2022年高考古典诗词鉴赏复习学案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载20XX年高考古典诗词鉴赏复习学案 一、外部感知；外部感知,可以从四个方面入手：读题,识人,辨文,看注释；1、读 “题”凡读诗,必需读全诗,即从题目入手,直到最终一个字,凡有注释的,包括注释在内；事实上, 很多读者, 特殊是中同学, 特殊是面对考题上的诗,往往只记住诗句, 而忘了题目；殊不知, 有些题目也是诗整体意义不行分割的一部分；丢了题目, 等于给自己的懂得设置了障碍,抛弃了对诗内容或情感把握的切入口；由于题目往往含有可资我们懂得诗的信息；例如,王维过香积寺,寺,特殊的地点,题目点明白地点,事情（“ 过”）；杜甫的春夜喜雨

2、,题目既交待了季节、时间、对象,又表达了心情（“喜” ）；李益的喜见外弟又言别,题目不仅交代了人物间的关系,同时, 又表达了情节 （“ 见” “别”）,更重要的是描写了情感的不同特点（欢乐与哀愁） ；面对这样的题目,纵然不读诗,也可以引发丰富的联想；王安石的桂枝香 .金陵怀古,题目既明确了地点,一个富有历史厚重感的地点,又交待内容,同时也示意了情感的指向；读题目,可以帮忙读者对诗歌内容的懂得,对所抒情感的把握；2、识 “人”这里的 “ 人” ,指诗人、表达者和被表达者（诗词中的主体对象）三者；凡诗文皆有叙述者,相对于文而言,对诗的表达者的辨识,对懂得诗的情感内容更加直接；诗的“表达 ”者有两种

3、形式： 一处于诗的景物人事之外的表达者,作者以旁观者或代言人的身份显现；一是置身于景物人事之中的表达者；处于诗的景物人事之外的表达者,作为局外人,与诗歌咏的主体对象是分别的；例如,卢照邻的 曲池荷 ：“ 浮香绕曲岸,圆影复华池；常恐秋风早, 飘零君不知； ”这首咏物诗,表达者和歌咏的主体对象是分别的；表达者是诗人, 主体对象是池荷；诗句是环绕主体对象绽开的, 诗人的思想情感是依附在主体对象答应的范畴内的；要懂得诗人的思想情感,第一要解读主体对象； 该诗写荷花的香艳,也写荷花担忧因秋风而过早的飘零；只有解读了荷花的这一形象, 才能品尝出诗人在诗中寄寓了自己怀才不遇、蹉跎岁月的情感； 又如李白的

4、子夜吴歌： “ 长安一片月,万户捣衣声,秋风吹不尽,总是玉关情；何日平胡虏,良人罢远征；” 诗人与诗中的主体对象思妇也是分别的；诗句都是扣紧思妇写,诗人期望和平的愿望,是通过思妇的想念丈夫（良人）和“何日平胡虏,良人罢远征”表现出来的；置身于景物人事之中的表达者,表达者往往和主体对象合二为一；例如,陶渊明归园田居 、陈子昂登幽州台歌 、李白梦游天姥吟留别、王维九月九日忆山东兄弟、杜甫登高、陆游书愤、苏轼念奴娇.赤壁怀古、李清照声声慢等；这些诗词,都直接表露了诗人的思想情感,我们读诗,就是与诗人的直接对话；读诗,不应忽视叙 述者的立场,这对鉴赏诗不无帮忙；名师归纳总结 - - - - - - -

5、第 1 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载另一个识 “人” 的含义,指对作者的熟悉；对作者的熟悉途径有二：一是调动文学常识记忆库中的学问储备,二是借助现场的材料 诗词后面的注释；明白作者, 可以帮忙我们解读他的诗,由于有些诗,作者抒发的情感往往与他的背景有关；3、辨 “文”所谓辨 “ 文” ,指从整体感知诗歌的内容；诗描述的内容各不相同,有山水田园的、边塞羁旅的、宫廷闺怨的、送别酬答的、咏物写景的、寄兴咏怀的,不一而足；通过对诗歌内容的辨认,有助于对诗歌情节的把握和情感的领悟；例如,李白越中览古： “越王勾践破吴归,战士仍家尽锦衣；宫女如花满春殿

