英语上册三年级Unit 3 Look at me! B. Let’s talk第四课时教学设计.docx

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1、英语上册三年级Unit 3 Look at me! B. Lets talk第四课时教学设计 第四课时 课时内容 Unit 3 Look at me! B. Lets talk. Lets play 课时分析 本课时在学习使用How are you?句式询问别人的近况并用Im fine来回答的基础上，学习另外一种回答的方式：Im very well.并继续使用如何用Lets.句式来向别人提议一起做某事。 教材的情景图中Sarah到Mike家里做客，并邀请Mike一起做木偶玩。展示了句式：How are you? V ery well, thanks. Le ts make a puppet!

2、Great! 学生在真实的情景中感受语言使用的环境和方法，为其将所学知识内化为自己的语言提供可能。 Lets play是一个针对本课时的重点句式进行的链式问答活动。Wu Yifan先使用How are you向John问好。John回答之后问Chen Jie，Chen Jie应答之后再去问Mike，这样一个接一个地把问答衔接下去。学生在活动过程中，既可以练习到问答，也可以练习到答句，以帮助他们熟练地掌握本课的重点句式。 课时目标 1. 能够听懂、会说、认读句式：Very well, thanks. Le ts make a puppet. Great! 2. 能够理解并能正确认读课文对话，发音

3、准确，语调自然。 3. 能够在真实的语境中运用句型How are you来询问他人近况，并使用Very well, thanks来表示应答。 4. 能够在真实或虚拟的场景中运用句子Lets.来向别人提议一起做某事，并使用Great！来进行应答 课时重难点 1.重点： 能够听懂、会说、认读句式：Very well, thanks. Le ts make a puppet. Great 能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。 2. 难点： 能够在真实的语境中运用句型How are you来询问他人近况，并使用Very well, thanks来表示应答。 能够在真实或虚拟的场景中运用句

4、子Lets.来向别人提议一起做某事，并使用Great！来进行应答 教学准备 1. 多媒体课件、录音机、磁带。 2. 头饰、手偶 教学过程 ?Step 1 Warm up 1. 播放歌曲Hello, hello, how are you。 Teacher: Lets sing the song hello, hello, how are you together. Do the actions, please. 设计意图：以学习过的问好歌来热身，既复习了已知知识，活跃了气氛，又为本课时即将学习的内容做好了铺垫。 ?Step 2 Lead in 1.复习字母，乱序呈现字母AI，学生快速读出字母。

5、Teacher: Lets say the letters. I will show you some letters. Read them as quickly as you can. 2. 出示字母，让学生猜出字母组成的单词，引出句式：How are you? Teacher: Look at these three letters. This is a word. What is it? Yes, its the word how. And these three letters are the wordyou. What about these three letters? Yes,

6、its are. Can you see a sentence with these words? Yes, how are you? Teacher: Boys and girls, how are you? （和学生一起问答，复习如何回应how are you） 设计意图：先复习字母，让学生轻松复习上节课学习过的知识。再通过猜字母组成的单词，引出本课要重点练习的句式，让学生始终在轻松的学习状态下逐步接受所学习的内容。 ?Step 3 Presentation 1. 展示教材图片，讨论图片内容，然后播放对话录音，请学生带问题认真倾听。 Teacher: Look at the picture

7、. Whos this? Yes, shes Sarah. Whos this? Yes, hes Mike. And whats in Sarahs hand? Its box. Its a box of puppet. Say with me, please, puppet. （展示木偶图片，让学生理解其含义）Look, this is a puppet. What do Sarah and Mike want to do? Lets listen to the dialogue and find. Teacher: Now, try to answer my question, plea

8、se. What do Sarah and Mike want to do? Yes, they want to make a puppet. Sarah asks: how are you. What does Mike say? Yes, he says Very well, thanks. That means Im very good. 2. 再次播放录音，学生跟读。 Teacher: Listen to the tape again. This time please say with it. 设计意图：通过观察图片，获取与课文相关的信息，讲解新出现的单词。让学生带着问题去听课文内容

9、，培养学生带着问题认真倾听的习惯和能力。检查问题的答案，确保学生听懂了对话的内容。跟读可以保证学生接触原汁原味的语言材料，保证他们语言输入的准确及正确。 Step 4 Practice 1. 练习读对话内容。学生以自己喜欢的方式练习读课文。 Teacher: Read the text freely. You can read it in pairs or in groups. 2. 分角色读课文。先男女生分角色，再请三个学生分角色表演读。 Teacher: Lets read the dialogue in roles. Boys are Mike. Girls are Sarah. Let

10、s read. This time, girls are Mike. Boys are Sarah. Lets read it again. Teacher: Now who wants to be Mike? Who wants to play Sarah? Lets find the best group. 设计意图：先给学生充足的时间去练习读，在读的过程中，教师要随时给予指导和帮助，保证学生能够顺畅地朗读对话，并能做到发音准确。再通过两种形式的分角色读课文，让学生熟悉对话内容及结构，为使用这些句式进行自主交流提供可能。 3. 展示一个头饰，来饰演这个人物，与学生进行对话。 Teacher

