2022年至.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 山东省第六届教案能手课堂教案-听课学习后的体会姓 名：毕京平工作单位：上游中学1 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2022 年 9 月 25 日至 29 日,在教办和学校领导的关怀下,我有幸到潍坊 广文中学学习了山东省第六届教案能手参赛老师的课堂教案,受益匪浅,可以 用“ 震动” 二字来形容我学习的感受；震动一：在二十三位参赛老师的课堂教 案中,我有幸学习了全国优质课一等奖获得者吴勇强、李欣等老师的课,其自 然、顺畅、娓娓道来,无任何雕刻的痕迹,其精湛的教案

2、艺术令我震动；震动 二：在 28 日,我有幸倾听了省教研员周家亮老师的出色点评；俗语说：“ 外行看喧闹,内行看门路” ,周老师高屋建瓴的点评,让我茅塞顿开,环绕我多年的“ 椟与珠（即形式与内容）” 的关系,在那一刻有了新的熟悉；震动三：广 文中学的同学博闻广记、才艺突出,回答疑题时井井有条,其胆识、组织文字 的才能,显示了广文中学实施素养训练的扎实、实效；给在场的每一位老师留 下了深刻的印象；学习的期间,我仔细听好每一堂课,仔细分析每一堂课,认 真吸取每一堂的优点和精华；每一堂课我都准时的将自己体会、收成、反思记 录下来；听完这 23 节课后,收成很大,有许多体会想和大家共享、沟通；经粗 略整

3、理,可以分为以下六个方面：一、教案定位大有增强,强化了情感、态度、价值观；在懂得课程标准、把握教材、明白同学的基础上,老师的教案定位大有增 强,强化了情感、态度、价值观；如：东营的何冬梅老师,针对性强,如增进 沟通,设计了这样的目标：1、教材的编写是怎样和老师交伴侣,应树立一种新型的师生关系；2、同学主动与老师沟通； 3、同学与老师沟通的方法；重点放在怎样上 - 怎样与同学沟通 -为同学供应动力,目标定位大有进步；笼统的、一般的目标不能用；目标定位不好,就会带来一系列的问题,情感目标特殊得到强化-老师们采纳汶川大地震的视频,感人至深；第一天第一、三、四节,强化了情 感目标；在案例、故事的挑选上

4、,要想感动同学,只有先感动自己；要想说服 同学,第一说服自己；在课堂结尾,升华同学情感,采纳真情表白,升华心愿,注意做法,成效较好；二、表达了情境教案,让同学自情境中解决问题 二十三位参评比手都选用了各种情境进行教案,给同学以丰富的感性、直 观 、 形 象 体 验 , 加 深 了 对 所 学 知 识 的 感 悟 、 理 解 ；如与老师交伴侣,要正确的处理与老师的冲突,三位老师设置的情境基本 相像,有部分老师用问题的形式,同学的活动不够活跃；有的老师续写故事,思维是多维的,空间是大的,采纳情形剧,成效较好；好的活动设计：体验式 的活动,在特定的活动中体验到的-在于 “为什么 ”？实践性：动手做一

5、做,写一写,包括模拟性的；如在讲授师 爱浓浓时,日照的申永湘老师用谭千秋的例子设计的问题好；潍坊的单爱玲 老师在教案 “怎样敬重老师 ”这一内容时,采纳了采访的形式、活动贯穿起来；济南的刘伟老师让同学回忆与老师不开心的事情,借助这种活动去生成与老师 交往新的方法,同时也升华了情感目标；东营何冬梅、济宁的孙聿征两位老师设置了“我的感悟 ”-“我的苦恼 ”来处理与老师的行为要求,出现的自然；一系列的活动或故事串起 来；三、表达了自主学习、合作学习、探究学习,把课堂仍给了同学 自主学习、合作学习、探究学习是有效的三种学习方式,各参赛选手都能2 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 2

6、页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 针对教材学习内容、同学生活内容设计各种情境和各种问题,让同学带着问题 进行自主学习；经过几分钟的自主学习之后,再让同学以小组为单位合作、讨 论、互助解决疑难问题等；自主学习时,同学课堂参加的深度较深,思维得到 了锤炼、进展,如聊城试验中学的赵兴舒老师利用学案进行教案,整节课老师 只起到点拨作用,同学是课堂的主角；济南古城中学的何斌老师从同学的角度 设计表格,让同学合作、互助学习,同学课堂参加的广度、深度都较大,都积 极 、 热 烈 的 参 与 交 流 、 讨 论 、 互 助 , 智 慧 得 以 共 享 、 思 维 得 以 碰 撞