6、,只今惟有鹧鸪飞；”当我们得知这是一首咏史感怀诗,那么,我们就可以较简单地明白所写的史实内容：越王破吴凯旋,战士尽衣锦荣归, 如花般的宫女挤满华丽的宫殿,真是荣极盛极一时； 把握了这一表达情节,再与 “只今 ” 一句所写的荒芜形成鲜明的对比,我们就较简单把握诗人对盛衰的感叹；柳永雨霖铃 ,当我们获知这是一首离别词之后,我们同样可以比较轻松地把握它的情节：一对恋人长亭惜别,他们缠绵流连,无奈船夫催发,他们呜咽着离别,女主人公想象着情人的去处和途中的景况, 并且设想自己日后生活的孤寂孤凄；明白了词的情节,就能进一步体会它所表达的情感；又如李纲病牛：“耕犁千亩实千箱,力尽精疲谁复伤；但使众生皆得饱,

7、不辞羸病卧残阳；”这是一首咏物诗,它的主体对象是“ 病牛 ” ；当我们辨清了“文” 之后,它的情节就很清晰了：病牛为人耕种,结果,他们收成了很多,而病牛自己却筋疲力尽,无人为他的老病衰弱而伤感；然而,只要众生能够温饱, 他愿意愿意让病弱的身躯倒卧在残阳里；明白了情节之后,诗人的为民贡献的情怀也就从诗句中透露出来了；辨“文” ,对我们进一步赏读诗歌有肯定的帮忙；4、看 “注”赏读诗歌,离不开注释；注释往往能帮忙我们明白作者、作品的背景以及其他有关情况,有些注释仍能替我们说明一些生僻难懂的词,介绍有关典故的出处和提示用典的意思；高考中显现的鉴赏古诗词考题,它的注释更具有用性；它除了帮忙考生懂得诗句

8、的意思外,仍往往示意诗的内容,或意境或其写作风格；例如,有一道高考模拟题是阅读两首诗,一首是朱余庆的近试上张水部：“ 洞房昨夜停红烛,待晓堂前拜舅姑；妆罢低声问夫婿,画眉深浅入时无；” 另一首是张籍的酬朱庆余：“越女新妆出镜心,自知艳丽更沉吟；齐纨未足时人贵,一曲菱歌敌万金；”考试的第一题是：从两诗的内容上看,朱诗表达了诗人怎样的心情？张诗对此说明白什么看法？在这两诗后试题之前,命题者给出一个注：朱庆余平日很得水部郎中张籍的赏识,临考试前写下此诗,征求张籍的看法,而张籍就以酬诗的方式作了回答；两首诗都用了“比 ”这种写法,假如没有这个注释,很多考生唯恐看不懂诗的内容,更谈不上回答精确了；有了这

9、个注释,就大大降低了答题的难度；又如 20XX 年福建省的高考诗歌鉴赏题选的是宋朝谢枋得的武夷山中：“ 十年无梦得仍家,独立青峰野水涯；天地寂寥山雨歇,几生修得到梅花？”有一道题是：这首诗表达了诗人什么样的思想感情？同样,命题者对原诗给出了两个注释：谢枋得：宋末信州（今属江西）人,曾力抗元军,兵败后隐居福建；后被胁迫至燕京,绝食而死；十年：宋德祐元年（1275）,诗人抗元失 败,弃家入山；次年妻儿被俘,家破人亡,至作此诗时将近十年；有了这两个注释,诗人所 抒发的国破家亡之恨和决心学习梅花凌寒独开的不屈的斗争精神,就简单明白了；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 9 页精选学

10、习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载二、象境体悟象境体悟,这是读懂诗歌无法回避的,也是鉴赏诗歌的重要手段,它包括品读意象和品尝意境两个方面；1、品 “意象 ”所谓意象,指含有作者思想情感的客观物象；世间物象很多,诗人选此舍彼,或舍此选彼, 完全是依据创作时内心情感和表达志趣的需要；在不怜悯感或志趣的导引下,就是同一物象也会选取不同的角度,形成不同的意象； 例如, 同是咏蝉, 虞世南写： “ 垂绥饮清露 ”、“ 居高声自远 ”；骆宾王却说： “露重飞难进,风多响易沉；” 两位诗人都选取了露水和声响两个客观物象,但由于当时诗人的境况不同,情感有很大的区分；虞世南身居高位,

11、以清高风雅自许,自负才华；骆宾王无辜遭诬身陷囹圄,含冤莫白；所以在诗中的意象完全不同：一是“ 清露 ” “声远 ”；一是 “ 露重 ” “响沉 ” ；又如,同是月,不同诗人笔下的意象也不同；王维说 “ 明月松涧照 ”,刘禹锡感叹 “ 淮水东边旧时月”,柳永却道 “杨柳岸晓风残月” ,李清照又吟 “雁字回时,月满西楼； ” 这里 “ 明月 ”、“ 旧时月 ” 、“ 残月 ”、“ 月满 ”,都是依据诗人当时的心境选取的不同意象,传达的是诗人的情感志趣；另外,有些意象,仍有着传统的文化象征意义,它们的意义较为固定；例如,梅花象征不屈和高洁, 鸿雁象征相思和信使,浮云象征游子或小人,梧桐象征凄凉和哀痛

