盘古开天地教学反思 .docx

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1、盘古开天地教学反思（盘古开天地教学反思）这是优秀的教学反思文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！第1篇盘古开天地教学反思这是一篇神话传讲，讲述的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故事。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古宏伟、高大的形象，赞美了他为开拓天地而勇于献身的精神。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用本人的话讲述这个故事。教学时，我扣住重点，在引导学生朗读的时候，通过引导学生想象，来理解课文内容，如第四自然段盘古倒下后身体发生的宏大变化描写很详细，我让学生学习后问：“作者在第四自然段偷偷地把一个想象空间留给了大家，你们

2、发现了吗？让学生从书中省略号引导到让学生本人想象盘古身体还会发生哪些变化？让学生想象，同学们讲得很生动，有的讲；“盘古的手指指甲变成了雪花。有的讲：“盘古的手指变成了五座高山，盘古的头发变成了茂盛的草地，从高处往下流的瀑布。等等。复述是中年级很重要的一个学习要求。我在教学中也注意到这一点，这篇课文比拟合适训练学生复述，学生学习完课文后我让他们看着画面复述课文，还让他们回家后把这个故事讲给父母听，有意识地培养学生在生活中运用语文的习惯。我还建议学生阅读其他的中外古代神话故事，扩展他们的知识面。这节课，我觉得也用很多缺乏之处，如，在指导学生朗读时，固然我用了很多方法，如课件作用、老师范读等，但可能

3、我朗读基调把握得不够好，学生朗读还不够精彩。神奇的感觉读得不够。还有第四自然段教学时我对句式“盘古的身体部分变成了怎么样的什么？“浸透不够，且前后事物的联络浸透不够，后面学生的想象固然不错，但是有些同学只讲出盘古的身体变成了什么，有些同学想象就不够合理。下次教学我就要注意到了。第2篇盘古开天地教学反思选择上这篇课文是由于本人被盘古顶天立地的高大形象和勇于献身的伟大精神所感动，只要本人感动才能有本人的思想，才能去感动我被教的学生。但当我拿着这篇文章反复阅读时，觉得太简单了，除了盘古顶天立地的形象能够渲染渲染，盘古化作了什么能够做句子训练，其他的似乎不学，学生都能把握。这时我心中的那份感动又变得茫

4、然了。离家长开放的日子只要几天了，在情急之下，参阅了优秀教师的做法，我以为下面几点，值得我今后这样去做：1、提炼词语，概括文本对于三年级的学生，应该有意识的培养学生的概括能力。这位老师能时刻想着学生需要什么并能发现段落里藏着成语，而我这位俗人却没有敏锐的眼睛。这一定是教师反复与文本对话的所得，教师已经读到了文字背后的东西，下的功夫绝非一天，两天的事。庆幸本人也学了这一招。从学生的角度讲，这样的设计既是一次积累更是一次概括能力的训练，一箭双雕。学生的概括能力就会在潜移默化中逐步构成。我觉得孩子需要的就是我们课堂上教师要给孩子的，而这种提炼词语，概括文本的方法，就是会使学生终生受益的.知识。今后在

5、概括文本上本人应下点功夫。2、词语的理解与朗读进行整合我是一位注重学生朗读的教师，每堂课我总能让学生带着本人的感情读，或高兴或悲哀或自豪或赞叹，似乎这种读已是学生读好文章的“模板了。而这位教师却能把词语的理解与读融合在一起，使读又有了新的解读。如学习“他见周围一片乌黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。这句时，让学生明白“抡什么意思，然后再带着那份气力去读；学习“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。这句时，让学生明白“轻、清的意思，明白四对反义词的意思，这样学生马上便能顿悟天地分开原来就是漫长的，读就显得水到渠成。这比老师盲目地讲带上如何的心情读效果要好。3、

6、积累句子就是反复出现备课前，本以为盘古化作了什么能够做句子训练，那就是积累。没想到山外青山楼外楼，特级教师的想法总是出乎人的意料，文章的第四段是这篇文章的精华，这位教师的做法把它做成了一首诗，他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云，为我们带来了凉快。他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云为我们带来了凉快多样的形式使学生不觉得那是枯燥的读，那是创意。有创意的东西更能感动孩子的心，同时告诉孩子学习就是积累。积累首先要把文章中美的句子化为己有，化为己有最好的办法便是创造。聪明的孩子老早就知道这就是积累的一种方法。今天的开放我只是一场演绎，这场演绎还算成功，由于孩子的小手如林。但更让我欣喜的是进行了一

