沪科版八年级物理6.5《科学探究：摩擦力》教学设计.doc

《沪科版八年级物理6.5《科学探究：摩擦力》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《沪科版八年级物理6.5《科学探究：摩擦力》教学设计.doc（4页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、沪科版八年级 第六章 第五节 科学探究：摩擦力 教学设计一、教材分析从新课程标准要求来看，本节内容对于培养学生的问题意识、信息意识、研究意识、创新意识和合作意识以及科学探究精神都有积极的、不可替代的作用。在探究能力培养和探究过程体验方面，通过对影响滑动摩擦力大小的各种因素的实验探究，突出猜想与假设这个环节，同时认识在探究过程中“变量控制”的意义和方法。在学习过程中特别是实验探究过程中，渗透以实事求是，尊重自然规律，乐于参与科学实验为主要特征的科学态度、科学精神，激发学生将自己见解公开并与他人交流的愿望，增强学生与同伴协同、合作的能力。本节课主要包括以下几部分的内容：摩擦力定义和方向；决定滑动摩

2、擦力大小的因素；增大、减小摩擦的方法。教材对滚动摩擦也没有单独讲述，而是作为减小摩擦的方法来介绍的。应当适当补充滚动摩擦的知识，在摩擦现象中涉及滚动摩擦力的事例很多，教学中不可避免的会遇到，因此在教学中适当补充有关滚动摩擦的知识，使学生知道即可。教材中没有具体讲述摩擦力产生的原因，教学中使学生有所了解即可，不必引伸。教材首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在，并在此基础上说明摩擦力是阻碍物体相对运动的；随后研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。摩擦在生活和生产中都有重要的意义，教材最后用较大篇幅讲述了增大摩擦和减小摩擦的方法。虽然教学的重点在于应用摩擦知识解释实际现象，学会根据不同情况选择增

3、大或减小摩擦的方法，但这些应用都基于对影响摩擦力大小因素的理解，因此，应充分重视研究影响摩擦力大小因素的探究实验。二、学情分析八年级学生，在数学、自然科学、生活阅历方面，已经积累了大量的物理素材和学习能力，并且他们的好奇心、动手实验的能力比较强，但抽象思维能力和归纳概括能力较弱。现象教学，以实验为主，摩擦是最常见、应用最普遍的现象。对摩擦现象，学生有比较丰富的感性认识，但不能因为学生有一定的生活经验，就忽视了演示实验，作为物理老师是非常清楚物理实验的作用，它不能用其他任何教学手段所能代替（包括现代化教学手段，计算机辅助教学不能替代实验让学生用自己的眼睛去观察、分析、判断、归纳），必须尽量做好。

4、尤其在学生有一定认识基础时，更应注意选取生动的事例进行演示分析讲解，这样就能及揭示现象的本质，又能引起学生的兴趣还要注意让学生参与实验，能动手时尽量让他们动手，让学生亲身体验。本节课要注意进行物理学研究方法的教育。在研究影响摩擦力大小因素的实验中体现了物理学中对多变量问题的研究方法，即当研究对象有多个变量时，可采用控制自变量个数的研究方法。本实验中的变量有两个，接触面的粗糙程度和压力大小。保持接触面粗糙程度不变，改变压力，得到滑动摩擦力大小与压力大小的关系；保持压力不变，改变接触面的粗糙程度，得到滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度之间的关系。在教学中要有意识的向学生渗透这种物理学研究方法，对于培养

5、学生的能力，提高学生的素质是十分有益的。二、教学目标【知识与技能】1、 通过常见事例和实验了解摩擦力；2、知道摩擦力的种类；3、知道滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度、接触面之间的压力大小关系；4、认识摩擦的利与弊以及增大有益和减小有害摩擦的方法，并在日常生活中应用。【过程与方法】1、通过动手体验，亲身感受摩擦力的存在；2、经历探究过程，体验如何就探究的问题进行猜想与假设；3、通过实验探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关，验证猜想是否正确。【情感态度与价值观】1、培养学生探索摩擦力在日常生活中应用的兴趣；2、通过对生活中有益摩擦和有害摩擦的分析,对学生进行辩证唯物主义的教育。三、重点与难点重点: 摩擦

