2022年《认识钟表》教学设计苏教版.docx

《2022年《认识钟表》教学设计苏教版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《认识钟表》教学设计苏教版.docx（10页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案一年级上册第十一单元 熟识钟表 课标要求与教材分析 数学课程标准指出：“ 有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照和记忆,动手实践、自主探究与合 作沟通是同学学习数学的重要方式；” 这部分内容的教学应着力让同学通过参加有效的数学活动来建立 初步的时间观念,从而突破同学认知的难点；24 时记“ 数与代数” 领域在第一学段支配“ 常见的量” 这一内容,课标的要求是能熟识钟表,明白 时法；结合自己的生活体会,体验时间的长短；课标对本单元的要求是在同学熟识 20 以内数的基础上,联系日常生活,初步识别钟

2、面上的时针和分针,熟识钟表面上的整时和接近整时的时刻；对接近整时的 时刻只要求能说出大约几时；熟识整时是教学的重点,教材充分利用同学在日常生活中初步积存的认钟表的体会,让同学在沟通 中分别熟识时针、分针以及怎样确定钟面上表示的是几时；在熟识整时后教学大约几时,使同学更精确 地体会整时,为以后教学“ 时、分、秒” 的学问作些预备；此外,教材仍留意结合教学内容,使同学受 到疼惜时间、按时作息的训练；学情分析 同学在日常生活中接触过钟表,所以选取了同学熟识的、感爱好的、生活化的素材,让同学在观看、操作、探究中猎取学问,初步熟识钟面上的时针和分针；对于钟面的一些学问和整时的熟识不成问题；但对于接近整时

3、的时刻,我们的同学必需在老师的引导下,先用“ 几点仍不到” “ 快到几点了” 进行交 流,再逐步学会用“ 大约几时” 来表达；让同学建立时间观念可能更困难,因此必需把时间观念的教学 作为本单元难点；低年级的课堂教学组织特别重要,关系到有效教学设计能否顺当实施的重要环节,直接影响教学目 标的达成；另外,一年级的小伴侣行为习惯仍在养成中,本节课的教学中同学带了自制的钟表学具,学 生的学习爱好会很浓,但同学学习过程中可能会被学具干扰,不能有序地投入学习活动中,老师应留意 学习活动的组织评判外仍应借助其余勉励手段,如：聪慧星、聪慧果、聪慧花等在教学中的运用；教学目标 1. 能说出钟面上有 12 个数、

4、分为 12 个大格,会辨认时针和分针,仍会看钟面上的整时和大约几时,并能在学具钟上拨出整时和大约几时； 2. 通过认真观看、小组沟通、认一认、说一说、拨一拨、修一修等活动,进展同学初步的观看才能、动手才能、概括才能和合作意识；3. 建立初步的时间观念,从小养成按时作息和珍爱时间的良好习惯；4. 体会数学与生活的亲密联系,进展初步的数学应用意识；熟识钟表 教学目标：1. 能说出钟面上有 12 个数、分为 12 个大格,会辨认时针和分针,仍会看钟面上的整时和大约几时,并能在学具钟上拨出整时和大约几时；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页

5、,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案2. 通过认真观看、小组沟通、认一认、说一说、拨一拨、修一修等活动,进展同学初步的观看才能、动手才能、概括才能和合作意识；3. 建立初步的时间观念,从小养成按时作息和珍爱时间的良好习惯；4. 体会数学与生活的亲密联系,进展初步的数学应用意识；教学重点与难点 熟识钟面上的整时和接近整时的时刻；建立初步的时间观念,从小养成按时作息和珍爱时间的良好习惯；教学方法与手段 利用教具和学具,采纳直观教学与动手操作相结合的教学方法,让同学在自主探究的活动中

6、学习；教学手段：多媒体课件、钟面模型、缺针的钟面；学具预备：学具钟面；使用教材的构想 本节课我为同学供应了一个熟识的生活情境,采纳连环画的形式呈现小伴侣一天的活动；强 调同学的数学活动,使同学学会用数来表达和沟通信息,进展同学的数感；适时地渗透养成良好 习惯的训练,如按时起床、早睡早起等；本节课内容的选取既关注了同学的体会和爱好,又让学 生体会到时间对于他们的重要性,感受到生活中到处有数学；学习困难猜测：同学建立时间观念有肯定困难；因此,教学时应留意通过直观,帮忙同学获 得感性熟识,并留意联系同学的生活实际,便于同学接受；教学流程 一、创设情境,激趣导入 谈话：小伴侣们,今日老师带来两位新伴侣

