对顶角说课稿.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date对顶角说课稿对顶角说课稿华师大版七年级上册数学5、1、1对顶角说课稿饶良中学 赵丽尊敬的各位评委、各位老师:您们好!今天我说课的内容是华东师大版七年级上册第五章相交线与平行线的第一课时对顶角，下面我从教材分析、学情分析、教学过程、课后反思等方面对本节课的教学加以说明，不当之处恳请各位评委、老师批评指正.一、教材分析（一）教材的地位及作用本节课是在学生已经学习了直线、射

2、线、线段和角的有关知识的基础上，进一步研究平面内两条直线相交形成4个角的位置和数量关系，为今后学习几何奠定了基础，同时也为证明几何题提供了一个示范作用，本节对于进一步培养学生的识图能力，激发学生的学习兴趣具有推动作用，所以本节课具有很重要的地位和作用。二、学情分析对七年级学生而言，他们对新鲜事物特别有兴趣.因此，在教学过程中创设生动活泼，直观形象，贴近他们生活的问题情境，会引起学生的极大关注，学生能够敢想、敢说、敢做，动手操作，亲自实践在本节课中我采用了“四引”教学模式进行教学，充分利用多媒体，使学生始终处于主动探索问题的积极状态中.同时，我们也必须须承认学生之间的个体差异，对学有余力的学生有

3、拔高拓展的机会，对学困生也要有一定的展示平台，在难点的突破上要多动脑筋，让他们最大程度的参与其中.三、教学过程（一）创设情境，引入新课 在本节课的探索中，结合学生的认知特点，首先观看生活中的四幅图片：X型晾衣架、栅栏、剪刀、交通道路）通过观察他们的共同特点，得到都有相交线，每两条相交线形成了四个角，通过老师提出的这四个角叫什么角，有什么特殊关系，让学生带着这些问题引入了新课. （二）提出问题，自主学习这是引学环节，让学生根据自学指导的5个问题，在有限的时间内自学课本160-162页的内容，自学指导中的问题层层深入，由易到难，其中第3题和第5题是本节的重点和难点内容，也是作为学生继续探究的内容（

4、三）引导合探，解决问题也就是引探环节，通过探究在两条直线相交所得的四个角中，每两个角在顶点、边上各有什么特点？让学生总结归纳得出邻补角和对顶角的概念。在这一环节，我先让学生自己观察，总结，然后组内交流意见，再组间展示，这样能让每个学生都动脑动手，同时老师针对组间展示的成果进行点评。在完成这个探究活动后，进入引练环节，通过四个小练习，让学生经历观察，动手实践，交流 等方法达到知识与技能的第1个目标。接下来是再探，探究：对顶角在数量上的关系，以及能用那些方法验证？也是让学生先独立思考，在组内讨论，交流，容易得出：对顶角相等的性质，但是验证的方法需要组内讨论，交流，探究出方法有很多，比如度量法、叠合

5、法、学生不容易想到推理法，这时教师可以适当的引导，或者结合例题总结出推理的过程。让学生知道解决问题的多样性，同时为以后学习推理法起到了引领的作用。通过对学生展示成果的评价，让学生体会到成功的快乐。紧接着是引练，出了四个小练习，让学生利用对顶角的性质解决问题，从而达到知识与技能目标的第2点。通过以上两个环节，不仅让学生掌握了本节的重点，也突破了难点。最后是（四）归纳总结，拓展升华为了使学生建构本节课的知识体系，培养学生的交流能力，我让每位学生在小组内谈一谈学习的内容，议一议学习的重点和难点，相互交流一下学习过程中的感受和收获.通过学生的归纳，教师的总结体现教学的互动性和学生的主体地位，培养学生概

6、括知识的能力，在让学生谈学习的体会时，既要有对课堂知识的系统小结，又有对思想方法的高度凝炼，提升学生思维品质，让学生获得可持续发展的动力最后为了深化对本节知识的理解，安排了两道题作为课外作业。第1题利用互余关系和对顶角的性质解决问题。第2题四、课后反思1.在本节课的教学中，教师应不断的创设自主探究与合作交流的学习环境，让学生有充分的时间和空间去动手操作，去合作交流，体验成功，共享成功.2.在组织教学时，采用“四引”教学模式，让学生自主探究，合作交流，从而达到学生在教师指导下的快乐的学习.4.在练习的设计上，循序渐进地让学生逐步解决问题；同时，不同难度的习题可以满足不同层次学生的需要，让“不同的人在数学上得到不同的发展”.5.在探究的两个过程中，教师除了是组织者和引导者之外，还应扮演“伯乐”和“雷锋”的角色，多给学生一些赞许鼓励和帮助，让学生在积极、愉快的氛围中去探索，去学习.以上是我对对顶角一课的设计说明，不当之处恳请各位评委老师批评指正.-