普罗米修斯教案.doc

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1、31普罗米修斯教学目标1、理解“饶恕”、 “惩罚”、 “肝脏”、 “驱寒取暖”、“气急败坏”、“挽弓搭箭”等新词，积累“决不会、更不会”、“尽管、就是“等句式。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住人物关系概括文章的主要内容。3、借助具体的语言材料，了解普罗米修斯取火的英雄壮举，学习普罗米修斯坚强不屈、无私奉献的伟大精神。教学重难点1、在反复阅读、朗读中，体会理解英雄行为、感悟英雄本质。2、训练学生的语言文字能力，培养想象能力。教学准备：多媒体课件教学过程一、导入谈话1、在中华文化的智慧宝库中有许多充满神秘色彩的故事，你知道哪些？2、简介神话故事人类早期不自觉的艺术创作，借助幻想、想象把自然

2、力、客观世界人格化。有丰富的想象力。你们知道在神话故事里是谁创造了人类？女娲。在古希腊神话李，普罗米修斯创造了人，并且教给人类知识和技术方法。板书课题，读题。二、初读课文，整体感知，抓住课文主要内容。1、默读课文，找一找，课文一共写了几个神？2、众神之间发生了什么样的故事？3、过渡：普罗米修斯为什么拿取火种？三、品析语言，赞颂英雄。1、没火的悲惨出示：很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。 谁来读，把一个个句子读成一幅幅画面。你读出了怎样的画面？天天让你吃生的，你会怎样？读出你的难受，天天让你吃生的，你会？读。闭上眼睛，太阳落下去了，没有星光也没有月

3、光，你啥也看不见，这时从远处传来野兽的吼叫，你一定感到怎样？读出你的害怕。练习说话 没有火，人类只能（ ）没有火，人类只能（ ）这是一幅怎样的情境？当普罗米修斯看到这一惨景后一定在想什么？他又是怎样做的？作为一个天神本可以不管人间的事，但他却冒着生命危险去取火，你认为他是个怎杨的神？ 2、有火的幸福出示：自从有了火，人类开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽自从有了火，人类的生活发生了什么变化？在这句话中你看到了人们用火的几幅画面？哪几幅？省略号意味着你还会看到更多的画面，把你看到的画面，用这样的句式表达出来，出示句式训练。3、痛苦的折磨过渡：是啊，人类有了火，从此告别了黑

4、暗、寒冷、饥饿、疾病，过上了光明、温暖、幸福、文明的生活，你会怎么感谢他？可呢？等待他的将是什么？宙斯说了什么？又做了什么？ 分角色朗读火神和普罗米修斯的对话 指导朗读，读出普罗米修斯为人类造福态度坚决，意志坚定 体会：反问号、“绝不会 更不会” 自由读第六七自然段，边读边想象成画面，你看到了什么样的画面？ 出示：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死的锁在高高的悬崖上，他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。 锁 怎样锁？什么滋味？反复读，体会痛苦的折磨 狠心的宙斯还有更严厉的惩罚，你还看到了什么？ 啄 出示：狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的

5、嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。用一个词形容他此刻的样子。白天你看到了什么？晚上你看到了什么？白天你看到了？晚上你看到了？这样日复一日，年复一年，他好受吗？可以用什么词语形容？那就用我们的朗读来表达吧。齐读。据神话资料记载，他这一锁就锁了三万年，所以，当烈日暴晒时，我看到这样一幅画面，女生读。当寒风刺骨时，我们还是看到这样的画面，男生读。这样残酷的折磨普罗米修斯屈服了吗？你又认为他是一个怎杨的神？4、态度坚决出示：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”你从哪里读出了坚定？你还从哪里读出了坚定？33个字，两个小小的标点足以让人看到了普罗米修斯的坚定，所以，铁环锁着他，他坚定地回答，一组读，烈日暴晒着他，他坚定地回答，二组读，寒风侵袭着他，他坚定地回答，三组读，鹫鹰啄食着他，他依然坚定地回答，四组读，一百年，一千年，一万年，他的回答不但没有消失，反而更加响亮，全班读。四、训练写话，概括提升。1、配乐读雪莱普罗米修斯。2、教师小结。推荐读希腊神话。