2022年模板范文初中化学目标教学实施心得体会(汇总7篇) .doc

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1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版初中化学目标教学实施心得体会（共7篇） 第1篇：初中化学教学心得体会初中化学教学心得体会随着教育改革的一直深入；初中化学新课程已走进学校、走入课堂；新教材注意从学生已有的经验出发；让学生在熟悉的生活情景中感受化学的重要性；了解化学和日常生活的密切关系；新教材 强调了了学生主体性学习的重要性；充分调动学生学习的主动性和积极性；新教材让学生主动地体验实验的探索过程；在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度；获取科学实验的方法；即初中化学新教材已注意从书本走向生活；从以教师为主走向以学生为主；从注意知识走向注意活动；一、从书本走向生活 教育的本意是

2、面向生活的；所谓学习；就是学会生活；学会做人；离开了生活；学习就成了无源之水；无本之木； 一直以来；传统教育观念是：学习就是读书；提高了能力就是会解难题；对教师来说；“教学”就是把书本上的内容讲给学生听；对学生来说；读书就是读课本；能力的提高了就是学会解难题；可以看出；传统的教育把学生固定在“书本世界”里；把教育和人的“生活世界”分离开来；使教育在“生活世界”的意义失落中艰难前进；不能为学生建立起教育全部的生活意义和生活价值； 初中化学新教材重视学生的生活经验和对科学过程的感受；不外分 强调了书本知识的逻辑关系；新教材改变了学科内容“难、繁、偏、旧”和过于注意书本知识的现状；注意了科学和生活的

3、有机整合；强化了课程内容和学生生活以及社会和科技发展的联系； 新教材注意从生活现实中引入课题；生活是课题资源；生活是最好的教育；新教材编入了和生活、生产和科学技术现实联系密切的内容；如空气和水、燃烧和灭火、化石燃料和新能源、金属资料和金属资源维护；化学和生活等；在具体内容中编入了如何防止空气和水体污染、如何灭火、如何防护钢铁锈蚀等解决现实问题的课题；使学生通过化学学习；能够初步解决一些和现代社会相关的现实问题；能从切身感受中体验化学和人类社会的密切关系；从而建立起正确的化学学习价值观； 新教材注意从学生生活经验出发；有位教育家曾经说过：任何有效的教学都始于对学生已有经验的充分挖掘和利用；知识来

4、源于生活；又用于解决生活现实问题；新教材编入了怎样正确使用煤气炉具；用铁锅烧菜更好等生活中经常碰到却并不太注意的问题；让学生真真切切在感受到化学的实用性；化学就在我们身边；要学好化学；就一定要关注生活； 当然；书本知识的学习和在生活实践中学习并不是完全对立的；相反；两者应该是相辅相成的统一体；新教材要求教师“依据书本”；但不“依赖书本”；要从生产、生活现实中寻求教学素材；形成由单一的书本学习延伸到书本知识和生活现实相结合；化学和我们的生活息息相关；我们的教学要让学生从书本走向生活；二、从以教师为主走向以学生为主 传统的教学活动；认为只要教师教得好；学生自然会学得好；因而整次教学过程中只有教师“

5、教”的自由；而没有学生“学”的自由；一切教学活动都是从教师主观愿望出发；“我讲你听、我写你记、我问你答”；”我要你怎么学；你就得怎么学”；教师牵着学生走；学生围着教师转；长此以往；学生习惯被动学习；学习的主动性渐渐丧失；这显然不利于学生的潜能开发和身心发展； 初中化学新教材改变了以教师为主的教学倾向；依照学生的心理发展规律建立起了有利于学生自主探索和创新的教材模式；体现学生身心发展特点；让“教本”变成“学本”；变简单传播为互动的教学；如化学反应中的能量探索、物质的制取和性质探索、元素质量计算的探索等等；改变了以往以教师讲解为主的传统；使从教师带着知识走向学生改变到教师带着学生走向知识；从教师带

6、着问题提问学生改变到让学生发现问题、提出问题；进而探索问题、解决问题； 有人说；教师的教学好比“修桥”；目的是为了“过河”；离开了“过河”这一目的；“修桥”也就失去了意义；至于如何“过河”；应该放手让学生去摸索；去探索；而教师不用把学生都一一背过河去；常言说得好：授人以鱼；只供一餐之需；授人以渔；终生受用无尽； 当然； 强调了学生的主体性；也不可忽视教师的主导作用；“师者；传道授业解惑也”；教师在教学活动中有着不可替代的地位和作用；一方面；教师是教学规划的设计者、实施者和组织者；另一方面；教师又是教学实践的参加者、合作者和引导者；不能认为学生主动学习活动多了；探索活动多了；教师就可以省力了；不

7、能 强调了了学生的主体性和积极性；而放弃了教师的职责性和指导性；恰恰相反；从学生发展出发的教学设计和组织的难度更大了；启发式和探索式教学的组织更费力了；学生的主体性增强了；需要教师更多的培养、诱导和训练；教师的主导性发挥得越好；学生的主体性增强得越快；二者是互动的关系；也是因果的关系；第2篇：初中化学教学心得体会初中化学教学心得中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段；要要大面积提高了化学教学质量；必需从提高了课堂教学效率做起；接下来就自己在多年工作实践中的一些做法；谈点体会；一、激发兴趣；引导学生乐学“兴趣是最好的老师”；兴趣是求知的巨大动力；发明创造的源泉；学生刚接触化学；开始会对化学颇有些

8、兴趣；尤其对化学实验感到有意思；但当学到化学用语、无素符号和基本概念时；常会感到抽象难懂、枯燥乏味；往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科；有可能会使原有的兴趣消失；如何在教学中培养和坚持学生学习化学的兴趣；引导学生突破初中化学知识的分化；使原有的、暂时的兴趣改变为稳定的、持久的兴趣；初中化学需识记的知识比拟多；有时又很集中；如教材中第一二章第四节里一下就出现了27种元素符号；学生很难记住；为此我们从讲绪言开始；将需记住的元素符号分批分期地安排给学生；并经常提问检查；教师把元素符号、原子团等制成小卡片；把化合价编成顺口溜；把着重内容写成韵语；简化记忆；例如在氢气还原氧化

9、铜的实验过程中；应是先通氢气；把试管内空气排净后再用酒精灯加热；当黑色氧化铜完全变为红色铜时；要先撤酒精灯；等试管完全冷却后再撤掉氢气流；这次实验经演示讲解后；我们用“氢气早出晚归；酒精灯迟到早退”来表现；使学生很快地了解；并能完整准确地说出其顺序的含义及原因；另外；我们还根据初中学生的学习积极性更多地依赖于学习兴趣；其形象识记能力超过抽象识记能力；喜欢动手；要象力比拟丰富的特点；成立了化学科技兴趣小组；目的锻炼学生动脑、动手、动笔、动口能力；从激发兴趣着眼；训练学生创新思想；发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开展小制作、小实验活动；二、精讲多练；提高了教学效率 提高了教学效率是现代

10、教学的基本要求；是提高了教学质量的关键；教学是师生的共同活动；在教学过程中教师要充分发挥主导作用；调动学生学习的积极性；提高了教学质量；教学过程是在教师指导下的认识过程；就初中化学课来说；我们主要培养学生的观察能力、思想能力、实验能力、自学能力和创新能力；而这些能力的提高了；关键在于教师的启发和引导；教师要在课堂45分钟内向学生传授化学基础知识和基本技能；并使他们能轻松接受；这必需要下一番工夫；它除了要求教师自身具有广博的知识、较强的表白能力和组织能力外；还要在课前充分理解吃透教材；了解学生；结合学生裸露的问题；瞄准学习目标；深入准确、画龙点睛地讲；要符合学生的认识规律；激发思想；扩大密度；使