12、,菊花象征清高和顽强等等；假如, 我们懂得这些意象的传统文化象征意义,对我们懂得诗歌有较大的助益；就考试答题来说,帮忙更大；例如20XX 年全国高考卷中李白春夜洛城闻笛有“ 此夜曲中闻折柳”句,考题恰好考到了“折柳 ” 二字,考生假如把握了“ 杨柳 ”的传统文化象征意义,那么,解题就变得简单了；意象,承载着诗人内在的思想感情与外在客观物象的统一；我们要懂得诗歌的内容,体会作品的思想感情和志趣,就要认真品尝意象和意象的含义；2、味 “意境 ”意境,是择取的意象与灌注诗人情感的氛围共同营造的境域；营造意境是诗人表情达 意不行缺少的手段；解读意境,就能把握诗人的情感志趣；例如,王维山居秋暝：“空 山

13、新雨后, 天气晚来秋； 明月松间照, 清泉石上流； 竹喧归浣女, 莲动下渔舟； 随便春芳歇,王孙自可留； ” 诗前三联选取十二个意象：秋天、日晚、空山、新雨后、明月、松间、清泉、石上流、 竹喧、 浣女、 莲动、 渔舟； 这些意象共同营造了一个和平、安静、 纯朴的生活环境,表现诗人乐于归隐田园生活的意趣,同时也从反面表达了诗人对污浊官场生活的舍弃；杜甫登高 前两联： “ 风急天高猿啸哀, 渚清沙白鸟飞回； 无边落木萧萧下, 不尽长江滚滚来； ”两联八个意象,呈现了一幅深远空旷的深秋图景,与颈联“ 万里悲秋常作客,百年多病独登 台” 共同营造了沉郁、苍凉、悲壮的意境,抒发了诗人那种忧时伤世,感怀自

14、身飘零的深广 无极的情怀；意境,离不开情与景,寓情于景,借景抒情；解读意境要从景入手,入景而悟情；例如,杜甫江汉的颔联和颈联：“ 片云天共远,永夜月同孤；落日心犹壮,秋风病欲苏；”我们从 “片云 ”和“ 孤月 ” 入手,可以从它的无依孤独中把握诗的凄凉意境,悟得诗人孤苦无助名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载的苍凉心境；从 “ 落日 ” “秋风 ” 中,可以体验到景物的壮阔境域,从而感受到诗人“ 烈士暮年,壮心不已 ”的豪壮情怀；意境的营造,是心与物的融合；解读意境,就能解读抒情主人公的艺术形象；例如

15、,宋朝朱淑真秋夜：“夜久无眠秋气清,烛花频剪欲三更,铺床凉满梧桐月,月在梧桐缺处明； ”诗人在这里营造的正是景与情会,心与物融,共同营造出孤冷孤寂的意境,塑造了主人公凄凉孤独、愁怨难眠的形象；三、技巧品赏诗歌的表达技巧,主要包括三个方面：表现手法、修辞手段、抒情方式；1、理 “手法 ”诗歌常用的表现手法有：赋比兴、渲染衬托、正侧面结合、动静结合、远近结合、诸觉结合、虚实结合等；鉴赏诗歌,懂得它的表现手法,对我们深化解读它不无帮忙；例如,关睢、蒹葭两诗的开头, 孔雀东南飞起首两句,都是用的起兴手法；硕鼠 用的是比的手法,把贪婪的统治者比作“硕鼠 ” ；但是,诗中最突出的莫过于用赋的手法；赋,按朱

16、熹的说法,赋者,敷陈其事而直言之也；按如今的意思,近于描写（由于后面有关手法,都离不开赋,故此此处略去不述）；渲染,本是画画的一种手法,指在画面的某一个地方,画家用浓墨重彩来突出它,就是渲染；就诗歌来说,原来一两句就写完的,诗人却一而再,再而三地描述；如木兰诗写木兰从军临行之前的东西南北市买装备就属于渲染；写木兰出征十年后回家时,爷娘姊弟的动静,也属于渲染；渲染属于正面描写,衬托属于侧面描写；例如陌上桑第一节描写罗敷,先从正面描写她的美,接着从“行者 ” 、“ 少年 ”、 “耕者 ” 、“锄者 ”的动作反应侧面衬托罗敷的美,并且比正面描写给读者留下了更大的想象空间；衬托可分两种：正衬和反衬；正