7、,你们欢迎吗？但是第一位伴侣说了,大家只有猜出它 出的谜语,才情愿出来和你们见面；你们敢挑战这个谜语吗？就让我们一起来猜一猜；课件出示谜语：一匹马儿三条腿,日夜奔跑不喊累,嘀嘀嗒嗒提示你,时间肯定要珍爱；（学生可能猜出钟表 ）猜对了,钟表就是我们将要熟识的第一位新伴侣；钟表在生活中的作用可大了；这节课,我们就走 进神奇的钟表世界,一起来熟识钟表；（板书课题：熟识钟表）【 设计意图：通过情境的创设,激发了同学的学习爱好,使同学的思维处于主动学习的状态；】二、小组合作,自主探究 1. 初步熟识钟面（）这是一个钟面模型,请小伴侣们认真观看钟面,把你知道的关于钟面上的学问在小组里跟同学 说一说,（同学

8、活动,老师参加同学活动）谁来给大家介绍一下？（让同学充分说一说）（同学可能说出数字、方格、三根针）（2）说的真好,钟面上有个数,我们一起来数一数,看这 班一起按次序数）（老师用课件演示 12 个数排列的次序）12 个数是按怎样的次序排列的；（全细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案（3）对,钟面上仍有三根针；你知道他们的名字叫什么吗？哪根是时针、哪根是分针、哪根是秒针呢？（同学依据已

9、有生活体会熟识时针、分针、秒针；）评判：你懂的真多,我们把最长的针叫秒针,较长的针叫分针,最短的针叫时针；我们今日只与时针和分针交伴侣,秒针以后再学；（板书：时针、分针）（4）比较时针和分针仍有什么特点？（老师引导同学得出：时针又短 又粗,分针又 长 又细）（板书）（5）在你的学具钟表上指一指,哪个是时针,哪个是分针,说给你的同桌听一听；（同桌相互指一指,再让同学在老师的模型钟上指一指；）（6）你观看真认真,钟面分了 钟表上数一数 12 个大格；12 个大格,每个数字与数字之间就是一个大格；请大家在自己的学具【设计意图：关于钟面的学问,同学在生活中已经有肯定的体会；老师在这一环节的教学中充分利

10、用同学原有的体会,给同学供应沟通的机会,让同学主动地去猎取学问,表达新课程的理念；】2. 观看情境图,初步熟识整时下面就来郑重介绍其次位新伴侣,（课件出示贝贝的画像 嗨,大家好！我的名字叫贝贝,和大家一样,也是一年级的学校生；你们想进一步明白贝贝吗 .下面我们就一起看一看“ 贝贝开心的一天” 吧；课件出示贝贝的起床、上课、做操、吃午饭、睡觉的照片：（1）贝贝每天很早就起床了,你们知道他几时起床吗？（同学可能说 6 点起床；）你怎么知道是 6 点呢？（同学可能说分针指着 12,时针指着 6,就是 6 点；）介绍得真清晰；6 点起床,可以说成 6 时起床；生活中说 6 点,数学上说 6 时.6 时

11、也可以写成6：00（课件演示）（2）贝贝起床后,刷了牙吃了早饭就赶忙去上学；他几时上课？你怎么知道是 8 时？（指名回答）（3）说的真完整；8 时仍可以怎么写？（同学口述：8：00）（课件演示）（4）上了两节课后, 学校考虑到孩子们的身体健康,支配了做操时间 . 贝贝几时做操？你是怎么认 10时的？（要求同学说出：10 时做操；分针指着 12,时针指着 10,就是 10 时）（5）说的真不错,又上了两节课,放学回家后妈妈已经做好了午饭；贝贝吃午饭的时间是几时？你是怎么看出来的呢？（同学可能说：12 时吃午饭,分针指着12,时针也指着12,就是 12 时；）说的真好； 12 时是一个特别的时间,

12、时针和分针都指着12,它们是重合的；（6）一天紧急的学习生活终止了,贝贝要早点休息；他几时睡觉？说理由；（指名回答）（7）通过刚才明白贝贝的生活习惯,你会熟识整时了吗？同桌相互说一说你是怎样熟识整时的？（同桌相互沟通熟识整时的方法；）谁来总结一下？（老师引导同学总结）你概括的很好,像这些时间都是分针指着 12,时针指着几,就是几时；（板书）（8）你会和老师一样用两种方法表示这些时间吗？（指 3 名同学板演；）这样的时间你见过吗？在哪见过？（同学纷纷发言：在手机上、电视上、电子表上 ）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 6 页

13、- - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案你们真是生活中的有心人！（9）设疑：上课是 8 时,睡觉也是 8 时,是同一个时间吗？怎么会有两个 8 时？（同学会说：一个是 上午 8 时,一个是晚上 8 时）24 个小时；一个是上午 8 时,一个是晚上 8 时 师指出：真聪慧,时针一天要转两圈,一天有 通过贝贝的一天,你对他有了哪些方面的明白 . （同学可能说：贝贝按时吃饭 ; 贝贝早睡早起,是个 好孩子； ）师小结：贝贝是一个有良好生活作息习惯的好孩子,期望小伴侣也像贝贝那样能够合理地支配自己 的作

