第23课《马说》课件（共27张PPT）--部编版语文八年级下册.pptx

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1、 “说说”议论体裁议论体裁托物寓意托物寓意诵读课文诵读课文 读准字音读准字音祗祗骈骈食食石石食食食食食食见见邪邪zhzh pinpinshshshshssssshshxinxinyy1.1.【祗（祗（zhzh ）见（见（xinxin）邪（邪（yy）音及意音及意4.4.食食一一食食或尽粟一或尽粟一石石食食不饱不饱食食马者马者食食之不能尽其材之不能尽其材sh sh 吃吃sh sh 吃吃s s 同同“饲饲”，喂，喂s s 同同“饲饲”，喂，喂诵读课文诵读课文 读出节奏读出节奏 / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / /邪邪/ /世有伯乐

2、然后有千里马千世有伯乐然后有千里马千里马常有而伯乐不常有故里马常有而伯乐不常有故虽有名马祗辱于奴隶人之虽有名马祗辱于奴隶人之手骈死于槽枥之间不以千手骈死于槽枥之间不以千里称也马之千里者一食或里称也马之千里者一食或尽粟一石食马者不知其能尽粟一石食马者不知其能千里而食也是马也虽有千千里而食也是马也虽有千里之能食不饱力不足才美里之能食不饱力不足才美不外见且欲与常马等不可不外见且欲与常马等不可得安求其能千里也策之不得安求其能千里也策之不以其道食之不能尽其材鸣以其道食之不能尽其材鸣之而不能通其意执策而临之而不能通其意执策而临之曰天下无马呜呼其真无之曰天下无马呜呼其真无马邪其真不知马也马邪其真不知马也/

3、/ / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / /邪邪/ /zhzh pinpinshshshshssssshshxinxinyy译读课文译读课文 通晓文意通晓文意 虽虽祗祗骈死骈死即使同同“衹（只）衹（只）”，只、仅。，只、仅。两马并驾，引申为并列。两马并驾，引申为并列。译：译：因此，因此，即使有很名贵的马，也只能辱没在奴仆的即使有很名贵的马，也只能辱没在奴仆的手里，（和普通的马）一同死在马槽之间，不以千里手里，（和普通的马）一同死在马槽之间，不以千里马而著称。马而著称。或或是是虽虽见见且且等等安安有时有时虽然虽然犹，尚且犹，尚且等同，一样

4、等同，一样怎么怎么这样这样译：译：喂马的人不懂得（要根据）它能日行千里（的本领）喂马的人不懂得（要根据）它能日行千里（的本领）来喂养（它）。来喂养（它）。译：译：想要跟普通的马一样尚且办不到，（又）怎么能够要想要跟普通的马一样尚且办不到，（又）怎么能够要求它能够日行千里呢？求它能够日行千里呢？显现显现 策策以以材材通通策策其其其其按照按照才能，才干才能，才干通晓通晓难道，表示加难道，表示加强诘问语气。强诘问语气。表推测语气，表推测语气，恐怕恐怕马鞭马鞭用马鞭驱赶用马鞭驱赶译：译：用马鞭赶它，用马鞭赶它，不按照（驱使千里马）的正确方法，喂它，不按照（驱使千里马）的正确方法，喂它，却不能让它竭尽才

5、能，它鸣叫，却不能通晓它的意思，（反却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思，（反而）拿着鞭子面对它，说：而）拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！天下没有千里马！”唉！难道唉！难道真的没有千里马吗？恐怕（是他们）真的不识得千里马啊！真的没有千里马吗？恐怕（是他们）真的不识得千里马啊！ 古今异义古今异义一食一食或或尽粟一石尽粟一石 是是马也马也 （古义：有时。今义：或者）（古义：有时。今义：或者）（古义：这样。今义：判断动词）（古义：这样。今义：判断动词）词类活用词类活用食马者不知其能食马者不知其能千里千里而食也而食也 策策之不以其道之不以其道食之不能食之不能尽尽其才其才（数量词用作动词

