时 教具打算: 多媒体课件、面具实物。 学具打算: 有色卡纸、废旧物品(树叶、羽毛、纽扣、布头、毛线、金属片)橡皮筋、剪刀、胶水、双面胶等。 教学设计: 一、情境导入 先用课件播放一段“假面舞会”的视频片段。 师:请同学们说说画面中的人物在做什么,他们有什么特点? 生:在戴着面具跳舞 师:那你们想

6、不想也戴着面具跳舞呢? 学:想! 设计意图:通过视频,把学生带入逼真的课堂情境中,激起学生的情感,使学生的审美情趣得到培育,学习爱好得到激发。 二、揭示课题 师:那么这节课老师就和同学们一起学做面具。在做面具之前,我们先了解一下面具的有关学问。 三、引导观赏 1、观赏非洲面具(播放课件) 师:同学们看过远古人类的面具吗? 生:见过(或者没见过) 师:那么下面让我们一起去看一看非洲当地特色的面具吧。(播放课件) 师:刚才同学们看了这些面具有什么样的感觉呢? 生:吓人、恐怖、丑陋等 师:我们从哪里看出来这些面具吓人、恐怖呢? 生:造型、外表、色调等 师:既然这么恐怖,那么原始人为什么还要戴这些恐怖

7、的面具呢? 小 结:原来,在远古时代,人们认为疾病、瘟疫和死亡是厉鬼在人体内兴妖作怪,于是就戴上可怖的面具,跳着激烈的舞蹈,向妖魔鬼怪发起反击,以达到驱鬼逐疫的目的。他们认为的鬼怪的样子是丑陋的、可怖的、凶恶的,于是就将面具制作得比鬼怪更凶残、更凶恶,认为只有这样才能起到威吓阻退鬼怪的作用。 2、观赏藏戏面具(播放课件) 藏戏面具以其制作精致,造型独特,成为世界面具艺术中的一朵奇葩。藏戏面具多采纳毛皮制作,造型突出人物的性格。藏戏面具还特殊留意眼神、牙齿的刻画,再加上常常用骷髅做装饰,因而产生摄人心魄的效果。 3、观赏傩戏面具(播放课件) 傩戏面具这支独具民族特色和传统特性的民俗艺术之花在我国

8、具有悠久的历史。傩戏面具在造型设计上遵循造型艺术的规律原则,通过对五官的改变和装饰来完成人物性格的塑造。其单色面具往往给人以凶恶可恐的感觉,而彩色面具则运用不同的色调表现人物的性格,表现对这个人物的理解。 设计意图:用视频、图片的形式,形象直观的向学生展示非洲面具和中国藏戏、傩戏面具的特点,使学生感受原始艺术的独特魅力,并使学生初步确立爱护世界文化多样化的思想。 师:我们刚才观赏了这么多中外独具特色的面具,那么下面请同学们谈谈这些面具的特点是怎样的?色调是怎样的? 生:造型夸张,色调以黑白为主,具有浓郁的地方特色 古代的人们把面具当作除魔消灾的工具,那么我们现在把面具用来干什么呢? 生:消遣,

9、装饰,演戏等 4、观赏现代面具 师:老师今日也带来几个面具请同学们观赏? 设计意图:向学生展示直观形象的面具,使他们从这些艺术品中得到启发,进而激发他们的创建力和想象力。 师:请你们也说说自己在电视上和商场里都看到过或者买过哪些面具?你喜爱什么样的面具呢? 设计意图:通过提问的形式让学生回忆身边的面具,开启学生的发散思维,使学生对接下来的面具制作供应丰富的素材。 5、技法探讨 师:老师刚才的这几个面具同学们都说很有特色,那么我们该如何制作自己比较满足的面具呢?下面就让我们边视察边探讨下列问题: 1、这些面具所用的材料有那些? 2、都运用了哪些制作方法? 3、面具的色调搭配有什么特点? 设计意图

10、:让学生通过视察,分析比较,自主找寻面具的制作方法,以提高学生自主学习的实力,增加同学之间的合作精神。 四、课堂实践 师:下面就请学生们充分利用手里的材料起先做面具,可以自己一个人做,也可以小组合作,遇到问题可以小组里的同学帮忙,也可以请示老师。面具做好后,我们就举办一场假面舞会,好吗? 设计意图:尽量让学生自主想象,自主发挥,自主探讨,发挥学生的主观能动性。 五、巡回指导(背景音乐) 课堂指导时,老师应刚好发觉学生比较普遍存在的问题,并刚好加以解决。指导原则是不求四平八稳,而是要以点带面,注意问题的典型性,要精讲。 设计意图:背景音乐的加入能有效的激发学生的创作热忱,并且能很好的营造了课堂艺

11、术氛围。 六、自评互评: 请几个学生戴着制作的面具上台介绍自己面具的特点,并摆一个动作,同时也让其他同学评价他的面具。最终,评出最佳创意奖和最佳表演奖,老师把自己带来的面具奖给学生。 设计意图:给学生展示自我的空间,增加学生的自信念,培育学生的特性。变更以往老师单独的评价方式,建立“自评+他评+师评”三位一体的评价方式。 七、假面舞会(背景音乐) 设计意图:让学生在良好的课堂情景中体验胜利带来的欢乐,也使得本课的课堂气氛达到了高潮,充分体现了新课标的教学理念。 八、拓展迁移 1、同学们,你们就是末来的艺术家,一张白纸、几团棉线、一包碎布,乃至一些树皮、木头、席子、泡沫板等废旧物品都是你们手中的

12、材料,只要开动你们的大脑,运用你们的双手,肯定能制作出满足的面具艺术,创建出美妙的末来。(课件再展示几幅运用各种材料制作的面具作品,学生欣赏)。(拓展思惟,促进学生进一步探究制作的途径,保持对美术的长久爱好。) 2、此外,同学们以后还可以将自己制作的面具挎在教室或居室进行装饰。(学以致用,学习与生活相结合)。 教后录 这是在美术新课标实施后的一节实践课,我在整个课堂教学过程中,始终采纳提示和引导的方法,尽量让学生去自主发挥、自主创建。并通过举办假面舞会的方式,让学生的激情得到最大程度的激发。因此,学生整节课都充溢着激情。课后,许多学生也向我表示,很喜爱这样的课。 虽然有收获,但也有以下问题:

13、1、在学生制作面具的过程中,由于水平的差异,已至于有的面具在造型方面和色调搭配方面不是很志向。 2、学生课堂活动幅度增加,大大增加了老师管理的难度,要想做到“能放能收”很不简单。学生创作热忱调动起来了,但过于高涨,总想向大家展示自己的作品, 总想表现自己,这样不利于课堂纪律的限制。时间把握不住,有拖堂现象。 面具设计制作教学设计 面具设计制作 教学设计 面具设计与制作教学设计 面具设计制作教学反思 面具的设计与制作教学设计 面具的设计制作 面具设计制作教案 面具设计制作说课稿 面具设计制作 教案 面具设计制作教学设计方案材料 本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页

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