17、衬,是用程度不同的相同事物衬托；诸如以动衬动,以静衬静,以乐衬乐,以哀衬哀,以美衬美,以丑衬丑之类；白居易长恨歌：“回眸一笑百媚生,六宫粉黛无颜色；”诗以 “ 六宫粉黛 ” 黯然失色衬托杨贵妃的千娇百媚；这里用的正是以美衬美的手法；柳宗元江雪,以鸟迹人踪灭亡,衬托迎风抗雪、孤舟独钓的渔翁形象, 而这正是诗人不屈精神和孤独情怀的人格化身；反衬,是用相反的东西衬托；诸如以动衬静,以静衬动等；王籍“ 蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽” ；王维 “ 月出惊山鸟,时鸣春涧中” ；韦应物 “春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横” ,都是用以动衬静的方法；诗人有时为了能够更形象生动地再现现场的情形,运用多种表现手法；例如,

18、动静结名师归纳总结 合：王维 “明月松间照,清泉石上流” ；杜甫 “风飘律吕相和切,月傍关山几处明”；王建 “一第 4 页,共 9 页院落花无客解,半窗残月有莺啼” ；远近结合：孟浩然“ 野旷天低树,江清月近人” ；王勃 “ 城阙辅三秦,风烟望五津”；沈佺期 “白狼河北音书断,丹凤城南秋夜长” ；柳宗元 “ 惊风乱飐芙蓉水, 密雨斜侵薜荔墙；岭树重遮千里目, 江流曲似九回肠；”诸觉结合： 王维鹿砦 ：“ 空- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载山不见人,但闻人语响；返景入深林,复照青苔上；”前两句从听觉上落笔,后两句又从视觉上染色,衬托出

19、环境的清幽；又如王维“泉声咽危石,日色冷青松” ；李贺 “ 角声满天秋色里,塞上燕脂凝夜紫” ；刘方平 “ 秋后见飞千里雁, 月中闻捣万家衣”；杜甫 “五更鼓角声悲壮,三峡星河影动摇” ；刘沧 “ 白鸟影从江树没,清猿声入楚云哀” ；有的综合运用多种手法：赵瑕“ 残星几点雁横塞,长笛一声人倚楼；” 诗人从远近两个角度选取画面,从视觉听觉两个方面表现主人公秋夜思归难眠这一情形；杜甫“ 风急天高猿啸哀,诸清沙白鸟飞回；无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来；” 四句诗,景分远近,视有俯仰,听备急哀,动静相衬,多种手法错综；对比手法,在古代诗词中很常见；例如,李绅悯农：“春种一粒粟,秋收万颗子；四海无闲田,

20、农夫犹饿死；”全诗运用对比： “ 一粒粟 ” 与“万颗子 ”,“ 无闲田 ”与“犹饿死 ”；刘禹锡乌衣巷 ：“朱雀桥边野草花, 乌衣巷口夕阳斜； 旧时王谢堂前燕, 飞入平常百姓家； ”第一联,句内各自构成对比,其次联,上下句对比；李煜望江南：“多少恨,昨夜梦魂中；仍似旧时游上苑,车如流水马如龙；花月正春花；”通过梦境,将现实的孤寂落魄与昔日的春风满意奢华形成剧烈对比；又如杜甫“ 朱门酒肉臭,路有冻尸骨” ；高适 “ 战士军前半死生,美人帐下犹歌舞”；孟郊 “往日龌龊不足夸,今朝放荡思无涯”；虚实结合,也是诗歌常用手法；例如,王翰凉州词,前三句诗极写军中将士纵酒痛饮的豪壮,属实写；最终一句“ 古

21、来征战几人回”,属虚写,它将眼前情状与战争的历史情景联系起来,留下一个庞大的空间让人想象,从而使诗歌的形象更为丰满,主题更加深刻；李白行路难“ 停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然；欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山 ” 前两句实写内心的愤慨和茫然,后两句运用比如象征手法,形象地表现前途行路的艰巨,属虚写；柳永雨霖铃,上阕实写一对恋人别景别情,下阙的“杨柳岸晓风残月” 、“ 良辰美景 ” 、“ 纵有千种风情 ” ,都是设想别后的情形,属虚写,它把主人公的痴情刻画到极处；把握了诗歌常用的表现手法,我们解读鉴赏诗歌就简单很多；2、懂 “修辞 ”古代诗词中,为了使描写的对象更形象,常常运用修辞手法；比较常见的

