鲁人版必修四复习导学案.docx

《鲁人版必修四复习导学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《鲁人版必修四复习导学案.docx（19页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、鲁人版必修四复习导学案桓台二中高三语文组 巩学贤第一课时课时目的：复习现代文部分复习重点：基础知识的积累金字塔感言棕榈 毗邻 溯流 云霄 硕大无比 枉费心机 墓冢 骷髅 陵寝 矗立 白驹过隙 漠不关心 抱怨 藐视 膜拜 范畴 蔑视 臻于不朽 米洛斯的维纳斯攫住 出神入化 矫揉造作 标新立异 毋庸赘言 丰腴 脊背 匀称 不可思议 销魂勾魄 原形（原型） 顺理成章 迥然不同 回溯 精美绝伦 擎着 玉笏 驰骋 譬如 新诗二首彷徨 寂寥 彳亍 颓圮 跫音论文艺的空灵与充实携手 深隽 诞生 深邃 纠纷 沉酣 造诣林黛玉进贾府阜盛 敕造 奶嬷嬷 放诞 盘螭 宫绦 便宜 帷幄 錾银 茗碗 厮混 惫懒 懵懂

2、韶光 纨绔 膏粱 两靥 忖度 雷雨郁热 烦躁 沉吟 汗涔涔 惊愕 伺候 脚趾 江堤 昧心财小狗包弟揪回 作揖 租赁 叱骂 解剖 浩劫 堕入 绿草如茵 边城放肆 喁喁 黑黝黝 埋怨 竹篁 悲悯 涎皮 蒿艾 富有的是精神曙光 名副其实 戊戌变法 沧桑 前瞻 走马观花 机不可失，时不再来 苛求 无的放矢西西弗的神话谴责 分歧 劫走 恣意 召令 无济于事 荒谬 藐视 栩栩如生 面颊 巢穴 憧憬 第二课时课时目的：1、理解赤壁怀古一词中写景、咏史、抒情相结合的手法，评价苏轼对历史和人生的认识。 2、理解京口北固亭怀古一词运用典故、借古喻今的写作特点；了解辛弃疾抗敌救国的雄图壮志和为国效劳的爱国热情。重点

3、难点：背诵两首词念奴娇赤壁怀古一、作者介绍及写作背景：苏轼（10361101）：字子瞻，自号东坡居士，眉州眉山人。念奴娇赤壁怀古是苏轼谪居黄州游赤壁时写的。这时作者47岁，自觉功名事业还没有成就，就借怀古以抒发自己的怀抱。二、学习课文：默写全词问答： （1）“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”。试分析这几句诗在景物描写上的表现力量。 （2）苏轼为什么自讥“多情”，并且说“人生如梦，一尊还酹江月”？ （3）这首词塑造了词人自身什么样的形象？创造了什么样的意境，抒发了什么样的感情？参考答案：（1）以“乱”修饰“穿空”之“石”，表现出岩峰错列，直插云霄的态势；以“惊”修饰“拍岸”之“涛”，表现出拍击江

4、岸的波涛汹涌奔腾，“卷起千堆雪”，“卷起”这个动词，“千堆雪”这个比喻，形象地表现出汹涌的波涛猛拍陡峭江岸，翻卷而起形成簇簇浪花，宛如堆堆白雪。这几句诗表现出赤壁古战场的壮丽奇险，体现了词人神驰赤壁古战场的心情。 （2）苏轼神驰当年周瑜破曹的战场，倾慕周瑜的破曹伟业，渴望像周瑜那样建功立业。但周瑜三十四岁就破曹操，立大功，他年已四十有七，却事业无成；所以自讥“多情”倾慕周瑜，渴望建功。这自我讥笑当中，包含着浓重地岁月蹉跎、壮志难酬的苦涩心情。“人生如梦，一尊还酹江月”，则更是在坎坷遭际中的强自排遣，在消极情调之中也包含有报国无路的感慨。 （3）这首词塑造了词人立足万里长江岸上，面对古代战场，倾

