2022年《雷锋叔叔-你在哪里》教学设计.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载农村中学校现代远程训练工程资源建设多媒体教学课件雷锋叔叔,你在哪里教学设计（其次课时）使用范畴：人教版课标本二年级下册其次单元第 6 课；作 者：作者单位：撰稿时间：教学内容：人教版二年级第四册其次单元第6 课雷锋叔叔,你在哪里；这篇课文是一首儿童诗,作者以美丽的语言和流畅的音韵,沿着“ 长长的小溪” 和“ 弯弯的小路”,娓娓地向我们述说着雷锋昨天的脚印,呼吁我们去查找今日的活雷锋, 呼吁着雷锋精神；全文以查找雷锋叔叔为线索, 绽开对雷锋事迹的追述, 最终发觉雷锋就在我们身 边,只要有爱心显

2、现的地方,就有雷锋的影子；设计理念：注意学问才能与情感的整合,听说与读写的整合, 课内与课外的整合； 在设计本课时,有意识地设计资料收集和沟通环节,让同学从“ 走近雷锋” 到“ 走进雷锋” ,从而产生对雷锋叔叔的崇敬之情；再由“ 走进雷锋” 到查找身边的“ 雷锋” ,使同学 懂得：在我们的身边仍有很多个“ 雷锋” ,我们要像雷锋一样乐于助人,做一个对社 会有帮忙的人； 充分表达以同学为主体, 以同学为主导的教学理念, 开展全面扎实的 语文实践活动,培育同学的语文素养；教学目标：1、巩固 12 个生字,会写“ 泥、泞、洒、滴” 四个字；2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；3、通过朗读感悟

3、,懂得贡献爱心,乐于助人；教学重点：1、认字、写字、朗读课文；2、感情朗读、背诵课文；感受雷锋叔叔的贡献精神,并用这种精神指导我们的 行动；教学难点：课文的感情朗读、背诵；将贡献旨意内化心灵,外化行动；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载教学预备：1、课件、音乐；2、学唱雷锋歌曲,收集雷锋故事；教学过程：一、复习字词,再现雷锋 今日,咱们连续学习第 6 课同学齐读课题 1、认读词语

4、；2、读读记记：弯弯的小路蒙蒙的细雨长长的小溪晶莹的露珠暖和的春风 谁发觉了这些词语有什么特点？想想它们的意思,信任大家会读得更好；3、通过上节课的学习,你对雷锋有哪些明白？二、感悟诗意,走进雷锋（一）学习一至四小节 1、请小伴侣们再读读课文一至四小节,想一想：我们到哪里去找雷锋叔叔呢？雷锋叔叔在那里做过什么事呢？划出有关句子读几遍；2、反馈沟通：我们到哪里去找雷锋叔叔呢？出示一三小节 3、指导感情朗读；（小伴侣们,你们在找的时候心情是怎样的呢？老师范读,同学摸索,体会查找中的急迫,焦急的心情,那种苦苦查找的感觉；）过渡：小伴侣们找到了雷锋叔叔,他在干什么呢？请小伴侣们读读二、四小节；4、反馈

5、沟通：雷锋叔叔在那儿干什么呢？5、想象画面：再读读小溪和小路的话,你似乎看到了什么？6、合作感情朗读一至四小节；7、学习了一至四小节,用“ 我想对雷锋叔叔说：；” 进行说话练 习；（设计意图： 通过对文本的阅读, 激发同学的情感, 激活同学头脑中储存的与文 让孩 字相关的表象, 引导同学绽开联想和想象, 将语言转化为形象鲜明的内心视像,子从对人物粗浅的熟悉走向人物内心世界,体察人物的内涵；）三、听说故事,丰满雷锋 1、说故事；雷锋出差一千里,好事做了一火车；他走到哪儿,好事做到哪儿；小伴侣们, 你们仍知道雷锋叔叔做过哪些好事呢？我们一起来沟通一下,好吗？（学 生说自己知道的、听到的、课外找到的

6、故事,适时结合课件；2、用句式说话；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载“ 我不仅在小溪旁、 小路边看到了雷锋叔叔, 我仍在 看到了雷叔叔的身影；”3、听了雷锋叔叔的故事,此刻,你又有什么话想对雷锋叔叔说呢？用“ 我又想对雷锋叔叔说：；” 进行说话练习；（设计意图： 教材是一种重要的课程资源, 但不是唯独资源； 要深化同学对雷锋这一英雄人物的熟悉, 光靠课文中原有的内容或老师的说教

7、,是远远不够的； 针对低年级儿童喜爱听故事的特点,让孩子们自己讲故事,识英雄；）四、深悟诗魂,查找雷锋1、小伴侣们,又到春光明媚的季节,又到三月学雷锋的时候,（同学读第五小节：乘着暖和的春风,我们四处查找；啊,最终找到了）找到了什么呢？啊,原先我们的身边就有很多雷锋；2、请小伴侣带上摄像机到大街上、小巷里四处去查找, 查找我们身边的雷锋； 用“ 我们四处查找,啊,最终找到了雷锋；他正在；他正在；他正在；他正在 3、其实,在我们身边,我们的班里,就有很多小雷锋,他们曾帮忙过你或帮忙过别人；你能说说他们的故事吗？用上句式： （）是个小雷锋,他曾经（）；4、难怪作者说：“ 哪里需要献出爱心,雷锋叔叔