11、他们在短短的几非常钟内思想始终坚持在最佳状态；只有这样才干取得良好的教学效果；所谓精讲；既要配合教材内容；又要面向全体学生；精就是要突破着重；带过一般；设疑破难；创造思想情境；练是巩固知识的途径之一；练要练到点子上；要精心设计一些针对性较强的问题；引导学生在分析研究这些问题的过程中；了解所学知识；能让他们亲自动手操作的或口头表白练习的；就尽可能让他们动手动口实践；以达到真正了解知识；举一反三的目的； 初中化学知识主要分为基本概念、基本原理、元素及其化合物和化学计算四大局部；就拿元素及其化合物来说；知识内容庞杂；涉及到三十多种元素；七十多种化合物和众多的化学方程式；如若把这些知识孤立地讲；往往会

12、事倍功半；但只要抓住他们的内在联系；区别异同；进行归纳对比；形成网络；抓住其实质就可以收到事半功倍的效果；在教学中通过观察学生的表情、举动以及接受效果；针对学生感到有困难的地方；教材的关键点、知识联系的转折点以及易混淆的地方；结合思考题给学生以点拨、启发和疏通；例如在总复习时；我们把氢气、氧气、二氧化碳三种气体进行综合归纳对比；让学生亲自动手；把常见仪器的使用、基本操作和气体收集；集中于气体的制备之中；通过此实验使学生对上述三种气体的性质、用途、制取装置、原理、收集检验等知识进一步加深理解和了解； 实践证明；只有在合理部署知识体系的基础上；通过精讲多练；才干激发学生学习兴趣；提高了他们的学习主

13、动性和主动性；使课堂教学目标集中；有利于抓住着重、突破难点；大面积提高了化学教学质量；第3篇：初中化学教学心得体会初中化学教学心得体会初中化学教学心得体会一、发挥教研组集体智慧；群策群力 我们教研组的全体老师虽然都有多年的化学教学经历；也都积累了一定经验；但面对二期课改的新教材；每次人都是新手；首先；我们仔细加入市组织的新教材培训；虽然在炎热的夏季；虽然路途遥远、交通不便；但我们都自始至终仔细学习；接下来；我们组的四位老师分头通读全册教材；了解教材的总体脉络和布局；这对整体掌握教学是很有好处的；例第一章化学的魅力；重在培养学生学习化学的兴趣；感知化学和生活的密切关系；了解学习化学最基本的一般方

14、法；这样；我们在实施第一章教学时；就把情感目标放到比拟突出的地位；第三步我们再集体讨论教案；经分工；由一名教师主讲；再集体弥补、修改；往往在初始拿出的教案还是很陈腐的(难该习惯)；但经过集体讨论后的教案一定有发展、有突破、有新意；大家感觉到集体智慧的能量是很大的；二、“填补”新教材的“空白”；学生智能得以发展新教材的版面上有很多“空档”；有的空档是实验的现象、结论；还有一些是问题的解释；这和老教材有明显的差异；我们开始觉得很不习惯；我们反复讨论是以怎样的方式“填补”这些“空档”；若直截了当地告诉学生；那么编写者的意图就变成要我们老师去填空；这显然是一种误解；我们仔细学习二期课程尺度；体会到这是

15、留给学生发展的空间；决不能简单地由老师包办代替；于是教材上部署的问题讨论；我们都来源网络搜集整理；仅供次人学习查参考仔细地组织学生讨论、交流、尽量由学生自己解决；教材上部署的实验；或由老师演示；或由学生完成然后归纳现象、推出结论；即使是家庭小实验也鼓励学生去尝试；然后交流.但实验受很多条件的影响；各自得到的现象和结论完全有可能不一致；那么如何去面对考试呢?我们组织学生分析原因；然后得到比拟客观的(一致的)结论；而且一般要求学生能在课本上记录下来；以便复习巩固(究竟考试是不可防止的)；“填补”教材“空白”的过程；是指导学生探索的过程；是学生习得知识、又发展了能力的过程；新教材用得好；学生一定发展

16、得好； 三、改变学习方式；让学生学会学习如果学生仍以接受性学习方式来学习新教材；那么会碰到很多“不方便”；因为和老教材比；“可接受”的内容明显减少了；教材的体系并不是把所有的知识很现成地浮现给学生的；所以迫使学生一定要改变学习方式；首先迫使教师要培养学生改变学习方式；变接受性学习为探索性学习；在课堂上；老师要放手让学生自己决定探索方向；选择自己的方法；在这次过程中；教师要及时发现其“结果”；辅助学生必要的自我评价和自我调整；当学生获得初步结果时；教师应督促学生进行自我检查；自我反思；当 探索遇到困难时；教师不把解决问题的方法、答案直接告诉学生或作过多的提示讲解；而应作为一次鼓励者和启发者；作适

