2022年部编版三年级上册第四单元.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 课题 12 总也倒不了的老屋【学问与技能】1会认 8 个生字,会写 13 个生字,能正确读写重点词语；2一边阅读一边推测,顺着故事情节去猜想；3学习推测的一些方法；【过程与方法】教学目标1营造氛围,激发同学推测的爱好；2依据文中的旁批及文后的表格,引导同学说出旁批中推测的由来；【情感、态度与价值观】1懂得推测是要有依据的；2感受老屋乐于帮忙别人的品质,让它重新对生活有了期望；重点：明白赐予他人的关爱和庇护又教学重、难点1会认 8 个生字,会写 13 个生字；2一边阅读一边推测,顺着故事情节去猜想,感受阅读的乐趣；难点：学习推测的一些方法；教法与

2、学法 教学预备 教学设计 课时目标教法: 情形教学法、点拨法；学法: 自读自悟、合作探究老师：课件；同学：预习课文；第一课时1随文识字 ,明白课文内容；2依据图片及出示的文字讲故事；教学内容及老师活动二次备课一、图片导入,推测题目1 课件展现不同老屋的图片 同学们,有这样一些老屋,它们已经有一百多岁了； 你看,它们的窗户破了, 门板也破 了,房墙要倒了, 仍用木头撑着； 你们认为这些老屋会倒下 去吗？名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2同学自由发言； 板书：老屋 3师：今日,我们来读一个特别暖和的故事,用你们刚刚

3、的答复,在老屋前加上一个词,看,老师补上了； 板书：倒不了的 4师：老师期望老屋永久也倒不了； 板书：总也 5齐读课题：总也倒不了的老屋 师：同学们,读了这个题目,你们能说说这个故事的内容吗？6同学自由发言；师：今日,我们来当一回小侦探, 全部的同学都不要打开书本,跟随老师, 一起来看看老屋是不是被施了魔法,才倒不 了的；二、观看图片,推测内容 1 出示老屋的插图 师：我是老屋,我已经一百多岁了,已经很久没有人住了； 我站着仍有什么意义呢？我要倒下去 了；摸索：老屋会倒吗？ 指名说 师：同学们说得很好, 从题目中我们其实可以推测,老屋是倒不了的；由于题目就是总也倒不了的老屋；2 出示暴风雨和小

4、猫的图片 师：就在这时,暴风雨来临了,一只小猫显现了, 请同学们想一想, 小猫会怎么办呢？老屋会答应吗？3引导同学推测；4全班沟通；5出示课文第 35 自然段,指名同学读；6指认生字“ 暴、凑、喵” ；7指名同学答复：这和刚刚我们想到的故事是一样的吗？三、出示文本,推测内容 1课件出示第 7 自然段：“ 等等,老屋！” 一个小小的声 音在它门前响起,“ 再过二十一天,行吗？主人想拿走我的 蛋,可是我想孵自己的小鸡,却找不到一个安心孵蛋的地方；”2指名读,指认“ 孵” 字；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：同学们

5、,说这话的是谁？你们认为老屋听了这话会怎么 样？3同学沟通；4连续出示文字：二十一天后,老母鸡从破窗户里走了出 来,九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“ 叽叽,谢 谢！”师：同学们,你们的推测对了吗？“ 九只小鸡出来了” 告知 我们,慈爱的老屋答应了老母鸡的恳求；四、自读课文,认字写字 师：同学们,你们都是合格的小侦探,现在让我们翻开书,去书中看看这个故事吧；1自读课文,圈出本课中要求会认会写的字,并为会写的 字组词；2出示生字卡片,指导同学读；3同学小组合作识字；4书写指导；暴：下部不要写成“ 水”；壁：下部是“ 土” ,不要写成了“ 工” ；晒：右边是“ 西” ,不要写成“ 酉” ；5同

6、学练习书写,展现沟通；板书设计：总也倒不了的老屋课时作业： 1、书写本课生字； 2、有感情地朗读课文；名师归纳总结 课时支配其次课时第 3 页,共 21 页课时目标1熟读故事内容,想象故事仍能怎样进展；2结合课后表格说说旁批中的其他推测是怎样得出来的；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 教学内容及老师活动一、复习导入,谈收成 1同桌相互听写以下词语；破洞预备暴雨墙壁好饿蜘蛛美丽撞到吃饱晒太阳2指名说说自己上节课的收成；二、读读猜猜,有沟通 师：老屋帮忙小猫躲过了暴风雨, 帮忙老母鸡孵出了九只小鸡,它仍会帮忙谁呢？1自读课文第 1117 自然段,想想老屋帮