5、慕周瑜伟业，慨叹自己无成的形象，创造出开阔深沉、壮丽奇险的意境，抒发了渴望建功立业而不可得的抑郁感情。永遇乐京口北固亭怀古一、 作者介绍及写作背景：辛弃疾（11401207），字幼安，号稼轩，历城人。曾随耿京起兵抗金，后在南宋任通判，安抚使等职，有政声。辛弃疾在词人中，算是个英雄。辛初到镇江，积极做北伐准备，可他的意见不能被韩侘胄一伙采纳，并给他一个降官的处分，后来又把他调离镇江。辛弃疾施展雄才大略为恢复大业出力的愿望又落空了。这就是辛弃疾写这首词的背景。二、 谋篇立意 这首词通过怀古，表现了词人抗金救国，恢复中原的热切愿望和壮志难酬的苦闷，也表达了对南宋统治者苟且偷安，不图恢复，不尽用人才的

6、愤懑。三、 复习课文默写全词课堂练习：问答： （1）千古江山风流总被雨打风吹去”，试分析这里运用孙权典故的表现力。 （2）“斜阳草树气吞万里如虎”，试分析这里运用刘裕典故的表现力。 （3）为什么说这首词中运用刘义隆草率北伐、惨遭大败的典故，旨在警告韩侘胄切勿草率出兵？ 参考答案：（1）用“千古”修饰“江山”，表现出深沉的古今兴亡之感，蕴含着对南宋国势日益衰微的深切忧虑。在这大好河山上，自古以来多少代兴，多少代亡，现在国势又日益衰微了。“英雄无觅孙仲谋处”，即赞美历史上的孙权，更深恨现实中没有孙权这样的英雄。“舞榭歌台，风流总被雨打风吹去”，紧承上句，并且用“总”修饰“被”：这就既慨叹孙权时期京

7、口繁华景象和孙权这样的英雄人物，都已随着时光的流逝而不复存在；更表明了英雄人物及其业绩都随着时光的流逝而消逝。江山本应代有英雄出，当时却没有孙权这样的英雄，抒发了对屈辱苟安的南宋统治者的不满。 （2）单写“斜阳”之下的“草树”，用“寻常”修饰“巷陌”，表明刘裕出身寒微，突出他以寒微出身而建立了赫赫功业，含有讽刺南宋朱紫权贵失地误国的意思。“金戈铁马”，表现出刘裕统帅万众精锐部队勇战强敌的英雄气概；“气吞万里如虎”，更表现出他灭南燕、平后秦，所向无敌的气势声威。这和南宋统治者的屈辱苟安构成鲜明的对比，抒发了不满庸懦统治者的感情。 （3）辛弃疾忧国愤时，渴望收复失地而又反对草率冒进。这首因时为事而

8、作的词中，运用刘义隆草率北伐、惨遭大败的典故，当然旨在借古讽今，警告韩侘胄切勿草率北伐。如果联系到张浚的草率北伐失败，也只能从警告韩侘胄方面来理解。作文素材苏轼苏轼的一生，可以用“四个三”来概括：不忘三事金榜题名、乌台诗案、太后恩宠；不忘三人敬如父师的欧阳修、素为敬重又有矛盾的王安石、司马光；不忘三地黄州、惠州、儋州；不忘三情与苏辙的手足情、与王弗的生死情、与朝云的不了情。他生活中的每一个片断，几乎都与传奇相联系。例如，金榜题名时，他由第一变成了第二，却反而更为出名；乌台诗案中，他九死一生，被贬黄州，却反而出现了创作的黄金时期；他赠弟辙、悼亡妻的词篇，被人们万口流传,历久而不衰这些事例适合众多

9、话题作文，在历年各省高考优秀作文中均能见到，且屡有出新。苏轼的题西林壁明月几时有赤壁怀古江城子赤壁赋等都是我们非常熟悉的诗文。赤壁赋主要抒写作者月夜泛舟赤壁的感受，表现了他旷达的人生态度。选文中他从宇宙的变化说到人生的哲理。认为从变化的角度看，天地一刻也不会不变，人生短暂，自然可悲；但从不变的角度看，那就是天地与我同生，万物与我为一，都会无穷无尽。况且天地间物各有主，“苟非吾之所有，虽一毫而莫取”。到大自然中去寻求精神上的寄托人世间的荣辱、得失、忧乐便不足为念了。尝试着用苏轼的材料写一段200字左右的议论性文段。 第三课时课时目的：复习六国论重点难点：1、 了解史论借古讽今的手法2、 积累文言

