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1、热力环流导学案【课程标准】运用示意图说明热力环流的成因及环流模式。 【学习目标】1掌握热力环流的原理；2应用该原理解释自然界中存在的一些局部小型环流的成因。【重点难点】1.学习重点：热力环流的形成过程及应用。2学习难点：热力环流的形成过程。一知识储备1、气压：单位面积承受的上方空气柱的总重量。 气压随着海拔高度的增加而 。2、空气的密度和气压成 （正相关/负相关），密度越大，气压值越 。3、等压线：同一水平面上气压相等点的连线。4、等压面：气压相等点所构成的面。 一.热力环流原理（一）实验活动步骤：（1）将一碗开水和一盒冰块分别放置在玻璃缸的两端。（2）用平整的塑料薄膜将玻璃缸上部开口处盖严。
2、（3）在塑料薄膜的一侧（装冰块的盒上方）开一个小洞。（4）将点燃的香放进小洞内。土壤（二） 合作探究1.观察烟雾的飘动轨迹并画在学案上。2.烟雾为什么会飘动？并在图中加上表示原因的文字。3.引起大气运动的原因。（三）知识落实热力环流的形成原理1)假设地面受热均匀时，等压面与地面平行2)地面冷热不均时3)总结思考：热力环流形成后，此时等压面还会保持平行吗？ 4)总结二.常见的热力环流1、 海陆风： 2、城市风： 郊区郊区A 城区课外拓展：思考山谷风的成因。3、 山谷风： 练习检测区1、关于热力环流的叙述，正确的是（ ）A、空气上升或下沉，引起地面冷热不均 B、空气受热，使空气膨胀下沉C、热力环流的能量来源于地球内部 D、同一水平面的气压差异形成大气的水平运动2、下列各图表示高空和低空等压面的弯曲，其中正确的图示是（ ）3、下面四幅图，反映热力环流不正确的是（ ）A B C DA B C D 4、实验探究生活中的地理：“点蜡烛，切洋葱，不流泪”是真的吗？材料：洋葱两个，蜡烛两只，刀两把，打火机要求：选派两位同学隔开一段距离，同时切洋葱，其中一位同学直接切洋葱，另一位同学在点好两只蜡烛后再切洋葱。观察这两位同学是否流眼泪？若流泪，时间上程度上是否有差异？成果：绘示意图说明点蜡烛，切洋葱，不流泪的真假。4学科网（北京）股份有限公司
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