7、忙了谁？2同学答复；3分角色朗读这些自然段；4出示：老屋低头看看,眼睛眯成一条缝：“ 哦,是小蜘 蛛啊；好吧,我就再站一会儿； ” 体会老屋此时的心理活动；师：同学们,你们觉得老屋像什么？形象 三、说说议议,编故事 指导同学形容老屋的师：“ 老屋到现在仍站在那儿, 边晒太阳, 边听小蜘蛛讲故 事；” 老师觉得老屋不是始终站在那里听故事,它仍会遇到 其他需要帮忙的小动物； 同学们,你们认为老屋仍会遇到谁 呢？1同学摸索后在第 17 自然段的后面写一写；2全班沟通,老师评判；四、课堂总结,习方法 师：同学们,请翻开课本看课后习题,这里有一张表格；在 表格的上面有一行字： 推测不是随便推测,要有肯定

8、的依据；请大家一起读一读, 明白就像侦探破案都是依据线索来推理 一样,我们的推测也要有依据； 现在请同学们读一读这张表 格；1这张表格的内容有哪些？ 推测的依据、推测的内容；推测的依据来源于故事里的内名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 容、生活体会和生活常识； 2熟识旁批；师：写在正文旁边的文字,称之为“ 旁批” ；3小组合作,说说旁批中的其他推测是怎样得出来的；4全班沟通；1 一读到这句话, 我就知道, 肯定又有谁来请老屋帮忙了；师：句中的这句话是指哪句话？2 我猜到了老屋会怎么答复；师：同学们,你猜到老屋是怎么答

9、复了吗？你为什么会有这样的推测呢？3 估量老屋不会倒了；师：从哪里可以看出“ 老屋不会倒了” ；5总结收成；师：同学们,原先读故事仍可以这样好玩呀；这节课,你们肯定收成不少,现在请你们讲一讲自己的收成吧； 生自由 发言,老师小结 五、布置作业,延课外 请同学们回家后看一篇故事,用今日学到的方法猜一猜；板书设计：总也倒不了的老屋课时作业：1、有感情地朗读课文；2、书写本课练习册；课后反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题 13*胡萝卜先生的长胡子【学问与技能】1会认 5 个生字；2朗读课文,明白课文大意；3能说

10、出故事仍会怎样进展； 再听老师讲完故事, 看看和自己的 推测有哪些相同和不同；教学目标4读读文章或书的题目,猜猜里面可能会写了些什么；【过程与方法】发挥想象,合理推测环绕胡萝卜先生的长胡子仍会发生什么事情；再听老师把故事讲完,看看和自己的推测有哪些相同和不同；【情感、态度与价值观】1合理大胆推测故事的进展；2以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界；重点： 1会认 5 个生字；教学重、难点 2能说出故事仍会怎样进展；难点：读读文章或书的题目,猜猜里面可能写了些什么；教法与学法 教学预备 教学设计教法: 情形教学法、点拨法；学法: 自读自悟、合作探究老师：课件,一个胡萝卜；同学：预习课文；第一课时教

11、学内容及老师活动一、激趣导入,引出话题师：看,老师给你们带来了什么？ 出示胡萝卜 萝卜的“ 卜” 放在“ 萝” 的后面要读轻声,来跟老师一起读一遍；今日老师给大家带来了一个关于胡萝卜的故事,这个好听的 故事藏在一本书里,想不想来看看？二、初读故事,感知内容 1自读课文,识字；1 边读边在文中圈诞生字“ 萝、卜、愁、沾、晾” ；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2 同桌识字；3 出示生字卡片,全班齐读；2再读课文,理清故事内容及人物；1 和同桌分自然段读课文；2 分小组说说课文的主要内容；3 沟通故事中显现的人物；4