22、修辞手法有：比如、拟人、夸张、用典等；运用贴切新奇的比如,能够加强诗的表现力,使形象更加生动； 例如,杜甫写漂泊： “ 飘飘何所似,天地一沙鸥”；写春汛、老眼昏花：“春水船如天上坐,老年花似雾中看” ；杜秋娘写珍爱年华：“ 花开堪折直须折,莫待无花空折枝” ；李益写受降城的美丽夜色：“ 回乐烽前沙化雪,受降城外月如霜” ；白居易写波浪写飞雁：“风翻白浪花千片,雁点青天字一行”；李商隐写刻骨相思、坚贞爱情：“ 春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干” ；苏轼写云雨：“黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船”；写水波冲激： “有如兔走鹰隼落,骏马下注千丈坡；断弦离柱箭脱手, 飞电过隙珠翻荷”；陆游写羁旅的飘泊沧凉

23、：“ 蝴蝶梦魂常是客, 芭蕉身世不禁秋”；范成大写打稻声音：“笑歌声里轻雷动,一夜连枷响到明” ；文天祥写河山沉沦和自身漂泊无依： “山河破裂风飘絮,身世浮沉雨打萍” ；写自己忠贞：“臣心一片磁针石,不指南方不愿休” ；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载拟人手法,是诗词中最为常见的手法；它往往使所咏事物带上了情感,具有更强的感染力；例如,张说写秋风：“ 秋风不相待,先至洛阳城” ；李白写春风：“春风知别苦,不遣柳条青 ”；写家乡水： “仍怜家乡水, 万里送行舟 ”；姜夔写池塘树木： “废池乔木, 犹

24、厌言兵 ”；张泌写月： “ 多情只有春庭月,犹为离人照落花”；杨万里写泉写树：“泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔 ” ；陈与义咏海棠：“海棠不惜胭脂色,独立濛濛细雨中”；仍有整首运用拟人手法的,如韩愈的晚春：“草树知春不久归,百般红紫斗芳菲；杨花榆荚无才思,惟解漫天作雪飞； ” 诗人运用拟人手法对晚春花木作了生动形象的描写,同时将自己的褒贬寓于其中；诗词中的夸张,可以把所歌咏的对象描画得更生动、更形象、更有感染力；诗词中不乏夸张；例如,李白写行舟快速：“两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山” ；写喝酒： “ 会须一饮三百杯 ”,“愁来饮酒二千石” ；杜甫写洞庭湖的浩渺：“ 吴楚东南坼,乾坤日夜浮” ；

25、写树木的高大： “霜皮溜雨四十围,黛色参天二千尺”；写公孙大娘舞剑成效：“ 观者如山色懊丧,天地为之久低昂” ；李贺写战争迫在眉睫,形势危险：“黑云压城城欲摧,甲光向日金鳞开”；陆游写山河的广阔雄壮：“三万里河东入海,五千仞岳上摩天；”写“ 愁” ,李白说 “ 白发三千丈,缘愁似个长”,“一水牵愁万里长” ；李煜说 “恰似一江春水向东流” ；陆游说 “ 闲愁万斛酒不敌 ”；贺铸说 “一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨 多愁 ”；”；李清照说 “ 只恐双溪舴艋舟,载不动许用典,可以用简省的词句表达丰富的内容,常常借他人酒杯浇自己块垒；懂得诗词中 典故的意思,就可比较简单解读诗句；例如,王维山居秋暝结

26、联：“随便春芳歇,王孙自可留 ”；诗借楚辞 .招隐士： “王孙游兮不归,春草生兮萋萋” ,“王孙兮归来,山中兮不可久留 ”诗意,懂得这个典故,就能领悟诗人反用其意,表达自己乐于归隐的生活意趣；李白行路难用了三个典故：姜太公磻溪垂钓后遇文王,伊挚将要受到商汤征聘时梦见自己乘船在日月旁经过,少年宗悫回答叔父问他志向时说“ 愿乘长风破万里浪” ；三个典故表现了李白积极用世,对前途满怀期望的心情；诗用典,词也常用典；例如,苏轼江城子.密州出猎用了三个典故：孙权射虎,汉冯唐持节云中重新起用魏尚,晋书 .天文志传奇天狼星“ 主侵掠 ” ；苏轼借孙权表现自己的英武豪迈； 借对冯唐持节的故事表达自己急迫希望重

