2022水教案范文合集5篇_1.docx

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1、2022水教案范文合集5篇水教案 篇1活动目标：1、了解水对人们生活的重要性，有珍惜水资源、爱护水资源的意识。2、能连贯地表达自己的想法，并尝试合作绘制“节水护水倡议书”。活动过程：一、“摸箱”嬉戏：1、个别幼儿上来玩嬉戏，摸到的是几月几日?它是什么节日?说说这个节日的信息。3/5雷锋节，3/8国际妇女节，3/12植树节，4/1愚人节，4/5清明节，5/1国际劳动节，5/4青年节2、老师小结：原来春天有那么多的节日。有的节日是世界性的(妇女节、劳动节)，有的节日是中国特有的传统节日，它们都有不同的庆祝方式。二、了解“世界水日”：1、老师从箱内摸出一张字条，正面写着“3月22日”，是什么节日?反

2、面写着“世界水日。”2、要知道这是什么节日?先来看看一张图片，猜猜这个日子与什么有关?3、什么是“世界水日”?(1993年联合国大会决议：每年的3月22日为世界水日)为什么全世界人们都要过这个节日?(幼儿发表自己的想法)4、用图表形式帮助幼儿了解中国目前水的问题：水资源短缺，水污染严峻。5、相识：节水标记6、我们在生活中可以怎么做，才能节约用水和爱惜水资源?(幼儿发表自己想法：刷牙时，涂肥皂时，涂沐浴露时都可以把水关掉;不朝河里扔东西等等)7、小结：水特别重要，但极其有限，“没有水就没有生命”。定出这个节日，是为了让全部人都知道水的重要性，能节约用水，并爱护水资源。三、小组制作“节水护水倡议书

3、”1、这么重要的节日，可是知道的人并不多，有什么方法让更多的人知道这个日子，大家都来节约用水和爱护水质呢? (激励幼儿想出多种宣扬方法，老师并做总结)2、我们可以做一份“节水护水倡议书”。倡议书里要告知人们一些什么呢?可以画些什么或写些什么呢?3、幼儿分小组商议，合作制定“护水倡议书”或节水标记。4、老师巡回，与幼儿边画边议。四、贴在哪里?1、探讨：将这些倡议书帖在哪里呢?让大家一眼就能看到并去照着做呢?2、与幼儿共同贴在教室的盥洗室里，卫生室旁的水龙头旁，楼梯旁的的扶手边等惹眼的地方等。3、体验胜利的喜悦。五、活动反思：我设计的学习活动是一节关于环保的活动世界水日。活动开头以“摸箱”的嬉戏形

4、式引起幼儿深厚的爱好，从春天里众多的节日中过渡到“3月22日世界水日”。孩子们对这个节日特别的生疏，没有一个人能猜到这是一个什么节日。说明这个学习活动特别有必要进行，通过活动可以让孩子们从小有节约用水和爱护水资源的意识，防患于未然。在整个活动的开展过程中，孩子们还是能讲出很多怎样节约用水和爱护水资源的好方法，也能小组合作完成“倡议书”，体现了大班幼儿的口语发展和会合作的年龄特点。但我认为在此过程中，我在个别环节还有点操之过及，讲得有点多，还代替幼儿讲了一点，事后想想完全可以让幼儿自己讲出来，不用急着去代替他们。还有就是出示的图片可以再增加一些，让幼儿能更多地进行直观感受，这样可以促使幼儿说得更

5、多、更深化。水教案 篇2活动目标：1、理解诗歌内容，有表情地朗诵诗歌。2、学习运用相同句式结构创编诗歌。3、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。4、萌发对文学作品的爱好。5、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。活动打算：课件、图书、小字卡、水声音效活动过程：一、导入1、幼儿倾听录有大海的波涛声、流水声、瀑布声等各种水声的音效，激起幼儿的新奇心。2、幼儿自由发言，说说听到了什么声音。你还见过什么样的水？启发幼儿说出自己的看法。老师小结：其实，生活中的水无处不在。你们知道跳舞的水是什么样的水吗？还有什么水是脏脏的水？什么水是甜甜的水？我们一起来看看一看吧。二、整体观赏，初步理解诗歌内容1