14、息时间；【 设计意图：同学的时间观念是关于时间学习的重要目标之一,在这里老师结合贝贝的一天,引导同学去合理地安排时间,适时地渗透了时间观念的培育；】三、实践应用,质疑反馈 1. 拨一拨；小伴侣们都会认时间了,你会在钟表上拨时间吗？下面就让我们一起来拨一拨；请小伴侣拿出你的 学具钟,第一个,拨 3 时；其次个,拨 9 时；（同学利用手中的钟表模型分别拨出 3 时、 9 时,同桌相互检查；）第三个,拨 12 时；好了吗,谁到上面来拨拨看？（指名到老师的模型钟上拨一拨）他拨的对吗？和 他一样的举手；第四个,请小伴侣拨一个你最喜爱的时间；说说这时你在干什么？（同学都拨出自己喜爱的时间并积极发言）（老师

15、给于适当勉励,如：你真是个勤快的孩子！你是个合理利用时间的好孩子；）其他小伴侣说给同桌听一听；（同桌沟通；）【 设计意图： 让同学拨一个自己最喜爱的时间,既巩固了这节课的学习内容,又给同学供应了充分进展个性的空间；】2. 修一修；贝贝见小伴侣们拨的真好,想请大家帮个忙；瞧,这些钟表都坏了,你能帮他修一修吗？（出示 5 时钟缺分针、 7 时钟缺时针、 9 时钟没针,一些时针、分针）（指名让同学到展台上贴针）贝贝说：“ 感谢大家,你们真能干！”3. 熟识大约几时；（1）（如有课程资源可随机利用）刚才这位小伴侣修的钟表上的时间不是整9 时那到 9 时了吗？ （学生可能说：不到,仍差一点；）出示大约

16、9 时钟：那这样到9 时了吗？（同学可能说：到了,9 时刚过一点）9 时；师总结：说的太好了,我们把9 时不到一点和9 时刚过一点都可以称为大约（2）那这几个钟面你会看吗？（出示大约3 时、大约 6 时的钟面）师小结：对了,几时不到一点或几时刚过一点,我们都说成是大约几时；（板书：大约几时）四、总结延长,扩展新知： 第 4 页,共 6 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案（同学各抒己见）大1、小伴侣们,

17、 今日我们和钟表交上了伴侣,你知道了有关钟表的哪些学问？家这节课学会了这么多学问,老师感到特别兴奋； 2 、贝贝也觉得小伴侣们这节课表现很杰出！他仍有更难的题想考考大家；”课件显示：（ 1）3 时的前一小时是几时？（2）9 时再过一小时是几时？（指名回答）评判勉励：这两位小伴侣回答的太杰出了,大家给他们鼓鼓掌；3、钟表店里仍有各式各样的钟表,（课件出示：各种钟表的图片）一看；【设计意图：课堂小结的设计表达了评判的理念和多元化的教学目标】五、达标检测 1. 我会填；请小伴侣们下去后到钟表店看 1 钟面上,最短的针是（）针,较长的针是（）针；12 上,这时 2 当时针指在8 上,分针指在12 上,

18、这时的时刻是（）；当时针和分针都指在的时刻是（）； 3 你早晨大约（）时到学校； 4 钟面上有（）个大格；2. 认钟表； 1 说出钟面时刻；（）时（）时大约（）时大约（）时 2 按时间画上时针和分针； 5时 11时 12时大约 2 时六、板书设计细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案认 识 钟 表 时针：又 短又粗 分针指着 12,时针指着几就是几时；分针：又 长又细 几时不到一点

19、几时刚过一点大约几时6 时上午 8 时 10时 12时下午 8 时6：00 8:00 10：00 12：00 8：00 七、作业设计 回家后请小伴侣们和父母一起用自己喜爱的记录方式制作一张作息时间表；争取做一个珍爱时间,会合理利用时间的好孩子；【设计意图：培育同学的应用意识和实践才能,是学校数学教学的重要任务之一,为了落实这一教学目标,老师特地支配设计了请同学自己做主当一次小设计家的练习内容,巩固练习环节布满浓浓的生活气息,也极其自然地进行了珍爱时间的训练；】教学反思胜利的一节课必需要立足于老师对教材的把握、对同学的明白、对新理念的懂得之上；这节课我首 先抓住同学的年龄特点,用猜谜语的方式引出钟表,引发同学剧烈的兴奋感和亲切感,营造积极活跃的 学习氛围,为学习新知制造良好的情境；课中我让同学亲自动手拨钟表,抓住了同学的心理特点,同时 为同学供应了动手实践、自主探究、观看与摸索、发觉、表达的 机会,既激发了同学的积极性又培育了 同学的动手实践才能；这节课,我觉得仍是比较胜利的；同学真正“ 动” 起来,学的主动,学的轻松,感受到了学习的欢乐；（设计者：李顺仙,太原市娄烦县其次试验学校）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 6 页 - - - - - - - - -