11、：Hi, XXX. Im Sarah. How are you? Student: Im fine. Thank you. How are you? Teacher: Very well, thanks. Teacher：Please ask and answer like this. You can practice in pairs first. Then show your dialogue. 设计意图：先与一个学生进行对话交流，使他们可以顺利地将课文对话迁移到这个练习中来。再请学生自由结组来进行对话表演。进一步使其熟悉本课的重点句式。 4. 使用头饰、手偶或人物图片进行对话练习。完成教

12、材27页Lets play的活动。 Teacher: Lets play a game. Look, I have some name cards. Read the names please. Choose one and make a dialogue with it. （教师先抽取一条，给学生做一个示范）I choose this. Teacher：（请一个学生选择另一个名字，并展示给学生看）Hello （此处说出学生选择的名字）Im . （说出自己选择的名字）。 Student: Hello, XXX. How are you? Teacher : Very well, thank y

13、ou. How are you? Student: Im fine, thanks. Teacher: Play the game in pairs. Then show your dialogue, please. I will find the best pair. 设计意图：先由教师示范，让学生明白自己参与游戏的方式方法，以及要操练的句式内容。再两人小组活动，以游戏的方式来操练重点句式的问答。 Step 5 Summary 1. 呈现自编韵句，再现本课重要内容, 学生认真看、听。 Teacher：Lets chant. Look at and listen to the chant fi

14、rst. Hello, hello, how are you? How are you? How are you? Very well, thank you. Im very well. Hello, hello, how are you? How are you? How are you? Fine, Fine, Im fine. Thank you, thank you, Im fine. 2. 再次呈现韵句，学生逐句学习。 Teacher：Listen to the chant again. This time say the chant after me. 3. 齐说韵句，结束课程。

15、Teacher：Lets say the chant together. 设计意图：使用韵句来总结，通过有节奏地说唱来再现本课重点知识，在欢快的氛围中结束课程，加深学生的印象。 课堂作业 一、选择正确的字母补全单词，将其序号写在题前括号内。 ( ) 1. h_ A. ao B. wo C. ow ( ) 2. y_ A. ao B. ou C. ow ( ) 3. l_t A. e B. a C. c ( ) 4. th_ks A. en B. an C. au 二、将下列单词按照正确的顺序排列成句子，把单词前的序号按照正确顺序写在横线上。 1. are how you _. 3. make

16、lets puppet a _. 三、根据提供的语境，选择正确的句子。 ( ) 1. 你遇到你的好朋友，你会用_来询问他的近况： A. How are you? B. Good afternoon. ( ) 2. 当别人向你说：How are you?时，你可以回应： A. How are you? B. Very well, thank you. ( ) 3. 当别人先你发出建议：Lets go to school时，你可以回应： A. Goodbye. B. OK. 四、正确排列下列的句子，将其序号按正确顺序写在横线上。 1. Very well, thanks. 2. Great! 3.

17、 Lets make a puppet. 4. Hi. How are you? _ 答案： 一、1.C 2. B 3. A 4. B 二、1. 2. 三、1. A 2. B 3. B 四、4, 1, 3, 2 板书设计 Unit 3 Look at me! B. Lets talk Hi. How are you? Very well, thanks. Lets. Great! 学霸有秘籍 英语，作为一个必要的学科，一直以来就是一个非常重要的学科，也是小学，初中，高中之中占分比例较大的一个学科。作为一门语言类学科，和语文一样，英语是一门需要积累运用的学科，需要孩子们从音标，字母入手，到单词，

18、短语，句子，作文一步步的掌握。英语的学习需要知识的积累和运用。 单词和语法，作为英语学习中的核心，无论对于哪一个阶段的孩子们而言都是非常重要的学习内容。单词，作为英语学习中基础中的基础，相当于建造楼房的砖瓦，虽然细小，但是却是在房屋中不可缺少的，如果孩子的英语水平尚不能达到中等以上，那么，一定不要犹豫，从单词开始入手，记忆，啃透！ 而语法，作为英语学习的核心，有一定的难度，如果说单词是树叶的话，那么语法的学习就是树干，支撑着整个英语必学知识点。大多数的孩子从小学三年级开 始接触到英语这一个学科，可是一般说来，要到初中以后才会正式的接触到语法的学习，从词性到时态，再到从句。 很多孩子一提到语法，就感觉头疼，不知道从何入手。其实，学习不是一个一蹴而就的过程，再难的知识都是可以通过细化来分解的，下面，我就从最为基础的词类，句子成分等方面入手给孩子们做一个分享，相信会对学生掌握基础的语法知识有莫大的帮助。