27、新被起用,为国建功立业的愿望；用“ 射天狼 ” ,详细表现自己赴身疆场,杀敌立功,为国效命的爱国主义情怀；辛弃疾更是惯用典故,他的水龙吟 .登建康赏心亭用了与张翰、刘备、恒温三人有关的三个典故,永遇乐 .京口北固亭怀古用了与孙仲谋、刘寄奴、刘义隆、霍去病、廉颇五人有关的五个典故；我们在阅读这些诗词的时候,能够解读这些典故,就能够领悟诗词的思想感情；诗词中的修辞手法,除上述几种外,仍有对偶、借代、反复、设问、对比等；3、悟 “抒情 ”诗的本质是抒情的；只是抒情的方式有所不同：直抒胸臆,间接抒情；直抒胸臆,主人公的剧烈情感在毫无掩饰的情形下直接表露出来；例如,乐府诗上邪： “上邪！我欲与君相知,长

28、命无绝衰；山无陵,江水为之竭,冬雷震震,夏雨雪,天名师归纳总结 地合,乃敢与君绝！”诗直接表现了主人公对爱情坦白、执着、热闹、无所顾忌的情态；又”；第 6 页,共 9 页如,陈子昂 “念天地之悠悠, 独怆然而涕下 ” ；李白 “安能摧眉折腰事权贵,使我不得高兴颜- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 杜甫 “剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳学习必备欢迎下载”；郑板” ；岑参 “ 立刻相逢无纸笔,凭君传语报平安桥“ 昨日入城市,归来泪满巾”；柳永 “多情自古伤离别,更那堪、冷落清秋节”；姜夔 “ 念桥边红药,年年知为谁生”；这些诗句,都是直接抒发情感的；诗在直抒

29、胸臆之外,更多的是采纳间接抒情；间接抒情,指诗人借助事、物、景、境较含蓄地表达情感；这样,使诗情显得更浓郁,更有感染力；间接抒情,最常见的是借景抒情；很多优秀的诗词,往往景语即情悟,寓情于景；例如,诗经.采薇： “昔我往矣,杨柳依依,今我来思,雨雪霏霏；” 写出征,用杨柳表现依恋之意；写归来,用雨雪表现哀痛之情；戴叔伦题三闾大夫庙：“ 沅湘流不尽,屈子怨何深；日暮秋风起,萧萧枫树林；”三、四两句借写日暮秋风吹动萧萧枫林来表现屈原的“怨” ,表达诗人对屈原那深长的怜悯；李益 “明日巴陵道,秋山又几重”；“ 洞庭一夜无穷雁,不待天明尽北飞”；李白 “ 孤舟远影碧空尽,唯见长江天际流”；“ 宫女如花

30、满春殿,只今惟有鹧鸪飞” ；王昌龄 “ 撩乱边愁弹不尽,高高秋月下长城” ；元稹 “垂死病中惊坐起,暗风吹雨入寒窗”；柳永 “念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔 ” ；姜夔 “ 二十四桥仍在,波心荡,冷月无声 景抒情；”；这些诗句,都是寓情于景,借古诗词中,寓情于景,寓景于情,情形交融,虽有区分,但它的本质都是借景抒情,因此,我们在一般的诗歌鉴赏中,可不作细分；吴乔在围炉诗话中说：“夫诗以情为主,景为宾；景物无自生,惟情所化；” 描写景物,往往离不开情感,常常是因情取景,因情生景；我们在阅读详细的写景诗句的时候,要学会细细体悟诗句中蕴涵的情感,这有助于我们解读整首诗；四、玩味语言任何文学形式,都

31、必需借助语言,诗歌特殊如此；它是诗人塑造形象,抒发情感的手段,也是沟通诗人和读者的媒介；阅读诗歌,就是通过语言的中介,去领悟作品中诗人对大自然、现实社会、人生、历史的认同、批判、赞扬、追求、舍弃等情感的表达；鉴赏古代诗词,重要的一面, 就是要会玩味语言；玩味语言, 主要从三个方面入手：色调、 诗眼、 风格；1、明 “色调 ”客观景物有不同的颜色：赤橙红绿青蓝紫；它们的组合,出现出或明艳光明,或清淡朴实, 或灰暗无光； 诗人往往将那些颜色作不同的组合,形成不同的色调, 写入诗中； 例如：“ 白日依山尽,黄河入海流” ；“炉火照天地,红星乱紫烟”；“ 红碧鸟逾白,山青花欲燃；” “三山半落青天外,

32、 二水中分白鹭洲； ” “两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天； ” “一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红” ；“晓来江气连城白,雨后山光满郭青”；“ 一水护田将绿绕,两山排闼送青来” ；“黑黍黄梁初熟后, 朱柑绿桔半甜时 翠冠儿,捻金雪柳,簇带争济楚” ；” ；“ 花褪残红青杏小； 燕子飞时, 绿水人家绕 ”；“ 铺人的情感也有颜色：或热闹欢愉,或淡泊明净,或黯然哀痛；这些反映在诗词中往往名师归纳总结 让景物带上了主观的感情颜色；例如,“发短愁催白,颜衰酒借红”；“ 那堪玄鬓影,来对白第 7 页,共 9 页头吟； ” “日暮苍山远,天寒白屋贫”；“愁窥白发羞微禄,悔别青山忆旧溪”；“ 蓝水远从千涧落,