6、、观赏诗歌2、幼儿看画面和文字用自己的话说一说看到了哪些水？也可和同伴相互沟通自己看到的内容。三、理解阅读1.看图理解诗歌内容。依次说出图上有什么水，它是什么样子的2.问答嬉戏，加深幼儿印象3、整体阅读四、认读重点字词1整体阅读诗歌，出示大字卡2嬉戏：大风吹老师拿起一张字卡，幼儿指认。3嬉戏：照相机4送字宝宝回家五、学习仿编诗歌激励幼儿做小小诗人，动脑筋编诗歌。你能把你知道的水也编成好听的诗歌吗？1、课件提示，调动生活阅历，拓展想象空间。2、小组沟通，大组展示。（可引导幼儿先画后说）3、激励幼儿向爸爸妈妈朗诵创编的诗歌。水教案 篇3一、教学目标:1、初步了解淡水资源严峻匮乏是当今世界面临的共同

7、话题，让同学们知道水的宝贵，养成节水好习惯。2、学会做一些力所能及的节约用水的生活小事。二、教学打算:1、调查生活中奢侈水资源的普遍现象。2、搜集、制定一些节水措施。三、教学过程:(一)利用谜语揭示课题。1、主持人上场，神奇地说:“我让大家猜个谜语，你们情愿吗?”主持人口述谜语:“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。”(二)从生活阅历入手，导入学习。1、生活中哪些事须要用水?你们家为何不用海水洗澡，洗碗，煮饭.?2、出示地球上海水与淡水的组成比例图，初步了解地球上淡水资源的匮乏状况。看了这幅图，你有什么想法?3、地球上全部的淡水都可以拿来运用吗?你知道有多少淡水可以拿来运用?4、小

8、结过渡，导入“嬉戏”。(三)切苹果嬉戏，体验淡水资源的严峻缺乏。1、主持人:把苹果当成我们地球上的淡水总量，那么人类事实上可以利用的淡水资源是多少呢?2、第一次切苹果，你觉得应当是一半左右吗?为什么?(不是!)其次次切苹果，你觉得应当是四分之一左右吗?为什么?(不是!)第三次切苹果，你觉得应当是八分之一左右吗?为什么?(不是!)第四次切苹果，你觉得应当是十六分之一左右吗?为什么?(不是!)看着这一片，你的心情怎样?)第五次切苹果，老师切下1/16苹果片上的苹果皮，然后沉重地告知学生:同学们，看吧!1/16苹果片上的这么一层薄薄的苹果皮，就相当与我们全球60多亿人可以利用的总的淡水资源。3、学生

9、谈谈做了这个嬉戏后的体会。4、相识中国面临的严峻缺水问题。把苹果皮再对切，这就是我们中国13亿人可以利用的淡水资源。出示:世界缺水，中国更缺水!我国工业部门每年缺水350亿立方米，农业生产每年缺水1440亿立方米，生活饮用水每年缺水344亿立方米。主持人:同学们，看到这一组数据，你有什么想法?(四)小记者调查行动。学生汇报:生活中有哪些奢侈水的现象?说说你的感受。(五)制定节水措施。主持人:可以利用的淡水那么少，我们该怎么办?探讨:1、洗手、洗澡、刷牙时该怎样节水?2、在饮水机上取水时该怎样节水?3、洗很多碗时该怎样节水?4、怎样做到一水多用?(六)设计广告用语。主持人:节约用水光荣，奢侈用水

