七年级下文言文专练.doc

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1、七年级下文言文练习一、古诗文1、 ，明月来相照。” 2、 “正是江南好风景， 。”3“春潮带雨晚来急， 。” 4、 ，云从窗里出 5、“ ，闲敲棋子落灯花。”6、 ，影入平羌江水流7、谁家玉笛暗飞声 8、故园东望路漫漫 9、岐王宅里寻常见 10、 青山独归远11、木兰诗中，表现战事持久、战斗激烈的诗句是“ ， ”12、表现边关生活苦寒的句子是 13、黄河落天走过海 14、默写赵翼论诗：二、名著导读1、童年作者是 （国别） 它讲述的是 。外祖父的性格特点是 2、昆虫记是 国 的作品鲁迅把这本书奉为“ ”三、方仲永练习题 （一）、解释加点词的含义1、世隶耕 2、未尝识书具 3、父异焉4、自是指物作

2、诗立就 5、邑人奇之 6、稍稍宾客其父 7、父利其然也 8、日扳仲永环谒于邑人。 9、不使学 10、不能称前时之闻 11、泯然众人矣 12、贤于材人远矣 13、则其受于者不至也 14、伤仲永 15、养父母 16、或以钱币乞之 17、从先人还家 18、卒之为众人 19、如此其贤也 （ 20、固众人 21、即书诗四句，并自为其名（二）、翻译下列句子1、邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。2、父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。3、其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。5、余闻之也久。6、令作诗，不能称前时之闻。7、自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。8、父利其然也，日扳仲

3、永环谒于邑人，不使学。（三）、问答1事实上，方仲永如同常人的原因有很多，其一，从乡邻的“ ”；其二，从其父的角度来看，“ ”；其三，从方仲永本人来看，“ ”。(引号内填原文)2、幼年时的方仲永有令人称奇的表现是：3、点出仲永才能衰退的原因的三个字是： 4点明方仲永天赋消失的一句话是5、仲永变成普通人的直接原因的语句是：6、仲永变成普通人的根本原因的语句是：7、在第二段中表明作者写伤仲永目的的句子是：8、方仲永才能发展变化有三个阶段，请分别引用文中原句回答：9、“世隶耕”三个字在全文中的作用是什么？10、方仲永具有怎样非凡的才能？（用原文回答）这样写的目的是什么11、从“日扳仲永环谒于邑人，不使

4、学”中，可以看出仲永的父亲是一个什么样的人？12、你怎样看待方仲永的父亲的做法？13、作为家长，在发现孩子天资聪慧时应该怎样做？方仲永的父亲是怎样做的？他为什么会这样做？14、 “泯然众人矣”一句流露出作者什么样的思想感情？ 15、文章最后一段的表达方式是什么？阐述了一个什么道理?16、本文题目是伤仲永，文中的“伤”是什么意思？它有哪几层意思？为什么要“伤”？ 四、木兰诗练习（一）本文 选自宋代编的一书。这首诗是时期北方的一首乐府民歌。（二）给下列加点字注音： 可汗（）（）燕山（）胡骑（）辔头（）（三）解释下列加点字的意思： 但闻黄河流水鸣溅溅（ ） 万里赴戎机（ ） 出郭相扶将（） 策勋十二

5、转（ ） 著我旧时裳（ ） 关山度若飞（）(7)木兰当户织 （ ） (8)惟闻女叹息 （ ）(9)愿为市鞍马（ ） (10)赏赐百千强 （ ） (11)双兔傍地走（ ） (12)万里赴戎机 ( ) (13)旦辞爷娘去( ) （四）指出下列句子中的通假字并解释其意思： 当窗理云鬓，对镜帖花黄通，意思是 出门看火伴，火伴皆惊忙通，意思是 （五）翻译下列句子。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。万里赴戎机，关山度若飞。将军百战死，壮士十年归。策勋十二转，赏赐百千强(5)双兔傍地走，安能辨我是雄雌? (6)可汗问所欲，木兰不用尚书郎。（六）问答1、全诗详略得当，哪些是详写，哪些是略写，为什么这样安排？

