2020春人教版物理新课堂八年级下册7.2弹力教案.doc

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1、第2节弹力通过利用学生身边的物品做实验，拉近物理与生活的距离，让学生深切感受到生活中物理无处不在，同时培养学生的实验设计与创新能力本节课一共包括两个部分：1.弹力；2.弹簧测力计；其中弹簧测力计是重点在教学中应充分联系日常生活和社会实际，帮助学生通过具体事例认识物理与科学技术、社会之间的紧密联系教材首先从生活实例引出弹力的概念，紧接着介绍弹力的一个实际应用弹簧测力计在了解弹簧测力计构造的基础上，再让学生学习弹簧测力计的正确使用方法最后安排了随堂实验：用弹簧测力计测几个实际力的大小本节的重点是让学生经历用弹簧测力计测力的过程，在这个过程中，不仅要让学生掌握弹簧测力计测力的正确方法，而且要培养学生

2、善于动手实验，仔细观察实验现象，勇于和善于发现问题的意识教学中可通过一系列的实例分析、观察和实验，使学生认识弹性与塑性、弹性形变与弹力对于弹簧测力计的学习，不能采取“灌输”的方式，而应让学生边探索思考边试着应用弹力的产生比较抽象，学生理解起来会有点困难，对“弹力是由于物体发生形变而产生的力”这句话比较陌生，尤其是有些形变肉眼看不出，学生就会以为没有发生形变因此在学习本节时，应在举例、观察中认识弹力知识与技能1了解弹性形变，知道弹力是由于物体发生形变而产生的力2认识弹簧测力计的构造和使用方法；会用弹簧测力计测量力的大小过程与方法通过一系列实验活动及探究，体会弹力及弹性限度，总结出弹簧测力计的使用

3、步骤与注意事项情感、态度与价值观通过动手实验和探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理，培养学生乐于参与、勇于创新的意识重点：让学生经历用弹簧测力计测力的过程；掌握用弹簧测力计测力的正确方法难点：用微小形变的显示来说明压力、支持力等属于弹力 1课时教师通过实验探究、直观演示实验、讨论等多种形式相结合的方式来教学本节课所以本节课用的教学方法是：实验法、归纳法弹簧、弹簧测力计、气球、纸张、钩码、直尺、橡皮泥、微小形变演示器、多媒体课件课前3分钟，学生自主阅读课本P6P8内容，并用双色笔标出本节课的基本概念、定律和重点知识，物理课代表收集学生在预习过程中遇到的问题，并准备在课堂上展示一、导

4、入新课播放视频：撑竿跳高、射箭等体育比赛的场景请学生试着回答以上动作的完成有什么共同特点？这些物体在弯曲时都产生一种作用力，这种力就是我们这节课将要学习的弹力(设计意图：感受力与美的结合，激发 学生的学习兴趣)二、进行新课(一)弹力1弹性与塑性教师复习提问：力有哪些作用效果呢？学生回答：力可以改变物体的运动状态，力可以改变物体的形状学生分组实验一：以小组为单位，学生利用桌面上的任意器材，自己设计实验证明“力可以改变物体的形状”活动1：用手压弹簧活动2：用力压直尺活动3：用手挤压吹起来的气球活动4：用力捏橡皮泥活动5：用手揉一张纸教师启发学生观察现象和自身的感受现象分析：(1)用力压弹簧，弹簧压

5、缩，撤去压力，弹簧恢复原状(2)用力压直尺，撤去力后直尺恢复原状(3)用手挤压吹起来的气球，气球被压扁，撤去力后气球恢复原状(4)用力捏橡皮泥，扁了，失去力不能恢复原状(5)用手揉一张纸，纸变皱，撤去力后不能恢复原状学生思考归纳出共同点和不同点：共同点：这几种实验器材都是物体受到力的作用时发生了变形，体现了力的作用效果之一力可以改变物体的形状不同点：有的不受力时恢复了原状，有的不受力时却不能恢复原状教师及时总结：像弹簧这类物体受力时发生形变，不受力时又恢复到原来形状的性质叫弹性；像橡皮泥这类物体在受力时发生形变，不受力时不能自动恢复原来形状的性质叫做塑性知识拓展：弹性和塑性在生活中应用非常广泛

6、，请说出它们在生活中的应用学生结合自身生活实际，进行总结：弹性：沙发、蹦极、汽车减震、跳水跳板、弹弓、弓箭塑性：揉面、折纸、捏泥人(设计意图：由直观到抽象，从亲身的体验及身边的现象中归纳出事物的共同特征，得到具有普遍意义的概念)2弹力教师利用课件展示：几幅弹力应用的图片学生分组实验二：1将直尺一端固定在桌面上，另一端伸出桌面，用手压弯(直尺几次弯曲的程度不一样)，手的感觉如何？2.用手指按压桌面，手指发生形变，对桌面有一个力的作用(即压力)，同时，桌面对手也有力的作用(即支持力)这时同学们能否看到桌面发生形变呢？是不是这个时候桌面没有发生形变呢？师生共同归纳总结：1直尺形变后对手有力的作用，这