10、可耻!让我们一起来行动，请同学们设计几条节水广告语。广告语的要求是简洁明白，并具有感召力。(七)总结延长。主持人:希望我们班的每位同学人人争做节水小能手，并主动向家人和全校同学宣扬节约用水，做出自己一份小小的贡献。水教案 篇4一、设计意图：幼儿园“教化活动内容的选择既贴近幼儿的生活，选择幼儿干爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”。日常生活中，幼儿对于水有着深厚的爱好，孩子们喜爱玩它。受此启发，我选择了水这一来自孩子生活的、熟识的、好玩的事物作为切入点，让孩子自己探究水与油之间的相互倾倒、搅拌、静止时的三种不同现象。在提出问题，发觉问题、分析问题的过程中，能针对问题进一步的探究，培育

11、孩子反复实践、不断尝试、不怕失败的科学品质。在尝试、揣测、记录、验证中，使孩子真正在“做中学、做中思、做中得”。二、活动目标：1、喜爱动手试验，并能始终用心投入视察活动中。2、能用语言和记录的方式表达自己视察的结果。3、通过操作能细致视察和感知油和水在相互倾倒、搅拌静止时的分别现象，了解油不溶于水的科学原理。三、活动打算：1、试验材料：水、食用油、透亮一次性杯子人手2只、搅拌棍、幼儿个人记录表；记录用的笔。2、教具打算：积木、盒子若干；记录笔；大记录表，标有油水标记的杯子。四、活动过程：1、积木、纸盒层层叠嬉戏引出本活动主题，理解层叠的含义。（老师出示木头积木、纸盒子等拼搭材料），提问：（1）

12、这里有几样东西，看看是什么？这些材料能像楼房一样一层一层叠起来吗？谁来试一试？（个别幼儿拼搭）（2）数一数有几层？（和幼儿用从下到上的依次共同点数）用了几块就有几层。（3）动脑筋想一想为什么这些材料适合玩层层叠的嬉戏？这些材料有什么一样的地方？（4）老师归纳并小结：扁扁的、平平的、硬硬的材料都很适合玩层层叠的嬉戏。二、流淌的材料能玩层层叠吗？发觉固态与液态物品的不同，并进行揣测。1、熟识材料：（老师出示食用油和水）老师：老师还带来了几样材料，相识它们吗？2、感知特性：（老师将两种种材料分别从瓶中缓慢倒入贴有“油”“水”标记的透亮杯中。）老师：把它们渐渐倒出来，看看它们是什么样的？用摇一摇、搅拌

13、一下，你发觉了什么？3、引导揣测：刚才我们用这些平平、硬硬地积木、纸盒胜利地叠了起来，那这些会流淌的材料能叠起来吗？猜一猜，能还是不能？（幼儿依据自己的想法选择，老师统计两者的数量）认为能的小挚友，你们觉得他们倒在一起会怎样层叠呢？（揣测一，油在上面，水在下面；揣测二，油在下面，水在上面。老师进行相应的揣测记录）三、亲身体验层叠乐探究发觉油和水放在一起产生的层叠现象。1、老师：刚刚小挚友进行了几种揣测，不过他们倒在一起结果究竟会是怎样呢？还是须要我们亲自试一试，亲眼看一看。我给每个小挚友打算了一杯水和一杯油，还有一根搅拌棍，一张记录纸，小挚友可以将水倒进油里，也可以将油倒进水里，还可以用搅拌棍

14、搅动他们，看看有什么发觉，并把你们的结果记录在记录纸上，可以用自己的符号方式进行记录。2、幼儿亲身试验：老师巡回指导，指导幼儿试验方法：提示小挚友缓慢倾倒。指导幼儿视察角度：提示幼儿蹲下来，与杯子平视。指导幼儿记录方式：提示幼儿细致看清晰后，选用自己的符号进行记录。3、沟通试验结果：老师：请大家先找你的挚友说说你的试验。（每组选择一个有代表的记录贴在记录统计单的结果一栏里）。老师：你刚刚是怎样做试验的？结果是怎样的呢？他们是怎么排队的？（幼儿自由表达讲解并描述自己的试验过程和结果。）老师小结：原来不论是把油倒在水里还是水倒在油里还是用筷子搅动，最终结果都是油在上面，水在下面，他们都是分别的，油

