沪科版全一册八年级物理10.2《滑轮及其应用》教学设计.doc

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1、滑轮及其应用教学设计一、教学目标（1）知识与技能1、认识定滑轮、动滑轮，能识别生产、生活中常见的滑轮。2、掌握定滑轮、定滑轮的结构、特点。3、通过观察和实验了解定滑轮和动滑轮的结构。4、通过探究了解定滑轮和动滑轮的特点。（2）过程与方法1、经历“探究滑轮的使用方法及工作特点”过程，运用实验归纳法得出结论。2、通过将定滑轮抽象成等臂杠杆、将动滑轮抽象成省力杠杆的过程，感受建模的科学方法。（3）情感态度与价值观1、通过了解滑轮与生产、生活的密切联系，体验到生活中处处存在物理。2、通过对滑轮的教学，培养学生热爱科学,探索真理,实事求是的科学态度和严谨的思维习惯。二、教学重点和难点重点：在科学探究过程

2、中理解定滑轮、动滑轮的使用方法和工作特点。难点：1、学生自主探究动滑轮的使用方法。 2、理解动滑轮的实质及工作特点。三、教具单滑轮2个，铁架台1个，刻度尺1个，绳子2根，大钩码1个，小钩码若干个，弹簧测力计1个。四、教学过程设计（一）新课引入教师活动复习杠杠，导入学习另一种简单机械-滑轮。（二）新课讲授一、滑轮的概念及使用方法：教师活动 ppt显示升旗仪式的图片，引入滑轮。让学生探究，在生活中都见过哪些滑轮？出示滑轮，让学生总结滑轮的构造。学生活动 观察滑轮的结构特点。（板书-滑轮：周边有槽、能绕着轴转动的小轮。）教师活动 举例：工人要装修三楼的房子，他们需要把货物从地面运到三楼。工人甲在底楼

3、地面，工人乙站在三楼。他们都想利用一根绳子和一只滑轮将货物从地面运到三楼。提出问题：工人甲，该怎么使用滑轮，将货物从地面运到三楼？ 工人乙，该怎么使用滑轮，将货物从地面运到三楼？教师讲述：下面我们用钩码代替货物，利用细线、滑轮在铁架台上分别模拟甲、乙工人提起重物。学生活动 （小组合作）探究滑轮的使用方法；个别学生上台演示交流滑轮的使用方法。教师活动 用PPT再现滑轮的使用提问：仔细观察两种情况下滑轮的运动情况，比较装置的不同之处。师生互动总结：（板书）定滑轮：使用时，轴固定不动的滑轮叫做定滑轮；动滑轮：使用时，轴随物体一起移动的滑轮叫做动滑轮。二、探究滑轮的使用特点教师活动 叙述：工地上来了工

4、人丙，他没有使用滑轮，而是直接用绳子将货物提上来。提出问题：根据刚才的实验，你认为提升重物时使用滑轮与不使用滑轮相有什么不同吗？学生活动思考并猜想。教师活动引导学生经历“滑轮的使用特点“这一个实验探究的一系列过程。探究一：定滑轮的特点与性质实验目的：研究使用定滑轮提升物体时，用力大小、方向、绳端移动距离与物重、物体上升距离之间的关系。（把滑轮固定在铁架台上，绳子绕过凹槽，一端悬挂钩码，一端用手拉。）通过实验可得到什么结论？（使用定滑轮不省力，不省距离，但能改变力的方向）探究二：动滑轮的特点与性质实验目的：研究用动滑轮竖直向上提升物体时，用力大小、移动距离与物重、物体上升之间的关系。（绳的一端固

5、定在铁架台上，另一端绕过动滑轮）通过实验可得到什么结论？（使用动滑轮可以省一半力，但费一倍距离，不能改变力的方向）师生互动总结定滑轮和动滑轮的使用特点。（板书） 定滑轮的使用特点: 不能省力，但可以改变用力方向。 动滑轮的使用特点: 可以省力，但不能改变用力方向。三、滑轮的工作原理教师活动 设问：使用滑轮，有省力、不省力等等情况，使用杠杆，也有省力、不省力等类似情况，能不能将滑轮看成杠杆呢？（引导学生观察定滑轮工作时滑轮的运动情况）利用PPT动画分析定滑轮和动滑轮的工作原理（引导学生利用杠杆的平衡条件来分析并得出结论） 学生活动认真思考并回答相关问题。师生互动总结定滑轮和动滑轮的工作原理。（板

6、书）定滑轮的工作原理：实质上是等臂杠杆。 动滑轮的工作原理：实质上是动力臂是阻力臂的两倍的省力的杠杆。教师活动 问题：从动滑轮的工作原理来看，使用动滑轮的拉力应该是不使用动滑轮时拉力的一半，但实验的结果似乎并非如此，只是将近物体重力的一半。你认为这可能是什么原因呢？学生活动讨论并回答师生互动总结：动滑轮本身也有重力，使用动滑轮提升重物，所用拉力是滑轮与物体总重的一半。使用动滑轮省力一半只是一种理想状态。教师活动 使用动滑轮省了力，你认为付出了什么代价?能不能用实验证明？需要比较哪些物理量？学生活动实验：利用简易刻度板测钩码上升的距离h和绳子自由上升的距离s。师生互动得出结论：绳子自由上升的距离

7、s是钩码上升的距离h的两倍。四、滑轮的应用（1）请学生举例生活中有关滑轮的应用。（2）教师叙述：古今中外，滑轮都被广泛使用。（四）本节知识延伸教师讲述：使用定滑轮不省力，但能改变用力的方向，使用起来方便；使用动滑轮能省力，但不能改变用力的方向，许多情况下使用起来很不方便。那么如果我们既想省力又想改变用力的方向，该怎么办呢？-滑轮组 （引出下节课将要学习的内容）（五）小结1、小结（交给学生来完成，目的是锻炼他们的语言表达能力）（六）作业布置1、书面作业 完成本节练习册2、思考： 怎样组装既省力又方便的滑轮组呢？（七）板书设计：滑轮及其应用滑轮：周边有槽，能绕轴转动的小轮叫滑轮。一、定滑轮：使用时轴不随物体移动。1、实质：能连续绕轴转动的等臂杠杆。2、特点：不省力，不省距离，但是可以改变力的方向。二、动滑轮：使用时轴随物体移动。1、实质：动力臂二倍于阻力臂的省力杠杆。2、特点：省一半力，费一倍距离，不能改变力的方向。