7、场扎实的语文教学，同时也让我明白收获往往就在精心地付出。第3篇盘古开天地教学反思（盘古开天辟地）为我们讲述了创世纪巨人盘古开天辟地的原因和经过，解释了宇宙的起源，赞颂了盘古与自然作斗争的精神。本文的教学重点是：1、捉住关键的语句，感受盘古敢于创始、坚持不懈、无私奉献的精神。2、了解神话传讲奇特而合理的想象。一、教学效果围绕本课教学目的，我获得了下面教学效果：1、以学生为主体，充分尊重学生的阅读体会，引导学生自读自悟，合作探究，领悟课文主题。2、在课堂上“读贯穿始终，读得充分，读得扎实，读得深入。如第二节的“抡斧猛劈通过学生本人的动作感受来加以读的感悟；天地分开后发生的变化，也是通过感情朗读让学

8、生加以体会，十分是第四自然段盘古倒下后身体发生的变化，我首先范读让学生闭上眼睛想象，然后通过师生对读，生生合作等朗读方式，让学生入情入境，在潜移默化中体会祖国文字的魅力及盘古的不朽精神。3、有效合作，激发想象，感受神话魅力。在教学“盘古倒下后，他的身体发生变化这节时，我设计了让学生发挥想象，同学间启发合作，想象盘古身体的其他部位发生了如何的变化，学生仿造文中的优美词组也写下了很多优美的词句，同时到达了当堂课讲、练、写结合的目的，收到了较好的教学效果。4、本节课的作业我没有硬性规定学生去完成哪些内容，而是让学生讲讲学习本课后回家想做些什么，其实学生所讲的如:想再读一些神话故事，想把故事讲给家人听

9、，想继续搜集有关神话故事的资料等，这些正是教师要安排的作业，而学生却自主地要去完成这些任务，这样能更好地激发学生的学习兴趣，培养学生学习的主动性，收到更好的效果。二、成功之处在上这节课的时候，我的成功之处是：抓重点词语，提高朗读的质量，加深学生对课文的理解。比方第一自然段我捉住了“混沌一片，结合图片进行理解，既理解了词语，又为后来的盘古开天地作了垫设。后面两段的教学，捉住了几个动词“抡，劈，顶，蹬体会盘古开天地的困难。三、缺乏之处第三自然段的处理能够再紧凑些，可以以通过读，让学生自读自悟，读得再充分些，教师的讲解少一些，充分体现老师的主导作用和学生的主体作用，而且本节课拖堂两分钟，这些都是我在

10、今后的教学中应加以改良的地方，争取在不断的改良、完善中使本人的课堂教学设计得更为合理。四、改良措施假如我再重新上这节课的话，我会这样做：首先谈话导入，激发兴趣，读懂课题。了解我国是一个具有五千年历史的文明古国，其中神话故事就是中华传统文化中的一朵奇葩。接着初读课文69自然段，整体感悟盘古怎么撑天的。然后沟通共享读书感受：从“直挺挺“撑“不让“孤单“坚持“实在“终于能够体会出盘古与自然坚持斗争的献身精神。最后搜集阅读优秀的古代神话故事。第4篇盘古开天地教学反思（盘古开天地）讲的是盘古的巨人开天辟地的故事。这篇课文内容短小，但故事极富想象力，文字叙述详细而生动。课文的脉络非常清楚，从盘古怎样开天辟

11、地到最后倒下化作万物都能一目了然。由于本课采用集体备课，采用板块式教学，在准备上课之前，我们各个教师都先准备了初稿，然后再经过讨论得出了共案。教学设计的流程：1、了解神话故事。2、积累雅词。这部分在积累的时候分为几种类型，如词语分类、短句等。3、概讲神话。默读课文，文中哪句话能够概括全文？4、细悟神话。讲神奇，我是从这些句子中体会到的：，由于。5、讲述神话。经过施行操作，我们发现，这样的设计理论上符合板块式教学的要求，教学主线突出，教学点重难点等方面也能概括其中，但是实际操作起来却变得繁琐、时间上安排不够，甚至有些地方时间安排不够合理。比方，在第二部分积累雅词，老师需要花上8-10分钟跟学生讲