7、个力就是弹力形变越大，产生的弹力就越大弹力是物体由于发生弹性形变而产生的力2微小形变：由于形变量太小，所以肉眼不容易直接观察出来(设计意图：培养学生分析问题、解决问题的能力)【对点训练】下列物体不能产生弹力的是()A压弯的锯条B拉长的橡皮筋C被挤压的皮球 D捏瘪的橡皮泥【答案】D(二)弹簧测力计1原理演示实验：教师将一钩码挂在弹簧上，此时，从弹簧上端到指针的距离叫弹簧的长度教师在弹簧旁边放一刻度尺，记下指针的位置，然后逐个增加钩码，使弹簧所受的拉力逐渐增大，通过刻度尺可读出弹簧的长度从而求出每次弹簧的伸长L(如下图所示)，将实验数据填入下表：实验次数123456拉力 F/N弹簧的伸长L/cm教

8、师强调：用此时弹簧的长度减去弹簧的原长才是弹簧伸长的长度各小组分析数据，并组内讨论弹簧伸长的长度与所受拉力的关系师生共同归纳总结：弹簧伸长的长度与拉力成正比2探究：弹簧测力计的使用教师利用课件展示弹簧测力计简单结构图学生回顾所学测量仪器的使用方法，认真阅读说明书，总结弹簧测力计的使用方法学生讨论归纳：(1)弹簧测力计的构造：由刻度盘、弹簧、指针、挂钩、吊环构成(2)单位：单位标识在弹簧测力计刻度盘的上方，是N.(3)量程：弹簧测力计刻度盘上的最大示数(4)最小刻度：从0到1 N之间有5个小格，每一小格代表0.2 N.学生分组实验三：练习使用弹簧测力计及体验力的大小1观察量程和分度值，看指针是否

9、指在零刻度线上，否则要调零2.用手拉弹簧测力计的挂钩，使指针指到1 N、5 N、10 N，观察弹簧测力计长度的变化，感受1 N、5 N、10 N的力学生通过实验交流总结使用弹簧测力计时应注意的事项(1)使用前：了解弹簧测力计的量程，每一大格表示多少牛，每一小格表示多少牛，便于读数；校零：测力前要使指针对准零刻度线，如果有偏差，要调节到两者对齐为止；轻轻来回拉动挂钩几次，防止弹簧卡壳(2)使用时：测力时，要使弹簧轴线方向跟所测力的方向一致，使指针和外壳无摩擦，弹簧不要靠在刻度板上，避免由于摩擦而影响测量的准确程度；读数时，视线要与刻度盘垂直教师利用课件展示各种测力计并简单介绍其用途(设计意图：通

10、过多种学习方式，充分调动学生学习的积极性，让学生始终处于学习的主体地位)【对点训练】关于弹簧测力计的使用，下列操作正确的是()【答案】A三、学以致用1关于弹力，下列说法错误的是()A相互接触的物体间不一定产生弹力B弹力仅仅是指弹簧形变时对其他物体的作用C弹力是指发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对接触它的物体产生的力D压力、支持力、拉力都属于弹力2关于弹簧测力计的使用，下列说法中正确的是()A测量前不用将指针调零B读数时，视线应穿过指针与刻度盘垂直C使用弹簧测力计可以测任何大小的拉力D使用弹簧测力计时，必须竖直提着用3有一自制弹簧测力计，量得弹簧原长8 cm，当弹簧受到5 N的拉力时，弹簧伸

11、长2.5 cm，则弹簧受力后长度变为14 cm时，所受外力的大小应是()A12 NB28 NC16 ND22 N【答案】1.B2.B3.A四、课堂小结通过本节课的学习，你学到了什么？有什么成功的经验和体会？1弹性形变，弹力2弹簧测力计的原理、构造3正确使用弹簧测力计第2节弹力一、弹力1弹性和塑性2弹力产生的条件：(1)物体相互接触；(2)物体发生弹性形变3生活中的弹力：推力、拉力、压力、支持力等二、弹簧测力计1原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越大2弹簧测力计的使用方法完成红对勾45分钟作业与单元评估或红对勾练吧的相关练习1通过小活动导入比仅用学生预习过的课本上的图片导入更能激起学生的学习兴趣，并能较好地引导学生主动参与到课堂活动中2.在本节这些抽象的概念形成时，给学生演示了大量小实验，并让学生从实践活动中获得感受和认识，便于概念的形成3.在理解弹簧测力计的使用原理时，利用多媒体课件展示其构造和特点，给学生启发式体验，培养学生有根据生活中发现的规律进行发明创造的意识和热情4.在探讨使用弹簧测力计的方法时，让学生利用已有经验和说明书，自己归纳总结，有利于培养学生接受新事物的能力