8、就显现在哪里；” 你能说说这 句话的意思吗？老师小结：谁帮忙了有困难的人,谁就是雷锋；5、感情朗读第五小节；要读出成功的欢乐,感情快速升华,特别要洪亮地读出“ 啊！最终找到了” 一句；（设计意图： 这一环节的设计将同学的情感体验进一步升华,通过“ 查找身边的 雷锋” 活动,走进生活,让同学在生活中能观看和发觉身边像雷锋叔叔一样的人,受 之影响 , 升华文本内涵,表达人文关怀； ）五、内化诗情,呼吁雷锋1、感情朗读；老师引读1、3 小节,同学齐读2、4、5 小节；2、背诵课文；3、名句积存（1）雷锋出差一千里,好事做了一火车；（2）人的生命是有限的,可是为人民服务是无限的；我要把有限的生命,投入

9、 到无限的为人民服务之中去；（3）一个人做一件好事并不难,难的是一辈子做好事,不做坏事；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载4、总结：今日,我们在朗读和背诵中触摸雷锋昨天的脚印,去查找今日的活雷 锋,今后要沿着雷锋叔叔的脚印,以雷锋叔叔为榜样,做一名雷锋式的好少年！让雷锋精神永放光线！播放歌曲学习雷锋好榜样；（相伴着兴奋人心的 学习雷锋好榜样,让同学感受到帮忙别人得到的欢乐,以助人

10、为荣,使学习雷锋的观念深化人心； 六、指导写字,布置作业；1、回忆三点水旁的写法；2、观看字形；“ 滴” 字的右半部不要写成“ 商” ；“ 洒” 不要写成“ 酒” ；“ 泥” 字右下的“ 匕” 应先写撇,再写竖弯钩；“ 泞” 字右边宝盖宜小,横要略长；3、同学练写（放音乐）；4、作业超市：（1）预备“ 雷锋叔叔知多少” 的故事会；（2）举荐阅读雷锋的故事 ；（3）我也来当当小诗人；说：查找雷锋的脚印；昨天,他曾路过这里,雷锋叔叔,你在哪里,你在哪里？瞧,板书设计：6 雷锋叔叔,你在哪里小溪 背大娘雷锋小路 抱小孩 （这就板书图文并茂,一颗大大的红心代表着爱心,雷锋的精神,雷锋的灵魂,两侧是雷锋

11、的事迹, 下面的省略号告知我们雷锋做的好事说不完,道不尽； 举荐阅读雷锋的故事,激发同学课外阅读的爱好、习惯；“ 我也来当当小诗人” 是我们语细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载文课在课外的一个延长, 既内化了课文的语言, 培育同学的语感, 又让同学在生活中 能观看和发觉身边像雷锋叔叔一样的人,感受到“ 学习雷锋” 的氛围；）教学札记 通过第一节课的学习, 同学对雷锋叔叔有了肯定的

12、熟悉,但孩子们对雷锋叔叔仍 是缺乏真正的明白！ 他们只能领悟课文表层所描写的雷锋做的好事,却很难把握诗歌 的主旨号召我们向雷蜂叔叔学习,把雷蜂的精神发扬光大；“ 阅读教学是同学、老师、文本之间对话的过程；” 为了实现真正意义上的文 本对话,本课时的教学主要从以下环节绽开：一、复习字词,再现雷锋；二、感悟诗意,走进雷锋；教学时,在同学通过朗读,获得了初步的情感体验,感受了语言的美丽和雷锋精神的宏大的基础上,再引导同学绽开联想和想象, 把雷蜂冒雨抱小孩和 踏荆棘背大娘的形象详细化, 将语言转化为形象鲜明的内心视像,深化明白雷锋想他 们所想,急他人所急的贡献精神；三、听说故事,丰满雷锋；让孩子从对雷

13、锋粗浅的 熟悉,到真正走进雷锋,体察人物的内涵；四、深悟诗魂,查找雷锋；假如文章仅仅 停留在“ 哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就显现在哪里” 的表层意思,那我们学习这篇 文章也就失去了它的意义； 为了将同学的情感体验进一步升华,仍请小伴侣带上摄像 机到大街上、小巷里四处去查找,查找我们身边的雷锋；我们班里也有很多小雷锋,快来夸一夸吧；并且通过句式的练习,让同学进行语言的训练；这些环节的设计,并 没有直接让同学说“ 哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就显现在哪里” 这话的意思,而是 举了身边一个献出爱心的例子；从这个例子中引出了同学生活中观看到的事情；我个 人认为不是要同学能用很精确的语言去说明“ 哪里需要

14、献出爱心,雷锋叔叔就显现在 哪里；” 的意思, 而是让同学在生活中能观看和发觉身边像雷锋叔叔一样的人,受之 影响；勉励同学向雷锋叔叔学习, 让同学更好地感悟到我们的世界,只要人人献出一 点爱,将会变得更美好的思想境域, 让同学从实际行动中学习雷锋精神,从而在思想 上和行动上都能向雷锋学习,把雷锋的精神内化为自己的品质,做到内化心灵, 外化 行动,逐步提升同学的人文素养；五、内化诗情,呼吁雷锋,再次通过感情朗读,师 生合作读,背诵课文,名句积存,课堂结尾音乐的渲染,以及作业“ 我也来当当小诗人” 举荐同学课外的阅读等既内化了课文的语言,培育同学的语感, 又让同学在生活中能观看和发觉身边像雷锋叔叔一样的人,感受到现在的社会也能有“ 学习雷锋” 的氛围, 让同学从实际行动中学习雷锋；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - -