121杠杆导学案.doc

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1、八年级物理导学案 12.1杠杆导学案 课时 总第 课时一、学习目标1、理解杠杆的定义；2、知道杠杆的五要素；3、会画杠杆的力臂二、学习重点和难点力臂的定义及画法三、自主学习1、物理学中将在_作用下，可以_的_叫杠杆。2、杠杆的五要素：支点是指： ；动力是指： ；阻力是： ；动力臂是： ；阻力臂是： 3、作杠杆五要素示意图的步骤：先明确_，再作出使杠杆转动的力和阻碍杠杆转动的力，即_力和_力，要注意，这两个力都是杠杆受到的力，作用点就都应在_ 上；再由支点向这两个力的作用线作_线（画虚线），分别标志出_到两个垂足的距离，即为_和_。（一找点、二作力、三画线、四作垂线段）四、交流合作学习1、下图中

2、那个是支点？谁是动力？谁是阻力？谁是动力臂？谁是阻力臂？F2OF1AB2、在下列的各个图中，请画出各力的力臂。3、图下左图，铡刀工作时的动力F1，O为支点。请在图中作出动力臂L1和铡刀受到的阻力臂L2。4、活塞式压水机如下中图所示，O为支点，请画出力F1和F2的力臂5、用钓鱼竿钓鱼的示意图如下右图所示，O为支点，F1是手对鱼竿的作用力，请画出：（1）鱼线对钓鱼竿拉力F2的示意图；（2）F1和 F2的力臂。lO6、如下左图，轻杆A端挂重物，OA在绳子拉力作用下保持平衡，画出绳对A点的拉力及力臂。 7、如下中图，画出动力F1的力臂L1。 8、如上右图所示，轻质杠杆可绕O转动，杠杆上吊一重物G，在力

3、F作用下杠杆静止在水平位置，l为F的力臂，请在图中作出力F的示意图及重物G所受重力的示意图。课题：杠杆（第二课时） 第一部分：明确目标【学习目标】 1、通过探究活动，理解杠杆平衡条件。 2、会用杠杆平衡条件解决简单问题。 3、会对杠杆进行分类。【学习重点、难点】杠杆平衡条件及其运用。图1第二部分：前置学习【自学内容】1.如图1所示，用螺丝刀撬图钉，O为支点，请画出动力Fl的力臂L1和阻力F2的示意图.（保留作图痕迹）2.如图2所示，已知F1的力臂为L1，请在图中画出F1和F2、L2.3、杠杆的平衡是指 . 图24、杠杆的平衡条件是_。根据使用杠杆时的用力情况，我们可以把杠杆分为杠杆和杠杆。在我

4、们平常所使用的工具中，理发师用的剪刀属于杠杆，剪断钢筋用的剪刀就是杠杆，而我们在实验室中用来测量物体质量的工具则属于杠杆。5、用杠杆去撬动一块石头，如果杠杆的动力臂长2m，阻力臂长40cm，那么只要用N的力就能撬起重500N的一块石头。6、撬棒在撬道钉时，动力臂是阻力臂的15倍，当撬道钉时用力20N恰能将道钉撬起，则道钉受到的阻力为 N。（不计道钉自身的重力）7、下列关于杠杆的几种说法中不正确的是（ ） A.杠杆可以是直的，也可以是弯的 B.杠杆的支点一定在杠杆上C.支点可以在杠杆上的任何位置 D.动力臂与阻力臂之和一定等于杠杆长度第三部分：合作探究【问题讨论】请各小组针对前置作业中存在的困惑

5、进行讨论、帮学。【组内展示】组长指定完成情况较好的同学讲解，其他同学提问、并用红笔记录。【分组实验】根据课本方法，分组探究杠杆平衡条件。【小组提问】组长将本小组的共性困惑写在小黑板上。其他同学写在以下空白处。 第四部分：展示提升【成果展示】以小组为单位展示前置作业和实验结果，提出组内的困惑。其他小组同学提出破解方法。其他同学提问、并用红笔记录。【提升练习】思考下列问题；请同学讲解，其他同学对抗提问，并作好笔记。一、杠杆平衡条件1、在研究“杠杆平衡条件”实验中，（1）实验前出现图甲所示情况，为了使杠杆在水平位置平衡，应将杠杆左端的螺母A向_ _调（填“左”或“右”）(2）实验过程中出现图乙所示情