15、是不溶于水的。那么为什么油不溶于水呢？因为水重一些，它沉在了下面一层；二油略微轻一些，所以就浮在了水面上。四、生活中的油水分别现象。老师：今日我们发觉了这么好玩的事情，其实在我们的身边也有这样奇妙的事情，一起来看看吧。(老师与幼儿共同观赏课件)1、烧菜的时候放了油，菜汤里上面有一层油下面是水。2、有的动物（鸭子、鹅）身上的羽毛也有油，下雨的时候或者到河里去游泳，身上的毛不会湿。3、油水分别画。五、延长活动：现在水和油虽然层叠一起了，住在了一家，但它们一个住在上面，一个住在下面，一点也不喧闹，有什么好方法能使它们融合在一起呢？回家你可以问问你的爸爸妈妈或爷爷奶奶也可以自己去试试，下次再来把你的发

16、觉告知大家。水教案 篇5一、 挑水之“难”水之宝贵师：上节课，我们一起充分地阅读了水这篇课文，感受了“挑水之难”，知道水成了村子里“最宝贵的东西”。(生齐说)作者为了说明水的宝贵，向我们描绘了两个画面，还记得是哪两个画面?生：我们在雨中洗澡和妈妈用一勺水为我们四个兄弟淋浴。(师板书：一场雨、一勺水)(评析：整个教学过程都是紧扣文中“水，成了村子里最宝贵的东西”这一中心句绽开的。教学伊始，让学生未入文境先有情，继而深化文本体会。)二、 洗澡之“乐”水之宝贵师：好，本节课我们就一起走进这两个画面，感受水的宝贵，请同学们轻声地读课文其次节，把你感受深的地方画下来，在旁边用简要的词语写出你的感受。(评

17、析：这样支配的目的是培育高年级学生良好的读书习惯，既让学生学会快速阅读课文，又要求学生学会静下心来细细地品读每一句话，而且做到“不动笔墨不读书”。)(生轻声读课文其次节。)师：刚才书声琅琅，现在我们凝神思索。师：同学们学得很投入，看得出来我们班同学已养成了良好的习惯。同学们画的虽各不相同，但老师觉得都有道理。情愿说出来大家共享共享吗?随意说，把你的感受说出来。生：我画的是：“只有在下雨的日子里”我的感受是：只有在下雨的时候才洗澡，因为他们缺水。师：他说得多有条理啊!先说书中的句子，然后说自己的感受。我看同学们听得也很仔细，我们一起来看看这句话。(投影出示：只有在下雨的日子里，大家才可以大快朵颐

18、地洗上一回澡。)(生齐读。)师：(请刚才发言的同学)你圈了哪些词?生：只有才师：我们把“只有才”去掉读一读。(生读)师：有什么不同?生：没有这个词，他们平常也能洗澡;有这个词，说明他们只有下雨的时候，才能洗澡。师：他们很少有痛快洗澡的机会。我们再来读这一句，想想应当怎么读?(生再读)师：想想这一句还有什么地方须要引起我们留意的?生：“大快朵颐”，只有下雨的时候才能有这样舒适的感觉。师：你说得有理有据。我们再来读，强调“大快朵颐”。(生读)师：还有吗?就像他这样，说出来沟通沟通。生：我觉得这句话中有人们对水的无限的渴望。师：你能把这种渴望读出来吗?(生读)师：听她的朗读，真是一种享受，这节中，还