17、当点拨；启发学生思考；真正让学生主体解决问题；同时；在提倡学生主体学习的过程中；应强化对学生合作意识的培养；通过表白和表演；增长沟通和交流的能力；理解别人的观点或做法；善于反思自己的思要和实践；从而作出判断；这不仅能提高了学生目前的学习水平；而且培养了将来走向和-谐社会所不可或缺的基本生存和发展能力；教材用化学科学知识充实了化学教材；强化了化学和人们关心的课题；如资料、能源、环境、生命健康等的融合和渗透；引导学生从日常的生产、生活入手；以科学探索为主的学习方式；引导学生积极主动地学习；激发学生学习化学的兴趣；学会用化学的知识解决生活中的问题；在新课改的形势下；我强化了新课程观念和新课程尺度的学

18、习；一直改变教育理念；仔细研究总结历届中考试题；细心研究考试说明；总结出考试着重和热点；贯穿于教学中；及时提醒学生注意热点问题和着重问题；在教学中重视和强化基础知识和基本技能的教学；强化化学用语和实验基本技能的教学；认认真真打好基矗在课堂上；给学生一定的阅读时间；针对不同的学生设计不同的题目；有意识地去锻炼他们思想应变、组织表白的能力；尽量让大多数的学生参加到课堂活动中来；多让他们在黑板上写板书；发表自己的观点；动手操作；在课堂教学中采用多样化的教学手段；运用多媒体等教学辅助手段使化学实验教学情景集色彩、图像、声音、动感等多种特点于一身使学生有置身于真实情景之感；达到良好的效果；近年来对环保、

19、能源等社会热点的考查力度逐步强化；这就要求教学要突破单纯灌输课本知识的限制；让学生有时间阅读课外科学知识；尽可能多地接触、认识社会；用化学视觉去观察问题和分析问题.第4篇：初中化学教学心得体会初中化学教学心得体会韩雪瑜我们教研组的全体老师虽然都有一定的教学经历；也都积累了一定经验；但面对高效课堂；每次人都是新手；首先；我们仔细加入各种关于高校课堂的培训；接下来；我们组的四位老师分头通读全册教材；了解教材的总体脉络和布局；这对整体掌握教学是很有好处的；对于高效课堂我们开始觉得很不习惯；我们反复讨论是以怎样的方式才干做到教师少说；把课堂给学生；对于导学案上的内容；若直截了当地告诉学生；就变成要我们

20、老师去填空；这显然是一种误解；我们仔细学习其他组老师的上课方式并一直的自己创新；于是教材上部署的问题讨论；我们都仔细地组织学生讨论、交流、尽量由学生自己解决；教材上部署的实验；或由老师演示；或由学生完成然后归纳现象、推出结论；即使是家庭小实验也鼓励学生去尝试；然后交流.但实验受很多条件的影响；各自得到的现象和结论完全有可能不一致；那么如何去面对考试呢?我们组织学生分析原因；然后得到比拟客观的(一致的)结论；而且一般要求学生能在课本上记录下来；以便复习巩固(究竟考试是不可防止的)；如果学生仍以接受性学习方式来学习；那么会碰到很多“不方便”；因为和老方式比；并不是把所有的知识很现成地浮现给学生的；

21、所以迫使学生一定要改变学习方式；首先迫使教师要培养学生改变学习方式；变接受性学习为探索性学习；在课堂上；老师要放手让学生自己决定探索方向；选择自己的方法；在这次过程中；教师要及时发现其“结果”；辅助学生必要的自我评价和自我调整；当学生获得初步结果时；教师应督促学生进行自我检查；自我反思；当 探索遇到困难时；教师不把解决问题的方法、答案直接告诉学生或作过多的提示讲解；而应作为一次鼓励者和启发者；作适当点拨；启发学生思考；真正让学生主体解决问题；同时；在提倡学生主体学习的过程中；应强化对学生合作意识的培养；通过表白和表演；增长沟通和交流的能力；理解别人的观点或做法；善于反思自己的思要和实践；从而作