6、况，为了使杠杆在水平位置平衡，这时应将右边的钩码向（填“左”或“右”）移动格。（3）图乙中杠杆水平平衡后，在杠杆左右两边钩码下同时加一个相同的钩码，这时杠杆将。（保持水平平衡/顺时针转动/逆时针转动）（4）王亮同学猜想：杠杆平衡的条件可能是：动力动力臂阻力阻力臂；马欣同学猜想：杠杆平衡的条件可能是：动力动力臂阻力阻力臂；他们共同通过实验，获得了一组数据，如下表。动力（F1/N）动力臂（L1/）阻力（F2/N）阻力臂（L2/）3663根据右表数据，他们都认为自己的猜想是对的，对方是错误的，那么你对他们实验验证方法的看法是： （5）物理课本中有这样一句话“托盘天平是支点在中间的等臂杠杆，天平平衡时

7、砝码的质量等于被测物体的质量”。实际上使用天平经常同时用到砝码和游码，此时被测物体的质量应砝码的质量（填“大于”“小于”或“等于”）。（6）如图所示的案秤是个不等臂杠杆，请你根据杠杆的平衡条件，说明用几个不重的砝码就能平衡盘中重得多的货物的道理。2、如图所示，B端悬挂一重为G的重物，不计杠杆自重，在A点施加动力F使杠杆保持水平平衡，则下列说法正确的是（ ）A .因为OA大于OB，所以F小于G； B .F的大小可能大于G；C .因为B点受到的拉力是向下的，所以F的方向一定向上；D .当杠杆平衡时，一定满足GOB=FOA.二、杠杆的分类1、天平属于_杠杆，杆秤属于_ 杠杆，汽水瓶起盖器属于_杠杆.

8、2、如图3所示是日常生活中所使用的机械或工具，其中属于费力杠杆的是（）图3【总结归纳】在探究“杠杆平衡条件”实验中的注意点： （1）把杠杆天平放在水平桌面上，调节平衡螺母使杠杆在 平衡.（2）调节杠杆在水平位置平衡的目的是 .（3）实验中要测量三次的目的是 .第五部分：反思检测图4【检测练习】1. 将重为5牛和15牛的甲、乙两物体，分别挂在杠杆的左右两端。若杠杆的重力忽略不计，当杠杆平衡时，左右两边臂长之比为： ( ) A.3:1 B.2:1 C.1:3 D.4:12. 如图4所示的杠杆，每个砝码重均为1牛顿，杠杆处于平衡状态，若在杠杆两边各减去一个砝码，则：( ) A. 杠杆保持平衡 B.

9、杠杆左边向下倾C. 杠杆右边向下倾 D. 无法判断3一根轻质杠杆，在力的作用下已经平衡，现在对杠杆再施加一个作用力，则（ ）A杠杆不可能再保持平衡 B杠杆有可能再保持平衡C杠杆一定能保持平衡 D要根据力的大小才能做出判断【课后作业】1.一根2m长的粗细不均匀的木棒，若支点在距细端1.5m处木棒恰好平衡，若在距粗端1.5m支持它，则要在细端加98N的力。求：（1）木棒重心的位置距粗端多少？（2）木棒重多少？八年级物理导学案 12.2滑轮导学案 课时 总第 课时（一）、学习目标：1、了解定滑轮本质是等臂杠杆；定滑轮使用时不能省力，但是能改变动力的方向；2、了解动滑轮的本质是动力臂是阻力臂二倍的杠杆

10、，使用动滑轮省一半力。3、了解滑轮组的作用。会进行F、S的简单计算（二）、自主学习，合作探究1、观察定滑轮、动滑轮的使用，了解滑轮是变形的杠杆。结论一 ：定滑轮的实质是 杠杆；动滑轮的实质是 杠杆。2、实验探究定滑轮、动滑轮的作用。观察探究实验，将实验数据记录在表格中:重物移动距离拉力作用点移动距离拉力方向测力计示数用测力计直接拉物体用测力计通过定滑轮拉物体用测力计通过动滑轮拉物体结论二：使用定滑轮能 ，不能 ；使用动滑轮能 ，不能 。使用定滑轮提升重物，物体上升h，绳子自由端前进 ；使用动滑轮提升重物，物体上升h，绳子自由端前进 ；3、探究滑轮组的作用：为了既省力又改变力的方向，可以把定滑轮