33、玉山高并两峰寒”；“ 一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏”；“ 波漂菰米沉云黑,露冷莲房坠粉红 ”；“ 昔看黄菊与君别,今听玄蝉我却回” ；“烟开翠扇清风晓,水泛红衣白露秋” ；“ 紫- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 艳半开篱菊静, 红衣落尽渚莲愁学习必备欢迎下载西风愁起绿波间” ；“碧云天, 黄叶地；” ；“菡萏香销翠叶残,秋色连波,波上寒烟翠”；诗的色调,除了运用颜色词之外,仍可以借助所描画的景物来表达不同的情感颜色,使景物具有了冷、暖不同的色调；例如,杜甫绝句：“ 迟日江山丽,春风花草香；泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯；”四句诗,描画了一幅明媚春光图：阳光照

34、射,江山秀丽,东风和煦,花草飘香,春燕呢喃,衔泥营巢,沙滩和暖,鸳眠不起；整首诗采纳了暖色调,抒发了诗人对漂亮春色的称赞之情；又如骆宾王在军登城楼：“城上风威险,江中水气寒；戎衣何日定？歌舞入长安；” 诗一、 二两句, 虽不用颜色词, 但诗用 “ 威”、“ 险”、“ 水”、“ 寒” 这些词,点染了一种冷色调,突出了军中环境的威武与肃杀；鉴赏诗歌,懂得辨明它的不同色调,就能深化把握诗的主题和诗人的感情；2、觅 “诗眼 ”古代诗词,语言力求简练、生动、形象,有丰富的内涵,特殊留意一字传神；王国维说“ 红杏枝头春意闹” 着一 “ 闹” 字,而境域呈出； “ 云破月来花弄影”,着一 “弄” 字,而境域

35、全出矣；他说的就是诗词中的炼字；所谓炼字,指的就是该字在诗句中的关键位置,即诗眼；解读它,就能解读诗句；诗词中,炼字的例子俯拾皆是；例如,谢灵运“池塘生春草,园柳变鸣禽”,着一 “变 ”字,把时间递传,光景悄然变化,春天那勃勃生气的景象生动地描画出来；孟浩然“气蒸云梦泽,波撼岳阳城”,着一 “ 蒸” 和“撼” 字,把洞庭湖那磅礴壮阔、雄浑的气概,极其形象地表现出来；杜荀鹤“ 风暖鸟声碎,日高花影重”,着一 “ 碎” 和“重” 字,就把风和日丽,百鸟鸣春,万紫千红的境域完全托出；僧齐己“前村深雪里,昨夜一枝开”,一个 “一” 字,不仅把梅花开在早春里的特点精确地写出来,同时也显露出作者愉悦和赞扬

36、之情；杜甫“ 映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音”,一个 “自” 和“ 空”字,让原是写景的句子,传达更多的是诗人的感叹：碧草自春,黄鹂空有动听之音,但是,先哲已逝,祠堂荒芜冷落,一代伟人,身后却如此孤寂；炼字的例子,绝不止于这些；例如,“ 草枯鹰眼疾,雪尽马蹄轻” ；“ 大漠孤烟直,长河落日圆 ”；“ 玉阶空站立,宿鸟归飞急” ；“ 落日心犹壮,秋风病欲苏” ；“鸟宿池边树,僧敲月下门 ”；“ 羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关”；“春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横” ；“黄沙百战穿金甲,不斩楼兰誓不仍”；“春风满意马蹄疾,一日看尽长安花”；“ 山寺归来闻好语,野花啼鸟亦欣然” ；“ 春风又绿江南岸,

37、明月何时照我仍”；阅读古诗词,觅取诗眼,常能做到知一字而居要,明一词而豁然开朗；近几年高考命题,就常常出这方面的题目；例如,20XX 年全国高考题,选取王维过香积寺第三联：“ 泉声咽危石,日色冷青松” 出题： 你以为这首诗第三联两句中的“ 诗眼 ”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析；20XX 年福建省高考题：选朱淑真秋夜（见前 “味意境 ”）,题目： 此诗无一 “ 情”字,而无处不含 “ 情”；请从三、 四句中找出最能表达诗人感情的一个字,并在对全诗整体感悟的基础上,简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的；20XX 年辽宁省高考题选苏轼东坡：“雨洗东坡月色清,市人行尽野人行；莫嫌荦确