12、 老师相机板书；胡萝卜先生小男孩鸟太太5 指名说说课文内容；三、共读故事,随机设疑 1板块一 1 出示文中插图；师讲故事： 有一天,胡萝卜先生匆忙忙忙刮了胡子,就吃着果酱面包上街去了； 由于他近视, 所以没有发觉漏刮了一根胡子；胡萝卜先生吃果酱面包的时候, 那根胡子蘸到了甜甜的果酱；对于胡子来说,果酱是多么好的养分品啊！2 那么接下来会发生什么事呢？聪慧的你们大胆猜猜； 小 组内沟通指名说 同学们的想象力可真丰富！现在我们来看 看书中的故事吧； 同学自由读第 3、4 自然段 2板块二 1 师讲故事：在很远的街口,有一个男孩正在放风筝,线实在太短了,他的风筝才飞过屋顶；2 师：同学们,你们大致已

13、经知道了胡萝卜先生的胡子能 派上什么用场了吧？3 同学沟通；4 老师出示故事：胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着；“ 这绳子够长了, 就是不知道够不够坚固； ” 小男孩说完就扯了扯胡子,他确定够坚固,就剪了一段用来放风筝；3板块三 1 出示文中插图；师：想一想胡萝卜先生又经过了哪里？你知道会发生什么名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 吗？2 同学自由发言；3 出示句式,引导同学说故事进展；胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着； 晾衣服的鸟太太观察了,_ _；4 推测后来又发生了什么事情,列提纲；师：胡萝卜先生的长胡子后来究

14、竟怎样了呢？请同学们简洁地写在省略号的下面；5 全班沟通；6 胡萝卜先生的胡子仍可以帮忙谁,用来做什么呢？拿起 你们的笔来画一画,写一写；四、补充故事,评评议议师：刚刚同学们都想出了不同的故事情节；起来看看王一梅阿姨写的后续故事；1出示图片和文字；下面,让我们一于是,鸟太太剪了长长的一段胡子,系在两根树枝的中间；“ 这下好了,我终于找到一根够长的绳子了；” 鸟太太兴奋 地说；胡萝卜先生就这样始终走, 他的胡子也始终长； 当胡萝卜先 生走进一家眼镜店的时候,他的胡子也就不再发疯一样长 了；由于一路上胡子派上了很多用处,已经不是那么长了,就挂在他的肩膀上； 胡萝卜先生开头掏钱为他的近视眼买眼 镜；

15、眼镜店的白菜小姐是个特别机警的女孩,她一边给胡萝卜先生戴上眼镜,一边说： “ 假如你怕不当心把眼镜摔了,那么就用一根绳子系住眼镜,然后挂在脖子上；些话的时候,用那根胡子系住了眼镜；” 白菜小姐说这当胡萝卜先生的眼镜不当心从鼻梁上滑落下来的时候,他的胡子系住了眼镜；胡萝卜先生说： “ 我的胡子真是太棒了； ”名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 是的,胡萝卜先生的胡子的确是太棒了,大家都这么说；2同学自我评判自己的推测与故事的相同点和不同点；五、拓展读读,猜猜内容 1出示课后的那些文章或书的题目,猜猜里面可能写了些 什么

16、；指导同学将推测的内容写在对应的题目下面；2和同桌共看一本书,边看边猜；板书设计：胡萝卜先生的长胡子课时作业： 1、有感情地朗读课文；课后反思：课题 14*不会叫的狗【学问与技能】1会认 11 个生字,把握 5 个多音字；2合理推测故事的结局；教学目标 3比较故事的结局和自己推测的异同；【过程与方法】速读明白课文内容,想象沟通故事结局,比照异 同体会推测的合理性；【情感、态度与价值观】品尝推测和故事结局异同的阅读欣喜；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 体会作者包蕴在字里行间的情感,培育健康向上的人生态度；重点： 1

17、会认 11 个生字,把握 5 个多音字；教学重、难点 2合理推测故事的结局；难点：能为自己给出的故事结局说明理由；教法与学法 教法: 情形教学法、点拨法；学法 : 自读自悟、合作探究教学预备 老师：多媒体课件和不会叫的狗这本书；同学：预习课文；教学设计 第一课时教学内容及老师活动一、谈话激趣,导入新课 多媒体展现白雪公主和七个小矮人、卖火柴的小女孩的形 象 同学们,你们熟识屏幕上的这些形象吗？谁能简要地给 大家讲一讲有关他们的故事？童话世界不仅有我们记忆中 的奇妙、好玩,它更是一片深刻而布满聪慧的净土；这节课我们就共同走进意大利作家罗大里的一篇童话不会叫 的狗去品尝一番；二、初读课文,读中积存