11、和动滑轮组合成滑轮组。观察探究实验，将实验数据记录在表格中：重物移动距离/m拉力作用点移动距离/m动滑轮和重物的总重力G/N测力计示数/N第一种滑轮组第二种滑轮组第三种滑轮组结论：动滑轮和重物是总重力被n段绳子承担，则提升重物时，（忽略绳重和摩擦作用）在绳子自由端的拉力F为 ；若重物上升h，绳子自由端前进S= 。三、交流展示1、例题讲解：滑轮重力10N，物体重200N，（忽略绳重和摩擦）问题：当用力F匀速提升物体使它上升0.5m时，用甲乙不同机械，拉力F分别为多大？绳子自由端分别前进多少m？2、针对训练动滑轮重20N，物体重400N，（忽略绳重和摩擦）问题：当使用丙滑轮组匀速提升物体使它上升0

12、.5m时，拉力F分别为多大？绳子自由端分别前进多少？六、课堂检测1如图1所示的滑轮组中，_是定滑轮， 是动滑轮。2如图1所示的滑轮组中，动滑轮重20N，若不计绳重及轮与轴的摩擦，当人对绳的拉力F是50N时，可使物体G匀速上升，则物体G重 N。3如图1所示的滑轮组中，当人用力F拉绳使物体G匀速上升2m，则绳子自由端通过的距离是 m。4 用如图滑轮组提升600N的重物，已知动滑轮总重40N，则拉力F为多大？若重物上升0.4m，绳子自由端前进多少米？5 如图3所示的装置处于平衡状态，不计摩擦滑轮及绳重，则两物体重力的比值G1：G2应该是 （ ）图3G1G2A1：1 B2：1 C1：2 D3：1第二节

13、 滑轮第二课时导学案一、学习目标1、能利用滑轮组特点解决简单问题，会进行F、G、H、S的简单计算；2、会组装滑轮组。二、自主学习1、如图1所示，物体 A 和 B 所受重力都为120牛，滑轮重力摩擦不计。当分别用力匀速提升物体A和B时，FA为牛，FB为牛。2、如图2每个滑轮重6N，物体重400N，忽略绳重和摩擦，问题： 承担动滑轮和物体重的绳子有 段；匀速提升物体时，拉力F多大？匀速提升物体0.5m时，绳子自由端前进多少米？3、写出下图中承担滑轮和重物重力的绳子段数，写出对应的F、S公式。三、展示交流、点拨释疑 例1图 例题1如图，物重300N，动滑轮重6N，物体在拉力作用下在5s内匀速上升0.

14、3m，求拉力F大小；物体上升的速度；绳子自由端前进的速度。比较求出的两个速度，它们之间有何关系： 。若承担滑轮和重物重力的绳子段数为n，两个速度关系可写为 ；2、针对训练：如右图，物重400N，动滑轮总重20N，重物匀速上升的速度为0.2m/s，求：拉力F 绳子自由端移动速度 10s内重物上升距离例题2用如图滑轮组提升重为300N的A物体，作用在绳子自由端的拉力为110N，用此滑轮组提升重500N的物体B，拉力F为多大？（提:1：题目中哪些量改变了？哪些量没变？不变量可以求出吗？尝试求出不变量，在结合题目看能有何收获）（提示2：解题中，一个公式应用两次以上，要加角标区分不同物理量，使解题表达更

15、明晰）2、学习组装滑轮组（1）观察下图的滑轮组，看一看承担重物和动滑轮总重的绳子的段数的奇偶与组装滑轮组的绳子固定端所在位置有何规律。 （2）用你发现的规律按要求组装左边滑轮组。四、课堂检测1、物体重400N，绳子自由端的拉力为140N，在力F的作用下物体匀速上升4m；则不计轮与绳之间的摩擦。其中物体上升的速度为0.5m/s求：G动、s物、v绳和物体上升的时间？2、用如图滑轮组提升重200N，拉力F为106N,用此滑轮组提升重300N的重物时，拉力F为多大？3、按要求组装滑轮组八年级物理导学案 12.3机械效率导学案 课时 总第 课时学习目标1知道有用功、额外功、总功的含义，指出它们之间的关系