19、有哪些句子你感受比较深?生1：第一句。人们对下雨天是多么期盼啊!生2：“在雨中大呼小叫，尽情地享受雨带给我们的摩挲与凉爽。”我的感受是：水不仅给我们解渴与凉爽，还有欢乐。师：你说的就是我们在雨中的情景，你要突出的是哪些词?生：奔跑跳动，大呼小叫。师：你来读一读。生：(读)在雨中奔跑跳动，大呼小叫。师：他们会怎样奔跑跳动，会呼些什么?叫些什么?生：他们会尽情地。师：说得不详细。假如是你，你会怎样的跑、跳?会呼些什么?叫些什么?生：我会把手张开，边喊边跑：“下雨了，下雨了!”师：真欢乐!生：我会张开双臂，享受雨带给我们的欢乐。师：想得好!还有谁说?生：我会仰起头，张开双眼、尽情地、欢乐地奔跑，大声

20、喊：“下雨真好!”生：我会像疯了似的在村子里绕圈，把自己的力气都发挥出来。师：尽情地表现雨中洗澡的(板书：痛快)，那么，课文中还写他们做了什么?生：他们还仰起头，张大嘴，去吃来自天空的水。师：我们一起来做做看。(生仰起头，张大嘴巴)师：什么味?生：甜的。师：为什么?因为水生：很宝贵。师：叫你一个星期不洗澡，有没有过?两个星期?一个月?三个月?半年甚至是一年?生：没有，没有过，没有。师：现在最终下了一场雨了，怎样去享受雨水带给我们的摩挲与凉爽呢?你就是雨中的孩子，再来读这段话。(生自由读)师：留意加点的词，你会读出更深的感受。齐读(生齐读雨中写孩子的一段话。)师：真是一群欢乐的孩子，大人们也加入

21、到这雨中来了。(生齐读写大人们的一句话。)(评析：语文课程标准指出：“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”这节课的大部分时间正是充分发挥学生的自主性，利用学生特性化的阅读体验，来带动整个教学环节的有序进行，做到“教学无痕”。)三、 淋浴之“爱”水之宝贵师：一场普一般通的雨，给人们带来了这么多的欢乐。但是雨中洗澡终归是短暂的.，也是很难得的。人们更多是处在对水的渴望中。下面我们走进第三幅画面，一起去感受水的宝贵。请同学们轻声读3、4、5三小节，哪些地方触动了

22、你的心弦?把它画下来，并在旁边简要地写上你的感受。(生自由、轻声读课文3、4、5小节)师：好，我们来沟通。生：我画的是：“我们四兄弟”我的感受是：天很热，我们对水的渴望很剧烈。师：“晒干了的狗尾巴草”什么样的?生：羽毛。师：(图示：滋润、饱满的狗尾巴草和焦干枯黄的狗尾巴草。)我们兄弟四个就像师：前面课文中还有一个“干”。生：风干。师：说说感受。生：身体没有水，黏乎乎的。师：身体风干时感受怎么样?嘴唇怎么样?生：干裂、紧绷。师：喉咙怎么样?生：发干、嘶哑、想喝水。师：难过啊!一起来读。生：(读)在骄阳下师： 还有哪些地方感受深?生：一勺水从我们兄弟四人身上流过，我的感受是：母亲就用一勺水给我们兄

23、弟四人洗澡，写出了水的宝贵。师：哪一个词。生：一勺水。师：几个人洗?生：四个。生：“啊啊”大叫可以看出水的宝贵。一勺水就“啊啊大叫”是因为缺水。生：“缓缓”可以看出水的宝贵。“缓缓”可以看出水流得很慢。师：“缓缓”倒下的水线各是什么样的?生：一点点。师：能打个比方吗?生：像线。生：雨丝。生：缝衣线。师：水太宝贵了，流得快就没了。我们再来读这一节。(生读)师：(屏幕显示)我们来看，四个孩子脸上洋溢着笑容，母亲呢?生：在笑。师：母亲为什么在笑?生：看到孩子兴奋地笑，她也笑。生：看到孩子如饥似渴的样子，她笑了。师：母亲为了这一小勺水最大限度地发挥作用，她还怎么做?生：扇风。师：我们再来看这段话。从母