10、实虚词。一、知识要点 1作者 2唐宋散文八大家： 3课文简析 文章开篇就提出中心论点： 。为阐明中心论点，又提出两个分论点：“_，_”；“_”。文章二、三段分别围绕两个分论点展开，从而证明中心论点。第四、五段是“结论”，由六国灭亡的历史教训，讽谏北宋王朝。文章气魄雄放，论证缜密，充分表现了苏洵的政论文的风格。4重点词语 a先祖父：先，_；祖父，_。 b智力孤危：智，_；力，_量；孤，_；危，_。 c秦人食之不得下咽也：下，_；咽，_。 d犹有可以不赂而胜之之热：可，_；以，_。 e盖失强援，不能独完：完，_。 f以事秦之心礼天下之奇才：礼，_。 5固定结构 （1）以为：“至丹以荆卿为计，始速祸

11、焉。”意思是：“_。” （2）为所“为国者无使为积威之所劫哉。”意思是： 6句式 （1）状语后置句“赵尝五战于秦，二败而三胜。”介宾结构后置。 （2）省略句“子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。” （3）判断句“则秦之所大欲，诸侯之所大患。”两个名词短语表判断。 7互文“胜负之数（sh），存亡之理”：胜败存亡的命运。翻译时将上下句相对应的词语拼合为一句。二、课堂练习1、下列词语中加点字的注音正确的一项是（ ） A弊在赂（lu）秦 思厥（ju）先祖父 B暴（bo）霜露 如弃草芥（ji） C燕（yn）赵之君始有远略 洎（j）牧以谗诛 D为（wi）国者 革灭殆（di）尽 2、下列加点词的解释有误的一

12、项是（ ） A盖失强援，不能独完（完美） B故不战而强弱胜负已判矣（分清，分出） C至丹以荆卿为计始速祸焉（招致） D与嬴而不助五国也（亲附，亲近） 3、下列各句中加点字的意义与用法相同的一项是（ ） A不赂者以赂者丧 秦以攻取之外 B奉之弥繁，侵之愈急 是故燕虽小国而后亡，期用兵之效也 C小则获邑，大则得城 则胜负之数，存亡之理 D与嬴而不助五国也 惜其用武而不能终 二、翻译、默写与理解。 4、翻译下列句子： A六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。 译： B为国者无使为积威之所劫哉。 译： 5、默写填空： A古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，_ ，_ 。”此言得之。 B齐人未尝赂秦，终继五国

13、迁灭，何哉？_ 。 C刺客不行，良将犹在，_ ，_ ，当与秦相较，或未易量。 参考答案：1作者苏洵，字明允，号老泉，宋代眉山（今四川眉山县）人，唐宋八大家之一，后人称他为“老苏”，与儿子苏轼、苏辙号为“三苏”。相传他二十七岁才发愤读书，精通经书，下笔顷刻数千言。曾巩称赞他的文章是：“烦能不乱，肆能不流。其雄壮俊伟，若决江河而下也；其辉光明日，若引星辰而上也。” 2唐宋散文八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。 3课文简析 文章开篇就提出中心论点：六国破灭，弊在赂秦。为阐明中心论点，又提出两个分论点：“赂秦而力亏，破灭之道”；“不赂者以赂者丧”。文章二、三段分别围绕两个分

14、论点展开，从而证明中心论点。第四、五段是“结论”，由六国灭亡的历史教训，讽谏北宋王朝。文章气魄雄放，论证缜密，充分表现了苏洵的政论文的风格。4重点词语 a先祖父：先，对去世的尊长的敬称；祖父，泛指祖辈父辈。 b智力孤危：智，智谋；力，力量；孤，孤立，孤单；危，危急。 c秦人食之不得下咽也：下，咽下；咽，咽喉。 d犹有可以不赂而胜之之热：可，可以；以，凭借。 e盖失强援，不能独完：完，形容词用作动词，保全。 f以事秦之心礼天下之奇才：礼，名词作动词，以礼相待。 5固定结构 （1）以为：“丹以荆卿为计，始速祸焉。”意思是：“等到燕太子丹用荆卿刺秦王作为对付秦国的策略，才招致祸患。” （2）为所 “

15、为国者无使为积威之所劫哉。”意思是：“治理国家的人不要使自己被别人积久而成的威势胁迫啊。” 6句式 （1）状语后置句 “赵尝五战于秦，二败而三胜。”介宾结构后置。 （2）省略句 “子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。”应为“举之以之予人。” （3）判断句 “则秦之所大欲，诸侯之所大患。”两个名词短语表判断。 7互文 “胜负之数（sh），存亡之理”：胜败存亡的命运。翻译时将上下句相对应的词语拼合为一句。课堂练习参考答案：1、C（A赂l ；B暴p ；D为wi 。） 2、A（完：形容词活用为动词，完好地存在。） 3、D两个“而”都是连词，表转折，却。（A以：因为，介词。/ 凭，用，介词。B之：代词，

16、指土地。/ 助词，的。C则：副词，就。/ 连词，那么。）第四课时课时目的：复习阿房宫赋重点难点：1、 了解“赋”的文体特点。2、 背诵全文。复习过程一、 背诵课文二、 基础复习1下列加粗的字注音都正确的一组是（）A囷囷焉（qn）妃嫔（bn） 霁（j）颜辇（nin）车B横槛（jin）大笔如椽（yun） 鼎铛（chn） 矗（ch）立C媵嫱（qin）珠砾（l） 锱铢必较（zh）粟（s）米D不辨妍媸（yn）逦迤（ly）呕哑（uy）缦（mn）立2下列有关文学常识的表述有误的一项是（）A阿房宫赋选自樊川文集，作者杜牧，晚唐著名诗人，诗歌清丽自然，有“小杜”之称，与同时代的李贺齐名，他们又有“小李杜”之称。

17、B赋，文体名，是兼具诗歌与散文特点的一种文学体裁。C赋用作文体名称，最早见于战国后期荀况的赋篇，赋体的流变大致经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋各个阶段。D我国古代留下了许多赋体佳作，如枚乘的七发。司马相如的上林赋，欧阳修的秋声赋，苏轼的赤壁赋等。3下列句中的“之”表义相同的两项是（）A杳不知其所之也B齐楚之精英C秦人视之，亦不甚惜D项伯乃夜驰之沛公军4“互文”是指在一定的语言环境中，前后的词可以互相注释，也叫互训。下面各句与“燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英”不属同一类的项是（）A架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庚之粟粒。B有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。C然陈

18、涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也。D殚其地之出，竭其庐之入。5下面句中有四个“后人”，与其他三个不同的是（）A秦人不假自哀而后人B哀之，后人C哀之而不鉴之，亦使后人D而复哀后人也6下列句中加粗词含义与现代汉语相同的项为（）A各抱地势，钩心斗角。B燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英。C弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。D一日之内，一宫之间，而气候不齐7与“族秦者秦也”中“族”含义相同的一项为（）A士大夫之族，曰师曰弟子云者 B以古非今者族C云气不待族而雨 D万物百族8下列句子与例句句式相同的一项为（）例：戍卒叫，函谷举，举人一炬可怜焦土。A使负栋之柱，多于南亩之农夫 B穷睇眄于中天，极娱游于暇

19、日C虽董之以严刑 D不拘于时，学于余9默写。（1）歌台暖响，_；_风雨凄凄。（2）长桥卧波，未云何龙？_，_？（3）_，金块珠砾。三、课堂练习翻译文中划线的句子（8分） （1）嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。 （2）秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。参考答案：一、 基础复习1答案：D解析：A嫔pn；B椽chun；C锱z。2答案：A解析：“小李杜”中“小李”指晚唐诗人李商隐。3答案：AD解析：都作动词，译为“往，到”。B的，助词；C它，代土地。4A5答案：C解析：C指唐以后的人；A、B、D均指秦至唐朝的人，主要指唐人。6答案：C解析：A钩心斗角

20、，古义：宫室建筑精巧，今义：指人各用心机，互相排挤；B古义：金玉珠宝等物，今义：“收藏”是“搜集保存”的意思，“经营”是“筹划、计划或组织”的意思；“精英”是“指出类拔萃的人”。D气候，古义：天气，今义：一个地区的气象概况。7答案：B解析：与题干均为“消灭，灭族”之意。A类；C聚结；D类。8答案：D解析：与例句均为被动句，A、B、C均为状语后置。9（1）春光融融舞殿冷袖（2）复道行空不霁何虹（3）鼎铛玉石三、课堂练习（1）唉！一个人的想法，也是千万人的想法啊。秦始皇喜欢繁华奢侈，六国的人也顾念自己的家。（2）秦统治者来不及自己哀叹，而让后人为他们哀叹；后人为他们哀叹却又不借鉴他们的教训，也就使