16、 2能结合实例认识什么是有用功、额外功、总功3、理解机械效率的概念，知道机械效率小于1及没有单位的原因 4、会利用公式W有W总进行有关计算 5、会分析影响机械效率大小的因素，指出提高机械效率的方法FG一、预习质疑：知识回顾：1什么是功的原理？2如图所示的动滑轮提升重5N的物体，用功的原理求动力F= 。二、展示探究，交流释疑：例1、请学生判断，右图中分别用三种方式把沙子提到装修的楼上去，哪些是有用功？哪些是额外功？总功？1几个基本概念：有用功W有用：_额外功W额外：_总功W总：_2三者之间的关系：_3机械效率的概念：物理学中，将_与_的比值叫做机械效率。 有用功总小于总功，所以机械效率总小于1例

17、2、有用功、额外功和总功（1）滑轮组FG用弹簧秤匀速拉动绳端，使重物G升高。从弹簧秤读出拉力F的值，用刻度尺测出重物提升的高度h和弹簧秤移动的距离s。“实验数值G5牛，h0.5米，F3牛，s1米。”弹簧秤的拉力（动力）对动滑轮做的功：W动FS3牛1米3焦，提高重物，动滑轮克服阻力做的功：W阻Gh5牛0.5米2.5焦”（2）问：由实验可以看到W动W阻，这是因为_。问：本实验中的有用功是_？1、本实验中，用来克服摩擦做的功、把动滑轮提升0.5米做的功对我们没有用，但又不得不做的功，这种功叫额外功。使用任何机械做额外功是不可避免的。2、本实验中，有用功加额外功是总共做的功，叫总功。总功（W总）：有用

18、功与额外功的总和叫总功”问：本实验中总功W总_问：本实验中做的额外功是_？三、检测反馈：1从深为5m的井中直接将一桶水提出井口，已知桶重20N，桶中水重80N若此人的目的是为了提水，则机械效率为 ，若此人的目的是为了捞桶，则机械效率为 2用一个滑轮组在6s内把84N的重物匀速提升4m时，在绳的自由端所加拉力大小为40N，自由端通过的距离为12m则此过程中，有用功为 J，拉力做功的总功率为 W，滑轮组的机械效率为 3如图2所示，已知物重等于G，请你补充一个物理量，用物重G和补充的物理量，求出动滑轮的机械效率（绳重和摩擦忽略不计）补充的物理量名称和符号： ； 机械效率= 4 4、将动滑轮改为定滑轮

19、使用后，在相同的时间内把同一物体匀速提高相同高度，则改动后与改动前比较 （ ） A节省了力 B提高了功率 C降低了效率 D提高了效率5要提高某机械的机械效率，应该 （ ） A减小外力所移动的距离 B减小额外功占总功的百分比 C减小总功 D减小外力八年级物理导学案 简单机械复习学案 课时 总第 课时一、学习目标：理解杠杆；知道杠杆的五要素；能画力和力臂。理解杠杆的平衡条件，知道杠杆的三种分类；知道杠杆在生产和生活中的应用；理解滑轮，理解定滑轮、动滑轮的使用特点。二、重点、难点重点：理解杠杆平衡条件、理解滑轮的使用特点难点：利用杠杆平衡条件计算三、预习检测F2F1F1F21、作图：画出图中力的力臂

20、 1、CBAF1F1F2EDFF2F2F1OF2HGOF1O2、观察作图，思考杠杆的分类，这些实例分别属于哪类杠杆，生活中哪些还有哪些常用工具属于杠杆，分别属于哪类杠杆。四、课堂教学1、填写表格杠杆分类结 构特 征使用特点应用举例 杠杆动力臂 阻力臂 力， 距离杠杆动力臂 阻力臂 力， 距离杠杆动力臂 阻力臂 力， 距离说明：应根据实际来选择杠杆，当需要较大的力才能解决问题时，应选择 杠杆，当为了缩小动力的移动距离时，应选 杠杆。F1OF1O2、活动：在下面两幅图中O点为杠杆中点，用两种方法在杠杆上添上使杠杆平衡的最小的力F2，在图中画出F2的示意图。思考：为什么拉力F2作用在这个位置、这个方