22、出判断；这不仅能提高了学生目前的学习水平；而且培养了将来走向和-谐社会所不可或缺的基本生存和发展能力；化学和人们关心的课题；如资料、能源、环境、生命健康等的融合和渗透；引导学生从日常的生产、生活入手；以科学探索为主的学习方式；引导学生积极主动地学习；激发学生学习化学的兴趣；学会用化学的知识解决生活中的问题；在新课改的形势下；我强化了新课程观念和新课程尺度的学习；一直改变教育理念；仔细研究总结历届中考试题；细心研究考试说明；总结出考试着重和热点；贯穿于教学中；及时提醒学生注意热点问题和着重问题；在教学中重视和强化基础知识和基本技能的教学；强化化学用语和实验基本技能的教学；认认真真打好基础在课堂上

23、；给学生一定的阅读时间；针对不同的学生设计不同的题目；有意识地去锻炼他们思想应变、组织表白的能力；尽量让大多数的学生参加到课堂活动中来；多让他们在黑板上写板书；发表自己的观点；动手操作；在课堂教学中采用多样化的教学手段；运用多媒体等教学辅助手段使化学实验教学情景集色彩、图像、声音、动感等多种特点于一身使学生有置身于真实情景之感；达到良好的效果； 近年来对环保、能源等社会热点的考查力度逐步强化；这就要求教学要突破单纯灌输课本知识的限制；让学生有时间阅读课外科学知识；尽可能多地接触、认识社会；用化学视觉去观察问题和分析问题；第5篇：初中化学教学心得体会初中化学教学心得体会 化学是一门基础的自然科学

24、；中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段；新课程改革的教学理念 强调了：基础教育的任务不仅是传授知识；更重要的是让学生改变单一的接受性学习；了解科学的学习方法；通过研究性学习；参加性学习；体验性学习和实践性学习；培养终身学习的愿望和能力；促使学生知识技能、情感态度和价值观的整体发展；因此；新课标理念下的化学教学活动不应同于传统的课堂教学；改变教师的教法和学生的学法是在教学活动中体现最新教学理念的关键；现将自己的点滴体会浅谈如下：一、精心创设情景；激发和培养学生对化学的兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”；兴趣是求知的巨大动力；发明创造的源泉；兴趣的培养在于诱导；教师要因势利导；引导学生及时排除

25、不利于发展兴趣的因素；有针对性地辅助他们扫除学习中的障碍；唤起他们对学习的兴趣；使学生能积极主动自觉地学；学生刚接触化学；刚开始会对化学颇有些兴趣；尤其对实验更感兴趣；但当学到化学用语、元素符号和基本概念时；常会感到抽象难懂、枯燥乏味；往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科；有可能会使原有的兴趣消失；如何在教学中培养和坚持学生学习化学的兴趣；引导学生突破初中化学知识的分化；使原有的、暂时的兴趣改变为稳定的、持久的兴趣？为此我及时对学生进行了化学史教育；讲化学的发展和形成；结合书本介绍科学家探索化学神秘的轶事；如道尔顿提出近代原子学说；居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖；谈闻名

26、世界的中国古代发明如造纸术、火药等；论化学和现代化建设和生活的密切关系；使学生清楚地认识到：化学用语是国际通用的语言；是国际上用来表现物质的组成、结构和变更规律的一种特殊形式的交流工具；并感到学好化学知识是多么重要；他将直接关系到祖国的发展和建设；这样做增强了学生学习的主动性和积极性；初中化学要记的知识比拟多；比拟集中的特点；我根据学生的学习兴趣；其形象识记能力超过抽象识记能力；喜欢动手；再造要象力比拟丰富的特点；成立了化学科技兴趣小组；目的即为锻炼学生动脑、动手、动笔、动口能力；从激发兴趣着眼；训练发现思想和创新思想；发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开展小制作、小实验活动；例如学