18、 1同学用以前学过的方法自读课文：读课文,圈诞生字；借助拼音,将生字读精确；老师强调指读四个多音字在本课的读音及另一种读音；吗：m 干吗 ma好吗 担：d n 担保 d n 胆子 压：y 压根 y 压力 中：zh ng百发百中 zh ng中间 弹：d n 子弹 t n 弹力 2快速朗读课文,明白课文形式及内容；1 理清课文的结构；共分为四部分,一部分主体,三部分结局；2 理清课文中显现的人物；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 主体部分显现的有：小狗、小公鸡、狐狸、杜鹃、猎人 第一种结局：小母牛 其次种结局：农夫

19、第三种结局：一种古怪的声音 3 沟通说说主体部分的故事内容；一只不会叫的小狗不知道怎样学会叫, 一只怜悯它的小公鸡 教它叫,结果它被一只狐狸嘲笑； 小狗又跟着怜悯它的杜鹃 学叫,结果差点被猎人射杀； 可小狗一点儿也不明白, 猎人 怎么会对狗开枪；然后,它就始终跑呀,跑 三、整体感知,感悟形象 1请同学在预习的基础上复述童话内容；2课文中的小公鸡、狐狸、杜鹃是如何看待这只不会叫的 小狗的？分角色将它们相应的态度读出来；小公鸡关怀小狗,诚意诚意地教小狗 狐狸嘲笑、看不起小狗 杜鹃怜悯、关怀小狗 3你觉得这是一只怎样的小狗呢？你是从哪里发觉的？不幸、可怜它不会叫, 虽然胜利地学会了两种叫声,却 依旧

20、不能像其他同伴一样有正常的生活；勤奋刻苦它一遍又一遍地练习,不怕辛苦；有尊严、有追求、不甘人后当发觉自己不会叫之后,积 极努力地追求自己的抱负,虽遇到困难却从未舍弃；四、引导推测,探讨结局 1依据文中的提示,推测一下故事的三种结局；2同学独立摸索,把自己推测的结果讲给同桌听；3全班沟通,指名说说自己推测的结果及这样推测的理由；4老师讲故事的结局, 同学比照和自己的推测有什么不同；第一种结局：“ 不错,但我没有把握, 这是不是正确的叫法； 你是一头母 牛；”名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - “ 我当然是头母牛；”“

21、 我不是,我是一只狗；”“ 你当然是只狗；这又怎么样？这并不阻碍你学习我的语 言；”“ 好想法！好想法！” 狗大声说道；“ 什么想法？”“ 此时此刻我想起来的那种想法；我将学会全部动物的叫 法,我将让一个马戏团聘请我； 我将获得极大的胜利, 我将 变得很有钱,娶国王的女儿为妻；当然是狗中之王的女儿； ”“ 你真不简洁,想的真妙；那你就开头学吧；你听好了：哞 哞 哞 ”“ 哞 ” 狗学着；其次种结局：“ 你往哪儿跑啊？”“ 我自己也不知道；”“ 那就到我家来吧,我正需要一只狗替我看管鸡舍；”“ 我情愿去,但我得告知您：我不会叫；”“ 那更好；会叫的狗会把贼吓跑的；而你却不让他们听见,它们一靠近,

22、 你就叼住他们, 这样,他们就会得到应有的惩 罚；”“ 行；” 狗说道；就这样,不会叫的狗找到了一个工作,能喝上一大碗浓汤；第三种结局：它戴着锁链, 每天都“ 可能是长颈鹿吧？不, 或许是鳄鱼； 鳄鱼是一种凶残的动 物,我得当心谨慎地靠近它； ”小狗在树丛中向传来汪汪叫声的方向匍匐前进,不知为什 么,它的心跳得特别厉害；“ 汪汪 ”“ 哦,也是一条狗；”你们知道吗？就是刚刚听见咕咕叫声后开枪打鸟的那个猎名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 人的狗；“ 你好,狗；”“ 你好,狗；”“ 你能否告知我,你发出的是什么声音？