12、解这些词语的意思，它们与什么有关，这就造成接下来品析段落朗读的时间缩少了，花这么多时间解释不如让学生写一写。其实这里能够单纯让学生多读两遍，教师只需在旁提点一下它们的一样处即可。再者，在第四部分细悟神话，其实文章中处处都充满了神奇，处处都能够去体会，只要学生能讲出本人的感受，能够通过朗读或者词语中感遭到神奇就能够了，教师大可不必要每句话都挑出来细细的品析，这样就违犯了板块式教学的原则，也把本来一篇充满想象色彩的文章添加了很多主观成分。当然，这节课上也有成功的地方。1、以主问题贯穿全文。这个故事真神奇，你从哪些地方看出的？以神奇为基点，让学生通过朗读、自读自悟、品析文段去感受文章的神巧妙处，感受

13、神话的写法。2、学会通过重点词语感悟人物精神。如第二自然段捉住“抡、劈这两个动作词，通过学生做动作，通过换词等方式，让学生感受盘古开天辟地的困难，感受盘古创始宇宙的经过。3、展开想象的翅膀。课文最容易感受神奇之处在于盘古倒下后身体发生的变化，让学生通过仿讲的形式展开合理的想象，想象盘古倒下后，他身体其他部位还会变成什么。学生的答案往往让教师充满的惊叹。一次集体备课，就是一次智慧碰撞的火花，通过这次集体备课让我学习到更多，希望以后有更多共上一课的教学活动。第5篇盘古开天地教学反思我执教的是鄂教版五年级下册（盘古开天辟地）一课。教学中我对盘古精神的感悟步步深化，把神话的特点融入其中，品读语言的同时

14、，不忘学生想象、表达的训练。固然郑店街听课的教师们给予了些许肯定，综合看起来还算是顺利完成了本次教学，但课后细细揣测，有两点在今后的教学中足以为戒。1、问题设计的明确性。我上的是第二课时，在温习第一部分“盘古开天辟地后，我问学生：“盘古一斧、一挥、一劈就分开了天地，你们觉得盘古怎么样?这个神话故事怎么样?(力大无比、奇特想象等)此问题随意，不如问：“你们感遭到盘古的什么?避免追问的嫌疑。在学生默读69自然段时，我问：“神话中的人物也很神奇，他们拥有常人无法企及的能力，盘古还有哪些让你感到神奇的地方?学生默读10秒后还是没有人举手，我就有点着急了：“找到一处可以以沟通。我希望在沟通中他们能相互启

15、发。马上有一个孩子发言，我顺势讲：“同学们，盘古天天会长高一丈，这就是他的神奇呀!学生们马上就找到了他能变化、变化快、站的时间长等句子谈体会了。为什么学生会在这看似简单的问题上卡壳呢?那是我在此问题设计的不明确：我既想结合神话的特点，又想结合课文内容提问，结果顾此失彼。不如直接问：“天地分开以后盘古怎么做的?学生很快就会把他顶天、撑天等的描写找到了。一句“找到一处即可折射出“走教案的心理，有是“师本观念的体现：退一步，尽管如此问题下，假如相信学生，多给10秒，20秒，孩子们也是能读懂文本的。2、“点状教学与“散状教学在学习第10自然段后，我引导学生展开想象：“盘古的变成了学生一时想象不出来，后

16、来才陆续有几个学生发言了。这是典型的“点状教学，当学生的思路没打开时，不妨发挥同桌、小组的作用，在讨论中碰撞出智慧的火花，效果一定比上述好得多：学生的学习由议论文式的“点状连接成“散状的群体学习，使课堂流淌出一种灵动之美、和谐之美。这不也是我的追求吗?第6篇盘古开天地教学反思（盘古开天地）是一篇神话故事，讲述了一个名叫盘古的巨人开天辟地的神奇故事。课文通过盘古开天辟地，顶天立地，体现了巨人盘古的不畏困难的献身精神。课文处处充满神秘的味道、神奇的想象，让学生感受着我国古代人民丰富的想象力。1、教学效果思效。在教学中创设情境，捉住关键词句教学，得到了事半功倍的.效果。在朗读中抓“抡“猛等词语体会盘

17、古的动作，边读书边加上本人的动作，让学生感受这些词语用得巧妙之处。课文描写天地变化时“清而轻的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，渐渐下降，变成了地让学生体会反义词的妙用，让学生在反复朗读中加以品味，体会作者用词之妙，同时对描写的情境有了形象的认知。学生对于课文中描写“头顶着天，用脚使劲蹬着地这部分有所质疑，由于课文插图中是盘古手托着天，所以我引导学生展开讨论：究竟是盘古“头顶着天还是“手托着天?是故事描写有误还是课文插图不够精准?其实，学生讨论不出结果也无所谓，只是借助这样一种形式让学生进一步体会盘古开天地的困难罢了。2、教学收获思得。1捉住神话故事的特点，遵循主线展开教学。以“传讲中的