27、习了燃点以后；我们组织了学生做“烧不焦手帕”、“玻璃棒点灯”等实验；在教学中我们还借助于图片、模型、幻灯、电影等手段进行直观教学；这些活动的开展消除了初中学生学习化学的畏难情绪；使学生感到化学有趣；乐意学；使智力和能力同时得到了发展；二、不失时机表彰学生；让学生的学习积极性高涨古人云：“数子十过；不如赞子一功；”可见表彰鼓励对一次人的成长是多么重要；义务教育阶段化学课程尺度提倡教学中以学生为主体；提倡教师多表彰和鼓励学生；特殊是学困生；在适当的时候；对学生进行恰如其分的表彰；使其看到自己的闪光点；确立自信心；能使学生发生积极的情绪体验和愉悦的成绩感；更重要的是让学生的学习积极性高涨；有一次我请

28、了一位并没有举手；但是用期待的眼光看着我的学生出来做用排水法收集他呼出的气体的示范；当他按老师的要求完成实验后；我就对着全班学生夸他：“你做得很好！你为全班做了一次正确的示范；全面同学都应该多谢你！”就是这一句夸奖；竟如同一幅灵丹妙药彻底改变了他；原来他是一次学困生；在以后的化学课中我都经常表彰他；从此；他渐渐甩掉了落后的帽子；成了班上的佼佼者；三、贴近生活；充分利用化学课程资源在教学中多从学生熟悉的生活现象；引导学生发现问题；探索并获取相关知识和经验；挖掘素材；充分利用化学课程资源；寻找新的视角和切入点；最终上升为理论；再从理论回到生活；加深学生对“科学技术社会”观念的理解；增强学生的社会职

29、责感；例如：（燃烧及缓慢氧化）探索燃烧条件灭火的方法解释“天火”“鬼火”等自然现象；（质量守恒定理）探索化学变更前后的质量变更解释煤燃烧后剩余的灰烬比煤的质量少；（甲烷）农村沼气的使用前景、西气东输、常见；化学纤维的简单区分；（酸碱盐）胃酸病人用药调查、自制酸碱指示剂、水垢的成分及除去、化学肥料的合理使用；教学中多开发这样和生发生活贴近的资源；既做到了理论和现实的联系；扩大了学生的视野；又加强了人和自然环境共生共荣的意识；四、精讲多练；提高了教学效率提高了教学效率是现代教学的基本要求；是提高了教学质量的关键；就初中化学课来说；我们主要培养学生的观察能力、思想能力、实验能力、自学能力和创新能力；

30、而这些能力的提高了；关键在于教师的启发和引导；所谓精讲；既要配合教材内容；又要面向全体学生；精就是要突破着重；带过一般；设疑破难；创造思想情境；练是巩固知识的途径之一；练要练到点子上；要精心设计一些针对性较强的问题；引导学生在分析研究这些问题的过程中；了解所学知识；能让他们亲自动手操作的或口头表白练习的；就尽可能让他们动手动口实践；以达到真正了解知识；举一反三的目的；例如学完碳这一章时；我们组织学生在氢气还原氧化铜实验和氧化碳和碳分别还原氧化铜作对比分析；进而明确异同点及可燃性和还原性；进一步复习巩固了氧化还原反应和实验装置及实验步骤等；初中化学知识主要分为基本概念、基本原理、元素及其化合物和

31、化学计算四大局部；就拿元素及其化合物来说；知识内容庞杂；涉及到几十种元素及化合物和众多的化学方程式；如若把这些知识孤立地讲；往往会事倍功半；但只要抓住他们的内在联系；区别异同；进行归纳对比；形成网络；抓住其实质就可以收到事半功倍的效果；在教学中通过观察学生的表情、举动以及接受效果；针对学生感到有困难的地方；教材的关键点、知识联系的转折点以及易混淆的地方；结合思考题给学生以点拨、启发和疏通；例如在总复习时；我们把氢气、氧气、二氧化碳三种气体进行综合归纳对比；让学生亲自动手；把常见仪器的使用、基本操作和气体收集；集中于气体的制备之中；通过此实验使学生对上述三种气体的性质、用途、制取装置、原理、收集