21、更后来的人又为这些后人而哀叹了。第五课时课时目的：复习滕王阁序知识： 复习巩固文言知识点，复习意动和使动用法能力： 能够阅读浅显的文言文，识记领悟能力。情感：领悟作者抑扬升沉的情感发展轨迹学习重点难点 ：默写全文 复习巩固文言知识点学法指导：诵读 合作讨论 练习巩固【三维目标】知识： 复习巩固文言知识点，复习意动和使动用法能力： 能够阅读浅显的文言文，识记领悟能力。情感：领悟作者抑扬升沉的情感发展轨迹学习重点难点 ：默写全文 复习巩固文言知识点学法指导：诵读 合作讨论 练习巩固【知识链接】1序，2 骈文，3高考链接：滕王阁序名句默写2004年全国各地高考语文试卷古诗文默写天津卷：（2）云销雨霁

22、，_。_，秋水共长天一色。广西卷：落霞与孤鹜齐飞，_。2005年全国各地高考语文试卷古诗文默写（1）_，_，雁阵凉寒，声断衡阳之浦。（2）老当益壮，宁移白首之心? _，_。（3）_，秋水共长天一色。2006年高考语文（名句名篇、文学常识）题（辽宁卷）（2）王勃的滕王阁序中，“潦水尽而寒潭清，_”两句描写的是深秋的景色。07年高考名句总汇湖南：_，上出重霄；_下临无地 鹤汀凫渚，_；桂殿兰宫，_。四川 ： 王勃在滕王阁序中用“_，_”着力表现水光山色的变幻，在色彩的浓淡对比中，突出深秋景物的特征。山东（3）渔舟唱晚，_ 。雁阵惊寒，_。安徽（2）潦水尽而寒潭清，_ 。2008年普通高等学校招生全

23、国统一考试名句默写题汇编【福建卷】补写出下列名篇名句中的空缺部分。（1）_，烟光凝而暮山紫。【辽宁卷】（2）落霞与孤鹜齐飞，_ 。渔舟唱晚，_ ；雁阵惊寒，_ 。【自主学习】：知识梳理知识记忆聚宝盆1、注意下列字的读音。瓯（ ）越 翼轸（ ）睇眄（ ）捧袂（ ）台隍（ ） 舸（ ）舰 遄（ ）飞 潦（ ）水 簪（ ）笏 桑梓（ ） 帝阍（ ） 懿（ ）范 彭蠡（ ） 虢（ ）州2、注意下列括号内的词语的意义。地（接）衡庐（ ）（极）娱游于暇日（ ）所（赖）君子见机（ ）今兹（捧袂）（ ）等终军之（弱冠）（ ）处（涸辙）以犹欢（ ）（三秋）（ ）文言文知识积累（一）、重点字词1、枕：台隍枕夷夏之

24、交 2、维：时维九月 3、序：序属三秋4、上：俨骖騑于上路 5、披、闼：披绣闼 6、旷：山原旷其盈视7、浦：声断衡阳之浦 8、甫：遥襟甫畅 9、遄：逸兴遄飞 10、凌：气凌彭泽之樽 11、迥：天高地迥 12、数：识盈虚之有数 13、舛：命途多舛 14、疏、引：恭疏短引 15、赋：一言均赋 （二）一词多义 19 1、故：豫章故郡，洪者新府故天将降大任于是人也桓侯故使人问之既克，公问其故2、尽：宾主尽东南之美潦水尽而寒潭清则智者尽其谋聊乘化以归尽 3、属：时维九月，序属三秋有良田美池桑竹之属在骨髓，司命之所属 4、即：桂殿兰宫，即冈峦之体势胡天八月即飞雪且壮士不死即已，死即举大名耳 5、引：控蛮荆

