【高中英语教学中学生自主学习能力的培养】.docx

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1、【高中英语教学中学生自主学习能力的培养】 一、研究背景与意义随着改革开放与中国加入WTO，中国以崭新的面貌被世界友人所熟知；英语是全球使用国家最为广泛的语言，英语的普及对国家文化、经济以及社会的发展有着积极的意义。近年来，由于国际游客量增加、对外贸易的发展、跨国公司在中国设立分支机构等一系列因素的影响，国内企业对英语人才的需求日益扩大，高中作为国内学生时代的基石，对学生今后的发展有着重要的预示作用。相比高中而言，大学是一个以发挥学生自主学习、自我创新的小型社会；考虑到高中与大学两种截然不同的教学方法与模式，如何从高中时代就培养与发掘学生对英语的自主学习能力无疑有着积极的意义。基于此，本文揭示当

2、前高中英语教学所存在的若干问题并针对这些问题提出相应的解决对策与措施。 二、高中英语教学中存在的问题 结合教育部新课程改革思想与学生自主学习能力的概念，本文发现目前高中英语教学中普遍存在以下几点问题： 1.传统教学模式没有转变 尽管各高中再三强调，教师在英语教学中要以新课改的教学目标与发挥学习自主学习能力为目的，完善现有的英语课堂教学的方法和模式，真实反映学生的自主学习思想；且在教学方法、老师以培养学生在听、说、读、写各个方面的能力，促进学生英语水平的全面发展。但就目前的现状与调查结果显示：很大一部分的英语教师由于受到传统教学理念与保守观念的影响，在课堂上仍然以“粉笔加黑板”的教学模式进行；相

3、比较自主学习教学模式，该传统模式对学生来说只是被动的知识接受者，学生在课程上学习到知识与熟悉的程度也无法在课堂上得到检验。对于一些基础较差与对英语本没有兴趣的学生来说，传统与被动的教学模式使得其更加厌倦对英语的学习。 2.英语教学以应付高考为主，缺乏其他方面的训练 由于我国教育体制的特殊性与其历史遗留原因，高中对广大学生来说，是人生重要的转折期。高考就像“千人过独木桥”一样是一项重大的挑战。因此，老师在日常的英语教学中以应付高考为主，对高考不需要掌握的英语知识，例如：听力、口语等方面，其在课堂上一概不提，这种过于注重英语语法的教学模式使得学生在实际生活中经受不起压力与挫折。而学生由于家庭、学校

4、等各方面的压力，在平时的英语学习中也以语法为主，久而久之也就失去了学习英语听力与口语的最佳黄金时段。 3.理论型与应用型的英语教学人才缺乏，无法形成高素质的教学队伍 21世纪是比拼人才的时期；无论是什么行业，人才对其的重要性不言而喻。从高中教学队伍的现状来看，高学历的英语教学老师确实有许多，而且各高中学校对英语教师的招聘要求也正逐步提高。但是，学历只是检验与考核老师教学水平的一方面，对老师教学水平的检验更多的是要从其实际的教学能力出发。而目前高中教师的年龄过于年轻，在教学经验、方法与手段上有待加强与提高；年纪稍大的英语教师由于学历过低、发音不标准等原因也降低了其综合实力。因此，高中英语教学人才

5、无法形成理论型与应用型的结合，阻碍了高素质教学人才队伍的建设。 三、解决对策与措施 问题并不可怕，可怕的是知道问题的存在而不去解决。分析了高中英语教学中存在的问题，本文将从新课程与自主学习能力角度，谈谈如何解决现有问题。 1.转变教学观念与模式，以发挥学生自主学习能力为中心 要实现高中英语教学与学生自主学习的目标，首先就要转变教育的观念与模式，真正形成以学生为中心的教学模式，充分地让学生参与到日常的英语教学活动中来。作为21世纪的英语教师，必须要顺应时代不断发展的要求，转变教学观念，保持持续创新的动力。一方面，教师要按照教学大纲进行教学进度；另一方面，各教师也要充分发挥自己的主观能动性，结合学

6、生的特殊性，采用不同类型的教学方法，转变教师中心论，让学生掌握学习的主动权。在这样的教学模式下，教师既能起到引导学生学习的作用，而学生对于学习也能始终保持热情。 2.加强英语教学的课外能力拓展，提高学生英语水平的实际应用能力 高中英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力；而综合语言运用能力的形成是建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等综合素质发展的基础上的。高中英语课程应根据高中学生认知特点和自主学习发展需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力。针对目前高中英语教学以应付高考、注重语法练习的现状，增加学生英语课外能力与实际应用能力的锻炼也是至关重要的。例如：增加听力与口语联系，在早上以多读、多听英语为主，培养学生的英语语感，这样既能提高应试技巧，也能加强学生的英语综合素质。 3.注重英语教师的教学应用考核，培养复合型英语教学人才 由于高中教学的教师主导性，教师在高中英语教学中还是具有不可忽视的指导作用；而目前高中英语教师参差不齐的现状有待进一步改善。首先得从招聘环节做起，增加老师的实际教学能力面试，改变原先单一以学历说话的招聘标准。其次，要加强各英语教师之间的沟通与交流，发扬优秀的教学方法，取长补短。 第 5 页 共 5页