《形势与政策》课程中国家安全教育强化研究-张晓萍.docx

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1、分类号 : UDC: 密级： 学号 ： 406225913046 南 昌 大 学 硕 士 研 究 生 学 位 论 文 形势与政策课程中国家安全教育强化研究 The Strengthening of National Security Education in the “Situation and Policy“ Course 张晓萍 培养单位（院、系 ）： 体育与教育学院 指导教师姓名、职称：杜志强教授 申请学位的学科门类：教育学 学科专业名称：课程与教学论 论文答辩日期： 2016年 5月 20日 答辩委员会主席 : 评阅人 : 2016年 5月 20日 一、 学位论文独创性声明 本人声明所

2、呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的 研宄成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含 其他人己经发表或撰写过的研宄成果，也不包含为获得 南昌大学 或其他教育机 构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研宄所做的任何贡 献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。 学位论文作者签名（手写 ） : 签字日期： 月以日 二、学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解南昌大学有关保留、使用学位论文的规定，同意 学校有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文 被查阅和借阅。本人授权南昌大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关 数

3、据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编本学位论 文。同时授权北京万方数据股份有限公司和中国学术期刊（光盘版）电子杂志 社将本学位论文收录到中国学位论文全文数据库和中国优秀博硕士学位 论文全文数据库中全文发表，并通过网络向社会公众提供信息服务，同意按 章程 规定享受相关权益。 学位论文作者签名（手写 ）： ： 成趙 k 导师签名（手写 ）： 签字曰期： 以 年 众 月 以 曰 签字曰期：彡 P /年在月 曰 论文题目 形势与政策课程中国家安全教育强化研究 姓 名 张晓萍 学号 406225913046 论文级别 博士 硕士 院 /系 /所 体育与教育学院 专业 课程与教学论

4、E_mail 752023179 qq. com 备、与： s/i开 保密（向校学位办申请获批准为 保密 ， 年 月后公开 ) 摘要 国家的安全和稳定是个人安全的基础和保障。一直以来党和国家非常重视 总 国家安全观 ，通过了国家安全战略纲要，同年审议通过了第一部中华人 民共和国国家安全法，并将每年的 4月 15日定为全民国家安全教育日。 大学生是民族的中坚力量，大学生的国家安全教育状况如何将直接影响着 国家的长治久安。形势与政策课程是紧密结合国内外形势，对大学生进行比 较系统的党的路线、方针和政策教育的思想政治教育课程。本文立足于加强大 学生国家安全教育的必要性，从形势与政策课程的主要内容、形

5、势与政策 课程的育人功能、形势与政策课程中国家安全教育内容的现状等三个方面分 析在形势与政策课程中强化国家安全教育的可行性，并对 N大学形势与 政策课程教学现状进行调查，分析得出在形势与政策课程中强化国家安 全教育存在以下四个方面的问题：国家安全教育教学组织不合理，缺乏国家安 全意识导向；国家安全教育教学内容未成体系，缺乏针对性和时效性；国家安 全教育教学方法和手段单一落后，教学实效性差；国家安全教育教学的考核方 式、考核内容和标准不统一。基于形势与政策课程中国家安全教育存在的 以上问题，本文提出要通过加强国家安全教育教学规范化管理和国家安全教育 师资队伍的建设来加强课程建设，优化形势与政策课

6、程目标和课程内容的 设计以及完善课程实施体系来强化国家安全教育的建议。 关键词：形势与政策课程；国家安全教育；必要性；可行性； 强化 ABSTRACT The security and stability of a nation is the basis and guarantee of all individuals security .Our party and state place great emphasis on the work of maintaining national security all the time. Since the 18th Community Part

7、y of China ,it has established National Safety Council which proposed “The overall national security concept“ , made The national security strategy， passed the first The National Security Law of the Peoples Republic of China and set Civil National Security Education Day on every years April 15. Coll

8、ege students are the backbone of the nation and the college students national security education situation directly affects our Countrys long-term stability. The “Situation and Policy“ course is in close combination with the situation in and outside China which is an ideological and political educat

9、ion curriculum systematically educates college students the Partys line, principles and policies. This study starts from the necessity of strengthening college students National Security Education and analyzes the feasibility of strengthening the National Security Education in the “Situation and Pol

10、icy course through three aspects as follows: “Situation and Policy“ courses contents, “Situation and Policy“ courses educational functions and the National Security educational contents in the “Situation and Policy course. And then I have surveyed the current teaching status of “situation and policy