24、亲给我们扇风这个动作中，你感受到了什么?生：感受到母亲很爱我们，想让我们感到欢乐。师：一个懂得感恩的孩子，不但体会到母亲对水的珍爱，还体会到母亲对我们的关爱。再读，把这两层感受读出来。(生读)师：还有其他感受深的地方吗?生：一缕水的气息扑面而来，我倒抽了一口凉气。水是没有味道的，可是对我们这些缺少水的孩子来说，水是无比香甜的。师：这感受真深刻。生：还有，因为我们劳碌一天之后，是特别须要水的，所以我们感觉水是特别甜的。师：她是专心在读课文啊!生：“母亲用一把大锁锁住了水窖，也锁住了我们对水的渴望。”我的感受是：这句话表达了母亲对水的珍爱，也表达了水的无比宝贵。师：好，说得好。生：我感受深的地方还

25、有：放在她腰带上的那把钥匙，是象征了权威、华蜜和痛快，“权威”说明水是宝贵的。生：像一条小溪流，可以看出我们很兴奋。师：是啊，一勺水要给四兄弟洗澡，但是带给我们的感觉却像小溪流。生：知足者常乐。师：哪怕是一点点水，他们都感到很满意，感觉像是小溪。生：假如是我们洗澡，不会那么痛快，这反衬出他们那里水的珍贵。生：一勺水，却给我们带来欢乐。师：(出示文字：在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流淌在加快)从这段文字中你又感受到什么?生：明明不行能听到毛孔的吸吮声，但是我感到这种感觉很舒适，是一种久违了的感受。作者在这里用了联想。师：会不会听到声音?生：不会。师：但是作者

26、分明听了，应当怎样读出来?(生读)师：血的流淌在加快，要把这种欢乐、华蜜快速传遍全身。再读。(生再读)师：(屏幕出示)接着读这句。(生读：水，不多不少，在摩挲过全身的每一寸皮肤后，刚好能够润湿脚板，地上几乎没有一滴被奢侈掉的水。)师：水，不多不少，哪些地方写了“不多”?生：没有一滴被奢侈掉。生：摩挲过全身的每一寸皮肤。师：每一寸皮肤都浇到了，少不少?一勺水不少，母亲的技术多超群啊!又“刚刚能够润湿脚板”，真是不多不少，多么奇妙啊!再读。(生再读：水不多不少)师：(板书：奇妙)我们静下心来，闭上眼睛，现在已经站在母亲的面前。(在音乐声中，老师描述“淋浴”的奇妙过程。)师：自己再来默读体验，不出声

27、，细细地品尝。(生默读)师：请同学到前面来读。生1：配乐朗读。师：她是在专心朗读，掌声送给她。(评析：语文课程标准指出：要引导学生“体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”。这几个环节的着力点，就是放在通过对重点词句的理解，提升学生阅读感悟“境界”上的。)四、 “物力”有限珍惜拥有师：缺水苦，可作者为什么重点写水带来的“乐”?生：这样一种剧烈的对比，更让我们感受到水对村民来说是异样宝贵的。生：更让我们懂得要珍惜水资源，这是一种反衬的写作方法。(教给学生写作的一些基本的表达方法，这也是阅读教学的目标之一。)师：我们生活的世界，除了拥有水资源，还拥有什么?(生答：土地、矿产、森林、海洋、童年、挚友、亲人)师：拥有这些珍贵资源的时候，我们有没有想到过珍惜?生：我们平常用水几乎毫无节制，应当节约用水。生：和作者相比，和缺水地区的人相比，我们用水毫无困难，我感到无比华蜜。生：我觉得我们应当共同行动起来，节约资源，爱护资源。师：说说你有哪些爱护资源的好办法。生：留意爱护环境;不要奢侈奢侈。(评析：此时学生的情感被激发出来了，他们有话要说，要表达自己心中的一份感动。只要是同文本沟通，与文本、生活结合的感受，就是一种学习后的珍贵收获。)师：我们想说的话可以这样概括为：有莫忘缺时。(生练习说上面的话)