23、”“ 发出的什么声音？我不是发什么声音,考；”“ 你这是狗叫？你会狗叫？”我是在吠,供你参“ 当然喽；你总不能要求我像大象那样叫, 或者像狮子那样 怒吼吧；”“ 那你能教我吗？”“ 你不会叫？”“ 不会；”“ 你好好听着,好好看着,得这样叫：汪,汪 ”“ 汪,汪 ” 我们的小狗很快就学会了； 它又兴奋又兴奋 得想道：“ 我最终找到我应找的老师； ”5说说自己的推测和故事的异同；五、发挥想象,续写故事 发挥你的想象力, 为小狗设计第四种结局, 并说一说你的设 计理由；六、课堂小结,布置作业 师：真古怪的童话故事,竟然有三种不同的结局；同学们,书中的世界真是无奇不有啊, 别在等待,快去书中像鸟儿一

24、 样自由翱翔吧；选一本你熟识的故事书,读给你的同桌听,读到你想停的地方,就让你的同桌猜猜后面可能会发生什 么；那样的阅读肯定会很好玩的,一起去试试吧！板书设计：不会叫的狗小公鸡 关怀小狗狐狸 嘲笑、看不起小狗杜鹃 怜悯、关怀小狗小狗 勤奋刻苦 ,有追求名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课时作业： 1、有感情地朗读课文；课后反思：课题语文园地一：口语交际：名字里的故事【学问与技能】 1 使用一般话进行文明沟通,能讲清晰明白到的信息,并能简要转述；2明白自己名字的来历和寓意；【过程与方法】 1课前向父母长辈询问自己名

25、字的来历,培育学教学目标生收集信息、处理信息的才能；2指导同学正确沟通,依据肯定 的次序讲清晰明白到的信息；【情感、态度与价值观】1体会长辈对自己的关爱和期望；2培育同学收集、处理信息、合作的才能；3听别人讲话的时候,要礼貌地回应；重点：明白自己的来历和寓意,讲清晰明白到的信息；教学重、难点 难点：让同学在沟通中感受到名字中包蕴着长辈对自己的关爱和 期盼,激发同学的情感,让同学有感而发地进行情感沟通；教法与学法教法 : 情形教学法、点拨法；学法 : 自读自悟、合作探究老师：多媒体课件；教学预备 同学：向家人询问自己名字的含义或来历,搜集一些知名人物的名字及其含义；课时支配1 课时一课时教学设计

26、教学内容及老师活动一、激趣导入,揭示活动主题1师自我介绍；2请几个同学介绍自己的名字；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：同学们的声音真嘹亮！ 我们知道每个人的名字都是由姓 和名两部分组成的, 下面让我们一起走进名字文化城,去了解姓的由来吧！板书课题：名字里的故事二、观姓氏文化,明白 1课件出示姓氏文化,让同学感知姓氏文化的悠久历史；2老师小结；3先后出示： 李白、诸葛亮、司马光、哈利 波特、 达 芬 奇；师：每个人都有自己的名字,现在我们来看看这几个名字；你们知道他们分别姓什么吗？4师生沟通；师：你们的学问真

27、丰富, 这就是单姓和复姓的区分了,诸葛 和司马是复姓；再看看中国人和外国人的名字有什么区分；三、寓意沟通 1师：同学们,我们都出名字,每一个名字都有一段来历；大家想知道大诗人李白这个名字的来历吗？请看大屏幕；2师配乐讲故事：传奇李白诞生后,父母对他尤为看重,想给他起个好名字, 可是到了七岁, 名字仍没起出来； 那年春天,李白的父亲对妻子说：“ 我想作一首春日绝句,但是,只想好了前两句春风送暖百花开,迎春绽金它先来；” 李白的母亲一听,想了一会儿,续上一句：“ 火烧杏林红霞落” ；母亲的话音刚落,李白就指着满树的李花续上最终一句“ 李花怒放一树白”句诗的第一个字正是自己的姓,；父亲一听,拍手叫好

28、,这 最终一个“ 白” 字道出了李花的圣洁高雅,于是便给儿子取名“ 李白”；四、采访沟通 1师：李白的名字就是这么来的,那么同学们,你们的名 字里是不是也有故事呢？下面老师就给几个同学上台来充 当小记者, 你对谁的名字感爱好, 你就去采访谁； 谁情愿来 试试？名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2师：刚刚这几位小记者表现得怎么样？接受采访的同学 名字里的故事好玩吗？我想, 咱们班有这么多同学, 确定仍有不少好玩的名字的故事,同学们想知道吗？3师： 好！下面我们先想一想,然后就分组来召开一个主题为“ 名字里的故事”