32、检验等知识进一步加深理解和了解；为此教师还应具有对教材探索、创造和对知识进行筛癣归纳、弥补的能力 另外要强化和改善化学实验；给学生创造条件；教师可设计某一实验、检验内容；让学生亲自动手动脑设计完成实验；也可把局部课堂演示实验直接改为学生实验；以增强学生的感性认识；这有利于化学概念的形成；从而培养了学生观察、思想、实验和自学能力；实验证明；只有在合理地部署知识体系的基础上；通过精讲多练；才干激发学生学习兴趣；提高了他们的学习主动性和主动性；还可使课堂教学目标集中；有利于抓住着重、突破难点；大面积提高了化学教学质量；第6篇：初中化学教师教学心得体会初中化学教师教学心得体会新的化学课程改革是以科学探

33、索为的突破口；激发学生的主动性和创新意识；促使学生主动学习；在获得化学知识和技能的过程；同时也成为理解化学、进行科学探索、联系社会生活现实和形成科学价值观的过程；基于这种理念；教师改变角色；改变教学方式和评价方式；也要使学生改变相应的学习方式；1、作开放和谐的课堂氛围的创造者以往的教学是一味地往学生头脑里灌输知识；这样的课堂经常是死气沉沉；没有活力、没有激情；更谈不上学生自主学习和思想创新；新课改要求教师辅助学生建立一次宽容的、持久性的、容易接纳的课堂气氛；努力创设丰富的教学环境；激发学生的学习动机；形成持久性的学习兴趣；2、主角变配角以往的教学中；学生的思想、行为完全都控制在教师手中；久而久

34、之；学生的思想 都被老师禁锢了；实施新课改后；课堂教学的形势变了；由老师问学生答变为学生问老师答；由学生为教师服务；改为教师为学生服务；教师在学生遇到困难时所起的作用是点拨、指导、推动作用；可以是知识的、方法的；或者仅是鼓励的语言；让学生感到自己已有进步和收获;明确差距在哪;需要在哪些方面予以强化；在教学中当做完了实验后；我让学生提出一些问题；他们提了很多有些甚至是我没有要到的；这些问题有些可第 1 页 以让其他学生回答；有些只需稍一点拨就可解决；这样一来不仅可激发学生的主动性和创新意识；促使学生主动学习；而且对知识的了解也是在理解的基础上的；所以；也是深刻的；并且我也从中学到了不少的知识；当

35、然；有时候我也会被难倒；比方；学生会问一些很难正确回答的问题如：航天飞机外壳是什么资料做的它有什么优点；飞行时候要注意什么；纳米西装怎么发明的；还有怎么鉴别好坏塑料袋；为什么有些布料不着火；它的化学成分是什么等等从高科技到生活小问题很多很多；我只能和他们一起上网、查资料；一起研究、学习；所以；现在的我不再是知识的权威；只能是学生学习的组织者、引导者；甚至是他们的同学乃至学生；同学们设计实验；提出方案、实施规划；我只起一次参考作用；随着现代社会信息量的急剧膨胀、信息传播技术和处理技术的飞跃发展；教师要用现代新知识丰富自己、新理念更新自己；拓宽自己的知识视野；思要要开化；3、由师变为友传统的教学中

36、老师和学生的界线非常明确；老师是知识的传授者；学生则是接收者；教学过程成了教条形势；老师是传授知识发号司令的先生；这样严重压抑和束缚了学生的创新能力的发展；不利于他们的成材；新课程尺度 强调了：教师应该是“导师”、“教练”；新课改的实施；要求教师应有充分的民主意识；把学生看成独立的“人”；第 2 页 发展的人；应和学生进行心灵沟通；在人格上是平等的；在知识上是“引导者”；第 3 页第7篇：初中化学教师教学心得体会初中化学教师教学心得体会新的化学课程改革是以科学探索为的突破口；激发学生的主动性和创新意识；促使学生主动学习；在获得化学知识和技能的过程；同时也成为理解化学、进行科学探索、联系社会生活