25、而引瓯越恭疏短引司马懿引二十万军初一交战，操军不利，引次江北 6、穷：穷岛屿之萦回穷且益坚日暮途穷不忍穷竟其事 7、数：A、sh 识盈虚之有数一曲红绡不知数今夫弈之为数，小数也B、sh 数吕师孟叔侄为逆C、shu 而公子亲数存之 8、趋：他日趋庭入而徐趋今背本而趋末使者驰传督趋趋令销印 9、且： 穷且益坚，不坠青云之志 北愚公者，年且九十 存者且偷生，死者长已矣 臣死且不避，卮酒安足辞哉 不者，若属皆且为所虏 10、矣： 兰亭已矣，梓泽丘墟 前人之述备矣 太后曰：“敬诺，年几何矣？” 三、词类活用 1、襟、带：襟三江而带五湖 2、下：徐孺下陈蕃之榻 3、腾、起：腾蛟起凤 4、屈：屈贾谊于长沙

26、5、窜：窜梁鸿于海曲 6、星：雄州雾列，俊采星驰 7、目：望长安于日下，目吴会于云间 8、尽：宾主尽东南之美 9、美：宾主尽东南之美 四、句式 1、物（有）华天（有）宝 2、十旬休假，胜友如云（聚集） 3、渔舟唱（于）晚，响穷彭蠡之滨 4、所赖君子安（于）贫 5、童子何知 6、纤歌凝而白云遏 7、怀帝阍而不见 8、俨骖騑于上路，访风景于崇阿 9、望长安于日下，目吴会于云间 五、成语渔舟唱晚 雁阵惊寒 萍水相逢 兴尽悲来 高朋满座 命运多舛 达人知命 天高地迥 人杰地灵 老当益壮【合作探究】1、课文用了大量的典故，这些典故是如何运用的？起到了什么作用？2、你如何理解滕王阁序的主题及其独特写法？3

27、、如何理解作者在文中流露的思想感情?参考答案：1序，文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，如南朝梁萧统的文选序。赠序，是指亲友间以作文相赠，表达惜别、祝愿、劝勉之意，如韩愈送李愿归盘古序，明宋濂送东阳马生序等。宴集序，是指古人宴集时，常同赋诗，诗成后公推一人作序，这样的序叫宴集序，如王羲之兰亭集序。本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。2 骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：第一是语句方面的特点，即骈偶和“四六”；第二是语音方面的特点，即平仄相对；第三是用词方

28、面的特点，即用典和藻饰。【自主学习】：知识梳理知识记忆聚宝盆1、注意下列字的读音。瓯（u）越 翼轸（zhn）睇眄（min）捧袂（mi）台隍（hung） 舸（g）舰 遄（chun）飞 潦（lo）水 簪（zn）笏 桑梓（z） 帝阍（hn） 懿（y）范 彭蠡（l） 虢（gu）州2、注意下列括号内的词语的意义。地（接）衡庐（接壤。）（极）娱游于暇日（尽情。）所（赖）君子见机（依赖。）今兹（捧袂）（举起双袖，表示恭敬的姿势。）等终军之（弱冠）（古人二十岁行冠礼，表示成年。）处（涸辙）以犹欢（比喻困厄的处境。）（三秋）（古人称七、八、九月为孟秋、仲秋、季秋，三秋即季秋，九月。）文言文知识积累（一）、重点字

29、词1、枕：台隍枕夷夏之交（动词，倚，据）2、维：时维九月（介词，在）3、序：序属三秋（名词，时序）4、上：俨骖騑于上路（形容词，高）5、披、闼：披绣闼（开，小门）6、旷：山原旷其盈视（形容词，远）7、浦：声断衡阳之浦（名词，水滨）8、甫：遥襟甫畅（副词，刚，顿时）9、遄：逸兴遄飞（副词，迅速）10、凌：气凌彭泽之樽（动词，超过）11、迥：天高地迥（形容词，远）12、数：识盈虚之有数（名词，定数）13、舛：命途多舛（形容词，乖违，不顺）14、疏、引：恭疏短引（书写，撰写；序）15、赋：一言均赋（动词，铺陈） （二）、一词多义 1、故：豫章故郡，洪者新府（形容词，旧）故天将降大任于是人也（连词，所

30、以）桓侯故使人问之（副词，特意）既克，公问其故（名词，原因） 2、尽：宾主尽东南之美（副词，全，都）潦水尽而寒潭清（动词，没，干涸）则智者尽其谋（动词，全部用出）聊乘化以归尽（动词，完，尽头） 3、属：时维九月，序属三秋（动词，是，属于）有良田美池桑竹之属（名词，类）在骨髓，司命之所属（动词，在，掌管） 4、即：桂殿兰宫，即冈峦之体势（动词，依附）胡天八月即飞雪（副词，就）且壮士不死即已，死即举大名耳（连词，则，就） 5、引：控蛮荆而引瓯越（动词，连接）恭疏短引（名词，序）司马懿引二十万军（动词，带领）初一交战，操军不利，引次江北（动词，后退，退却） 6、穷：穷岛屿之萦回（动词，穷尽）穷且益坚