29、的现场小记者会,者和说出名字里的故事的时机；同学们请留意以下两点啦：每个人都有当小记1 小记者在采访的时候,要礼貌性地回应；要抓住讲话的 主要内容；假如有感爱好或不懂得的内容, 要向讲的同学提出来,进一步明白；2 被采访的同学要讲清晰自己名字的含义或来历；4全班沟通汇报；师：好,时间到,请小记者们各就位！ 简评同学的表现 那么谁是最优秀的小记者呢？观众看了才知道；5生汇报；老师小结： 出示课件 是啊,一个名字的产生, 寄托着家人 的期望,记载着一段温馨的故事； 它凝结着父母长辈对我们 的深情厚谊和殷切期望； 听了同学们名字里的故事, 老师也 深深地感受到父母对你们那份真挚的、无私的爱；五、听家

30、长的心声 1师：课前,我拜访了几位小伴侣的家长,现在让我们一 起听听他们给孩子起名的故事吧！2播放课件视频；3老师小结；六、交际范例 李晓晨：“ 李” 是我的姓, “ 晨” 是取我妈妈的姓“ 陈” 的 谐音,“ 妍” 是美丽的意思；爸爸妈妈给我取这个名字是希 望我像早晨的鲜花一样美丽；何昊宇：我有一个好伴侣叫汪林蔓, “ 林” 是指树林,“ 蔓”是指蔓草；“ 林蔓” 的含义是像林中的树木一样强壮成长,像林中的蔓草一样有极强的生命力；名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 胡雨生：爸爸姓胡, 由于我是下雨天诞生的, 所以

31、爸爸妈妈 给我取名叫胡雨生；七、课堂总结,布置作业 师： 同学们,今日我们学了名字里的故事 ,大家都知道 了很多关于名字的文化与来历, 领悟了爸爸妈妈对我们的期 望和厚爱,老师也深信你们的明天会犹如你们的名字一样美 好；请同学们把今日明白到的名字里的好玩的故事,回家后 讲给家长听一听吧；板书设计：口语交际：名字里的故事名姓单姓复姓期望、期望、爱课后反思：课题 习作：续写故事【学问与技能】1能运用正确的方法观看多幅图画及文字,精确把握图意；2环绕重点,抓住中心,绽开合理的想象,续写故事；教学目标3能主动修改自己的习作；【过程与方法】指导同学通过观看把握故事中心；【情感、态度与价值观】养成认真观看

32、、善于摸索的好习惯；感受同学之间的相互关爱；名师归纳总结 教学重、难点重点：观看图画及文字,续写故事；第 17 页,共 21 页难点：能主动修改自己的习作；教法与学法教法 : 情形教学法、点拨法；学法: 体验法、合作探究教学预备老师：投影片四张,空白画框两个,白纸假设干；同学：课前预习；教学设计第一课时- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 1指导同学结合图画及图上配的文字,绽开合理的想象, 续写故 课时目标 事；2指导同学完成习作后与同学相互评改；教学内容及老师活动一、习作前预备指导 指导同学课前自学,观看各幅图画和文字, 绽开合理的想象,把自己的想法讲给

33、家长听；二、习作中成文指导 1认真看第 1 幅图,弄清图意；1 出示第 1 幅图的投影片；说说你在图上看到了什么？ 指导同学说准地点、人物、事情,抓住人物的语气、 神态,想象他们可能会说些什么？想 些什么？ 给小伴侣取名； 2 出示第 2 幅图的投影片；同桌练说； 提示：抓住小男孩的神态和心理,体会他此时 的心情 3 出示第 3 幅图的投影片；想一想,这两个孩子的名字；男孩说的李小明是谁？2引导想象,续写故事,续画图画；1 启示过渡：现在,哪位同学能把三幅图的内容连起来说一说；2 四人为一个小组进行争论,把故事写完整,请生执笔补 余下的那幅画； 出示空画框 可用简笔画 3 小组争论,画画,师巡