18、盘古是如何创造美丽的宇宙?为主线，在引读、想象、体验中感受盘古顶天立地的高大形象和勇于献身的伟大精神，进而领略神话故事的无穷魅力，激发学生阅读神话故事的兴趣。2始终坚持“以读为本，尤其是盘古开天地的经过以及盘古身体发生变化这两部分，不需要老师太多的分析和讲解，而是让学生通过不同形式的朗读，读出本人的理解，读出本人的感受，谈出本人的体会。通过学生声情并茂的朗读，盘古抡起斧子开天辟地的高大形象就跃然眼前。3小练笔的设计恰到好处。盘古倒下后他的身体发生了宏大的变化，盘古身体的每一部分都变成了自然界的某一种东西，盘古身体的这一部分和它所变成的东西之间有什么联络吗?声音变成雷声，眼睛变成太阳月亮进而让学

19、生体会，想象不是凭空乱想，而是合理的联想和想象。这时候布置学生练笔除了课文中描写的，想象一下盘古的其他部分会变成什么?学生就有了想象的思路。3、缺乏之处思失。复述课文是四年级学生应该具备的一个重要的语文技能。在开场备课的时候我是设定了这项任务的，本人也以为很容易达成，结果发现我太高估学生了，他们只是用非常简单的语言概括了故事内容，缺少复述的趣味。这样讲明学生并没有把握复述课文的窍门，尤其是精彩片段的精妙之处，包括一些关键词句，学生并没有运用到本人的复述当中。4、改良措施思改。老师应该充分把握文本本身的特点，引导学生积极考虑，利用合理的时机对学生进行语言文字训练，创设情境让学生有问题可考虑，有时

20、间可考虑，有时机去考虑。不管何种类型的课文，教师都应该少一点灌输，多一点启发；少一点讲授，多一点学生的考虑和活动，充分发挥学生在学习中的主体地位。第7篇盘古开天地教学反思（盘古开天地）是一篇神话故事，讲述的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故事。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古宏伟、高大的形象，赞美了他为开拓天地而勇于献身的精神。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。我在教学时紧紧捉住神话故事的特点，以“传讲中的盘古是如何创造美丽的宇宙？为主线展开教学，在朗读、想象、体验中感受盘古这一神话人物那顶天立地的高大形象和勇于献身的伟大精神，

21、领略神话故事的无穷魅力，激发学生阅读神话故事的兴趣。回忆整堂课的教学经过，我觉得本人下面几点做得比拟成功：一、课题的引出联络学生的生活积累，激发了学生学习课文的兴趣。我先播放孩子们熟悉的动画：（西游记）、（小哪吒）、（葫芦娃），让孩子们猜出孙悟空、哪吒、葫芦娃这些神话人物，在他们兴趣盎然的时候马上引出了课题，激发了他们对新的神话人物盘古的好奇心，也激发了他们强烈的求知欲。二、捉住重点，创设情景，感受人物形象。在这堂课上，“以读代讲贯穿始终，读得充分，读得多样。课文第二自然段主要讲了盘古开天辟地。在教学时，我捉住“抡“劈这两个词语，与“拿“砍进行比拟，让学生懂得课文中的这两个字更准确地写出了盘古

22、分开天地的艰苦与决心。并让学生在朗读时加上本人的动作，让学生感受这些词语的恰到好处。课文描写天地变化时用了这段话“清而轻的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。应用了大量的反义词，我让学生在反复朗读中找出来，体会作者用这些词语的所妙之处。我还创设一定情景，让学生体会盘古为了让天地成形，做了如何的付出。“头顶着天，用脚使劲蹬着地。天天天升高一丈，地天天下沉一丈。教师引读：不知过了多少年，盘古就这样顶天蹬地。一年过去了，生接读一百年过去了，生接读一万年过去了，生读结果“盘古也累的倒了下去。让学生在感情朗读中感受盘古开天地的伟大、英勇、坚强，加深对课文的理解。三、有效合作，激发

23、想象，感受神话魅力。在教学“盘古倒下后，他的身体变成什么这节时，我采用了引读、师生分句读，为学生营造了轻松、愉悦的朗读气氛。同时随机摘录了这一节中的优美的词组，通过美读，为下一环节学生仿写“他的变成了。一句话做了知识的铺垫。四、不过纵观整堂课，也有很多的缺乏之处：一、课堂容量太大，上课的节拍有些快。整堂课先是导入新课，接着是检查字词的预习，再就是初读课文，整体感悟，最后学习课文的15自然段，几乎一节课学完了整篇课文，知识容量很大，为了完成教学任务，我有点赶时间，少了给孩子们品读、“消化的时间。二、我在指导学生朗读时，固然有示范，有激情导语，学生能有一定的表现力，但读的形式比拟单一，大部分是齐读

