九年级教学管理经验.doc

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1、九年级教学管理经验我们几年来初三的教学工作的一些具体作法是：一、总体思路是以毕业班工作为重心，由点到面，分工协作，和谐发展。学校主要负责人监管初三工作，以年级组为工作龙头，作好初三教学工作的整体规划。通常年级组由三人负责，分别负责学生思想管理、常规管理、班主任及科任教师协调工作。他们之间以抓教学工作为主线，做学生思想工作为基石，调节教师为粘合剂。二、具体几点作法：一 是多维度全方位地创立学生思想工作体系。形成以班主任为核心，科任教师、年级组、其它各处室为外围的模式的攻心战术。开学之初不急赶课程进度，而是对学生 进全面思想教育，开展形式多样的演讲活动，以班级为单位演讲赛，以年级组为单位的演讲赛，

2、联系往届优秀毕业生演讲，邀请高中教师、社会知名人士到校演讲鼓 动学生；以身边榜样来激励学生勤学奋进。每班由学生和科任教师共同推荐能吃苦且品学兼优的学生，以展板形式呈现给学生，让他们感到不努力是一种耻辱。如开 学初的“辛苦一年，幸福一生”演讲赛，中途的“苦战100天，幸福握手间”演讲赛，冲刺中考师生共同宣誓签名活动等。在大造言论攻势的同时，让学生根据自 己的情况制定奋斗目标，任科教师也根据班级现状制定团体奋斗目标。这样拓展了教育学生的渠道，达到了学生想学习爱学习，教师喜教乐教的浓厚氛围。二是在年级组的常规管理中，各学科之间做到“四统一”，即统一思想，统一进度，统一资源，统一阅卷。教学中杜绝搞一枝

3、独秀，鼓励求同存异，发明创新。形成一种纵向连接，横向调控的管理模式。三是班与班之间开展学习交流，交流各班学习方式方法上的优势达到班班互相合作，取长补短，从而增强了整体的战斗力。（听班会，学生分班交流）四 是利用各种活动强化训练学生的学习惯和考试技巧。月考、周考严格考风考纪，掌握学生真实的知识巩固程度，有的放矢的进行总结，针对学生薄弱学科，教师分工 负责培优辅差，力争学生各学科平衡发展，避免“跛脚”现象重演。对成绩汇总进行改革。改变过去以绝对成绩评价学科教师、班主任工作的方法，现以相对成绩评 价教师的教育教学工作，不以一次测试成绩评价教师，通过历次成绩的跟踪汇总，使教师横向看到进步，纵向看到差距

4、。并提出“进步就是优秀”的理念，即每个学 生每次考试总分能进步1分；每个学科教师每次考试的学科平均分能进步1分；每个班级每次考试班级总分能进步1分。五是有效利用月考与周考，一次考 完毕成绩在第三天上午要公示，分年级排名，班级排名，又以班级为单位，分别排各班前20名、50名、70名、90名、120名、150名、200名的人 数，以此激励各班比学赶超的氛围。周考是离中考前一个半月时进行，还统一编写应考歌，每位学生一张，每场考试前，学生必须逐条领会，此阶段考试主要考学生 知识掌握熟练情况，考学生答题技巧，考学生心态，并把周考的每个名次段，每个学生成绩分班用大展板公示，至直中考前一天。还利用周考成绩把

5、每班学生分成 上、中、下三等，由年级组统一集中，把三类成绩的学生分别集中三处以不同主题做学生思想工作，目的是让每类成绩的学生都有奔劲，让他们从内心里感到每天都 享受一点成功，这也便于班级管理。六是通过喊口号鼓舞学生的自信心和斗志。口号由学校统一编定，张贴教室前方，每天中午政训由班长领读，极大的鼓舞了学生的壮志。七是利用早训（早操时间进行）由分管初三学生思想工作的老师随时做学生思想工作，让学生感到不学习就是一种耻辱的氛围。八 是合理利用第三节晚自习，第三节晚自习规定是补差时间，学生可以根据自情况复习弱示学科，不同学科老师可以同时到班辅导，但强行规定第三节晚自老师不得 讲课。这个时间有班主任、科老

6、师根据自己了解学生情况分头把学生找到办公室做思想、学习方法上的工作，这方面已没有班主老师之分了。九 是对学生作业有明确要求，要求内容有针对性、典型性和层次性，要注重能力培养，避免题型单一、量小、主观性。各科作业批改要求及时、主批、主改，并做好批 改纪录，批语要准确，有指导性，对学生可适当减少作业量和难度，并且提倡面批，当面指导，作文的批改要求教师批阅及在教师指导下的学生互批及自主评改。十 是利用家长会，教师走访活动拉近学校与家庭的关系。每年临近中考之即，学校针对学生具体情况诚恳邀请优秀学生家长到校作演讲，这为鼓动学生的自信心起到了 事半功倍的作用。经常针对月考、周考具体情况，分派任课教师走村串

7、户联系学生家长，但这种活动不是单纯的报忧告状式走访，而带着学生的荣誉证书“一中希望 之星）登门拜访，不光是优生，差生也不忽略，只要有进步的学生都能得到应有的鼓励，让学生在家庭里，左邻右舍间有面子，有抬头的勇气，也增强了家长培养子 女的热情，无形中增添了家长、学生对学校、老师信任感。十一是校长不定期地进入课堂听课，放下架子与教师进行研讨，深得老师的信任。避免了会上长篇大论空洞的说教，会下校长与老师、教与学脱节的不和谐因素产生。十二是发挥优秀教师的示范作用，提高整体素质，采取一帮一结对子的形式营造出一个互相激励、互相支持、互相帮助的改革氛围，用集体的智慧来解决新课程实践过程中碰到的问题。十 三是重

8、视对学生进行非智力因素的培养和劝学堵流工作。日常教学活动中注意引导学生树立克服困难的勇气，培养坚忍不拔的毅力，促使学生养成严谨、认真、细 致、大胆创新的学习品质。随着社会经济的迅猛发展，外出务工人员逐渐增多，一个特殊群体“留守学生”也就出现了。他们中的大多数或多或少存在着学习、 生活、心理等方面的问题，他们往往也是学校流失生中的主力军，其原因在于：一、部分留守学生基础差，学习跟不上，产生了厌学情绪；二、部分留守学生自卑感 强，逆反厌学，孤独胆怯，自暴自弃；三、由于教师的冷漠，歧视和教育不当。因而调整教育教学策略、留住留守学生的心是一项相当重要而又艰巨的工作。针对这 一艰巨的任务我们坚持了四大秘

9、诀，秘诀一：加强联系，交流情感。秘诀二：公平对待 ，真心关爱。秘诀三 ：张扬个性、发挥特长。秘诀四：沟通思想、感化心灵。经过长期的努力，我校的学生巩固工作效果显著，十四是真正落实后勤为前勤服务的指导思想。教学期间学校油印室遵循节约每一张纸，每一滴油的原则，高效的有节制的完成试卷的翻印工作。保证考试及宣传工作顺利进行。与此同时总务处、食堂、门卫等部门密切配合在教学的周围，保证教学秩序的良性循环。这 样把毕业班的教学管理作为核心，好的作法逐渐向其它年级辐射，强化过程管理，抓教学质量，夯实起始年级的基础教学，注重学科平衡协调，八年级抓好巩固与过 渡，九年级抓好攻关和收尾工作，使全校的教学活动井而有序地全面地铺开，以点带面地潜移默化地增强了我校的凝聚力、战斗力。