31、（名词，困厄，处境困难）日暮途穷（动词，阻塞不通）不忍穷竟其事（动词，穷究，追究到底） 7、数： A、sh 识盈虚之有数（名词，定数）一曲红绡不知数（名词，数量）今夫弈之为数，小数也（名词，技术） B、sh 数吕师孟叔侄为逆（动词，数落，列举罪状） C、shu 而公子亲数存之（副词，屡次） 8、趋：他日趋庭（动词，快走）入而徐趋（动词，小步快走，表示尊敬）今背本而趋末（动词，趋向，奔向）使者驰传督趋（动词，通“促”，催促）趋令销印（副词，通“促”，赶快） 9、且： 穷且益坚，不坠青云之志（连词，应当） 北愚公者，年且九十（副词，将近） 存者且偷生，死者长已矣（副词，姑且，暂且） 臣死且不避，卮

32、酒安足辞哉（连词，尚且） 不者，若属皆且为所虏（副词，将要） 10、矣： 兰亭已矣，梓泽丘墟（语气词，相当于“了”） 前人之述备矣（语气词，相当于“了”） 太后曰：“敬诺，年几何矣？”（语气词，表示疑问） 三、词类活用 1、襟、带：襟三江而带五湖（意动用法，以为襟，以为带） 2、下：徐孺下陈蕃之榻（使动用法，使放下来） 3、腾、起：腾蛟起凤（使动用法，使腾空，使起舞） 4、屈：屈贾谊于长沙（使动用法，使受委屈） 5、窜：窜梁鸿于海曲（使动用法，使出走） 6、星：雄州雾列，俊采星驰（名作状，像流星一样） 7、目：望长安于日下，目吴会于云间（名作动，看，望） 8、尽：宾主尽东南之美（副作动，都包括

33、） 9、美：宾主尽东南之美（形作名，才俊） 四、句式 1、物（有）华天（有）宝（省略句） 2、十旬休假，胜友如云（聚集）（省略句） 3、渔舟唱（于）晚，响穷彭蠡之滨（省略句） 4、所赖君子安（于）贫（省略句） 5、童子何知（宾语前置） 6、纤歌凝而白云遏（被动句） 7、怀帝阍而不见（被动句） 8、俨骖騑于上路，访风景于崇阿（介词结构后置）9、望长安于日下，目吴会于云间（介宾结构后置）1、课文用了大量的典故，这些典故是如何运用的？起到了什么作用？文中所用典故，简练而含蓄。用典除了有加强论证的作用外,还能以古比今、借古写怀,可以使文章内容充实,联想丰富,语言简练,风格典雅。这篇序文用了大量典故来叙

34、事抒情,有的是历史故事,有的是前人文句。而运用的手法又有所不同,有的是明用,如“冯唐易老,李广难封”；有的是暗用,如“酌贪泉而觉爽,处涸辙以犹欢”；有的是正用,如“孟尝高洁,空余报国之情”；有的是反用,如“阮籍猖狂,岂效穷途之哭”。典故的运用,加强了文章的表达效果。2、你如何理解滕王阁序的主题及其独特写法？滕王阁序作为一篇赠序文，借登高之会感怀时事，慨叹身世，是富于时代精神和个人特点的真情流露。王勃一生虽连遭挫折，不免产生人生无常、命运偃蹇的怨叹，但我们在文中更多地体验到的却是作者渴望用世的抱负和强自振作的意志。希望和失望兼有，追求和痛苦交织，这正是文章的动人之处。作为一篇优秀的骈文，作者调动