11、 course in N university, I have deliberated and concluded that the National Security education in the “situation and policy course has four aspects problems like unreasonable National Security Education and teaching organization without awareness of state security orientation, immethodical teaching

12、contents without direction and timeliness ,single teaching method and means with poor teaching effectiveness, varied National Security Education and teaching assessment methods, assessment contents and criteria. Based on above issues, this paper proposes suggestions of strengthening the course manag

13、ement and the construction of National Security educational teaching staff to improve schools and teachers awareness on the importance and role of the course, optimizing the design of the situation and policy courses objectives and contents and improving the curriculums implementation system to stre

14、ngthen national security education. Key Words: “Situation and Policy course; National Security Education; necessity; feasibility; strengthening 目录 . I ABSTRACT . II S 录 . III Hi胃躲 . 1 1.1 . 1 1.2 m%miE . 3 1.2.1关于国家安全教育的研宄 . 3 1.2.2关于形势与政策课程的研宄 . 6 1.3較覜 . 9 1.3.1国家安全及国家安全教育 . 9 1.3.2形势与政策课程 . 11 1.

15、4石开舰納初去 . 11 1.4.1 11 1.4.2 12 第 2章形势与政策课程中强化国家安全教育的必要性与可行性 . 14 2.1 14 2.1.1 14 2.1.2大学生国家安全教育现状 . 15 2.2形势与政策课程中强化国家安全教育的可行性 . 17 2.2.1形势与政策课程的主要内容 . 17 2.2.2形势与政策课程的育人功能 . 18 2.2.3形势与政策课程中国家安全教育内容现状调查 . 19 第 3章形势与政策课程中国家安全教育存在的问题及原因 . 28 3.1械白勺丨、口頂 . 28 3.1.1国家安全教育教学组织不合理，缺乏国家安全意识导向 . 28 3.1.2国家安

16、全教育教学内容未成体系，缺乏针对性和时效性 . 29 _ _ 3.1.3国家安全教育教学方式和手段单一落后，教学实效性差 . 32 3.1.4国家安全教育教学的考核方式、考核内容和标准不统一 . 33 3.2 1句黯到勺越原 . 34 3.2.1形势与政策课程管理缺乏规范性 . 34 3.2.2形势与政策课程师资队伍参差不齐 . 35 3.2.3教师和学生对课程本身的认可度不高 . 36 3.2.4课程内容体系不够完善，没有固定 教材 . 37 第 4章形势与政策课程中强化国家安全教育的对策探讨 . 38 4.1方口弓虽臟麵 . 38 4.1.1重视国家安全教育规范化教学管理 . 38 4.1

17、.2加强国家安全教育师资队伍的 建设 . 40 4.2优化形势与政策课程目标和课程内容的设计 . 41 4.2.1提高大学生国家安全意识，科学制定课程目标 . 41 4.2.2结合学生实际，设计强化国家安全教育的课程内容体 系 . 43 4.2.3加快教材建设，注重国家安全教育内容的融合 . 46 4.3完善形势与政策课程实施体系 . 47 4.3.1理论与实际结合，在课外实践中强化国家安全观教育 . 48 4.3.2以学生为本，丰富创新教学方法 . 49 4.3.3借助网络媒体，实现现代化教学 . 50 4.3.4科学评价教学，注重国家安全教育教学内容的考核 . 50 舰胃 . 52 . 5

18、4 隱 . 57 附录 1形势与政策课程中国家安全教育强化研宄的调查问卷 . 57 附录 2:形势与政策课程中国家安全教育强化研宄教师访谈纲要 .60 賴對立其月刚勺石开誠 H . 61 第 1 章绪论 1.1选题缘由 新世纪以来，国际政治形势持续变化，仍然呈现一个超级大国和多个强 国并存的局面，各国经济相继发展，新兴国家的崛起，促成了经济全球化的 世界格局。然而霸权主义与强权政治依然存在，中国作为最大的发展中国家 和最大的社会主义国家，无疑也是冷战思维的最大受害者。霸权主义国家为 防止新兴发展中国家挑战其全球利益，从没停止过对中国发展的遏制与围堵。 错综复杂的国际形势下，和平与发展的时代主题