6、力定义和方向；决定滑动摩擦力大小的因素；增大、减小摩擦的方法。难点：科学探究滑动摩擦力与哪些因素有关四、教具准备弹簧测力计、钩码、木板、长方体木块、毛巾、棉布五、教学方法启发式教学法、实验法、科学探究法、讨论法六、学法指导观察法、概括法、实验探究法七、板书第六章 熟悉而陌生的力第一节 科学探究：摩擦力一、定义：两个互相接触的物体，当它们相对运动（或有相对运动的趋势）时,在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做摩擦力。二、符号：f三、方向：与相对运动或相对运动趋势的方向相反四、种类：静摩擦力、滑动摩擦力、滚动摩擦力五、实验探究：滑动摩擦力与哪些因素有关 结论：与压力大小及接触面粗糙程度有

7、关六、增大和减小摩擦的方法九、教学过程（一）引入新课通过PPT展示生活中常见的摩擦现象：体操运动员双手擦白粉，拖鞋鞋底印有花纹，下雨天汽车不容易刹住，汽车在雪地上很难行驶而在轮胎上裹有铁链后就能前进自如，气垫船下面有一个气垫，同学们思考过这些现象都是什么原因吗？ 在地面上滚动的足球，总会逐渐变慢,最后停下来，为什么呢？一定是力改变了足球的运动状态,这种力,不是前面所学的重力，也不是弹力,是什么力呢？由这一现象自然引入摩擦力。 请学生齐读本节课的学习目标。（二）进行新课一、实验亲身体验摩擦力的存在1、将手掌平放在桌面上，不用力，保持手掌不动，手掌感觉吗？2、用手按在桌面上，向前用力,但保持手掌相

8、对于桌面静止。手掌感觉吗？（体验静摩擦力的存在）3、用手掌按压在桌面上，向前用力，并慢慢滑动使手相对于桌面运动，体验手掌的感觉。（体验滑动摩擦力的存在）得出摩擦力的概念两个互相接触的物体，当它们相对运动（或有相对运动的趋势）时,在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做摩擦力。介绍摩擦力的符号用f表示。二、摩擦力的方向由摩擦力的定义及刚才的探究体验可以引导学生得出摩擦力的方向摩擦力的方向总是沿着接触面，并且跟物体相对运动或相对运动趋势方向相反。三、摩擦力的种类由体验实验自然介绍刚才学生们已经体验到了两种摩擦。PPT图片举例说明1、静摩擦力：是物体间有相对运动趋势但未动时产生的阻碍这种相对

9、运动趋势的力。如：手握瓶子2、滑动摩擦力：是一物体在另一物体表面滑动时所产生的阻碍物体间相对运动的力。如：滑雪3、滚动摩擦力：是一物体在另一物体表面滚动时产生的阻碍相对运动的力。如：滚动的车轮四、让学生举例说明生活中存在的摩擦力现象并给予积极鼓励评价PPT图片展示生活中常见的摩擦力现象PPT展示习题进行反馈练习五、科学探究1、提出问题在冰上可以快速滑行而在水泥地板上不行，推动大石头比推小雪球难，由这些现象自然引出问题：滑动摩擦力的大小与什么因素有关?2、猜想与假设引导学生根据生活中已有的经验猜想，对学生提出的猜想给予积极鼓励，评价3、制定计划与设计实验阅读教材中加油站知识内容，完成以下问题：1

10、.用什么工具测摩擦力？怎样测？2.在实验探究过程中要用到什么科学方法？3.怎样改变木块的压力大小4.怎样改变接触面的粗糙程度5.怎样改变接触面积的大小由这些问题的讨论总结本实验所需实验器材。4、进行实验与收集证据请学生设计实验步骤，教师评价小结学生按照设计好的实验步骤进行实验探究。教师巡视指导。 5、分析与论证实验探究结束，请小组选代表汇报实验探究的结论，师生共同评价。教师总结本实验的结论。6、交流与合作组织学生讨论，实验过程中你们遇到了什么问题，你又是怎么解决的？教师评价鼓励六、想想议议1.你认为摩擦力越大越好？还是越小越好？ 2.根据本节课的探究结论,怎样增大有益摩擦和减小有害摩擦呢？请结合事例说明。(三)、归纳总结组织学会归纳本节课你都学到了什么(四)、布置作业1.练习册资源与评价中本节内容的练习题。2.查阅相关资料结合实例说明还有哪些方法可以改变摩擦力大小。十、反思1、由于实验过程中要始终保持木快做匀速直线运动，给学生实际操作带来一定困难，在实验探究结束后，还要引导学生思考有没有其他测量滑动摩擦力的实验方案，不需要木快做匀速直线运动。2、由于时间有限，只能将增大和减小摩擦的方法放到下节课来详细介绍。- 4 -