34、察指导；4 争论后请不同的两个小组起来沟通,解说画面的内容；3练说故事,明确重点；1 说说这四幅图要告知我们怎样的思想； 关爱同学 2 重点该讲清哪些方面的内容？别地讲清晰？ 或：你认为哪些内容要特3 四人小组一生一图,抓住人物的神态、动作、语言,展 开想象,适当穿插“ 内心活动” 的描写,试把故事说通顺,名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 说详细； 提示：小组组员在听的时候要用心、寂静,听完一幅图的内容之后可适当补充, 提提看法；图与图之间要用有联系的词句过渡,要留意图与图的“ 连接”；应当把这件事当作真的发生过

35、的,而且你亲眼观察了, 甚至可以直接用“ 我 ”的说法来组织语言,当作亲身经受的一样； 4 老师巡察参加, 提出：先讲完的小组可以先动笔写草稿；4同学练习起草,师巡察指导；三、习作后评改1同学写完后小声读一遍,把有明显错误的地方改过来；2小组互读草稿,相互修改；3誊写,四人小组 组与组之间交换 批改,写评语,上交；4老师批改后讲评,生再改,并最终誊写在定稿本上；板书设计：认真看图 , 弄清图意 习作：续写故事合抱负象 , 续写故事练说故事 , 明确重点课时作业： 写一篇作文；课后反思：教学设计 其次课时课时目标1评讲习作, 使同学明白优秀的作品应与大家共享的道理,情愿和同学沟通阅读感受；2要学

36、会倾听,对别人的习作布满爱好,揣摩自己喜爱的部分,提出合理的修改看法；教学内容及老师活动一、激情引入名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 上节课,我们续写了故事；这节课,我们来读读这些故事；二、榜上出名 同学们,老师认真地读了你们的习作, 感到特别惊喜, 你们 的习作都给我留下了极其深刻的印象, 特殊是榜上出名的这 些同学； 课件出示：“ 榜上出名” 四个字及优秀作者的名字和作文 题目； 请同学们大声念出这些小作者的名字和作文题目,然后用热闹的掌声庆贺这些同学； 有的同学落榜了,不要紧,下次你的名字可能就排在第一位；

37、作内容； 三、结局观赏 指导同学看题目猜猜习1投影展现部分结局,请同学们读一读这些结局；2就结局指名说说前面的内容；四、小组评析 老师给每个学习小组派发同学习作,并提出小组活动任务；1其中有一篇老师评为了优秀习作,请你组说出该文的三 个优点；2其中有一篇老师评为了不合格习作,请你组说出该文的 三个不足之处；3请你组给另一篇老师没有评的习作作出恰当的评判；五、汇报成果 各组均要发言,汇报刚刚小组活动的成果；老师要适时进行点拨,引导同学归纳；六、佳作赏析 过生日 语言沟通课上,老师让我们以“ 过生日” 为主题进行争论；我们小组的成员围在一起, 兴奋地说起了各自过生日时的情 景；我说：“ 我上个星期

38、过九岁生日,妈妈给我买了一个很 大的生日蛋糕；” 方超说：“ 我也刚刚过了九岁生日, 生日那 天是我们全家人一起过的； ” 只有李晓明站在旁边一言 不发,后来悄悄地回到自己的座位上,好像有什么心事；名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课间休息时, 方超对我说：“ 看到晓明语言沟通课上的样子,我猛地想起班里的个人信息手册上写着晓明就快过生日了,但是他的爸爸妈妈在外地工作,我们一起为他庆祝,可以 吗？” 我听后,开心地接受了他的提议；星期六是李晓明的生日,我和方超一买好蛋糕就直奔晓明 家；来到晓明家门口,方超敲门,我忙

39、把蛋糕藏在身后；当 李晓明打开门看到我们时, 虽然惊奇,但仍是赶忙把我们迎 进屋里；进了门,我说道：“ 晓明,今日你过生日,祝你生日欢乐！ ”说完,我把蛋糕从身后拿出来,送到他面前；他先是一愣,然后眼睛就渐渐地潮湿了；方超接着说：乐,你今日又长大了一岁哦！ ”“ 小寿星,生日快听完我们的话,晓明噙着泪水,说： “ 感谢,感谢你们！虽 然爸爸妈妈不能陪我过生日, 但由于有你们, 我并不觉得孤 单,有你们真好；”点评：小作者能说清图意,将故事续写完整；通过读故事,我们能感受到同学之间的关爱；条理清晰,语言生动；板书设计：习作：续写故事评讲习作 榜上出名课后反思名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页,共 21 页