6、 答： 2木兰代父从军的原因是什么？答： 3 “旦辞爷娘去但闻燕山胡骑鸣啾啾”一句从表现手法上看起了什么作用？答： 4木兰到家后的一系列动作表现了木兰怎样的心情？有哪些动词？答： 5两组“旦辞暮宿（至）”写出_ _ 。6两组“不闻但闻”写什么景象？这样写有什么作用？答： 7结尾一段吟唱附文，以兔为喻，赞颂了什么？答： 8 对木兰这一形象的意义，怎样贴切评价？ 答： 五、孙权劝学练习（一）填空孙权劝学选自 ，该书是 时期的 家、 家。 主持编写的，它是我国第一部 体通史。（二）说说下面加点的词表现了说话者怎样的语气?(1)孤岂欲卿治经为博士邪（ ） (2)但当涉猎，见往事耳( ) (3)大兄何见

7、事之晚乎( )（三）、解释加点的词1、卿今当涂掌事 2、孤岂欲卿治经为博士邪 3、但当涉猎，见往事耳 4、孰若孤： 5、蒙乃始就学 6、即更刮目相待7、大兄何见事之晚乎 8、孤岂欲卿治经为博士邪 9及鲁肃过寻阳 10、肃遂拜蒙母（四）、翻译下列各句1、孤岂欲卿治经为博士邪2、但当涉猎，见往事耳3、士别三日，即更刮目相待4、大兄何见事之晚乎5、蒙辞以军中多务6、权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”7、大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（五）、写出自本课的成语（六）、回答下列问题： 1、吕蒙的变化对你有什么启示？2、孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？。3、孙权用什么方法劝吕蒙学习的？4、 找

8、出鲁肃赞扬吕蒙的语句,并指出这里是什么描写?其作用是什么? 5、孙权指导吕蒙读书的方法和目的是什么?(用原文回答)方法： 目的： 6本文主要通过_来刻画人物，表现人物鲜明的性格：孙权是_ _ _；吕蒙是_。7鲁肃的话表现他_ _的感情，也从侧面写出了_ _；文末“_ _”更进一步表现了吕蒙才略的惊人长进。8文中孙权善劝，请结合本文略加分析。答：_9吕蒙不愿学的理由是_。（用文中词语，所填字数不超过5字）后来又为什么学了（用自己的话说）最后结果怎样（用课文原句说）六、口技练习（一）、填空本文节选自 是清代 编选的 小说。作者 ，字 ， 人。（二）、解释加点的词 1、京口有善口技者 2、会宾客大宴

9、 3、施八尺屏障 4、少顷 5、但闻屏障中抚尺一下 6、其夫呓语 7、满坐寂然 8、妇抚儿乳 9、众妙毕备 10、宾客意少舒，稍稍正坐 11、中间力拉崩倒之声 12、虽人有百手13、不能名其一处也 14、两股战战，几欲先走 15、群响毕绝 16、既而儿醒 17、一时齐发（三）、翻译下列各句1、虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。2、于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。3、少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。（四）、回答以下问题 答案1、归纳文章的主旨 2、文中多处描述听众的反应，这些描述有什么效果？ 3本文写到了口技艺人表演的哪几个

10、场面，请用简洁的语言把它概括出来。( 4在听口技表演时，本文居然写道“宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”。你认为这可信吗?谈谈你的独到见解。 5这段文字描绘一家人由睡到醒的情况，主要运用了_ _、_ _的描写方法。6“撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。”这句话突出了什么？这样写的作用是什么？答：_七、短文两篇（一）、加点字词注音。1、夸父（ ） 2、颛顼（ ）（ ）3、水潦（ ）（二）、解释加点字词1、逐走（ ） 2、入日（ ） 3、欲得饮（ ）4、河、渭不足（ ） 5、北饮大泽（ ） 6、弃其杖（ ）7、昔者（ ） 8、怒而触不周山（ ）9、地维绝（ ）（ ）10、