21、向最省力？3、活动：观看课件，回忆“探究杠杆平衡条件”的实验回答下列问题： 倾斜静止的杠杆是否处于平衡状态？为什么？为什么本实验中要将杠杆调成水平平衡？怎样调节？将钩码挂在杠杆上之后，如何再次调节杠杆水平平衡？4、滑轮定滑轮：定义：中间的轴固定不动的滑轮。实质：定滑轮的实质是： 杠杆特点：使用定滑轮可以 ； 。动滑轮：定义：和重物一起移动的滑轮。（可上下移动，也可左右移动）实质：动滑轮的实质是：动力臂为阻力臂 的省力杠杆。特点：使用动滑轮可以 ； 。思考：如图1所示，若人手拉力F=50 N，则货物重_ N(不考虑动滑 轮和摩擦)，A钩所受的拉力为_ N，B钩所受的拉力为_N。图1五、达标检测1

22、、 作出下列实例中的动力臂和阻力臂，或根据给出的力臂画出对应的力。CBAFED图2G2、如图2所示，O点为轻质杠杆AC的支点。AB=BO=OC，B处挂一重为6牛的小球。若要使杠杆在水平位置平衡，则在C点施加的力应至少为 牛。若用最小的力使杠杆在水平位置平衡，则该力的大小为 牛，方向竖直 。3、如图3所示，轻质杠杆OA可绕O点转动，杠杆长0.2米，在它的中点B处挂一重30牛的物体G。若在杠杆上A端施加最小的力F，使杠杆在水平位置平衡，则力F的方向应竖直_，大小为_牛。图34、旗杆顶端的小轮是_，起重机吊钩上的铁轮是_ ，缝纫机脚踏板是_.(填“杠杆”、“定滑轮”或“动滑轮”)5、某人用如图4所示

23、的牵引装置来锻炼关节的功能。箭头所指的图6是属于简单机械之一的 。图4图56、如图5所示，用滑轮匀速拉动物体，若在绳端分别以三个不同方向的力拉动，不计一切摩擦，则在F1、F2、F3中 ( )AF1最大 BF2最大 cF3最大 D一样大7、如图6所示，滑轮A是 滑轮(选填“动”或“定”)，它的好处是 。若不计滑轮的重力和摩擦，如果FA=FB=50牛，则GA= 牛，GB 牛。8、下面（图7）是某同学用同一个测力计（最大测量值为10牛）“研究定滑轮的特点”实验时的几个步骤：（1）在测力计的挂钩上，挂上两只钩码，如图A所示 此时测力计的读数为 牛。（2）将一根细绳跨过定滑轮，一端挂两只钩码，如图B所示

24、另一端用测力计向下拉住，此时测力计的读数为 牛。图7（3）改变拉力计的方向，其读数如图C、D所示。由以上实验可以得出使用定滑轮时 。（a） （b） （c）OAOO图89、小华、小明两位同学通过实验探究杠杆平衡的条件，所用实验器材有杠杆、弹簧测力计、钩码和支架等。他们分别在已调水平平衡的杠杆上施加动力F1、阻力F2并使杠杆在水平位置平衡，记录动力臂l1及阻力臂l2，小华、小明的操作情况分别如图8（a）、（b）所示，表一、表二为他们记录的实验数据表一 小华同学实验序号F1（牛）l1（厘米）F2（牛）l2（厘米）118812366332882表二 小明同学实验序号F1（牛）l1（厘米）F2（牛）l2

25、（厘米）4184252844645210（1）分析比较实验序号1、2与3的数据及相关条件，小华得出结论：杠杆平衡的条件是F1l1=F2l2。请判断：小华的结论是_的（选填“正确”或“错误”），依据是：_ ，。（2）进一步综合分析比较表一和表二中的数据及相关条件，可归纳得出结论：杠杆平衡的条件是_。（3）得出上述杠杆平衡的条件后，小华也欲用弹簧测力计和钩码进行实验，但跟小明的操作不同的是，他准备将弹簧测力计沿竖直方向作用在杠杆上的A点，而钩码的位置不变，如图8（c）所示。请判断：他_使杠杆在水平位置平衡（选填“能”或“不能”）。如果杠杆能平衡，写出需满足的条件；如果杠杆不能平衡，写出判断的理由。_。