38、坡头路,自爱铿然曳杖声； ” 其次题：请结合全诗赏析“铿然 ” 一词的妙用；上海卷选张可久黄钟 .人月圆.山中书事： “ 兴亡千古繁华梦,诗眼倦天际；孔林乔木,吴宫蔓草,楚庙寒鸦；数间茅舍,名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载” 最终一题：诗眼倦天际中的“ 倦”藏书万卷,投老村家；山中何事,松花酿酒,春水煎茶；字用得好,请简要说明理由；高考之所以重视“诗眼 ”的考核,完全是由于它能达到一字传神的目的,在它身上往往隐藏着作品的思想意蕴；从某种意义上说,它是解读诗词的一把钥匙；3、析 “风格 ”诗词的风格,

39、指它在内容和形式的和谐统一中所呈现出的思想艺术特色；详细表达在题材的挑选,主题的表现,形象的塑造以及语言、艺术技巧的运用等方面；风格并不完全属于语言的范畴,为了表达的便利,因此将它列在语言这一部分里；诗词的风格有多种多样：飘逸、豪爽、旷达、雄健、沉郁、顿挫、华丽、高雅、俊朗、清丽、凄婉、缠绵、朴实、自然、简练、蕴藉、含蓄等等；不同的诗人,有不同的风格；就是同一诗人,在不同时地、不同心境下,表现在详细作品中的风格也会不尽相同；例如,杜甫诗歌风格以沉郁顿挫著称,但他的闻官军收河南河北,就写得爽朗明快；以“两个黄鹂鸣翠柳 ”和“迟日江山丽 ”开头的两首绝句,也都写得极明艳爽朗；苏轼词以豪爽旷达传世,

40、但他的江城子 （十年生死两茫茫）,又写得温婉伤感； 李清照词风凄婉伤感,但绝句 ：“ 生当作人杰,死亦为鬼雄；至今思项羽,不愿过江东” ；却显得是那样的豪爽、雄健；但是,就一首诗来说,只要是一首和谐的诗,诗的风格一般是统一的；也就是属雄浑豪爽的,就不行能是蕴藉含蓄、凄婉缠绵的；属华丽高雅的,也不行能是朴实自然的；分析一首诗的风格,有多个角度；既可以从题材的挑选方面着手：行旅的、边塞的、田园山水的、闺怨送别的等；又可以从主题的表现方面着手：期望建功立业经时济世,表现怀才不遇,憧憬田园归隐,关注民生、社会,讽刺腐化堕落,抒发亲情、友情、爱情,赞扬人情物理等；仍可以从意象的选取,意境的营造, 表现手

41、法的运用,语言特色等方面入手分析；例如,王勃思归：“长江悲已滞,万里念将归；况复高风晚,山山黄叶飞；”诗以羁旅为题材,表现了游子思乡的情感；结构上运用先情后景的手法；选取的意象有：“长江 ”、“ 万里 ” 、“山山 ”、“ 高风 ” 、“黄叶飞 ”,这样就营造了一个空旷、荒芜、孤寂的意境；诗前两句抒情,后两句以景衬情, 再挑选表现景况的词：“ 滞” 、“ 晚”、“ 黄”,又衬以情感词 “ 悲”、“念 ”；诗把游子思归的悲情描写得非常充分；诗充分显示了它沉郁凄婉的风格；再如李白 望庐山瀑布： “日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川；飞流直下三千尺,疑是银河落九天；”诗挑选的题材是自然山水,主题是热忱赞

42、扬祖国的大好河山；诗选 流” 、“ 银河 ”这些意象,营构了一个灵动雄放的意境；再用“ 香炉 ”、 “紫烟 ” 、“ 瀑布 ”、“ 飞“ 生”、“挂” 、“飞” 、“ 直下 ”、“ 落”这些动词, 加上夸张这一修辞手法和“ 疑” 这个表现主观意象的词,把凌空直下的庐山瀑布描写得恍恍惚惚、如真如幻；诗制造了豪爽飘逸的风格；分析诗的风格,要从诗本身动身,特殊要留意诗人对意象的挑选,语言和表达技巧的 运用；本文从外部感知、象境体悟、技巧品赏、语言玩味四个方面,探讨了鉴赏古代诗词的 一些方法；当然,对一首详细的诗词的鉴赏,不肯定要面面俱到；但是,我们在平常的学习名师归纳总结 中,假如常常有意识地综合运用这些方法,那么,对鉴赏古代诗词可以起到事半功倍的成效；第 9 页,共 9 页- - - - - - -