11、故日月星辰移焉（ ）（ ）11、地不满东南（ ）12、道渴而死 （ ）13、故水潦尘埃归焉（ ）（ ） 14、天柱折 （ ）（三）、翻译下列句子。1、河、渭不足，北饮大泽。2、夸父与日逐走3、未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。 4、怒而触不周山，天柱折，地维绝。 5、天倾西北，故日月星辰移焉;地不满东南，故水潦尘埃归焉。（四）、请写出本文的一个成语，并解释。成语：解释：（五）、回答问题1、如何理解夸父这一形象？2、请写出这篇神话的主旨。3、夸父逐日从哪些方面看出它的想象力与神奇性？（原文回答）4、从“弃其杖，化为邓林。”可以看出夸父怎样的性格特点？5、从夸父逐日要表达古代人民怎样的愿望与精神？

12、6、 “怒而触不周之山”中的“怒”字表现了共工怎样的性格特点7、如何理解共工怒触不周山中结尾的两句话？夸父这一神话人物给予你怎样的形象？8、本文体现了什么？八、狼练习（一）填空1本文选自 代小说家 写的短篇小说集 。2解释下列加点字的意思。（1）缀行甚远（ ）（2）恐前后受其敌（ ） （3）其一犬坐于前（ ）（4）一狼洞其中（ ） （5）止有剩骨：6）目似瞑：（7）屠暴起：（8）盖以诱敌() （9）并驱如故()（10）眈眈相向()（11）意暇甚()（12）狼亦黠矣()3.写出下列“其”字指代的内容：恐前后受其敌()场主积薪其中()屠乃奔倚其下() 意将隧入以攻其后也()4我能用“ ”线为下面两

13、句话画出正确的朗读节奏。(2分)(1)其 一 犬 坐 于 前 。(2)禽 兽 之 变 诈 几 何 哉?（二）翻译。禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。_ _。一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。_ _。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。_ _。（4）屠惧，投以骨 （三）问题1本文段表现狼贪婪、凶恶的本性的句子是_。2本文段反映屠户由畏避到醒的心理变化的句子是_。；表现屠户警惕性很高的句子是 。3、写出四个带“狼”字的成语： 、 、 、 。4文章结尾一句话是对狼及像狼一样的恶势力的讽刺嘲笑，但换个角度看，它又告诉“人”什么呢?(4分)我认为： 5.文章结构分析（ ）是文章的开端，写屠夫 狼（ ）是文章的发展，写屠夫

14、狼， 狼（ ）是文章的 和 ，写屠夫杀狼6、读完文章后给我们什么样的启示 7文中与“目似瞑，意暇甚”相照应的一句是_不使学：泯然众人矣。不使学。则其受于人者不至也。今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已邪！指物作诗立就，其文理皆有可观者。令作诗，不能称前时之闻。泯然众人矣。指物作诗立就，其文理皆有可观者 答： “世隶耕”：三字交代了方仲永的身份、家庭环境，既衬托了非凡天资，对“未尝识书具”、“ 不使学”的必要铺垫，又暗示了造成他命运的家庭背景。？答 “仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。父异焉，借旁近与之,即书诗四句, 并自为其名。”“自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。”这样写，暗示仲

15、永本应该前途无量，与后文章仲永变成平常人的情形形成对照，引人深思，深化主题。答：为了强调后天的教育和培养对人的才能的发展是十分重要的，让读者领悟到人的天资和后天成才的关系。 答：“奇”是“以为奇”的 意思。但不止是好奇，也会有尊重人才的意思，表明仲永的才能得到全县人的承认。答：贪图钱财，目光短浅，愚昧无知。答：对方仲永“泯然众人”感到哀伤、惋惜。答：议论。说明人的天资和后天成才的关系，强调后天教育对一个人成才的重要性答：因材施教，及时让孩子接受良好的教育，使其才能得到充分的发展；“不使学”；父利其然也、世隶耕、“邑人”的“捧杀”。答：方仲永的父亲贪图小利却断送了仲永的前途，这是相当愚昧无知的，

