天台中学课程开发制度.docx

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1、该文本为Word版，下载可编辑天台中学课程开发制度 现如今，课程开发相关内容使用的频率越来越高，那么拟定课程开发真的很难吗？下面是我整理的天台中学课程开发制度，仅供参考，大家一起来看看吧。 课程是学校实现教育目标的主要载体。学校依据国家中长期教育改革和发展规划纲要(2022-2022年)、浙江省中长期教育改革和发展规划纲要2022-2022年）和浙江省深化普通高中课程改革方案等文件的相关精神，从课程科目和课程层次的可选择性入手，逐步形成必修课程二次开发和选修课程校本化开发。为使学校课程开发工作能扎实有效地开展，特制本制度 一、指导思想 学校坚持以一切为了学生的发展为本，以“学习力提升，个性化发

2、展，创造力提高”为特色的课程建设总目标，以“人文与科学并举，基础厚重和个性发展和谐”为课程建设核心思想，构建以个性课程为基础，优质课程为核心，校级精品课程为示范和特色，以省、市精品课程为品牌的选修课程体系。 二、总体目标 开发选修课程，挖掘学校特色，探索选修课程的评价机制，优化评价方法，促进学生个性发展。发挥校本培训的功能和优势，促进教师专业化发展，努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。 三、组织与实施 （一）健全组织机构 为全面贯彻落实浙江省深化普通高中课程改革方案，加强课程建设，确保选修课程开发质量，成立台天中学课程改革领导小组、课程改革办公室、课程评价委员会、选课指导中心、学分认定

3、委员会等组织机构。 1、课程改革领导小组职责：把握学校课改的发展方向，负责总体协调，分析课程资源，整体规划学校课程体系，确定开发团队，制定课程实施、评价方法，确定课程建设中各组织机构，构建选修课程保障机制。 2、课程改革办公室职责：组织国家课程二次开发，选修课程具体开发方案，组织并实施选修课程的开发、选课、开设、评价等过程管理。充分利用学校课程资源，组织教师开发选修课程，培训教师开发和实施选修课程，并进行指导和提供帮助，实施对选修课程的评价。 3、课程评价委员会职责：负责审议学校课程开发过程中重大决策，审议选修课程开发方案以及相配套的各项制度，积极开展审定指导选修课程研发、检查和督导，选修课程

4、开发方案的执行情况，提高选修课程质量。 （二）抓好理论学习和宣传 课程改革领导小组要组织教师认真学习有关课程开发的指导意见和理论材料。对教师、学生、家长等进行选修课程开发的有关内容和问题进行问卷调查和整理。让学生根据自己的兴趣爱好及特长参加相应的选修课程学习和活动，在学习中获得知识、参与活动、增加体验。发展特长,张扬个性,提高动手实践的能力。达到学生全面和谐地发展。自主发展。有个性地发展。 （三）做好选修课程的管理。 1、完善选修课程的开发：鼓励教师积极开发选修课程。将课程开发与教育科研相结合，充分调动教师参加课程开发的积极性，帮助教师更好地理解课程计划。充分利用校内外的教育资源，成功地实施选

5、修课程。加强选修课程及教辅材料设施的管理。加强对选修课程开发中的所有资料搜集整理。 2、在各教研组组建选修课程研发小组，必要时可组建跨教研组的研发小组，鼓励教师积极开发选修课程，每位教师必须具备开发选修课程的能力，每位教师应努力参与开发出1门选修课。 3、课程改革办公室要定期指导教师制定选修课程实施计划，并将根据课程开发目的意义，与国家地方课程的联系密切，对学生各方面素质提高的意义，对学生技能培养和创新意识培养的意义。根据科学性、实践性、创新性、可行性的标准对教师开发的课程方案进行评价。凡经课程评价委员会批准的课程，均被确立为选修课程。 4、选修课程的常规管理由教务处负责，主要负责排课、教师教

6、案的检查、教师上课情况的检查、均衡学生选修科目和班级的选择，监督学生上课的情况。定期组织交流研讨活动。课程研究领导小组也将定期对教师选修课程实施情况进行指导与评价，加强监控。 5、每学期校课程评价委员会根据教师课程方案评价、教师课堂评价、学生学习情况的评价等进行评估。可行性强的经修改继续使用。 6、加强选修课程及教辅材料、学具等设施的管理。加强对选修课程开发中的所有资料搜集整理。 （四）做好选修课程的研究工作 建立符合素质教育要求的评价体系：教师课程方案评价、教师课堂评价、学生学习情况的评价。同时学校对选修课程研究工作给予各方面的支持： 1、学校对参加选修课程研究的教师在外出学习、教学研究选修

