2022年第七单元单元教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 课题名师精编精品教案第1 、2 课时第七单元单元教案课型新授本单元环绕“ 国际懂得和友好” 组织教材内容,课文内容丰富,体裁多 样：精读课文太阳是大家的是儿童诗,借世界各地儿童共有一个太阳来教 材 分 析表达对和平的喜爱；一面五星红旗、卖木雕的少年是叙事性文章,反映了外国伴侣对中国人民的友好和敬重；略读课文中国国际救援队,真 棒是新闻报道,内容是中国人民帮忙阿尔及利亚地震受灾群众的事情；“ 国际懂得训练” 是当今训练的一个主题,就是期望通过训练的作用,增进不同地域和文化背景之间人们的沟通、懂得、宽容与敬重,实现全人类相互沟通、合作,促使“ 每个

2、人都能够通过对世界的进一步熟悉来明白自己 和明白他人；”三年级下学期的孩子,他们下正处于转折的阶段,也正由形象思维向抽学 生 分 析设 计 理 念象思维转变的过程中,但思维的深刻性有很大的提高；对他们来说这些课文 所包含的思想内涵的懂得仍有肯定的难度；语文具有熏陶感染的作用,它往往通过优秀作品的浸染, 移人性情, 提升人格； 因此语文课程标准 指出：“ 语文是人文性和工具性的统一”“ 要珍视同学在学习过程中特殊的感受、体验和懂得” ；“ 语文是实践性很强的课程, 应着重培育同学的语文实践才能,而培育这种才能的主要途径也应是语文实践实践”；1在加强单元整合的前提下,通过抓住关键词句,抓朗读的指导

3、,挖掘课 文丰富的内涵；2连续进行读写结合,适当提高习作的要求（把内容写详细,把句子写通 顺）；1会认、写有关生字；正确懂得有关词语；三 维 教 学 目 标2正确、流利、有感情地朗读课文,初步把握课文的主要内容；3能学习收集相关文字和图片资料；4积存感人的句子和四字词语； ；5从开阔视野的角度进行口语交际训练；6能写自由作文；名师归纳总结 重点1、2 难点2、3 第 1 页,共 4 页教具学具多媒体课件- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案教 学 流 程（创设问题情境、自主学习、合作探究、整合拓展、当堂训练）1、 注意实践,沟通课堂内外；

4、在精读课文之前,让同学搜集其他国家小伴侣生活情形、文化习俗等方面的资料,结合自 然学问明白世界各国的情形,也可详细给他们供应一些国家,涉及到的本单元课文的,比 如：非洲、欧洲等一些国家,转转地球仪明白一下；（1）利用一课时的时间与同学沟通他们收集来的资料,（让同学上台讲解,答应同学拿地球仪上来明白一些世界各地的学问等）（2）小结：孩子们,你们从这些介绍中明白到了一些什么？（3）世界各国的人都生活在地球上,虽然我们的生活习惯都不一样,但我们都是朋 友；此时顺“ 其” 自然的开展的活动,就显得水到渠成；而同学参加调查后所获得的直接体会 又成了同学再次解读课文的前期认知基础,促使同学深化摸索,对于文

5、本的思辩解读反过 来又促使综合性学习的中期沟通更丰富 如此循环往复,互为推动；这样,把语文园地 中的口语交际也在这一课时中解决,既节约课时又有利于课文的解读；2、把握整体,聚焦重点,读中品尝 太阳是大家的 课文是现代诗,要抓住诗歌的特点进行教学；应带领同学充分朗读课文,在读中品尝,在 读中略做讲解；就篇幅看,诗歌的其次节最长,描写也最详细；假如花很多时间时间争论“ 一天中太阳做了很多好事“ ,不是抓住了这首诗的重点；抓住诗中的两个省略号引导绽开想象：太阳仅仅把阳光赐予了鲜花、小树和小伴侣吗？从 哪儿知道的？” 引导同学尝试做小诗人“ 也像诗人一样用凝练的语言（一句话）写写太阳 照在其它景物上时

6、的美景,并读给大家听；想一想太阳仍做了哪些好事,把它写下来,写 得像上面的诗句一样美；（她让；她把；她陪；她看； ）太阳让春天变得更加辉煌漂亮！其次个省略号：文后的泡泡“ 我想对别的国家的小伴侣 说几句话 ” 以学习伙伴的口吻提出,目的是让同学学完课文后,依据诗意说几句话；老师要让同学自由地说,并依据同学的发言情形明白他们是否懂得了课文,对表达流畅、说得到位的同学要夸奖；3、钻文悟情,注意积淀；读中感悟一面五星红旗：课文描述的是一名中国留同学在一次假期漂流活动中发生了事故,在极度困难的境况下,拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求,以自己的爱国精神和爱国行为保护了国旗的尊 严,祖国的尊严,也赢得了

7、外国伴侣的敬重；这篇文章要懂得和把握的主旨是：爱国者在 每个国家都能得到敬重,是最值得敬重的；教学的本质不仅仅是告知,更重要的是感悟；作为工具性和人文性高度统一的语文学科,更要注意通过情境,引导同学去实践、去探究,去感受；设计思路：名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案1、以五星红旗为线索组织教学（1）让同学整体阅读课文后,划出文中描写五星红旗的句子,看看课文有几处写到“ 五 星红旗” ？（2）反复读读这些句子,指导同学概括出第一处的标题：手举五星红旗（3）试着再次读这些句子,照第一处的样子列出标题,汇

8、报沟通,：手举五星红旗脖系五星红旗拒换五星红旗花拥五星红旗（4）在这五处描写中最让你感动的是哪一部分？以此带动同学深化细致地研读课文对人物动作的微小描写,揣摩人物内心,品尝人物的爱 国情愫；2、抓老板前后的态度变化组织教学（1）让同学整体感知课文内容以后,提问：文中的面包店老板对我的态度前后截然不同,找出描写面包店老板前后态度的句子,读读,体会他的态度；（2）“ 老板听懂了我的话,却把双手一摊,表示一脸的无奈,说：“ 我讲究公平交易,我给你面包,你能给我什么呢？”“ 我身无分文,只好脱下新买的外套；老板接过去看了看,耸了耸鼻子,仍给了我；”老板没明确说不愿帮忙我,你从哪里知道老板拒绝了我的求助

9、？学习通过描写人物的行动来表现人物的心理；（3）“ 他见我醒来,冲我竖起大拇指,说： “ 安心养一养,费用由我来付； ” ”后来态度：承担全部医药费 态度怎么会有如此大的变化呢？他被感动了；被什么感动了？引导同学读懂“ 我” 的行为动作,体会我的爱国情怀；卖木雕的少年：课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友情；“ 我” 到非洲旅行时,想买一个非洲木雕做纪念,又担忧路途遥远, 木雕繁重, 只好舍弃了这个准备； 为了不让我带着遗憾离开非洲,卖木雕的少年等待在宾馆前,送给我一个便利携带的木雕小象墩；这个感人故事我们觉得要懂得的应当是这么一层内涵：友好的感情是相互的,爱的传递也 是相互的；正是中国人的付出,才赢得少年的感情,少年的做法,让我感动,加深了我对 少年以及少年所代表的国家的感情；我们设想抓住第九自然段中的两个“ 遗憾” 设计教学：“ 我点了点头；少年的眼睛里显露出一丝遗憾的表情；我也为不能把这件精致的工艺品带 回国而感到遗憾；”板书设计名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案课 后 反 思名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页