16、是让人鄙弃的。伤是哀伤、叹息的意思。叹息仲永的不自觉努力；叹息仲永父亲的利益熏心；叹息一个人才的流失。因为仲永原本天才，没有得到后天良好的教育，而变的平庸。21、交代方仲永小时候是位“奇才”，长大后却变成一位平庸无奇的人的原因的语句是：日扳仲永环谒于邑人，不使学。则其受于人者不至也。答：如果我是个神童，我也会努力学习，在社会飞速发展的今天，不学习将会落后，我要勇于进取，敢为人先，将来更好地回报社会。成语：吴下阿蒙士别三日、即更刮目相看（待）刮目相待、开卷有益要想让人刮目相看，一定要自己善于学习，并学有所成。 劝学“卿今者才略,非复吴下阿蒙。这是侧面描写。作用是：突出表现吕蒙修业，学有所成。用自

17、己的读书的体会现身说法。通过描写一场精彩的口技表演，展示赞扬了口技艺术的魅力和表演者高超的技艺。课文三次描述听众的反应：一是“满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝”。“伸颈”“侧目”说明宾客听得入神，被深深吸引，惟恐有所遗漏；“微笑”，表示宾客对表演心领神会，感到满意；“默叹”写出宾客为表演者的技艺折服而又不便拍案叫好的神态。二是“宾客意少舒，稍稍正坐”。“正坐”与“伸颈”“侧目”对照。“稍稍”是“逐渐”“渐渐”的意思，细致地表现了宾客情绪由紧张到松弛的渐变过程。三是“宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”。写宾客惊慌欲逃的神态、动作，说明口技表演达到以假乱真的绝妙境界。这三

18、处侧面描写，层层深入，生动细腻地刻画出听众的心理变化过程，表现了这场精彩的演出对听众具有巨大吸引力的表演效果，从而烘托了口技表演者技艺的高超。执着追求自己的理想、勇敢为人类造福这一巨人形象。夸父逐日选自哪里？体裁是什么？山海经海外北经 神话 夸父逐日中的一个成语是什么？有什么意思？夸父逐日，比喻人有大志，也比喻不自量力。1、联系课文内容，说说你对夸父这表现了人要探索征服大自然的强烈愿望和顽强精神。一人物的认识。答： 夸父是一位执著、勇敢，敢于追求，乐于奉献，愿为人类造福的英雄。 2、夸父逐日从哪些方面看出它的想象力与神奇性？（原文回答） 答： 从以下内容可以看出：“饮于河、渭；河、河、渭不足，

19、北饮大泽。3、从“弃其杖，化为邓林。”可以看出夸父怎样的性格特点？ 答：从中可以看出夸父愿为人类造福的奉献精神。 4、从夸父逐日要表达古代人民怎样的愿望与精神？ 答：要表达古代人民想了解自然，征服自然的愿望与精神。 5、 “怒而触不周之山”中的“怒”字表现了共工怎样的性格特点？ 答：“怒”字表现了共工的豪气、勇敢；也反映出他性格的暴躁、刚烈。6、如何理解共工怒触不周山中结尾的两句话？ 答：古代人民不了解自然现象，把各种自然现象归结于神的在在与作为。本文中用神话解释的自然现象是“天倾西北”“地不满东南”。参考答案1到北方黄河撞、碰绳子、断2A3夸父与太阳赛跑。天向西北方向倾斜，所以日、月、星辰都

20、向这里移动；地向东南方向下塌，所以江河道路上的流水尘埃都在这里汇集。4此情节以富有诗意的高度想象力，丰富了夸父逐日这一神话的内涵，丰富了夸父的形象，表现了一种勇敢追求、死而不以、甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义魅力。5这个神话故事反映了我国古代劳动人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。6夸父逐日，比喻人有大志，也比喻不自量力。7正面：勇敢坚强、敢于挑战、自我牺牲精神，大无畏的英雄气概。反面：性格暴躁、偏激任性、不计后果8远古的人类显然还不能解释日月星辰运动变化的原因，对这一现象的最好解释就是借助于神话，通过大胆的想象和夸张的手法，来解释“天倾西北”“地不满东南”的现象。神奇的传说中带有现实主义的色彩。 9