7、教材编写等方面提供物质支持。 2、设立选修课程实施的研究及奖励经费。 3、学校对教师进行必要的课程理论培训。 4、保证实施教师的研究时间，研究空间。 5、鼓励教师撰写心得体会，包括成功的经验和失败的教训。 6、在教师考评上充分肯定教师选修课程实施的成果。 7、学校对实施教师应做好各类设施的提供，如校园网等，为选修课程的顺利开设准备物质条件。 8、对教师开发的选修课程，学校应组织评选，优秀的选修课程，编印成册，并予以奖励。教师开发出的选修课程的成果记录在教师业务档案。 9、根据师资培训工作的要求，加强师资队伍建设，创造条件，让教师认真参与培训，做到有计划、有目标、有考核、有成效，并建立科学合理的

8、奖励制度。教师对必修课程的二次开发能力和选修课程的开发开设情况，作为教师评优、评先、职务任职资格评审的重要条件。 浙江省台天中学 2022年8月26日 上一篇：没有了 篇2:邵东一中校本课程开发方案 东邵一中校本课程开发方案 一、校本课程开发的目的 1根据普通高中课程方案（实验）的要求，“学校根据当地社会、经济、科技、文化发展的需要和学生的兴趣，开设若干选修模块，供学生选择”。这一模块课程作为选修课程。 2学生毕业的学分要求：在选修中至少获得6学分。 3z省东邵一中新课程实施方案中规定：我校在第一轮实验中至少开出18个选修课程，以后逐年增加。三年基本上形成z省东邵一中学校课程丛书。为了丰富学校

9、课程，展示教师才能，促进学生全面发展，完成校本课程开发任务，特制定本方案。 二、建立校本课程开发的组织 1成立学校“校本课程开发”领导小组 组长：z 副组长：z 成员：z 2职责 负责校本课程开发的总体设计及组织实施。校长是第一责任人，教学副校长分管，教科室主管，其他组员协同指导校本课程开发工作，各科教师是课程的开发和编写者，学校各级骨干教师是课程开发和编写的主要承担者。 三、校本课程开发的基本原则 1学校为本。校本课程开发是以本校教师为主体，根据学校教育理念和办学宗旨而进行的课程开发活动。校本课程必须反映学校的办学特点，利用学校现有资源与条件，表现学校师资教学特长，从而形成校本课程。 2学生

10、优先。校本课程是补充国家、地方统一课程的课程，是为了满足全体学生个性要求的课程。教师开发校本课程必须考虑学生的需要，切忌开发远离学生需求、不切实际的课程或者国家课程已有的课程模块。 3合作互补。学校各学科教师之间要积极合作，互相补充，努力开发出学科之间整合的边缘性课程；同学科教师更要合作互补，使开发的课程特色突出。 4集体审议。教师开发出的课程，必须通过备课组、教研组、学校学术委员会等三个层次上的集体审议，通过认真修订，严格审订后方可开课。 四、校本课程开发活动的具体方式 根据我校资源条件、师资水平的实际情况，我们提出以下四种课程编写的具体方式，供教师参考选择。 1课程改编-指对国内国外某些课

11、程引进后进行本土化的改造。教师进行课程改编需要充分考虑 课程目标内容选择内容组织学生学习学习资源等五个方面的因素，通过增加、删减和改变顺序与重点的等方式对引进课程加以修改，从而更好地适应本校本班学生，促进学生全面发展。 2课程整合-指超越不同学习领域或学科而关注共同要素的方式来安排学习课程开发活动。常见方法有开发相关课程和跨学科课程两种。如对物理与数学*同关注要素整合，开发出教材。如“区域研究”就是运用历史、文学、地理和方言等不同学科综合理解来论述文化上不同地理区域的问题。如湖湘文化。 3课程新编-指全新的课程单元开发。如乡土教材，突出学校特点的教材。如地方史、地方历史名人、地方人文景观、地方

12、语言婚俗文化等。 4课程拓展-指以拓宽课程的范围为目的而进行的课程开发活动，课题拓展可遵循：学生确实需求；教师有特别的兴趣和专长；学校提倡、鼓励；对学生发展有重要性。切忌教师随意拓展，增加学生负担。 五、校本课程框架设计 六、校本课程开发案例 北京市第五中学校本课程之一开发想象力 教材名称：开发想象力。 课程名称：开发想象力。 教学对象：高一年级。 编者：z（高中数学组教师） 插图：z。 内容提纲： 第一课：做创新人才。 第二课：开发想像力。 第三课：由勾股定理展开想像的翅膀。 第四课：学会提问。 第五课：开发提问能力。 第六课：前人想像力赏析（教师）。 第七课：前人想像力赏析（学生）。 第八