7、；四、较好的表达了贴近同学、贴近生活、贴近社会的三贴近原就 每位选手都能把同学自己生活中的问题、学校生活中的问题、社会热点问 题引进课堂教案,增强了德育的针对性和实效性；例如,胶州六中的吴勇强老 师在讲“ 科教兴国” 时,把国家科技奖的颁奖视频引进课堂,引导同学关怀社 会热点；泰山附中的李欣老师设计问题：“ 其次十五届国际登山节” 你准备如 何做？” ；把本土教材引进课堂,利用贴近生活的例子进行教案,充分表达了 思想品德教案生活化的原就；五、在老师与同学之间心灵对话上,课堂教案前进了一大步；以前老师是指导者、先知者,环绕主题去选案例,要选震动性的,要有对 比性,让同学们去争论这个话题,明确在表

8、达什么意思,有什么变化；老师要 走近同学,关注同学的变化；老师融不到同学心中,与老师的才能、亲和力等 有关,也与老师挑选的案例、话题有关,去触动同学内心,唤醒同学进展的内 动力；要用自己的故事去引导同学,例如今日济南的老师采纳心灵对话,讲自 己成长的经受,达到师生互动、情感的共鸣,老师应考虑怎样才能实现师生之 间的心灵对话？六、课堂气氛活跃,师生互动性强；1 天 7 节课听下来, 400 多人很少会有人在课后说累,下课后更多的人是 在争论课堂中出色的内容,更多的人是在为课堂的出色纷呈喝彩,而这一切都 与上课老师的表现有关；特殊是嘉兴一中试验学校陈老师的这一节课,整节课 气氛活跃,同学参加互动性

9、强,始终在奇怪心的促使下频频发问,层层深化,不断有新发觉；我们看到的是老师和同学思维沟通的碰撞,看到的是高潮的涌 现和叠加,老师更像是同学的伴侣,师生已经融合成一个统一体；45 分钟的课 程,让我们觉得时间在不经意间过去,这样的课让同学觉得愉悦,让听课的老 师感到佩服；七、语言精练,基本功扎实；二十三节课下来,让我们感受到了这些老师的基本功是如此的扎实,课堂 教案语言生动、富有启示性,精神饱满、富有激情,能唱、能跳、能弹；在学 生回答疑题时,老师能很好的活跃课堂气氛,评判同学合理到；这也让我想到 这确定是他们平常的积存,我们在平常也应当苦练基本功,锤炼自己的教案语 言,使自己更上一层楼；在本次

10、听课过程中,不少教案现象引发了我对中学思想品德教案问题进一 步的摸索,针对本次教案能手评比中存在的问题,提出两点建议：一、同学质疑才能仍需要进一步勉励与培育；目前,各位参赛课堂中教案问题 基本上都 是老师预设的,整个教案过程就是试图分析解决老师提出的这些问题的过程；课堂上,基本3 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 上没有看到老师主动问同学仍有什么问题不懂得,更没有听到同学主动提出问题；事实上,并不是教案解决了同学全部的问题,也不是同学提不出问题；问题是老师要勉励同学提出问 题,特殊是公开课更要敢于让同学提问题

11、,要真正实现课堂师生互动,努力提 高应对课堂互 动中新生成问题才能；二、老师对现有德育教材中的基础学问、核心学问的讲解仍需要进一步加强；总体 上,这次竞赛的课堂同学活动质量提高,但老师对教材难点和重点学问的出色讲解较少；事实上,并不是没有什么可讲；同学对教材中一些基本观点懂得并不全面,需要老师作 必要的讲解；必需引导同学仔细阅读教材对基本观点的解读内容,决不行忽视文本教材在教 案中的作用；思想品德课教案要从同学的生活体会动身,但决不能满意于同学感性熟悉的再现,必需引导同学在原有生活体会基础上提 高道德熟悉,促进同学思想品德健康进展；外出学习终止了,但新的教案实践开头了；今后我会努力把学到的新的、科学的东西贯彻到教研实践中去,连续学习新课程理念,学习新课标,仔细研 究教材,不断丰富专业学问,提高自己的训练教研才能,为训练事业的进展作 出自己应有的奉献4 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页