19、受到严峻挑战，中国的国家 安全形势并不乐观。伴随着全球化、信息化时代的脚步，国际形势的风云变 幻，各国综合国力的竞争日趋激烈，我国的经济社会更是发生了深刻的变化， 出现越来越多的新的不稳定因素。改革进入了攻坚区和深水区，社会矛盾叠 加，出现了各种可预见和不可预见的国家安全风险。国家安全的涵义不断被 泛化，当前国家安全教育所面临的形 势更加复杂。 2015年 1月23日习近平总 书记召开中央政治局会议，审议通过国家安全战略纲要，并指出 ： 制定 和实施国家安全战略纲要是有效维护国家安全的迫切需要，是完善中国 特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化的必然要求。在新 形势下维护国家安全，

20、必须坚持以总体国家安全观为指导，坚决维护国家核 心和重大利益，以人民安全为宗旨，在发展和改革开放中促安全，走中国特 色国家安全道路。要做好各领域国家安全工作，大力推进国家安全各种保障 能力建设，把法治贯穿于维护国家安全的全过程。会议还强调，国家 安全是 安邦定国的重要基石，加强国家安全意识教育，努力打造一支高素质的国家 安全专业队伍。 新时期开展高校国家安全教育的研宄是紧迫而重大的课题，加强高校大 学生的国家安全教育具有时代意义。大学生是民族的未来和希望，大学生的 国家安全意识如何直接关系到我国社会主义现代化建设战略目标的实现。加 强大学生的国家安全教育已成为国家安全建设亟需解决的重要课题，对

21、维护 . (EB/OL). http:/ 国家的长治久安具有深远的意义。全国政协常委、海南省人大常委会副主任 康耀红委员今年在两会期间提交了关于加强高等学校学生国家安全意识教育 高 意识教育是高校学生思想政治教育的重要内容，必须警钟长鸣、常抓不 懈。 2015年 7月 1日，全国人大常委会通过了新的国家安全法并规定 ： 国家加强国家安全新闻宣传和舆论引导。通过多种形式开展国家安全宣传教 育活动。将国家安全教育纳入国民教育体系和公务员教育培训体系，增强全 民国家安全意识。每年 4月 15日为全民国家安全教育日。 然而当前的高校国家安全教育现状并不乐观，国家安全教育还没有正式列 入高校课程体系，尚

22、处于宣传阶段，深度的研宄和创新方面非常缺乏，没有形 成有效机制。在教育实践上也没有得到很好的实行，缺乏系统的理论指导。在 高校还没有专门开设国家安全教育的相关课程，虽然思 想道德修养与法律基 増 强国家安全意识 ，从树立新的国家安全观念、履行维护国家安全的义务两个方 面提高大学生的思想认识，引导大学生形成对国家安全的忧患意识和责任意识。 但在整个思想道德与法律基础课程的内容中，国家安全教育部分的内容还 很少，并没有贯穿于整个课程。军事理论课则是主要以国防教育为主，涉及 军事安全、信息安全等，关于其它方面的国家安全教育并不多。形势与政策课 是高等院校思想政治理论课的一部分，高校形势与政策课程的主

23、要任务是 帮助大学生认清国际国内的最新形势，正确理解党和国家的 政策、方针、路线， 提高大学生的政治敏感性和明辨是非的能力。在日益复杂多变的国际国内环境 下，大学生可以通过在形势与政策课程中观察、分析并思考国际国内安全 的相关问题，关注时事热点及最新动态，从政治、经济、国际外交关系、文化 等各个方面有效延伸国家安全教育的内容，从而了解更多关于国家安全的信息 和内容，在形势与政策课程中强化国家安全教育不仅具有十分重要的意义 同时也具有其可行性，如何通过形势与政策课程来强化高校国家安全教育 十分值得探讨。 , . : (EB/OL). http:/ . 4 15 (EB/OL). http:/ _

24、 第 1章 绪 论 _ 1.2研究综述 1.2.1关于国家安全教育的研究 目前国外关于国家安全教育的研宄并不多，从笔者搜集到的文献来看，主要 集中在教育与国家安全的关系、公民教育与国家安全等方面。在教育与国家安全 的关系上，学者们无一不强调教育在维护国家安全中的基础地位和重要作用。俄 罗斯学者米京和博洛京从教育与国家安全的关系、我们所生活的世界和关于智力 潜能的需求程度三个角度突出教育在维护国家安全方面的关键作用并指出，教育 对国家安全的各个层面产生影响，虽然国家安全无法单靠教育政策来得以保障， 济决定的，而经济则是由教育成就所决定的。美国在冷战后颁布的第一部高等教 育法案就是国家安全教育法，