13、课：提高空间想像力。 第九课：从编写谜语开始创作。 第十课：提高创新水平 校长 主管副校长 教科室 教研组 年级组 学科备课小组 开发课程教师 教务处 教研组 年级组 学科备课小组 任课教师 建立课程档案室 学术委员会 校本课程 申报开发课程文本 使用 组织开课 组织开发 2教师开发校本课程程序： 教科室公布开发方案（高一高二年级重点开发各学科学案） 教师、备课组设计开发计划 教师或备课组申报开发计划 学术委员会批准 教师编写 提交课程文本 评审教师开发的课程 开课。 3考核评价 通过学校评审的课程，学校根据课程的质量与数量，每课时（相当于2500字）给予100元津贴。 在教师年终考核时给予一

14、定的奖励分数：开发课程每10课时，按省级优秀二等奖论文一篇计算考核加分。开发课程每4-5课时，按市级优秀一等奖论文一篇计算考核加分。 参与新课程实验而没有开发校本课程的教师评职称时一票否决。 申报和评定各级骨干教师、学科带头人、学术委员会会员等技术头衔，参与新课程实验的教师，开发校本课程为必要条件。同等条件下，评选优秀教师、学科带头人、学术委员会会员等荣誉称号时开发校本课程的教师优先考虑。 篇3:职业中专校本课程开发与建设实施方案 职业中专校本课程开发与建设实施方案 一、背景 新的课程改革给基础教育注入了新的活力，校本课程的开发与实施，给学校的发展和教师专业的发展，以及每一位学生个性的发展，提

15、供了新的舞台。我校多年来坚持“科研兴校”与“特色办学”相结合，依据国家课程实施计划和学校“一切为了学生、为了学生的一切”；“走绿色办学之路”的办学宗旨，结合学生的兴趣，充分利用学校及社区的资源，认真做好校本课程开发的研究与实验。 二、目标 总目标： 以课改为载体，坚持创建“科研兴校”与“特色办校”相结合，努力实现学校课改总目标。在校本课程开发、实施中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为灵魂，积极发展学生个性，全面落实素质教育，让师生与课改同成长，把学校办出特色，办出质量。 具体目标： 1、初步形成具有我校特色的校本课程体系 努力将我校校本课程的开发科学化、开设制度化

16、、实施规范化，初步形成具有本校特色的校本课程系列。 2、为学生全面发展提供新的平台 学生的自主选择能力、主动发展是学校课程的目标之一。我们计划通过开设丰富而多样化的校本课程,为每个学生自主选择、主动发展提供充分的空间。促进学生学习方式的不断改善，满足学生的兴趣爱好，促进学生的个性特长的培养。 3、为教师的专业成长提供新的载体 基于学校的区域优势与自身实际，突出文化特色，充分挖掘教师自身的专业潜能。 三、校本课程设置内容 详见附件： 四、校本课程实施流程 （1）选课 教务处在学期开学前两周，公布每个年级开设的校本课程方案及相关任课教师，供学生选择。学生根据自己的兴趣爱好，填报选课志愿表。为了便于

17、统筹安排，允许每位学生选报两个课程项目，分第一志愿和第二志愿，教务处对学生的志愿表进行统计汇总。规定凡校本课程选修学生人数不足30人的暂不开设。 （2）排课 校本课程应和国家课程、地方课程一样统筹兼顾排课，纳入总课表。一般每周一课时，一学期按18周安排，开学初下发到每个班级及同学。并公布授课教师、学习教室等。 （3）上课 教师及校本课程开发小组根据学校安排，在指定地点组织开展教学活动。按照校本课程的实施要求进行教学。并建立教学授课班，确定班主任，正常教学班级集的管理。任课教师要精心备课，认真上课，履行该课程应该达到的教学目标。 （4）考核 根据我校学生实际情况，规定每位学生在高中三年中，都要在

