生物保护生物的多样性教学反思.docx

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1、生物保护生物的多样性教学反思生物保护生物的多样性教学反思作为一位到岗不久的老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经历，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是我收集整理的生物保护生物的多样性教学反思，供大家参考借鉴，希望能够帮助到有需要的朋友。生物保护生物的多样性教学反思1本节课内容是对单元学习活动的一个小结，在充分感悟生物多样性的基础上，分析生物多样性的意义，包括对人类的意义，对生物与生物之间的意义。生物多样性与我们的关系。让学生从衣、食、住、行几方面讲讲一天生活中，都要和哪些动植物发生联络。通过这样的沟通活动，学生明显体会到多种多样的动植物与人类生活的密切联络。

2、在沟通的基础上，让学生填写“人与动物的关系汽泡图，就更为简便了。沟通“植物与人类的关系，结合学生的讨论，结合课文中资料的阅读，让学生自行设计一张“人与植物的关系汽泡图，学生有了前面的基础，此项活动能较为顺利开展。在充分讨论动、植物与人类生活的关系基础上，设想：假如缺少了生物多样性，人类生活会如何？引导学生从“生态平衡“生物间的食物联络等角度进行考虑，意识到：固然地球生物种类多样，但假如部分缺少，会引起大自然生态系统的不平衡，进而最终影响到人类的生活、生存，为后面讲解“保护生样多样性作下铺垫。“生物多样性与其他生物教学环节，并不是从生物的食物联络角度来分析，而是从互相依存的角度来分析。这个内容，

3、要充分展示学生集体的思维结晶，一两个学生是举不出过多例子的，而在全班共同的考虑、讨论下，学生能讲出很多实例，如：苍耳有钩，借助有毛皮的动物来传播种子；鳄鱼靠牙签鸟剔除牙缝里的残渣；犀牛靠犀鸟来预警等等。“保护生物多样性。学生在前面学习的基础上，自然明白了生物多样性的重要意义，也自然懂得应该保护生物的多样性。该怎样保护？这是本课的最终要求？让学生通过网络等渠道了解家长生物多样性的情况，联络生活，想想生活中有哪些毁坏、伤害动植物的情况，进而有针对性地提出一些建议，尤其要强调“人类是生物家族中平等的一员，不可任意主宰其他生物的生存与否这一思想。课后要求学生结合本课生物多样性的意义，讲讲本人的感想。我

4、想，这样更贴近学生的生活，学生应该更有话讲吧！生物保护生物的多样性教学反思2生物老师都很重视概念和知识教育，但是大多数老师由于课程的时间的紧张以及学生的不重视，在课堂上着重于怎样把生物概念解释透彻、提供应学生理解、总结体系和指出概念错误成因，而忽视了引导学生自主把握概念。学习是学生本人主动构建知识体系的经过，缺少了学生的主动介入，就会导致学生过分依靠老师，对概念不求甚解，也就不能很好的培育学生的创新能力和实践能力。在以往的教学经过中我也存在过这样的问题。因而，在（保护生物的多样性）一课的教学中我对传统的教学方法进行了深化的反思，配合讲学稿的使用，教学经过中注重发挥学生的主体作用，通过引导和启发

5、来提高学生的学习能力，促进学生本人构建概念和相应的知识体系。本节课先从学生汇报预习情况开场。通过这样的预习沟通，学生已经对课本知识有了初步的印象，对后面的学习做出了很好的铺垫。随着学习目的的展示，提出详细学习任务与要求，使学生明确学习的目的和任务，顺利开展自主学习。在学生学习经过中，我只是负责巡视指导，让学生有充分时间沟通表达本人的见解，通过与学生的沟通，解决所有学生的问题。最后在完成知识点学习的基础上，让学生能有充足的时间去做相应的习题稳固提高。这节课不只是“文本课程教学计划、教学大纲、教科书等，更是师生共同探求新知的经过，即“体验课程，师生同为课程的创造者和主体。所以，对于“保护生物多样性

6、的内容，我和学生共同搜集资料、处理信息，课上共同沟通，到达了资源分享。让学生通过资料的收集，感悟保护生物多样性迫在眉睫，是非常重要的任务，并号召学生从身边做起，关爱野生动植物，逐步构成保护生物的意识。整节课上下来我觉得在设计方面还存在一定缺乏。对于生物多样性保护的问题，实际上是一项非常艰巨的任务，也涉及到社会各个方面非常扑朔迷离的关系。对于八年级学生来讲，其知识广度和深度具有局限性，在学生之中又普遍存在着差异，而且课堂时间有限，所以我删除了详细、生动的“角色扮演活动，而改成了布置学生查阅本地濒危生物的生存现状，主旨是让学生与实际生活相联络。但由于检查方法，检查力度等各方面原因，可能就不是全体学

7、生都能深入地认识到保护生物多样性的重要意义。总之，在生物教学经过中，我还要不断对本人的教学方式、方法进行反思，努力树立“授人以渔的教育理念，充分发挥学生的主体性，培育学生的创新能力和学习能力，自主构建知识体系。生物保护生物的多样性教学反思3成功之处：1.分享课程资源，树立开放的课程观课程不只是“文本课程教学计划、教学大纲、教科书等，更是师生共同探求新知的经过，即“体验课程，师生同为课程的创造者和主体。所以，对于“保护生物多样性及“白头叶猴的内容，师生共同搜集资料、处理信息，课上共同沟通，到达了资源分享。2.充分体现师生在教学经过中的双主体地位本节课把教学重点放在了了解生物多样性面临的威胁及其原

8、因，介入保护生物多样性的宣传和行动上，这种行动通过“角色扮演的方式以一个详细活动“辩论和协商如何保护白头叶猴体如今课堂中。在师生辩论和协商的经过中，老师是引导者和组织者，面向全体学生，给予了他们充分发挥主体地位的空间和展示自我才华的舞台。3.注重对学生进行科学精神、科学态度和科学方法的教育通过“辩论和协商如何保护白头叶猴的活动，使学生关注科学、技术和社会的互相关系，进而加强sTs的教育。在扮演、辩论和协商经过中，浸透科学工作者的科学精神、科学态度和科学方法的教育，学生既把握知识，发展能力，加强介入意识，还会对情感、态度价值观的养成有极大帮助，真正把保护生物多样性落到宣传和付诸于行动上，使素质教育落到了实处。缺乏之处：对于生物多样性保护的问题，实际是一项非常艰巨的任务，也涉及到社会各个方面非常扑朔迷离的关系。对于八年级学生来讲，其知识广度和深度具有局限性，在学生之中又普遍存在着差异，而且课堂时间有限，固然通过详细、生动的“角色扮演活动讨论了如何保护白头叶猴，但不可否认并不是全体学生都能深入地认识到保护生物多样性的重要意义。这也为在当今基础教育中我们扭转“在教学中只注重学生科学知识的教授转向全面提高学生科学素养的教育这种观念提出了挑战。【生物保护生物的多样性教学反思】