25、并于 2010年颁布了国家安全战略， 提出开 设维护国家安全类的课程，在保护国家安全的关键领域提高教育目标，加强教育 同、民族自信心和民族凝聚力在维护国家安全中的作用。学者穆森 “ 法马哈尼指出 全球化进程中公民教育在增强全球多元文化价值尊重、帮助理解全球性问题进而 促进世界和平与安全方面所起的重要作用，并设计全球化公民教育课程，强调社 会各界包括政府都应当在全球化公民教育中发挥作用。 （ 1) 近年来国内关于国家安全教育的专门研宄相对前十几年要多一些，不但有 大学生的国家安全教育研宄，还有青少年和中学生的国家安全教育研宄，其中 又以高校的国家安全教育研宄为主 ，在高校国家安全教育研宄中还涉及

26、民族地 区高校国家安全教育的研宄。通过分析发现，虽然研宄已呈现一定的规模，但 有关国家安全教育的研宄还未成体系，主要分布在以下五个方面： 一是国家安全教育的现状。研宄表明，一直以来党和国家对于加强大学生 落实中共中央关于加强大学生国家安全教育的方针，不断加强对大学生进行国 家安全教育，国家安全教育从无到有，从教学内容和实践都取得了一定发展， ， Education and Russia5s National SecurityJ.Russia Social Science Review,1998,39(2):57-69. . D. ,2014. Mohsen Farmahini Farahani

27、. The Role of Global Citizenship Education in World Peace and SecurityJ.Procedia-Social and Behavioral Science,2014,(116):934-938. 姜涛 . D. ,2007. 学生的国家安全法制试点教育，将国家安全教育作为一门课程引入课堂，编写 相关教材。 由于我国国家安全教育起步比较晚，实际操作中仍然存在一些亟需 解决的问题，研宄主要针对国家安全教育在高校的地位和定位、大学生的国家 安全意识现状以及国家安全教育体制等方面展开论述。王敏认为目前大学生国 家安全教育还处于宣传阶段，

28、远未达到有计划、有目标、规范化教育的层次。 （ i) 而绝大部分高校开展国家安全教育仍属于非课程体系建设类，从属于其它课程 教学，定位不明确，内容不完善。 （ |)史金红表示，国家安全教育模式老套，滞后 于形势任务的变化；高职院校国家安全教育配套设施缺乏，学生了解国家安全 知识的途径有限；当前大学生对严峻复杂的安全形势并不了解，国家安全意识 等这样一些传统局限的认识上，缺乏对经济安全、文化安全、科技安全、信息 安全等非传统安全的认识；政治意识弱化 ，警 惕性降低；价值取向多元，原则 性降低。 学者冯晓岚、周化军也指出 ： 大学生对于宏观安全形势有基本准确 的判断，都能认识到国家安全的重要性，但

29、是多数还停留在军事战争、政治颠 覆的传统认识上。 学者霍中成则从情感体验、认知体验、忧患意识、预防意识、 保密意识、 责任意识和法律意识等方面对南通大学的大学生国家安全意识情况 作了调查，发现总体上大部分大学生了解主要的国家安全内涵，有一定的忧患 意识，有较强的责任意识，但是预防意识和法律意识则比较低，保密意识参差 不齐。 也有学者从内容、形式、考核等方面对国家安全教育体制的现状做出分 析，得出目前的国家安全教育体制尚不健全。学者袁国玲提出我国许多高校的 思想政治教育中，都特别突出强调国家发展利益方面的讲授，而忽视国家安全 利益问题的关注，国家安全教育机制不够健全。（ s) 二是加强国家安全教

30、育的对策。关于对策的研宄，主要从 教育目标、教育 内容和教育途径等三个方面阐述。在制定教育目标时，姜涛认为要体现国家安 D. ,2005. . J. ,2003,(01):35-36. . J. ( ),2011,26(03):250-251. . J. ,2015,(08):48-49. . A. . “ I 强 体 制 , ， 2008. C. ,2008:2. , . 一一 J.职业时 空， 2012， (10):173-174. . 以 南 通 大 学 为 例 J.南 昌 教 育 学 院 学 ,2013,(04):72+74. . J.哈尔滨职业技术学院学报 ,2011,(03):69-71.