18、每一类校本课程中至少选修一个模块。每个校本课程模块教学结束后，教师都要对学生进行考核与评价，并向教务处提交课程实施总结（包含：课程介绍、选课学生名单、周上课情况调查表、测试与考核成绩，学生所得学分等）。 五、校本课程开发领导小组 组长：校长副组长：副校长 成员：教务处、教研室、政教处、总务处、教研组长、年级组长、教师代表 并邀请一些市，县的专家顾问加以指导。 六、学分认定原则-重过程，轻结果。 1达到一定的修习时间（学生签到，老师点名） 2在学习过程中的良好表现（任课老师确定） 3写好学习小结、体会或有一定的成果或考查考核合格 七、校本课程审议委员会 校本课程审议委员会一般由校长、教师代表、学

19、生及家长和相关专家人士等人员构成。课程审议委员会主要职能是审议学校课程开发过程中的重大决策；负责制订校本课程开发方案以及相配套的各项制度；检查与督导校本课程开发方案的执行情况等。 篇4:北峡小学校本课程开发计划 北碶小学校本课程开发计划 开发校本课程既是时代的需要，又是弘扬办学特色、学生个性发展的需要，也是实施课改的一个重要环节，因而我们十分重视校本课程的开发，力图通过校本课程的开发，突出我校的办学特色，突出学生个性发展，突出学生学会学习能力的培养，从而达到提高我校的总体办学水平的目的,为使我校的校本课程开发落到实处，特制定计划如下： 一、指导思想：结合我校实际，构建符合我校校情的校本课程，最

20、后我校确定以“一切为了学生，一切为了学生的发展”为出发点，培养学生的兴趣爱好，发展个性特长。通过实践活动使学生，初步形成健全的人格和个性，为学生的终身发展奠定基础从而弥补原有课程本身的不足，从而满足学生自身全面发展的需要。 二、课程内容： 1、继续深化棋类校本课程开发。 根据学校已具有的一定规模的棋类校本课程，继续深化，继续编制、实施和评价一整套活动，使校本课程的开发基于儿童立场，更多地从“儿童立场”出发，以儿童的眼光把他们个体生命对世界的真切体验自由灵性地表达出来。 2、积极开展班级合唱校本课程开发。 为了提高学生对音乐的兴趣、陶冶学生情操，使学生更全面发展，培养良好的班级氛围，本学年我们将

21、积极开展班级合唱校本课程。 三、遵循原则： 1现实性原则：在确立校本课程开发目标时，我们充分考虑本校教师队伍的整体实力、科研水平，学生发展情况，以及学校各方面因素的承受能力。 2基础性原则：校本课程以全面发展学生能力，促进学科知识的运用与综合为目的，为学生打好基础服务，也就是为每个学生打好今后发展的基础，这就更加要求校本课程充分体现出以学生为主体的个性化特征。 3发展性原则：学校教育是为学生未来做准备的，因此，课程与教学应着眼于学生的未来发展，着眼于开发学生的潜力，以促进学生个性发展为目标。 五、实施方法： 1课程具体内容由任课教师自编，报课题领导小组审查后，确定具体内容，课程内容的确定主要处

22、在动态管理中。 2.成立课程开发小组，落实小组成员，制定活动计划、内容、活动形式、评选方法，为学生展示个性特长搭建平台，也以此来检验教师对各课程开发的阶段性小结与成果展示。 3加大投资力度，创设开发氛围，形成浓厚的群体参与模式，激发教师开发校本课程的兴趣。 4对校本课程开发实行规范化管理，拓宽开发范围和内容，做到“统一培训与个人自学相结合。”“统一指导与互相交流相结合。”“统一考评与单项研讨相结合，”重视校本课程的开发工作。 5校本课程的实施规范与资料的管理，校本课程的实施做到六有，即：有教师、有场地、有时间、有教案、有内容、有成果，使校本课程纳入良性的发展轨道。同时由实验教师积累第一手材料，

23、经过筛选、研讨、交流，不断完善，提高校本课程开发的质量，促进学校教育教学质量的提高。 六、校本课程的评价： 评价体现以人为本的思想，构建个体发展，评价要关注个体需要和处境，尊重个体差异，激发个体的主题精神，以促使每个个体最大可能地实现价值。 评价的方法： (1)棋类校本课程主要通过每学期进行的年级组三棋比赛，参加一年一度的区、市、省级棋类比赛以及段位晋级。通过各级各类的比赛，培养学生的拼搏精神，掌握高超的技艺。 (2)班级合唱校本课程的评价主要通过一年一度的“班级合唱节”比赛，让全校师生参与比赛，角逐胜负，同时，培养学生集体荣誉感，形成奋发向上的学风和良好的校风。 glwk8.Com 第 26 页 共 26 页