24、、引读、指名读。假如读的形式再多一些，学生的兴致可能会更高。还有我却忽视了让学生边读边想，没有很好地将语言文字与画面想象结合起来。假如当时注意引导学生一边读一边想象当时的场面，同时，鼓励学生把想象到的画面，用恰当的语气读出来，可能效果会更好。有了这一举措，不仅有帮于学生对文本进行内化，也教会了学生朗读的方法与技巧。精心的付出，就会有收获。那份收获会使我愈加充满自信心第8篇盘古开天地教学反思（盘古开天地）这篇课文的教学，使我受益良多。一、备课经过中，它使我明白备课不单单要吃透教材，深挖教材，更应该个性化的解读和创造性地使用教材。首先，刚接触到教材的时候，我以为到第三自然段天地成形为止，盘古开天地

25、已经成功了。但是反复读教材，考虑教材之后，我发现，不能根据字面的意思理解，盘古开天地不仅是讲他劈开或者分开天地，还应该包括创造宇宙万物。那么就能够把盘古开天地的经过分为三部分，即天地分开天地成形变成宇宙万物。考虑到是第一课时，我把教学重点设定为第三自然段，着重的通过朗读体会盘古开天的不易，体会盘古的伟大。把这段话的重中之重“头顶着天，用脚使劲蹬着地与“天天天升高一丈，地天天下沉一丈，盘古也随着越长越高巧妙地结合起来，通过老师的引导，让学生反复体味，讲话与朗读相结合，进入师生与文本共鸣的佳境。其次，抓重点词语，提高朗读的质量，加深学生对课文的理解。比方第一自然段我捉住了“混沌一片，结合图片进行理

26、解，既理解了词语，又为后来的盘古开天地做了垫设。后面两段的教学，捉住了几个动词“抡、劈、顶、蹬体会盘古开天地的困难。二、我懂得了要巧妙的使用各种教学资源。导入课文，我用的是一段生动的动画，成功地吸引了学生的注意力。创造性地使用网络上的图片，起到加深理解、升华情感的作用。切入诗歌“盘古开天地，拼将巨斧残。神躯生万物，唯愿好人寰，既小结了这节课，又使学生对下节课产生了兴趣，起到承上启下的作用。但是，“预设是美妙的，“生成却往往达不到预期的效果。三、在意外中收获更多。没有一堂是会不出现意外的。比方在使用课文插图，感受盘古使劲头顶着天，脚蹬着地的时候，有学生提出图上为什么会有青蛙、火鸟？我一下子惊呆了

27、，我只能讲：“当时世界一片混沌，这时并没有青蛙等。其实学生的问题根本没有得到解决。这是课文的插图，不可能会出现这么大的知识性错误的。当时我的脑中闪过的念头只是：盘古开天地之前，还没有地、水、空气等，那么世界上还不可能有那些生物的呀！可是课文中的插图又为什么画上这一些呢？这留给了我一个很大的疑惑。是不是象盘古一样的，那时候在那混沌的宇宙中还有一些生物呢？比方神鸟、神蛙等。还是课文画错了？我希望能通过查阅一些资料解决这个疑问。在这意外中，我收获了更多，我知道了以后不管是上哪篇课文，都应该了解清楚它的相关知识。是科普文，我们了解它的科学性；是地理篇，了解它的位置的同时，更要了解它的风土人情、风俗习惯

28、等。了解了这方方面面，才能沉着地走进课堂，才能做到“心中有数。“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出，通过这节课的教学，我收获了这很多，在今后的教学中，我必将磨砺本人，促使本人不断进步。盘古开天地教学反思这篇文章共24735字。（初中英语教学反思）：第1篇初中英语教学反思岁月如梭,一学期的教育教学工作已经结束,留给我的将是新的考虑和更大的努力。在这一学年的教学工作中,我注重本人思想水平的提高,努力把本人塑造好,提高本人的理性认知能力。我在教育教学的（三年级语文教学反思）：第1篇三年级语文教学反思（女娲补天）是三年级下册第八单元的一篇精读课文，讲的是我国古代流传已久的神话故事。自然灾祸场面描写生动逼真，全文条理清楚，层次分明，想象奇特丰富。学习的目的，一是让学生通过阅读遭到我