37、现实和形成科学价值观的过程；基于这种理念；教师改变角色；改变教学方式和评价方式；也要使学生改变相应的学习方式；1、作开放和谐的课堂氛围的创造者以往的教学是一味地往学生头脑里灌输知识；这样的课堂经常是死气沉沉；没有活力、没有激情；更谈不上学生自主学习和思想创新；新课改要求教师辅助学生建立一次宽容的、持久性的、容易接纳的课堂气氛；努力创设丰富的教学环境；激发学生的学习动机；形成持久性的学习兴趣； 2、主角变配角以往的教学中；学生的思想、行为完全都控制在教师手中；久而久之；学生的思想 都被老师禁锢了；实施新课改后；课堂教学的形势变了；由老师问学生答变为学生问老师答；由学生为教师服务；改为教师为学生服

38、务；教师在学生遇到困难时所起的作用是点拨、指导、推动作用；可以是知识的、方法的；或者仅是鼓励的语言；让学生感到自己已有进步和收获;明确差距在哪;需要在哪些方面予以强化；在教学中当做完了实验后；我让学生提出一些问题；他们提了很多有些甚至是我没有要到的；这些问题有些可以第1页/共3页 让其他学生回答；有些只需稍一点拨就可解决；这样一来不仅可激发学生的主动性和创新意识；促使学生主动学习；而且对知识的了解也是在理解的基础上的；所以；也是深刻的；并且我也从中学到了不少的知识； 当然；有时候我也会被难倒；比方；学生会问一些很难正确回答的问题如：航天飞机外壳是什么资料做的它有什么优点；飞行时候要注意什么；纳

39、米西装怎么发明的；还有怎么鉴别好坏塑料袋；为什么有些布料不着火；它的化学成分是什么等等从高科技到生活小问题很多很多；我只能和他们一起上网、查资料；一起研究、学习；所以；现在的我不再是知识的权威；只能是学生学习的组织者、引导者；甚至是他们的同学乃至学生；同学们设计实验；提出方案、实施规划；我只起一次参考作用；随着现代社会信息量的急剧膨胀、信息传播技术和处理技术的飞跃发展；教师要用现代新知识丰富自己、新理念更新自己；拓宽自己的知识视野；思要要开化； 3、由师变为友传统的教学中老师和学生的界线非常明确；老师是知识的传授者；学生则是接收者；教学过程成了教条形势；老师是传授知识发号司令的先生；这样严重压

40、抑和束缚了学生的创新能力的发展；不利于他们的成材；新课程尺度 强调了：教师应该是“导师”、“教练”；新课改的实施；要求教师应有充分的民主意识；把学生看成独立的“人”；发展的第2页/共3页 人；应和学生进行心灵沟通；在人格上是平等的；在知识上是“引导者”； 比方；我们在学习有机物时；以往的做法是老师先讲解他们的性质异同在哪儿；然后再通过实验验证讲解的正确性；这样的结果是限制了学生的创新能力；可能在实验中可能出现的其他一些现象就忽略了；学生在以后遇到新物质就不知从何下手研究；所以新课改下我们是要学生分析他们结构上的异同点然后推测可能的性质差别然后根据推测学生自行设计实验、在实验中探索问题?老师在学

41、生设计、实验的过程中遇到困难或出现偏差时；及时出现；点拨、指导、协调；辅助学生制定适当的目标；并确认和协调达到目标的最佳途径；这样不仅使其了解了这一节的知识；更重要的是他们可以了解一种学习策略、研究方法、形成良好的学习习惯；另外当学生出现错误；或回答问题的学生出现了笑话；这时不应训斥学生；或打断学生回答问题；而是耐心听学生说完；并给予鼓励；然后给予纠正.弥补；在分组讨论中；要和学生一起讨论；深入群众；才可了解群众；真正成为他们中的一员； 要在益友的基础上成为他们的良师；第3页/共3页初中化学教师实验教学心得体会落实教学目标心得体会观摩初中化学实验教学心得体会初中化学教师教学中心得体会初中化学教学技能心得体会