6、，（数量词用作动词，行千里）行千里）（名词用作动词，用马鞭驱赶）（名词用作动词，用马鞭驱赶）（动词的使动用法，使（动词的使动用法，使尽，尽，竭尽）竭尽）策策之不以其道之不以其道 执执策策而临之而临之 鸣之鸣之而而不能通其意不能通其意 执策执策而而临之临之 安求其安求其能能千里也千里也 虽有千里之虽有千里之能能 一食或一食或尽尽粟一石粟一石 食之不能食之不能尽尽其材其材 一词多义一词多义（动词，用马鞭驱赶）（动词，用马鞭驱赶）（名词，马鞭）（名词，马鞭）（连词，表示转折）（连词，表示转折）（连词，表示修饰）（连词，表示修饰）（动词，能够）（动词，能够）（名词，才能）（名词，才能）（动词，吃尽）（

7、动词，吃尽）（动词，竭尽）（动词，竭尽）特殊句式特殊句式1. 1. 其真无马邪？其真无马邪？2.2.马之千里者。马之千里者。3 3. .食马者不知其能千里而食也。食马者不知其能千里而食也。反问句反问句倒装句倒装句省略句省略句关键词关键词感情词感情词例：例： 世有伯乐，世有伯乐，然后然后有千里马。有千里马。愤慨愤慨1.1.千里马千里马常有常有，而而伯乐伯乐不常有不常有。2.2.是马也，是马也，虽虽有千里之能，食有千里之能，食不不饱，力饱，力不不足，才美足，才美不不外见，外见，且且欲与常马等欲与常马等不不可得，可得，安安求其能千里也？求其能千里也？3.3.呜呼！其呜呼！其真无马邪？真无马邪？其其真

8、不知马也！真不知马也！马说在说谁？马说在说谁？古文运动倡导者，古文运动倡导者，“唐宋八大家唐宋八大家”之首。之首。诗文大家诗文大家师说马说进学解师说马说进学解招收弟子，亲授学业，招收弟子，亲授学业，苏轼评价：文起八代之衰，而道济天下之溺；忠犯人主之怒，而勇苏轼评价：文起八代之衰，而道济天下之溺；忠犯人主之怒，而勇夺三军之帅。夺三军之帅。落榜落榜。落榜落榜。落榜落榜。无官职无官职。不中不中。不中不中。不中不中。无果无果。四次蒙冤被贬四次蒙冤被贬。写作背景写作背景领悟寓意 文中用文中用“伯乐伯乐”、“千里马千里马”、“食马者食马者”分别分别比喻什么？比喻什么？人才人才赏识人才的人赏识人才的人愚妄浅

9、薄的统治者愚妄浅薄的统治者托物寓意：托物寓意：一种文学作品的写作手法，它借一种文学作品的写作手法，它借客观事物客观事物或或景物景物来来抒述主观的情思抒述主观的情思，蕴含文题的主旨蕴含文题的主旨，把一个深刻的，把一个深刻的道理道理通过通过对对某一物某一物的记叙、描写、议论等表达出来。的记叙、描写、议论等表达出来。领悟寓意马说中所马说中所“寓寓”之之“意意”是什么？是什么？ 本文以千里马难遇伯乐，比喻贤才难遇明本文以千里马难遇伯乐，比喻贤才难遇明主，阐述了封建社会人才被埋没的原因，揭露主，阐述了封建社会人才被埋没的原因，揭露了封建统治者不识人才的社会现象，抒发了作了封建统治者不识人才的社会现象，抒

10、发了作者怀才不遇的愤意。者怀才不遇的愤意。学完本文，你有何感想？学完本文，你有何感想？然而，你，真的是一匹千里马吗？然而，你，真的是一匹千里马吗？作业作业 将你学完本文后的感想写成不少于三百字的短文，可将你学完本文后的感想写成不少于三百字的短文，可从多角度多方面感悟。从多角度多方面感悟。提示：提示： 如果你是如果你是“千里马千里马”而无而无“伯乐伯乐”赏识，你会怎么办？赏识，你会怎么办？ 你认为在当今社会什么样的人是人才？怎样才能人尽其才？你认为在当今社会什么样的人是人才？怎样才能人尽其才？ 如果你认为自己是如果你认为自己是“千里马千里马”，你将怎样让你自己脱颖而出？，你将怎样让你自己脱颖而出？ 你对当今教育有何看法或建议吗？你对当今教育有何看法或建议吗？ 录制单位：邹平市焦桥镇初级中学录制单位：邹平市焦桥镇初级中学录制时间：录制时间：20202020年年3 3月月2323日日