35、了对偶、用典等艺术手段，在精美严整的形式之中，表现了自然变化之趣；尤其是景物描写部分，文笔瑰丽，手法多样，以或浓或淡、或俯或仰、时远时近、有声有色的画面，把秋日风光描绘得神采飞动，令人击节叹赏。3、如何理解作者在文中流露的思想感情?作者在着意铺叙美景之后，以腾挪跌宕的笔势，由逸游的豪兴，陡然引出自己仕途坎坷的感慨，表白了报国无门却壮志不坠的执著态度。“望长安于日下”四句抒写了远离京城，失意流落之情，接着从关山难越，念及英雄失路，连用屈原、贾谊、冯唐、李广四人的典故，借怀才不遇的人物表达自己有志难伸的悲愤。至“所赖”一提，振起全篇。“老当益壮”几句，勉励同仁不要因年华易逝和处境困顿而自暴自弃，为

36、全篇警策。接着又以“大鹏”作比，表明凌云之志，又用“失之东隅，收之桑榆”的成句，表明自己信心未泯。同时，又反用“贪泉”“涸辙”、阮籍之典，说明处困顿而情操不移，逆境中壮志弥坚。作者就是如此展示了其抑扬升沉的情感发展轨迹，披露了交织于内心的希望与失望、追求与痛苦、奋进与失意的复杂情感。第六课时课时目的：复习报任安书重点难点：1、 背诵相关文段。2、 积累部分文言实虚词的意义和用法，对特殊句式能加以运用。复习过程一、文学文化常识1、作者简介司马迁(前145？）2、资料链接（1）写作背景：（2）史记简介二、知识积累自学评价、给下列加点字注音。头抢（ ）地 伏法受诛（ ） 暴（ ）肌肤 圜（ ）墙 占

37、卜（ ） 囹圄（ ） 槛（ ） 缧（ ）绁 曩（ ）者 阙（ ）然 诎（ ）体 赭（ ）衣 强（ ）颜 愠（ ）色 倜傥（ ） 桎梏（ ） 羑里( ) 愤懑（ ） 剌（ ）谬 蝼（ ）蚁2、指出下列加点字的古今异义。（1）意气勤勤恳恳。古义： 今义： （2）素所自树立使然也。古义： 今义： （3）恨私心有所不尽。古义： 今义： （4）唯倜傥非常之人称焉。古义： 今义： (5)何至自沉溺缧绁之辱哉 古义： 今义： (6)仆以口语遭遇此祸 古义： 今义： 三、课堂练习1、下列加点词的解释有误的一项是（ ）A若望仆不相师（怨恨） 稽其成败兴坏之理（考察）B.幸勿为过（错误） 恨私心有所不尽（遗憾）C

38、.不可胜记（尽，完） 文采不表于后世也（显露）D.不复与言（说话） 新沐者必弹冠（洗头）2、下列加点字注音全都正确的一组是（ ） A.曩者（rn） 剖符（pu） 系狱（x） 倡优畜之（x） B.阙然（qu） 愠色（wn） 卜祝（b） 定计于鲜（xin） C.桎梏（） 倜傥（tn）强颜（qin）怯夫慕义（qi） D.囹圄（y） 沉溺（n） 赭衣（zh） 贪生恶死（w） 3、下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ） A.蝼蚁 槛井 震恐 文史星历 B.文采 诎体 发愤 王侯将相 C.缧绁 钳奴 绳墨 义气用事 D.鞭箠 枝体 辞令 权倾五伯 4、把下面的句子翻译成现在汉语。（1）诗三百篇，大底圣贤

39、发愤之所为作也。 （2）亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言。四、活动体验生命只有一次，它是宇宙间最宝贵的，最值得珍惜的。生命既是脆弱的，也是坚强的；生命既是短暂的，也是永恒的。生命的存在本身就是一种希望。生命中那些成功与失败，荣誉与屈辱，高尚与卑下，纯真与芜杂，都是一本内容不同的书，或者是一幅风格迥异的画。生命值得我们像司马迁那样的深刻地审视和真切地感悟，生命值得我们好好地欣赏和敬畏。课后广泛收集有关“生命”的事例，积累写作素材！五、拓展探究人生价值观：人生不能平平庸庸地生活一辈子，要有所成就，哪怕是身体受到残害，尊严受到侮辱也要做出一番可以后传的事迹来。（原文：鄙陋没世，而文采不表于后世也）（是第3段最后一句话）（亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言）（是第5段中间的话） 生死观：“人固有一死，或重于太山，或轻于鸿毛”（第2段中原话）说明司马迁不是那种贪生怕死的人，是看的开的，是蔑视生死的人，但他有怕死，因为他知道自己不能死，还有一项重大的事没完成，即史记未完成，所以他还不